《望江南》教案 (人教版七年级下册)共3篇

《望江南》教案（人教版七年级下册）

共3篇

《望江南》教案（人教版七年级下册）1

《望江南》教案（人教版七年级下册）

一、教材分析

本教案所涉及的教材为人教版七年级下册的第十一单元课文

《望江南》。本文为唐代诗人杜牧所作，以江南之美为主体，

情感丰富，气韵流畅，富有典型性。本文适于七年级学生阅读,

通过教学，使学生更好地领悟诗歌的韵律美和情感美，培养其

欣赏和表达能力，同时学习和了解诗歌的历史文化背景和意义。

二、教学目标

i.知识目标

（1）学生熟读课文，掌握其中的重要词汇和句型。

⑵了解江南的地理位置、气候特点等知识，并了解杜牧的生

平及其作品。

⑶学习诗歌的基本韵律和表现手法，分析并理解诗歌的内涵

和情感。

2,能力目标

⑴通过朗读诗歌、分析、比较等形式培养学生的语言表达能

力和思维能力；

⑵通过创设情境和角色扮演等形式，培养学生的欣赏和表达

能力；

⑶通过课堂讨论和互动交流等方式，培养学生的合作和交际

能力。

3.情感目标

⑴通过课文，让学生了解和感悟江南的美丽景色和文化底蕴,

培养其对自然和人文的认识和感悟，增强其文化素养和审美情

趣。

⑵通过课程的启发和指导，引导学生在审美体验中感悟人生

的真谛，培养积极向上、乐观向善的生活态度和情感品质。

三、教学内容

1.欣赏《望江南》诗歌，理解诗歌的基本韵律和情感。

2,了解江南的自然风光、文化历史和精神内涵，体验江南的人

文情怀和诗意意境，丰富学生的情感和体验.

3,理解诗歌的意义和价值，认识和了解杜牧的生平和文化背景,

加深对唐代文学的认识和理解。

四、教学方法

1.教学情景模拟法：通过模拟情节、还原环境等形式，创设

情境，使学生更好地感受文化的内涵。

2,比较分析法：通过对名句、典故的比较和分析，激发学生

的文化兴趣和文化思考。

3,诠释阅读法：通过引导学生分析、解读、思考诗歌的情感

和意蕴，深化学生对文学的认识和理解。

4.合作学习法：通过小组讨论、互动交流等形式，培养学生

的合作和交际能力，提高教育教学效果。

五、教学过程

1,预习与导入

通过日报和其他读物介绍江南的自然和人文景观，以启发学生

对江南的美的认识和感悟。引导学生阅读诗歌，感受其中的美

丽和情感，以下是《望江南》的全文：

君问归期未有期,

巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

2.学习诗歌

师生共同阅读教材中的《望江南》，重点理解文化内涵和情感

表现，提问为：

⑴文中的诗句朗诵起来如何？它具有哪些特点？

⑵诗人写这首诗的意图是什么？体现哪些情感？

⑶诗歌中提到的地方或物品有哪些？它们具有什么文化意义?

