六年级科学下册电子备课

江达县小学

电子教案

（2017——2018学年第一学期）

课程名称__________________

授课班级_________________

教师_________________

教研组

江达县小学电子备课文稿要求

1、电子教案统一使用：字号:小四；字体：仿宋

_GB2312;行距:固定值,21磅（可具体调整）；

2、课堂随笔为批注栏，作业设计、板书设计与教学

反思几栏要求在课前与课后用签字笔或墨水笔正规书

写。

3、下载教案应根据学生实际进行修改，严禁全盘照

搬与抄袭。

4、教案模式及表格形式要求全部统一，电子备课模

板中的每个项目可以根据备课内容需要往下推移，不

限页数。

5、打印此要求，附于电子教案第一页。

课题1、常见的建筑

知识目标：

1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。

2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

3、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测.敢于发表自己的观点。

能力目标：

教

1、能分析出建筑材料与技术的发展进步对房屋变化的作用，与其她同学一起分析研究各种问题。

学

目2、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因,通过推理解释不同地区民居具有不同风格

标

的原因。

3、能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点、

情感目标：

1、了解中华民族博大精深的建筑文化

2、体悟不同建筑与时代、地域与民生的关系

教学重点：

1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

教学

重点2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测.敢于发表自己的观点。

难点

教学难点：

具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点

教学

PPT

准备

课堂随笔

师生活动

(二次备课)

一、导入：

A、谈谈自己家乡的建筑物。

B、谈谈自己所见所闻一一建筑物情况。

二、房屋的变化

A、活动目标：

1、设法收集不同历史时期关于房屋的资料

2、有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因

教3、能大胆进行推测.敢于发表自己的观点。

B、活动过程：

学

1、让学生明确活动的任务。

过

教师讲述:早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞

程作为自己的房屋.您知道从天然山洞到现代的高楼大厦,人类的房屋经

历了怎样的变化过程不？引起房屋变化的原因就是什么呢？您可以通

过阅读课本中的内容或上网来获取资料。再通过整理与分析资料得出

结论。

2、学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的

过程中，应注意以下几点：

(1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。

(2)选择适合探究题目的网址与书籍以搜集资料：

参考网址:中国建筑万维网.

