二年级数学上册第一学期第三单元教学设计案例教学设计

数学学科电子备课

第三单元

单

元

课

时

十三课时

安

排

1、使学生初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区

别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过

加法算乘式的积。

2、生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1〜6

单

元的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

教3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘

学

目力口、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘

标法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情

感，享受成功喜悦。

5、在整理1〜6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发

现简单规律的能力

重点：使学生在应用的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀，知

单

元道在乘加、乘减算式中要先算乘法。

教

学

重

点

难点：进一步理解乘法的意义，掌握1〜6的乘法口诀，能利用乘加、

难

点

乘减计算帮助记忆乘法口诀

数学学科电子备课课时教案

教学内容认识乘法（1）P20-22备课人

1、让学生初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正

确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

教学目标

2..使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知

道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点初步理解乘法的意义。

初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学难点

教学准备课件

课堂设计修改案

一、引入新课

1、口算

2+3+65+5+59+1+22+2+2+24+4+4

2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数

相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？

2、追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一

教组加数不相同）这些算式相同加数是什么？有几个这样的相

学同加数呢？

二、感知“几个几相加”

过

小朋友真聪明已经得到第一把钥匙，进入第一层，现在

程

我们要争取进入第二层啦！

（1）出示例1图

'一-―八——____

矍廿

电为■兀个2只？稻有几个3只7

能有多少只.怎杵计算？鸡有多少只呢？

提问：图中兔有几个2只？鸡有几个3只？

兔有多少只？怎样计算？鸡有多少只呢？

根据学生的回答进行板书：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12

（只）。

这两个算式分别表示几个几相加？

板书：3个2相加4个3相加

追问：这两个加法算式有什么共同的特点？（都是连加;

每一题的加数都一样）

（2）完成第页的“试一试”

让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个

2?求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表

示几个几相加？得多少？

三、认识乘法

1、出示第2页的例题。

♦，q。q。

瞭/喝彩kSt

y----------------------------

F?台

你能敷一效、填一填吗？一、卒》

提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法

算式写下来，并说一说是几个几相加。板书：2+2+2+2=8。

（添加电脑图片为10个2）现在呢？

谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几相加”的和，列加

法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）

介绍：不要着急，有一种方法能够解决这问题。（揭示

课题：认识乘法）

像：2+2+2+2=8,4个2相加可以用乘法算，板书4X2

2X4分别读作4乘2和2乘4

板书：2X4=8

4X2=8

（乘数）乘号（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2X4=8这一道乘法算式各部分的名称？

2、读写乘法算式

提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢,

并说说各部分的名称。

3、完成课本第2页“试一试”（先独立完成，再评讲校对，

并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便）

四、练习

1、完成“想想做做”1、

（1）出示第1题图，提问：1串葡萄有多少颗？有几串？

求一共有多少颗，就是求几个几相加？

（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是

求是几个几朵？

2、完成“想一想做做"2

（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆

了几个几？

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆

了几个几？

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

让学生动手摆一摆，分别说说是几个几。

4、完成“想想做做”3、4

独立完成，集体交流。

乘法的初步认识

2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

3个2相加4个3相加

板书设计2X4=8

4X2=8

（乘数）乘号（乘数）（积）

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容练习四第1-5题P23-24备课人

教学目标进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点进一步理解乘法的意义。

教学难点进一步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备课件，小棒等学具

课堂设计修改案

一、复习

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆7

一共有()个3。

加法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()X()=()

或()X()=()

2、读乘法算式，再说乘数和积各是多少。

教

5X4=206X2=123X8=24

学

3、导入新课：

过上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认1，只，这节

程课，我们将进一步认识乘法。

二、完成练习

第1题

学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作,集体讨

论订正

第2题

‘、

加法算式：___________________

乘法算式：□*□=□或□*□=□

提问：指名说图意。求一共有多少个苹果，是求几个几

相加？学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体

交流。哪种写法比较简便？

第3题

3.・务•••5]