3.学习课文中的文化知识

讲解江南的地理位置、气候特点、文化历史和精神内涵。并介

绍唐代诗人杜牧的生平及其作品。包括以下内容：

(1)江南地理位置：江南地区由江苏、浙江、安徽、福建、江

西五个省份组成。

(2)江南气候特点：江南位于亚热带，年平均气温在16-20摄

氏度之间，雨量充沛，气候温和。

(3)江南文化内涵：江南自古以来就有灿烂的文化和历史，是

世界文化遗产一苏州园林的重要组成部分，闽南文化博大精

深，浙江杭州的西湖更是被誉为天下美景。

(4)杜牧生平及作品：杜牧(803年-852年)，字子美，唐代

诗人。他的诗歌风格婉转秀丽，表现亲情、友情、爱情等主题,

有《赤壁赋》、《阿房宫赋》等诗作流传至今。

4.对话考点训练

⑴感知诗歌气氛：给学生一段情景，让学生在情感交流中感

受诗歌情景，如“仿佛这是一首离别之歌，请大声朗读这首

《望江南》是杜牧的一首诗歌，描述了他对江南美景的向往和

思念之情。该诗抒发了诗人对故乡的眷恋和对自己人生道路的

无奈和迷茫，同时也描绘出江南的自然风光和人文历史。诗歌

的朗诵具有哀婉、柔和、充满感情和意境的特点，表现出诗人

清新、高远和温情的个性。诗人写这首诗的意图是表达内心的

怀念之情和追求美好的向往，体现了深厚的文化底蕴和情感内

涵。诗歌中提到的江南文化象征物有越王勾践的卧龙、杭州的

西湖、江南美女等，在历史和现实中都承载着丰富的文化意义。

江南地区不仅有着独特的自然环境，还有着悠久的历史文化和

精深的传统艺术，这些都是江南文化的重要组成部分。杜牧作

为唐代著名的文学家和诗人，他的诗作既反映了当时的历史人

文环境，又表达了他自己的情感体验和生命感悟，具有很高的

文学艺术价值和人文精神内涵

《望江南》教案（人教版七年级下册）2

《望江南》教案（人教版七年级下册）

一、教材分析

本教材是人教版七年级下册语文教材中的一篇篇章。本篇文章

以作者徐志摩远离家乡的经历为背景，开头先表达对家乡的思

念之情，接着写出对江南美景的赞美，最后表达出对远离家乡,

思念故乡的感慨和期望。文章情感真挚，格调优美。

二、教育目标

1、知识目标

让学生了解和理解诗歌是一种文学艺术，掌握诗歌的基本结构

和常用修辞手法，尤其是象征手法的运用。

2、能力目标

通过本教学内容，使学生在欣赏诗歌的基础上，能够准确理解

诗歌的主题和情感，表述出自己的感受，并且能够通过一定的

仿写，提高生活体验的文学品味。

3、情感态度目标

通过学习和欣赏这首诗，提高学生对美的欣赏力，加深学生对

故乡的感情，培养学生感恩家乡、珍惜家乡的情感态度，同时

也要引导学生树立尊重和欣赏不同文化的情感态度。

三、教学设计

1、教学前导

在课前，询问学生对江南的了解和认识，让学生想一想：江南

都有什么特色？为什么古今人们都特别喜欢江南？

2、教学过程

(1)导入

通过学生的预热，教师引导学生畅想江南的美景，运用让学生

感到愉悦的语言和图像，让学生对本篇课文《望江南》产生些

许向往之情，传递作者的感觉。

(2)教授课文

通过朗读全文，将学生带入徐志摩思念家乡的情境之中，让学

生更好的理解文章的主题和情感。教师讲解和深入讨论文章的

需要注意点，包括诗歌的基本结构、诗歌创作时的写作技巧，

比如语言、图像和象征等等。

(3)欣赏课文

通过分小组，互相欣赏和交流彼此感受，鼓励学生表述自己的

想法和感受。通过多种形式，比如图片、音乐等等，加深学生

对文章情境的理解。

(4)课后练习

根据本课教学内容，进行课后作业，包括选一段强化记忆，仿

写作业等等。

3、教学后续

教学后应引导学生进一步探究江南地域文化和人文艺术，了解

和欣赏江南历史和文化背景。此外，还要鼓励学生多读其他文

学作品，丰富学生的文学美感和文化素养。

四、教学反思

本课以徐志摩的《望江南》为教学内容，内容涵盖了诗歌的基

本结构和常用修辞手法的运用。本课的设计虽然比较简单，但

是非常实用，促进了语言表达能力的提高，更加充分地分类教

育了学生的感受力和创造力，提高了学生对江南文化和历史的

兴趣。

教学结束后学生运用所学习的知识，还能写出很多有关江南的

文章，用语流畅、优美，触发学生的多元思考和人文关怀意识。

同时，也要注意区分各种分析和表现方法的差异，更灵活地应

用和突破

通过对徐志摩的《望江南》进行教学，本课成功地促进了学生

对江南地域文化和人文艺术的了解和欣赏，提高了学生的文学

素养和表达能力。本课以诗歌为载体，融入了多种教学手段，

如阅读、思考、发表意见和创作等，为学生感知诗歌的内涵和

情感提供了多种方式。在教学实践中，通过多次欣赏和讨论，

激发了学生的兴趣，激发了学生的文学才华，提高了学生的综

合素质，为培养具有全面发展的优秀青少年素质奠定了基础

《望江南》教案（人教版七年级下册）3

《望江南》教案（人教版七年级下册）

一、教材情况

1.教材版本：人教版

2.适用年级；七年级

3.单元名称：风景诗

4.课时数：1课时

二、教学目标

1,了解唐代著名诗人刘禹锡及其代表作《望江南》

2.能够朗读《望江南》诗歌

3,理解和品味《望江南》的意境和美妙之处

三、教学重点与难点

L重点：理解《望江南》的意境和美妙之处

2.难点：领会《望江南》中的表达方式和主题

四、教学过程

1.导入环节

通过投影播放一幅江南水乡的图片让学生感受到江南水乡的美

丽。随着音乐的响起，让学生产生更加深刻的体验。

2.课文讲解

(1)背景介绍

刘禹锡(772-842年)，唐代文学家，官至左拾遗。他的诗歌

多描写景物，抒发感情，以《陋室铭》、《慈乌夜啼》、《竹

枝词》和《望江南》等名篇享誉千古。

(2)望江南的诗歌内容

《望江南》

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶间。

盛开的莲花，漂浮在绿色的池塘中，如此美丽幽雅。清晨在这

里，可见到鱼儿游戏在莲叶上面。

人间如梦，望中却把家常做。

此时心境安闲。

感叹人生真如梦一般短暂，北京赛车飞艇加拿大却贪恋这片美

景。这时心思清明，心胸开阔。

华丽的楼台接水晶，玉带清瑟抱丹青。

郎骑竹马来，绕床弄青梅Q

楼台华丽，水晶般透明，宛如童话中的仙境。玉带拂动，音乐

低回。少年郎骑竹马而来，在床边玩弄着青梅。

同一时，梁帝猎荒陵。

轻舟已过万重山，此处曾为淮南宅。

又在同一时，梁武帝在猎难中的荒陵游玩6此处曾属于汉淮南

王刘安。

(3)学生朗读

老师可先朗读诗歌，让学生流畅自然地朗读诗歌，使其更好地

理解、体味°

3.抽象思维拓展

请学生画出自己心目中的江南水乡，并让他们按诗歌的意境进

行创作。

4.小结

通过今天的课程让学生更好地了解唐代著名诗人刘禹锡及其代

表作《望江南》。同时，让学生能够在欣赏诗歌的过程中理解

和品味《望江南》的意境和美妙之处。

五、教学评价

此次课程通过多项辅助手段，让学生在情感、认知、理解等多

个方面有新的体会，如此有深度的教学方式不仅能激发学生的

学习