(3)将得到的信息，及时记录在资料卡片中。

(4)利用第4记录表格,有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，

如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故

宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记

录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具与技术。

3、组织学生汇报、讨论。

学生先在小组交流自己的阅读结果，说说人类的房屋就是怎样发生变

化的，然后围绕着房屋变化的原因进行讨论，引导学生从记录表中分

析:建筑物在外形、材料、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律

或趋势。

4、根据实际情况，教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。

5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片与国内外著名建筑物的图片。

由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过

程。随着科学技术的进步，建筑材料、建筑工具与建筑机械得到了发

展。建筑材料经历由天然的树枝、泥土、石料，到人造的砖瓦、石灰、

水泥,玻璃、钢铁等.再到合成的塑料、纤维、纳米材料。建筑工具由

原始的石器到金属等。建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到

自动化。

三、不同风格的房屋

A、活动目标

1、能观察分析出不同地区民居的外形有何不同,找出不同形状的房屋

之间的共同点。

2、能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。

3、能分析一座ii专结构房、层次与构成。

4、能与其她同学一起分析研究各种问题,具体说出某一个建筑物所用

的建筑材料有哪些特点。

B、活动过程：

1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料与功能等方面的不同。

(1)提出问题。教师出示2〜3幅不同地区的房屋图片.让学生观察后提

问:不同地区的房屋在外形、材料与功能等方面有什么不同？

(2)指导学生搜集与整理信息。教师先对活动的方法与过程提出具体

的要求，并出示记录表，指导学生整理信息.学生可以通过观察课文中

的图片、阅读有关书籍或上网来获取信息,利用表来整理信息。

(3)组织学生先在小组交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外

形、材料与功能一向的不同，这些不同特点的房屋就是怎样与当地环

境与人们的生活方式相适应的;然后组织学生进行全班交流。

(4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房就

是否合适”等问题，让学生展开讨论.培养学生的批判性思维,从而帮

助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。

2、指导学生分析房屋的构成。

(1)教师讲解:不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差，但它们在构

成方面都有一定的层次。您知道房屋就是按照什么层次构成的不？

(2)教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房就是按照什么层次构成

的，然后师生共同概括出楼房的构成.并用下面的简图表示(也可逆向

表示)：

一栋楼房(相当于一个系统)一单元房一房间一墙一砖

(3)指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋就是如何构成的，并用简图

表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。

(4)组织学生在小组交流自己的分析结果。

四、不同功能的建筑

A、活动目标

1能分析出不同建筑物的功能，设定标准对建筑物进行分类。

2能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点与功能。

B、能实施建议

1、布置活动任务。

教师提问:除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？教

师出示学校、医院、纪念碑、寺庙、长城、杨浦大桥、都江堰、圣彼

得堡大教堂、北京天坛等建筑物的课件。

2、让学生观察这就是什么建筑物，讨论有什么用途。

3、指导学生对自己搜集到的图片进行分类。根据建筑物的功能制定

标准再对建筑物进行分类.将分类的结果以表格形式呈现。

五、巩固小结：

1、组织学生进行小组交流。

2、交流展示分类的结果。

3、举例说明自己周围的建筑物就是用什么材料建造的,它们有什么特

点与功能。可以引导学生根据材料给建筑物进行分类，如砖瓦结构的、

钢筋结构的等等。

六、作业：

了解自己周围的建筑物就是用什么材料建造的,它们有什么特点与功

能。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题2、巧妙的结构

知识目标：1、能设计出多种分类标准,对建筑物进行分类。

2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多

个角度分析同类事物的不同特点。

教

学能力目标:1、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周围环境中找到各种巧妙

目

自然的结构。

标

2、能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。

情感目标:能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

重点:1、能设计出多种分类标准,对建筑物进行分类。

2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同

教学

重点类事物的不同特点。

难点

难点:能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然

结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

教学

PPT

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

一、导入：

复习上一节不同风格的房子

二、常见建筑物的结构

教

A、活动目标：

学1、能分析出各种建筑物结构的特点。

过2、能设计出多种分类标准,对建筑物进行分类。

3、能举例说明建筑结构有哪些基本类。

程

B、活动过程：

1、指导学生发现问题。

⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形

结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有

什么特点,说一说为什么做成这个样子？

⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题:不同结构的建筑物与

建筑物的功能有什么关系？

2、指导学生观察建筑物的形状与结构。

(1)教师提出活动的任务。

通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片,观察它们什么