•♦・♦・5卜）个（）相加

••・5）口+□+□=口

之3.31力口或力口

（）个（）相加

□+□+□+□+□=□S百出"天：绦

□X□或□X□你有什么发现？丁:竽

（1）独立完成第3题的两道题。

（2）横着看，每行有几个花片？有几行？是几个几相加？

竖着看，每列有几个花片？有几列？是几个几相加？

你能写出相对应的加法算式和乘法算式吗？

集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式

是什么？

（3）比较一下这两道有什么相同和不同的地方，指出：从

不同的角度观察，虽然几个几的含义不同，列出的加法算式

不同，但是列出的乘法算式是相同的。

第4题

（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个

几相加？这两题有什么相同和不同的地方？

第5题

（1）你能写出乘法算式吗？学生独立完成。

集体汇报时说说第一小题为什么可以写两条乘法算

式而第二小题却只能写一条？

（2）集体交流后再读一读。

三、总结

板书设计

练习四

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容练习四第6-8题P24备课人

教学目标进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识

教学重点初步理解乘法的意义。

教学难点初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备教学光盘

课堂设计修改案

一.复习

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3()X()=()

2+2+2+2+2+2()X()=()

2、看图先填空，再写乘法算式。

教AAAAA/VV\AAAA

学加法算式：()个()相加

过乘法算式：()义()=()或()X()=()

3、导入新课

程

二、完成练习

1、第6题。6.把加法算式改写成乘法算式°

5+5+5+5=口。口

2+2+2+2+2+2=口。口

请学生独立完成，再说说为什么这样改写？哪种算式写起来

比较简便？

2、第7题

7.(1)十.每堆有（）根

L昌有（）堆，

•，根一共有根

□xD=C

(2)每盘有（）个.，

---------7---------有（）盘，

’小---一共有个.

（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？

一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几

的和，为什么用乘法计算？

（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个

草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

3、第8题

出示第8题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。指名

汇报时说说是怎样想的？

4、拓展题。

3.你就列出几道乘法算式？

i

一起数一数，列出其中一个算式，再自主列出所有的乘法算

式。

四、完成数学补充习题

板书设计练习四

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容2、3、4的乘法口诀，p25-27备课人

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，

教学目标初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重点初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘

教学难点理解每句乘法口诀的意义。

教学准备课件

课堂设计修改案

一.创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐

园玩一玩，（课件显示）

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?（1个2）1个

2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2X1）说

教

明1个2就是2所以2义1=2可以编成一句乘法口诀是一二

学得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2?乘法算

过

式怎么写？（2X2=4）联系乘法算式2X2引出乘法口诀：

程二二得四。

想想：1X2=0你用哪一句口诀？

2、情景二、荡秋千。

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3

是6,怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口

诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3X1=13X2=]

你用哪一句口诀？

3、小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都

叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

4、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？

小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数1234

人数4

1个4相加乘法算式怎么列？

2个4相加呢？

3个4相加呢？

4个4相加呢？

板书：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四

得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4X1=[4X2=[4X3=Q

口算说说你想的是哪一句口诀？

5、试一试

1义1=口

1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：---得一。

二.形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第27页“想想做做”。

第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？

它们用的是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀

能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成。

3、游戏

找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老师拿出

一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。

三.小结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学

到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？

2、3、4的乘法口诀

一二得二一四得四

二二得四二四得八

板书设计

一三得三三四十二

二三得六四四十六

三三得九

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容练习五，P28备课人

使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行

教学目标

计算。

教学重点使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀

教学难点能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算

教学准备光盘

课堂设计修改案

一、复习

1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。

2、说一说：这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3X1=2X3=4X1=2X2=

教1X4=4X3=2X4=3X3=

二、拓展。

学

1,第28页第2题

过2.2x4=1x3=4x3=2x2=

1x2=3x4=1x4=2x3=

程4x4=3x2=3x3=4x2=

(1)让学生独立完成；

(2)组织学生把每组上下两题进行比较。

提醒：计算时，要看清运算符号。

2、课本第28页第3题，学生独立填写后汇报。

3.4x1=2x2=3x2=4x4=

4+1=2+2=3+2=4+4=

3、第4题

4.3xQ=QQx4=□□><□=4

这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同

填法。

4、投影显示第5题图片。

5二恭

(1)坐亭…的一共有多少人P

口乂口=口(>

(2)你还能提出哪些用乘法计算的问纯？

(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)

(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？

(2X3=6)

(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式

吗？

(4)引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥

共有多少人等问题。

并列出算式3X3=9和4X2=8。

5、思考题

B0HI

149()

1x12x23x3()x()

观察横排、竖排、总数的变化规律，再自己画一画填一填。

三、完成补充习题

板书设计

练习五

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容P29,5的乘法口诀备课人

1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

教学目标

2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重点理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算

