“双减”背景下作业与管理总结

“双减”背景下作业与管理总结

“双减”事关学生健康成长，事关人民群众切身利益，

努力把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，全落实立

德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。

作业是折射学校教育价值观和教师专业水平的“名片"

是教师“教学”与“评价”相结合的支撑点。“双减”即减

轻学生的学习负担，但并不是降低学生的学习质量，因此教

师要做到减负不减质，要保证学生能够在有限的学习时间中

达到较高的学习效率，促进学科教学质量的提升。

“双减”工作开展以来，我校努力构建“双减”工作体

系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，让“双

减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性，用

自己的实际行动将“双减”政策落实到位，促进每一位学生

健康、快乐成长。现结合开展的工作实际，不断总结提升，

充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。

一、双减后的作业设计形式多样化，以适应学生身心健

康发展为前提，巩固学习内容，提高孩子的学习兴趣。

小学生的心理特点为好奇、好玩、好强等，因此在作业

设计的内容上要富有创新，能诱发其兴趣，形式多样，不重

复，有梯度，条件变化结论发散，一题多解一题多变，一法

多用，由浅入深由易到难，逐步提高，布置正向、逆向思维,

加强联系比较异同，突出本质。如通过绘画呈现习题，增强

美感，培养欣赏力。把生活实际编进习题，感受知识有用。

把实例写进习题，加深印象。

二、双减政策后，在学校管理、班级管理上感觉更人性

化、科学化。

教育不仅仅是学校的责任，家庭教育和社会教育同样重

要，双减政策的落地促使“五育并举”取得成效，教育理念

也从抓成绩、提分数、多考试转变为关注学生的爱好兴趣，

看到孩子的差异，尽量照顾到每个孩子的学习需求，不管是

课堂内还是课堂外，更注重传统德育，引导学生自主学习，

这样，从简单记忆背诵到理解思考，这是思维的转变，比表

面上的提高分数，更有实际意义。

三、双减政策的实行，促进教育深层改革，注重学生的

个性化发展和身心健康，本质是促进人的全面发展。

在教学实践中重视作业的设计，让作业充满趣味性，激

发学生的积极性；落实双减政策的同时更注重教学质量的提

升，坚定不移地落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举,

全面提升义务教育教学质量。

四、双减政策的实行，坚持减负增效并举，切实减轻学

生学业负担。

1、严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业

检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布

置作业，保证学生充足的睡眠时间。

2、强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平

均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通

过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或

要求学生利用手机完成作业。

3、各学科教研组注重作业设计，教师们努力创编符合

学生学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，根据学段、

学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置趣味探索、

劳动实践、书法绘画、合唱跳舞、武术篮球等不同类型的作

业，真正减轻学生的负担，让学生轻松快乐地成长，促进每

一位学生个性健康发展。

4、“双减”背景下作业优化设计有妙招。学校在落实

“双减”政策、探索学生作业管理途径的实践中迈出了坚实

脚步。学校充分挖掘团队优势，在作业形式和内容上不断探

索创新，分年级设计出一些具有情景式、主题式的作业，力

求最大限度满足不同学生的学习需求，促进学生自主学习、

主动发展。

五、双减政策的实行，持续加大监督力度，有效减轻学

生校外培训负担。

1、严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。

2、形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强

化了日常监督。

3、推进长效治理，重点检查，集中整改。

4、强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生

家长树立正确的教育观念、成才观念，理性友待校外培训。

总之，“双减”工作落实意义重大深远，我们要把认识

提升上去。“双减”是创建良好的教育生态、实现教育高质

量发展的重要举措，我校要继续保持高度重视，确保“双减”

政策平稳有序落地；我们要把工作落实下去。要明确作业的

价值，继续完善作业管理办法，进一步提高自主设计作业能

力，加强对作业设计与实施的研究与指导；我们要把责任担

当起来。明确学校的主体责任，强化学校育人的主体地位，

继续加强师德师风建设与队伍管理，将减负、增效、提质落

到实处。

双减背景下作业设计与管理心得体会

作业管理是“双减”工作的重要方面。学校和教师应建

构作业体系，严控作业时间，提升教师作业设计能力，让学

生从被动完成老师布置的“你的作业”走向快乐完成“我的

作品”，凸显作业全面育人的功能。

国家实施“双减”政策的目标是：使学校教育教学质量

和服务水平进一步提升，作业负担进一步减轻，学校课后服

务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，立德树人根

本任务能够实现。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精

心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今

后作业设计努力方向：

一、设计好作业的时间

我认为作业时间不是越长越好。小学一、二年级不布置

纸笔作业，语文作业可以留一些让同学朗读的作业，阅读一

些课外书，有能力的同学可以说说故事的内容，也可以布置

一些实践作业，例如：给父母做力所能及的家务，给家里的

长辈捶背、洗脚；做手工、绘画等。数学可以让学生体会生

活中的数学，帮父母买菜，怎样计划花自己的零花钱。三至

六年级可以几个学科教师商量着留作业，论着留作业，不要

都一天留作业，合理的布置作业。

二、优化作业，分层设计

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不

可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异

和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。

每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就

不同。

双减”对教师提出了更高的要求，“双减”模式下的老

师也面临更高的挑战。作为学校，我们要引领教师加强理论

学习，向课堂要质量，要效益，引导大家做自主学习的智慧

型教师，全面提高教师专业水平，强化学校育人质量。

差异化作业是指优化的弹性作业结构，它是以学习者特

征为依据，提取影响差异化教学的学习者关键特征。在施教

前，进行学习需求分析，从学习兴趣、学习能力、智能偏好、

学习风格等方面综合考量，设计出差异化作业。在明确内容

标准的基础上，选择差异性的评价任务，制定出差异性的评

价体系，促成学生完成学习任务的评价内容。学生的学习水

平进行分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的

提高。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平

设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

三、追本溯源，找准关键

课堂作业要以书本为本，课外作业则重在讲解落实，尤

其是要注意通过高质量的作业布置锻炼学生学习和展示的

能力。学校要对高质量作业设计提高到政治高度，做到减量

不减质；作业设计要基于校情、学情，要有创新性，顺应学

生发展需要；作业要体系化建设，关注年级、关注学科融合。

教师积极学习相关教学理论，指导学校作业管理和学科作业

设