形状与结构的。

(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来；

(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换.并进一步观察。

3、组织学生进行全班交流。在实物投影上展示各组典型的建筑物图

片,用形象的语言描述建筑物的形状与结构。在学生交流过程中，强调

某些建筑物的结构特点:如赵州桥就是拱形结构.美国佛里达州的安普

卡特中心就是球形结构，泰姬・马哈尔陵就是圆屋顶结构，英吉利海峡

地下隧道就是柱形结构,金字塔就是三角结构，埃菲尔铁塔就是框架结

构。

4、指导学生分析建筑物的结构有哪些不同.引导学生自己制定标准对

建筑物的结构进行分类。并将分类的结果用概念图的形式记录下来。

5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其她同学,请同学在相应

的结构中补充更多的建筑物。

6、建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面：

(I)整体结构的不同,如:三角形、立方形、圆柱彤，球形、圆锥形、弓形、

弧形等

(2)屋顶结构的不同.如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。

(3)墙体结构的不同，如支柱、管状、实心、空心、框架等。

(4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝土结构、混合结构、砖木结构、

其她结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。

三、探究建筑物结构与力的关系

A、活动目标：

1.能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。

2.能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。

3.能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4能发挥自己的想像力与创造力。

B、活动过程：

1、提出问题——指导学生自己提出探究的问题：

(1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件，

提问:这些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问

题。瞧谁提出的问题多,并且有探究的价值。

(2)指定学生汇报自己要研究的问题.其她学生对其进行评价,师生共

同归纳出有研究价值的问题，并及时地进行板书。

(3)让学生选择一个或两个问题进行研究。

2、制订实验方案。学生根据自己选择的问题.可以通过查阅有关书籍

或上网来设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验

方案。

3、实验观察。实验分3步进行：

(I)根据实验方案选择实验材料；

(2)将实验材料组装成实验模型；

(3)改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。

4、分析现象。根据实验现象，归纳出形状与结构与受力大小的实验结

论。

5、实践运用。指导学生进行小组讨论,根据自己的实验结果，分析在实

际生活中某种建筑物在选材与结构设计上具有哪些科学道理。

四、各具特色的形状与结构

A、活动目标

1、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

2、能分析出各种建筑结构与哪些自然事物结构有相似之处。

3、能描述、感叹自然事物结构之美。

4、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

B、活动过程

1、从书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其就是指导学生

观察的方法——从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。从整体

上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹就是什么样

的。

2、参照上述方法，组织学生分组观察书(或其她图书)中其她生物或物

体的结构.分析其特点，举…与其结构雷同的建筑物。

3、组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用

生动形象的词汇描述自然界中,尤其就是生命世界中一些结构的精

致、巧妙、奇特,从而帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。

C、“科学在线”——指导学生阅读，了解人们怎样受到生物的启示来发

明仿生建筑。鼓励学生发挥自己的创造力，大胆设计仿生建筑,比一比

谁的没计更新颖、独特。

五、小结：

作业:仿生建筑设计———建筑物图

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题3、美丽的建筑

知识目标：1、能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意

教境。2、能用文学的语言描述某建筑的特色。

学

能力目标:1、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

目

标2、能对现有的装饰材料（如就是否环保等）作出自己的评价.并说明理由。

情感目标:能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

重点：

1、能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

教学2、能用文学的语言描述某建筑的特色。

重点

难点：

难点

1、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

2、能对现有的装饰材料（如就是否环保等）作出自己的评价.并说明理由。

教学

PPT

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

一、导入：

畅谈家乡不同风格的建筑物。

二、欣赏建筑美

A、活动目标：

1、能用文学语言描述某一建筑的特色。

2、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

3、能体会出一些有关建筑的诗歌、散文美的意境。

B、活动过程：

教

1、出示悉尼歌剧院、台湾日月潭慈恩塔、颐与园长廊等画面。

学学生观察思考:这些建筑物美在哪里？

2、指导学生欣赏建筑物自身的美。

过

(1)检查课前布置学生搜集各种建筑物及周边环境的图片。

程

(2)提示学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰就是什么样的，具

有什么功能，美在哪里？

(3)学生分组先观察欣赏自己搜集到的图片，再与其她同学进行交换。

(4)指导学生运用优美词语、诗歌或散文来赞美建筑物的美。

(5)组织学生围绕两个问题进行小组讨论，举例说明

3、指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美。

(1)出示流水别墅、水榭楼台图片，观察、思考这些建筑物美在哪里？

(2)学生分组观察书中的图片，欣赏建筑物与周围环境的就是怎样协调

一致的

(3)组织学生交流，汇报自己的瞧法。

(4)适时渗透给学生树立保护建筑物及周围环境的意识,并想方设法让