教学难点理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算

教学准备多媒体课件

课堂设计修改案

一、问题情景

课件显示：小朋友划船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小组合作画一张表，并算一算。

船的只数12345

人数5

二.合作探究

教以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来

研究学编5的乘法口诀。

学

1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？

过

2、生汇报教师板书；

程1个5是51X5=5一五得五

2个5想加2X5=10二五得十

3个5想加3X5=15三五十五

4个5想加4X5=20四五二十

5个5想加5X5=25五五二十五

3,你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口

诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积

就一个比一个大5。

三、形成应用

1、将5的乘法口诀读一读。

2、同桌互背5的乘法口诀。

3、师生对口令

4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最

快。

5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？

秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数

应填单数。

四、想想做做

1、第1题

学生合作完成。

2、第2题

独立完成后让学生说说一句乘法口诀通常可以计算两

道乘法算式。

那么如果给出“三四十二”这句口诀，你能说出什么乘

法算式呢？

那“二二得四”呢？

3、第3题

学生独立完成，集体讨论订正。

4、第4题

第一小题先让学生从0起，3格3格地数，数出5

个3,最后数到的数是多少，5乘3的积就是多少。

启发学生用乘法算式来表示。

第二小题独立完成后汇报。

5、第5题

老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

五、总结评价

今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法

口诀算乘法，你们学的真不错。

5的乘法口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

板书设计

五五二十五

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容乘加、乘减P31-32备课人

1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

教学目标

2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

教学重点使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

教学难点使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

教学准备教学课件

课堂设计修改案

一、复习2-5的乘法口诀

二、新授

这是生物组养的金鱼石之下

教-__一

?条

1、讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么

学

知道的？

过交流：

(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。

程

(4+4+4+1)

(2)先把3个4条相加再加1条。(3X4+2)

板书：4+4+4+1=13(条)3X4+1=13(条)

2、拓展

你还有其他方法列式吗？(引导学生发现如果把第4个

鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)

根据学生回答板书：4X4-3

问：4X4表示什么？为什么要减3?

3、归纳

像4X3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加

算式，4X4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着

这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减

法，应先算乘法，再算加法或减法。

三、应用

1、试一试：独立完成后说说先算什么？

2、教材第31页第1、3、4、5题

第1题，你是怎样列式的？

说说算式的含义以及运算顺序。

第3题：独立完成后比较每组算式的相同点和不同点以

及它们之间的关系。

第4题：先让学生说规律，接着画5个圆，再根据前

两个问题看图列式。

交流列的是什么算式，列式时是怎样想的？（说明问题

是求图里的几个几，所以用几乘几）

第3小题独立完成。

第5题：独立完成后引导学生找出规律。

六、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？

阅读“你知道吗？”

七、课堂作业

教材32页第2题。独立完成后汇报。

乘加、乘减

板书设计

4+4+4+1=13（条）3X4+1=13（条）

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容练习六第33-34页备课人

1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

教学目标

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

教学难点熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

教学准备多媒体课件

课堂设计修改案

一、复习

1、(1)背一背5的乘法口诀

(2)你能背出1-5的乘法口诀吗？(集体背、小组

背、独立背)

2、口算卡片

1X32X43X45X22X55X3

5X13X34X41X54X55X5

教3、游戏

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

学

小组之间玩游戏。

过二、练习

程1、第2题

,哙M吸

出示练习六第2题图

教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。

2、第3题

学生独立完成.