更多的人欣赏到建筑美,为创设美丽环境做出努力。

三、调查建筑装饰材料

A、活动目标：

1、能从多个画面研究同一件装饰材料的特点。

2、能对现有的装饰材料提出改进意见，并说明理由。

B、活动过程：

1、指导学生明确活动的任务、方法与过程。

(1)任务——观察建筑材料的图案、造型与颜色就是什么样的.具有哪

些用途，对环境有什么影响等。

(2)方法——按小组的形式进行，方法包括:调查、观察、询问等。

(3)过程——组织学生到装饰材料市场瞧，有哪些建筑装饰材料.了解

就是用什么制成的,它们的图案、造型与颜色就是什么样的，对环境有

无污染。查阅有关资料，认识各种建筑装饰材料的特点、作用与不足。

2、布置学生课外时间分组进行调查。教师要提示学生活动时一定要

注意安全.不要损坏建筑装饰材料。

3、针对某建筑装饰材料，提出改进意见。

四、小结：

作业:将调查结果填写在表格上

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题4、人体的组成

知识目标：1、能用类比的方法举例说明人体的构成。

2、能借助工具（显徽镜或放大镜）观察微小的物体。

教3、能与其她同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

学

能力目标:1、能归纳出绝大多数生命体就是由细胞构成的。

目

标2、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织与细胞之间的关系，同时说出细胞就是

怎样为人体的生命活动不断提供物质与能量的。

情感目标:激发学生探究生命的兴趣

教学教学重点：

重点

难点1、能用类比的方法举例说明人体的构成。

2、能归纳出绝大多数生命体就是由细胞构成的。

教学难点：

1、能与其她同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

2、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织与细胞之间的关系，同时说出细胞就是怎样为人体

的生命活动不断提供物质与能量的。

教学

PPT

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

一、导入：

A、让学生分析校园建筑物的构成。

B、说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。

教二、认识人体的组成：

A、活动目标：

学

1、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官与系统。

过

2、能用类比（建筑物的层次结构）的方法举例说明人体的构成。

程3.能用自已的话说明人体的系统、器官，组织与细胞之间的关系

B、活动过程：

1、提问:从外部形态上人体分为哪几部分？

2、鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。

3、检查学生的完成情况。

4、让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较.然后对

照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。

5、理解——器官:肝脏、胃、肺、心脏等。

系统:包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。

6、在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉她们教材中的每幅

图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的、概括的了

解。

7、在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单

元研究的建筑物的结构上,从而引领学生对建筑物与人体的构成作类

比研究。

8、指导学生认识人体的循环系统,将人体的结构层次逐一与建筑物的

结构层次进行类比,可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的

哪一部分,组织、器官分别相当于楼房中哪个部分。

通过类比，逐渐认识到细胞就是人体的基本结构。“某某细胞某某组织

一某某器官一某某系统有机体”就是人体构成的基本层次构成。用类

比的方法去分析,注重培养学生的思维能力。

9、仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意一个系统与某种机

器或植物进行类比，强化对人体基本结构的认识。例如：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系

统一人体

各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系

统——

植物

三、观察细胞

A、活动目标

1、能使用显微镜观察到细胞。

2、能描述在显微镜下瞧到的细胞形状。

3、能与其她同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

4、能归纳出绝大多数生命体就是由细胞构成的。

B、活动过程：

1、洋葱切片——为学生多提供一些不同细胞的标本。

2、学生描述自己对细胞的了解，激发学生利用显微镜观察细胞的积极

性。

3、显微镜的操作:根据本书提供的资料弄清显微镜的基本使用要求。

让学生对显微镜进行简单的操作，观察时要睁开双眼.尽量做到规范操

作。，

4、当确保每位学生都瞧到洋葱表皮的细胞后，再提供学生一些其她动

植物的细胞标本进行观察。鼓励学生将自己的观察结果画下来并进行

描述,让学生通过比较发现细胞的形态、种类多种多样。

四、小结：

1、将细胞、组织、器官、系统、人体等关键词打乱顺序，让学生将其

迅速排列，根据学生的正确程度对其进行评价。

2、复习：

细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；

组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；

器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；

系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；

人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题5、消化与吸收

知识目标：1、能用自己的话说出食物消化与吸收的过程。2、能举例说出各个消化器官的位置与

作用。3、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。方法与过程：

教

能力目标:1、根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2、通过调查发现引起常

学

目见消化系统疾病的原因。

标

情感目标：

1、能与其她小组同学进行交流。2、能分工合作制作模型。

教学重点：

1、能用自己的话说出食物消化与吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置与作用。

教学

重点2、通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

难点

教学难点：

1、能根据已知的知识,设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2、用实例说技术的进步给诊断与治疗疾病带来的帮助。

教学

PPT

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

一、导入：

A、让学生分析人体的构成。

B、说说平时吃的食物都要通过人体的哪些器官。

二、奇妙的旅行。

A、活动目标：

教

1、能用自己的话说出食物消化与吸收的过程。

学2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。

过3、能举例说出主要消化器官的作用。

4.能探究治疗消化不良药物的作用：

程

B、活动过程：

1、活动前让学生谈谈就是否见过类似“小冬’肚子不舒服那样的例

子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬'说些什么，“小冬”又会学到

些什么？

2、根据学生对“小冬’话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问

题上来。尽量让学生谈谈对消化与吸收了解多少。

3、对照教材中的漫画发现自己没有想到或者就是想错了的地方，对于

漫画,注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都就是消化器官，顺

序就是口腔——食管——胃——小肠—大肠——肛门。

4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒

体展示给学生，了解食物在体内消化与吸收的过程。

5、学生充分活动的基础上,再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保

健问题。

6、指导学生阅读教材，对消化与吸收的解释。嚼馒头活动可以安排在

认识唾液对消化的作用时进行,也可以安排学生在同家人吃饭时体

会。

三、倾听它们的诉说

A、活动目标：

1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食与生活习惯

的原因。

B、活动过程：

1、本活动可以单独进行，也可以与活动穿插起来进行。

2、组织角色扮演的形式进行活动。学生戴上各自所扮演角色的标志

（主要消化器官的头饰或胸牌），生动形象、绘声绘色地进行表演，其她

同学可以协助或提供相关问题,鼓励学生根据自己掌握的资料充分发

表意见。

3、各组将本组讨论的结果以及列出的合理、健康的饮食、生活习惯

展示给大家，相互补充。

四、调查消化系统疾病

A、活动目标：

1、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

2、能根据实际提出预防消化系统疾病的措施。

B、活动过程：

1、对于各组拟调查的内容与方式让学生自主理解。

2、组织学生在课上的交流展示活动，

五、制作消化道模型

A、活动目标：

1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2、能与其她小组同学交流本组的制作模型的方法。

3、能对消化系统提出有兴趣做进一步研究的问题。

4、能举实例说明内窥镜的作用。

B、活动过程

1、制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。

2、发挥学生的想像力，要相信学生会根据自已的理解来制作。即便有

的组不能完成，也可以通过别人的介绍,了解自己没能成功的原因。

3、学生展示了自己做的模型。

六、“科学在线”——反映了科学技术在医学领域的运用。

要求学生认真阅读并讨论,希望学生再搜集更多的相关信息。

作业:搜集更多消化系统的相关信息。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题6、呼吸与交换

知识目标：1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2、用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

3、能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。

教能力目标:1、能有根据地解释人体吸气与呼气的过程，解释每个人肺活量与心率不同的现象,能与其

学

她同学交换白己的麻法。

目

标2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用,并能举例说明影响呼吸系统健康的

因素。

3、能分别提出几条减少呼吸系统疾病与保持呼吸系统健康的具体措施。

4、能举例说明感冒时,应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。

情感目标:热爱生命、珍爱生命，能与其她同学交换自己的瞧法。

教学重点：

1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用,并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

教学

重点教学难点：

难点

1、能有根据地解释人体吸气与呼气的过程，解释每个人肺活量与心率不同的现象，能与其她同学交

换白己的瞧法。

2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用,并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

教学

PPT

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

教一、导入：

学A、谈谈自己就是怎样呼吸？

B、发现别人又就是怎样呼吸的？

过

二、体验呼吸

程

A、活动目标：

1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2、能有根据地解释人体吸气与呼气的过程。

3、能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型，

4、能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。

B、活动过程：

1、出示教材中健康肺与因吸烟而损伤的肺的对比图片。

问:就是否知道这就是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。

2、人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察、分析呼吸的过程。

当学生明确肺就是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸

过程中胸部的变化。以吹气球为例学生观察胸部在呼吸时的起伏变

化。

3、让学生互相观察同学间深呼吸时的胸部变化,还可将手放在自己的

胸部再反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识:呼气时.

胸腔向内收缩;吸气时，胸腔向外扩张。

4、指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说,再帮学生简要

慨括呼吸的基本过程：

从鼻腔吸进的新鲜空气（氧气）通过喉、气管、支气管进到肺（肺泡）里，

被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运

回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。

5、学生用自己的话表达上述意思

6、组织学生制作肺的模型：

可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮

膜可用废气球皮代替，可用丫形管连接两个气球。

三、呼吸与保健

A、活动目标：

1、能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。

2、能举例说明影响呼吸系统健康的因素,能与其她同学交换自己的瞧

法。

3、能分别提出几条减少呼吸系统疾病与保持呼吸系统健康的具体措

施。

4、能举例说明感冒时应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理

由。

B、活动过程：

1、谈:每个学生都有可能因得过某种呼吸系统的疾病而感受颇深。活

动前可让学生提前搜集资料供课上讨论。

2、让学生自己选择感兴趣的问题进行调查分析,然后用自己喜欢的形

式与其她同学进行交流。

3、为学生提供展示，用多媒体展示一些幻灯片，播放收集到的视频资

料。

4、指导学生认真阅读药品说明书,从说明书中获得所需要的信息就是

非常重要的。鼓励学生说说自己选药的理由，并引导学生在实际生活

中运用所学的知识与能力解决遇到的类似问题。

5、交流，让学生意识到不仅要对症治病。更要通过各种积极的方式预

防疾病的发生，如参加体育锻炼、养成良好生活习惯等等。

四、测一测自己的肺活量

A、活动目标：

1、能用正确的方法测量自己的肺活量。

2、能解释每个人肺活量与心率不同的现象。’