要求：把一边的结果算出来写在下面。

集体交流订正。

3、第4题

4,

2x5=3x5=5x5=5x1=

5x4=4x2=2x2=3x4=

4X3=5+5=5x2=4x4=

学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？

集体订正。

4、第5题

学生独立完成；

集体交流订正。

5、第6题

出示第6题图：指名读题，引导学生将图意说完整。

独立解答后汇报。

6、第7题

说说题中已知哪些条件，要求的问题是什么？

列式解答后汇报，并说说列式时的思考过程。

7、第8题

―曜3八3立H

--™--

■'W43

(1)一共有多少枚邮票

(2)用去7枚后.还.刎多少枚？

先让学生说说求一共有多少枚邮票就是求什么？

求还剩多少枚邮票，要知道哪两个条件？

汇报时交流思考过程。

8、第9题

9.王月抛一枚硬币，用画“正”字的方法记录每次落下

后物上的一面，结紧如下我（一国上后1次.一个

“正”字以示5次）正面朝上的有多少次v反面朝上的

呢"（口答）

正面制上正正正正T

反面朝上正正正T

教师讲解和示范帮助学生理解抛硬币的方法以及记录

的方法。

完成解题后说说是怎样列式解答的？

9、第10题

你能提出哪些用乘法计算的问题？

引导学生有序地进行观察、弄清题目中有什么？再自己

提出问题，并列式计算。

10、思考题

（孑找规律填数

金金筮金

独立思考后交流怎样发现规律的？

三、全课总结

板书设计

教后记

数学学科电子备课课时教案

的乘法口诀第页

教学内容635-36备课人

使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的

教学目标

综合、概括能力。

教学重点使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。

教学难点使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。

教学准备课件，口算卡片

课堂过程修改案

一、复习。

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用

了哪句口诀？

2、列式计算：1个53个4相加

3、导入新课：前面我们已经学习了1〜5的乘法口诀，这节

课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

教

二、新授。

学

1、教学例题。

过(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次

程

呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次

123456

数

人数612

(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式？你

能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个66X1=6一六得六

提问：“一六得六”表示什么意思？(6和1乘，积是6)

(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？

请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：

2个66X2=12二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所

以第二句口诀的得数比第一句多几？

(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列

乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算

式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依

次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

(7)引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排

列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多

6?(8)请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

(9)试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2,教学“想一想”。

(1)出示“想一想"6X2=()6X5=()

(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，

能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算

出两道算式。

三、完成“想想做做”八

1、完成“想想做做”1。

(1)学生独立完成，集体交流订正。

(2)比较每组两个算式有何特点？讨论交流。

2、完成“想想做做”2。

独立完成，集体交流：你是怎样想的？

3、完成“想想做做”3。

汇报之后说说还有那些六的乘法口诀，你能说出相应的

乘法算式吗？

4、“想想做做”第4题：独立完成后汇报。

5、“想想做做”第5题

(1)要求学生多读几遍题后，再列式计算。

(2)比较一下6X6与6X2(2X6)有什么不同？哪个

算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加？

6、成“想想做做”第6题

先数清楚一个这样的长方体有几个小正方体？

然后再列式计算。

7、想想做做”第7题

独立完成后说说解题思路。

板书设计

教后记

数学学科电子备课课时教案

练习七第37-38页1-7题

教学内容备课人

教学目标使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算

教学重点使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算

教学难点使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算

教学准备课件，口算卡片

课堂设计修改案

一、揭示课题。

上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我

们上一堂6的乘法口诀的练习课。［板书课题：练习七（一）］

二、计算练习。

1、口诀练习。

（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）

（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个

乘法算式？“三六十八”呢？

教

2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复

学练习后，让学生集体口算一遍。

过3、第3题

程

3T3x2、6x2

3x4|6X5|

6x4、1x66x1|2X3|

4x34x65x62x6

1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连

起来，独立完成。

（2）集体交流时提问：6X4和4X6为什么相等？（都

用口诀四六二十四）

4X3和6X2为什么相等？（口诀不同，得数相同）

在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相

同的？

4、第4题

4.不计算，在每组群数大的算式后面画

6/3口5'6口4'5口5乂3口

6'2口6'6口6"4口3*4口

（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算

式后面画“V”。

2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就

能比较出它们谁大？（如第一组中6X3是3个6相加，6

义2是2个6相加，3个6大于2个6,所以6X3比6X2

大）

还有其它方法吗？（比乘数，如5X6和6义6,它们都

有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6X6大

于5X6）。

6、第5题

5.3乂6=6x4=3乂5=3x3=

5x1=5x6=5x2=6x5=

4x6=4x4=6x6=2x6=

口算，要求学生在2〜3分钟内完成，集体订正时了解

学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮

助学生矫正，又快的学生给予表扬。

7、第6题

6.一辆O坐5人，6辆谷可以坐多少人？

指名读题后说一说求6辆汽车可以乘坐多少人，就是求

什么？

8、第7题

7'/彘人做6面二电心打

指名说说已知哪些条件，要求的问题是什么？

做好后汇报时说说自己的思考过程。

9、拓展题

同学们站正方形的方阵，正方形的四条边上都有6个

人，一共多少个人？

板书设计

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容练习七38页8~11题备课人

1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应

用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

教学目标2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

3.使学生通过解决问题，体会乘法在实际问题里的应用，初步感受数学的价值,

提高学习数学的自觉性和主动性。

教学重点求几个几是多少的乘法简单实际问题。

教学难点体会乘法实际问题的特点。

教学准备光盘、口算卡片

课堂设计修改案

一、引入课题。

这节课我们进一步练习乘法实际问题。(板书课题)