B、活动过程

1、向学生渗透呼吸系统的机能与身体素质的相关性。

2、以小组为单位，按照文中提供的操作方法与步骤测量各自肺活量。

同时，还要适时提醒注意安全卫生。

3、各组整理好本组同学肺活量的数据后,引导学生对这些数据进行分

析，并用柱状图呈现同学的测量结果，尝试对结果进行分析

4、探讨“在哪些情况下呼吸会加快”，要放手让学生根据自己的生活经

验来讨论。

最终让学生知道“在一定程度上加快呼吸的速度能帮助我们获得更多

的氧气渗透人体的活动都需要能量的知识。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题7、循环与运输

知识目标：

教通过本课的教学就是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了

学

解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。

目

标能力目标:以小组合作的形式采用探究交流的方法进行教学。

情感目标:培养学生的创新意识与关注科学动态的习惯。

教学重点:让学生学会用不同的方法测定心律,探究影响心跳快慢的因素。

教学

重点教学难点:掌握用不同的方法测定心律。

难点

教学准备:教师准备挂图、小黑板、收集到的资料、听诊器、胶管、牙签。

教学

PPT漏斗、橡皮、牙签。

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

一、揭示课题,交流已有认知

组织交流人体就是靠什么把肺部获取的氧气与消化系统获取的养料

运送到身体各处的？学生交流关于血液循环系统的知识。

二、测量心律

1、讲解什么就是心律。

2、测量心律的方法之一---用耳朵听:出示听诊器让个别学生听心跳

的声音（激发学生想听的欲望，指导制作建议听诊器并进行试用，教师

计时学生分组听心跳数30秒内心跳次数）。

教

3、计算心律并与其它组交流,绘出曲线图。

学4、计算自己一天的心跳次数交流计算结果与方法。

5、模拟心跳推想心脏就是怎样工作的。在一分钟内用力挤压较硬的

过

小球，次数与自己心跳次数相同，体会手有什么感觉。

程

6、学生交流。

7、想象心脏就是如何工作的。

8、总结讲解心脏工作状况及作用。

三、体验测定心律的其她方法。

1、用眼睛瞧，指导操作。

2、用手摸，摸手腕部与颈部的动脉。

四、探究影响心跳快慢的因素。

1、讲述:在一天内我们心跳的快慢有时会不一样,那么心跳快慢究竟与

哪些因素有关呢？

2、出示探究提示:想一想，您在什么情况下心跳会加快？通过您的经验

您认为心跳的快慢与什么有关？交流自己的精力与瞧法，教师记录在

黑板上。持统一观点的学生分为一组讨论怎样用实验来证明,怎样合

理有效的利用时间等。

3、学生验证自己的假设。

4、交流本组的假设与实验方法、结果与最后结论。

5、组织总结归纳出心跳快慢与哪些因素有关。

五、调查新技术在医疗中的作用。

各组交流所调查的新技术在医疗中的应用。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题8、生理与适应

知识目标:通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察、比较、归纳概括的

教能力。

学

能力目标:采用交流、体验等形式观察、发现神经系统的功能。

目

标情感目标:培养学生揭开人体奥秘的兴趣。

教学教学重难点:通过游戏等方式使学生体会到人的神经系统的各种功能

重点

难点

PPT

教学

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

课前准备:布置学生晚上回家在拉好窗帘的情况下关灯瞧能否瞧清周

围的物体;把脸或手浸在凉水里注意刚入水与过一会的感觉。学生每

人准备一只笔与一个尺

教学过程：

一、引入:区分人体的功能。

1、让学生交流人有那些功能。

2、讲述:人们把这些功能分为两大类:一就是生理功能,二就是心理功

教能。

3、让学生把这些功能归类，并说明二者关系。

学

4、提示这节课的内容:生理功能我们已经学过很多了，这节课我们就来

过

认识人的心理功能。

程二、刺激——反应游戏。

1、讲述:在日常生活中,我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺

激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏。

2、讲解演示游戏的做法:a、逃避打手游戏b、快速抓棒游戏。

3、学生每个人作五次记录下各自的成功次数。

4、组织讨论:在这个游戏中我们的神经系统心理功能就是怎样工作

的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功

的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？

5、组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解，考虑

我们刚刚分析的对否。

6、找出后动中的刺激源、感觉器官、产生的反应,填写在书中的表格。

三、认识各种适应现象。

1、让学生交流课前所作的晚上关灯及把脸浸在凉水中的感觉,及其类

似的经历

2、刚一进教室的时候同学们闻到了什么？现在您还能闻到么？为什

么会这样？

3、组织讨论:刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不

同？这就是怎么回事？

4、用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。

5、组织讨论:从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？

6、以上述体验为例讲解什么就是适应。

7、交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳、春捂秋冻、晕船的适应）。

四、体验错觉。

1、用半分钟的时间完成40页的判断题。

2、用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果。

3、讲解什么就是错觉。

4、交流生活中您发现有什么错觉。

（例如:早晨初升的太阳大、各种魔术）

五、谈这节课的收获。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题9、健康成长

知识目标:

通过讲解让学生了解一些有关青春期的知识，并作简单交流。

教能力目标：

学

采用观察交流的方式自学课文。

目

标情感目标：

让学生明白什么就是好的品质，树立正确的人生目标。

教学

重点教学重难点:教师讲解让学生了解一些有关青春期的知识。

难点

PPT课前准备：

教学

准备从体验表上抄下自己上学后每年的身高、体重、肺活量等数值，并在41页的图表上划出曲线。

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

一、揭示课题

1、复习青春期知识。

教2、老师:在成长过程中，我们的身体与心理逐渐发生着一系列奇妙的变

化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，您注意到了

学

不？

过

二、体验成长的快乐

程1、复习瞧图方法并瞧图将结果记录在书中的表格内。

2、对照男女生第二性征表瞧青春期都有什么变化，哪些现象已经出现

7o

3、组织学生交流自己心理上的变化。

4、小结青春期有哪些变化。

三、学会健康生活。

1、说说青春期应注意什么？

2、阅读45页的第一段文字，让学生用生活中的例子来解释“判断的失

误“不健康的心态

3、阅读45页的后半部分内容，明确什么就是健康的心态，并加以理解。

知道如何同异性交往。

4、答问卷:我所欣赏的品质与气质;小组内统计结果;全班统计结果。

5、您希望自己具有什么品质？也请在问卷标出来。

四、总结:本课的收获就是什么。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题10、小池塘大世界

知识目标:

1能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。

教

2、能通过类比说出生态系统的构成。

学

目能力目标：

标

1、能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

2、能以合理的形式正确记录观察结果。

3、能用确当的形式描述生态系统中各个生物之间的关系。

4、能有根据的对研究的问题提出自己的假设。

情感目标:能与其她同学积极、与谐的研究问题。

教学重点：

1能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物，通过类比说出生态系统的构成。

教学

重占

2C.八、、2能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

难点

教学难点：

能以合理的形式正确记录观察结果，用确当的形式描述生态系统中各个生物之间的关系。

教学

多媒体课件、池塘、生态系统的视频。

准备

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

一、引入新课

听《童年》歌曲

教

二、观察池塘

学

1、提出任务:仔细认真观察池塘,找出其中生长着哪些动物、植物与微

过

生物,分析这些生物生活所需要的条件。

程池塘观察记录表

我观察到的生物有：

它们之间形成的食物关系:(画出食物链或食物网)

这些生物的生存离不开那些外界条件？

2、观察记录：

3、将自己的观察结果与同学交流。

4、讨论:如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其她生物会受到怎样的

影响？如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化？

5、小结:像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤与各种细菌等生物及水、

空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被

成为生态系统。

三、分析生态系统

1、讨论分析:森林就是一个生态系统，它就是怎样构成的？让我们试着

进行分析

2、研究生态系统：

(1)讲述:地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整

个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生

态系统研究吧！

(2)选点观察

在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，

并测量出它与附近某个建筑物的距离。

在纸上画出位置图，标出东西南北。

(3)取样记录

数一数区域内所有动植物的种类与数量,并画出她们的形状。

测量地面与土壤的温度，并记录下来

用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。

(4)统计整理

(5)讨论:

我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？

生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？

各小组选区的不同地点中的生物种类相同不？

这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？

(6)展不结果

四、小结:生态系统就是生物生存的基本环境，生态系统就是由生产者、

消费者、分解者以及各种非生物因素组成。在生态系统中，生物之间、

生物与无机环境之间相互作用形成一个整体，其中生产者、消费者、分

解者形成一个相对稳定的关系即生态平衡。在生态系统中，人类也就

是其中的一个成员。人类的各种活动必须尊重生态系统这一规律，树

立维持生态平衡的观点。

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题11、小瓶子大学问

知识目标：

1、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。

2、能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题，并能发现自己设计制作的生态系

统模型存在的问题,并改进方法。

教

能力目标：

学

目

1、能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性,并与其

标

她同学交流自己的观点。

2、能用自己的话说出生态平衡的含义，举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

情感目标：1、能与同学交流自己的观点。

2、能意识到保护生态平衡的重要性。

3、能自己做个生态瓶，并坚持一周的观察，记录。

教学重点：

1、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。

2、能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性，并与其她同学交

教学

重点流自己的观点。

难点

教学难点：

能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题，并能发现自己设计制作的生态系统模型存在

的问题，并改进方法。

教学PPT查找生态平衡的图片，文字资料。

准备广口瓶、水草、鱼虾、田螺、沙砾、河水。

课堂随笔

师生活动

（二次备课）

教学过程：

一、导入：

谈话:平时我们见过许多瓶子，不知有谁利用过发挥她的长处？

二、交响与与谐——生态平衡

A、活动目标：

1、能设法找到3种以上有关当地（或周围）生态系统平衡的资料。

2、能正确分析出生态系统中某一成员消失后对生态平衡的影响。

3、能从所搜集到的资料中分析出生态系统平衡就是一个动态平衡。

4、能与其她同学交流自己的观点。j

教

B、活动过程

学1、分成三层进行：

⑴、课前查找资料。

过

⑵、课上讨论、分析资料:认识生态平衡的动态平衡。

程

⑶、阅读科学在线，认识人工生态系统一生态农业，并以此实例来认

识生态系统中的生产者消费者、分解者。

2、检查学生查找有关生态平衡的资料，可以就是生态平衡遭到破坏的

实例，也可以就是生态平衡维持得比较好的实例,也可以就是生态农业

做得比较好的案例,如比较典型的“桑基鱼塘"蔗基鱼塘

3、以具体的实例介绍什么就是生态平衡,怎样的一种状态就就是生态

平衡。在理解了什么就是生态平衡的基础上，让学生阅读教材里的资

料，黑尾鹿与大灰狼的故事。

4、引导学生学会用科学的眼光瞧待自然界的生物与非生物，可能学生

从小受文学作品的影响，不喜欢大灰狼、狐狸等等一些被加入人文色

彩的动物,认为这种动物“很坏3在客观情况下，动物没有谁好谁坏之分，

在生态系统内它们的存在都有其存在的意义。尽管在生态系统中“弱

肉强食”就是很残酷的，但它就是动物谋求生存的不可避免的方式。

5、讲解：

⑴生态系统中的平衡一旦被打破,带给生态系统的将就是毁灭性的打

击，人类能够做的只能就是维护这种平衡,人们瞧似好意的行为有时反

而办了坏事，违反了自然规律。

⑵自然界适者生存的规律既推动着捕食者的发展，也推动着被捕食者

的发展。黑尾鹿与大灰狼的故事正说明了这一点。生态系统中虽然总

就是存在着您死我活的争斗，但也正就是这种争斗促进了生物间的与

谐发展。

6、让学生把课前搜集的一些有关生态平衡的资料进行交流，在交流了

这些资料之后，让学生讨论教材给出的话题。

通过讨论使学生认识到生态平衡不就是一成不变的，所谓的平衡就是

一^b动

态的平衡，在不同的时期有着不同的平衡。

7、阅读科学在线、认识人工生态系统——生态农业，并以此实例来认

识生态系统中的生产者、消费者、分解者。

三、做个生态瓶

A、活动目标：

1、能合理地制定生态瓶研究方案。

2、能设计合理的记录表，坚持进行长期观察记录，提出自己具体的生态

瓶研究问题。

3、能说明自己设计制作的生态系统模型的原理

4、能说出3条以上保护生态平衡的意义。

5、能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方

法。

6、能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

B、活动过程：

1、制定生态瓶研究方案，把自己的生态瓶做好,制作本小组的记录表

格，确定本小组下一步研究的问题,阅读科学在线的内容，讨论人与生

物圈的联系。

2、指导学生回忆上几节课研究过的生态系统就是由哪些成员组成

的？池塘的生态系统就是什么样的，陆地生态系统、森林生态系统、

农业生态系统都各就是什么样的？

3、材料制作模拟生态系统——生态瓶。

参考教材中生态瓶制作方法范例，模拟池塘生态系统，学生可以按照它

来制作，也可以自已设计其她方案。但无论模拟、制作哪一种生态系

统，都要认真考虑本课结束前提示栏的内容，想一想您打算模拟的生态

系统有哪些成员就是必不可少的,怎样才能保持平衡。

4、按照方案制作生态瓶，在制作过程中，注意学生保持教室内卫生，制

作完毕注意洗手.生态瓶不要被污染。

5、交流:自制的生态瓶还存在哪些问题、怎样去改进。然后组织学生

制作记录表格。鼓励学生坚持做好科学观察记录。

作业:继续完善、改进自己的生态瓶

教学小记及建议

板书

设计

作业

布置

教学

反思

课题12、小行为大环境

知识目标：

1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。

教

能力目标：

学

目1、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。

标

2、能与同学交流自己的观点。

情感目标：

能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，能与同学交流自己的观点

教