二、基础练习。

1.练习6以内的乘法口诀。

2.练习计算。

(1)出示口算卡片，让学生口算，并集体齐算一遍。

教

2)口答口诀。

学出示如：“三()十二”“四()二十”的口诀，让学生

口答。

过

(3)做练习七第8题。

程8.2x()=6()x3=15()x5=20

()x4=163x()=126x()=18

练习：第8题要填算式里的乘数，你能根据乘法口诀想是几

吗？请小朋友想一想，填一填。

交流得数，选择2-3道说说用的哪句口诀。

指出：填算式里的乘数，要按乘法口诀里的乘数和得数，想

另一个乘数是几。

(4)拓展练习

出示：先填口诀，再填算式，并且想想各有几种填法。

（）得二（）得四

()X()=2()X()=4

（）得六（）十二

()M()=6()X()=12

三、基础练习

1.做练习七第9题。

9.

、--------V-------------------------------------V--------------------

?个?个

要求学生观察两幅苹果图，说说各知道了什么，求什么问题,

分别用三句话说出实际问题。

让学生写算式，同时指名学生板演。（注意左边一题可以用

加法和乘法）交流：左边一题怎样列式？乘法算式里的“2”

表示什么？右边一题列的是什么算式？

提问：这两题都有两盘苹果，都是求苹果一共多少个，为什

么左边的题可以用乘法，右边的只能加法？

指出：这两题盘里的苹果个数不同。左边，每盘都是5个，

求2盘一共多少个，就是求2个5是多少，可以用乘法；右

边每盘个数不一样，求2盘一共多少个，要把两盘里5个和

4个合起来，只能用——（加法）。

2.做练习七第10题。

10.我做了6）,我也做了我做了6

一共做了多少个沙袋？做了多少个犍子？

引导学生交流已知条件，明确：男孩和女孩每人做了6个沙

袋；男孩做了5个穰子，女孩做了6个诞子。

提出问题，让学生同桌讨论各要怎样算，并列出算式。

交流算式，教师板书，让学生说说列式的理由。要求口答结

果。

提问：为什么第一小题可以用乘法算？

你觉得用乘法算的题和用加法算得题有什么不同？

指出：用乘法算得实际问题，每一份的个数是同样多的，也

就是有几个几，求一共多少；用加法算的题，每一份的个数

不同，要把两个数合起来，求一共多少。

四、拓展练习

1.做练习七第11题

I1.痂都种了4行花庚

哪个班种的花多一些？(你是怎样想的货”宠

让学生看图，说说知道了什么，要解决什么问题。

引导：同桌小朋友互相讨论讨论，你想怎样比较哪个班种的

花多一些？交流：你想用怎样的办法比较？(都是4行，二

班每行种的棵树多，二班种的花多一些；用乘法算一算，看

哪个班种的花多一些)

计算：请小朋友列式算一算，比比哪个班种的花多。

交流：为什么求一班棵树用“4X5”，而求二班棵树用“40

6”?指出：这里都是求4个几是多少，要用乘法算。一班

是4个5棵，要用“4A5”；二班是4个6棵，要用“486”。

2.按规律在()里填合适的数。

(1)0,5,10,(),(),25,()o

(2)36,30,(),18,(),6o

板书设计

教后记

数学学科电子备课课时教案

教学内容39-40页复习1-7题备课人

1、进一步理解乘法的含义，整理并认识6以内的乘法口诀表，进一步熟练地记

忆口诀，能比较熟练地应用口诀计算6以内的乘法算式，能正确列出乘法算

式解决简单的实际问题。

教学目标

2、使学生能主动发现并比较清楚的说明6以内乘法口诀表的排列规律，能比较

清楚地说明应用口诀计算和解决乘法实际问题时的想法，培养口算能力和思

维能力。

教学重点乘法含义和6以内的乘法计算。

教学难点发现口诀表的规律。

教学准备光盘、口算卡片