星级中学课堂教学辅导管理规定

第第页星级中学课堂教学辅导管理规定某四星级中学课堂教学教学辅导管理规定一、教学辅导是课堂教学的紧要辅佑襄助形式，老师应像重视课堂教学一样重视教学辅导。教学辅导有课内辅导和课外辅导两种形式，辅导应依据因材施教的原则，照料和满足不同学习水平、不同个性特点的学生的不同需要。二、课内辅导有辅导课和个别辅导两种紧要形式。辅导课由教务处和班级部统一布置，老师上辅导课必需有明确的教学目标和内容，一般应针对学生前期学习或作业中的普遍问题，有的放矢的进行辅导；辅导课不得用于新课教学和整班复习。个别辅导紧要是答疑和面批，偏重于解决个别学生的特殊问题。三、课外辅导有竞赛辅导和活动、兴趣发展辅导。竞赛辅导由教科处、班级部共同商定布置，一般由教科处依据各级竞赛的规程，与班级部一起组织竞赛辅导班，教科处统一布置落实辅导老师和辅导的时间、场合等；竞赛辅导应有完整的辅导教学计划，计划报教科处审批，并由教科处负责实施与考核。课外活动、兴趣发展辅导，依据学校教学活动计划，由教务处统筹布置。四、教学辅导，无论何种形式都是学校正规教学行为，老师进行教学辅导，必需遵奉并服从一般教学原则和规律。老师个人不得以任何形式进行有偿家教。篇2:学校自主多元课堂教学模式实施方案学校“自主多元”五过程课堂教学模式实施方案为了深入实施课堂教学改革改革，坚固结实推动素养教育，切实变动教育观念，优化课堂教学结构，构建高效课堂，促进老师的专业成长，进一步提高我校教育质量。依照县教科局关于构建实施“自主多元五过程”课堂教学模式改革的要求，依据我校教学实际特订立本方案。一、引导思想以实现学校内涵发展为目标，以全面提高教育教学质量为核心，以变动老师的教学方式和学生的学习方式为重点，乐观构建实施“自主多元五过程”教学模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、老师队伍专业化，全面提升教育教学质量。二、总体目标1、构建实施“自主多元五过程”课堂教学模式，更新老师教学新理念，渐渐提高老师对课程标准和教材的整体把握本领以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究的本领。2、引导老师深入学习“自主多元五过程”课堂教学模式的操作流程，通过教学有效性的实践和改革，渐渐形成坚固结实有效的课堂教学模式，促进教学质量的显著提高。3、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革。4、构建民主和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究的学习本领，提高学习效率。5、以课堂评价方式的改革促进教学方式的变动，以优化教学模式促进备课方式的变动，以课堂教学模式改革促进学习方式的变动，渐渐实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。三、实施步骤（一）准备阶段（****年9月初）1、为保障此项工作的顺利开展并取得预期成效，首先成立以校长为组长的“自主多元五过程”课堂教学模式改革工作领导小组，订立《北斗学校“自主多元五过程”课堂教学模式实施方案》，完善相关管理制度或细则。2及时开展《“自主多元五过程”课堂教学模式实施方案》的通识培训，组织老师认真学习相关的教育教学理念，认真研究课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚决信念，形成共识；要深入剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，确定提高课堂效率的途径和策略。3、充分借鉴县域内外课堂模式改革的典型范例，结合学校课程改革的经验成绩，初步探究“自主多元五过程”课堂教学改革模式”总体框架，并据此进行改革试验。4、结合实际，发挥本校资源优势，找寻突破口，进行教学模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和引导，确保课堂教学模式改革工作顺利实施。5、组织学校相关领导和骨干老师，到各级知名学校学习考察，借鉴先进经验和成功做法，为课堂改革试验做理论和实践引领。（二）示范学习阶段（****年9月至10月）1、组织构建课堂教学改革模式专题学习研讨活动；通过组织研究课、引路课、示范课、同课异构等实践活动，渐渐形成“自主多元五过程”课堂教学改革模式。2及时了解并定期分类开展模式培训、沟通、引导，使各学科老师都来深入研究实践、广泛应用、不绝完善教学模式。力争做到学校无空白，班级无空白，为全面推动课堂教学改革打好基础。3、开展以“优化课堂教学模式、提高课堂教学效益”为主题的名师讲坛活动。广泛组织校长、教导主任、各级骨干老师、学科带头人乐观参加，形成成绩。（三）全面实施阶段（****年11月至****年1月）1、11月，在全校全面实施“自主、多元五过程”课堂教学模式，切实落实新课程提倡的“自主、合作、探究”式学习，使“自主多元五过程”课堂教学模式成为全部老师的课堂教学常态。与此同时，学校开展“同课异构”专题教研活动，鼓舞老师乐观使用“导学案”。2、采取请进来的方式，邀请优秀老师做优秀课堂教学示范和讲座，通过组织现场会、研讨会等形式，重点解决模式推动中的相关问题，尽快突破怀疑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推动的示范学科，乐观推广成功经验。3、举办老师课堂教学基本功检测和评比活动，进行教学理论考核，举办教学课例评析竞赛、说课竞赛和教学大赛等活动。4、推行上好常态课，打造精品课活动。通过活动，使每位老师都能明确课堂教学改革的目标和要求，掌握并运用“自主、多元五过程”课堂教学模式的教学方法和策略，对课堂教学的操作模式做到娴熟自若。每位老师在本阶段及今后每个学期分别打造一节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以实现相互沟通，学习借鉴，共同提高的目的。（四）阶段性总结阶段（****年3月至****年7月）1、总结反思召开老师、学生、家长代表参加的座谈会，宣传学校教改的做法和效果，认真倾听他们的看法和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对存在的问题，进行深层次研究和探讨，找寻解决问题的方法和策略。2、成绩沟通开展优质课评比、优秀教学设计及课件评比活动，呈现课堂教学模式改革新成绩。3、总结称赞召开总结称赞大会，推广“自主多元五过程”课堂教学模式改革的成功经验，实现高效课堂常态化，形成课堂教学模式优化的长效机制。四、保障措施（一）组织保障为保证活动的有效开展，学校成立活动领导小组，领导小组办公室设在教导处，另外学校领导要深入活动全过程，带头上研讨课、示范课，主持或参加以课堂教学为中心的课题研究工作。（二）机制保障建立考核机制，订立评价考核方法，做好对各班级、任课老师全年岗位目标考核，重点突出过程考核，考核结果纳入年终考核。（三）物质保障依据实际情况，及时配备、更新教学设施，支持老师的学习和提高，对课堂教学模式改革中涌现出的先进班级和个人予以称赞嘉奖。五、北斗学校“自主多元五过程”课堂教学模式改革领导小组组长：（校长）副组长：（副校长）（教导主任）组员：篇3:县中学校课堂教学改革行动方案****年中学校课堂教学改革行动方案一、目的宗旨以“三个面向”“****”为行动指南，以“建构主义”“多元智能”为理论支撑，以中学校课堂教学基本模式改革为基本途径，以促进老师专业发展和学生终身发展为根本目的，以学生自主学习为主，突出学生的“学”与“习得”。抓课堂教学改革，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，把低效的课堂教学切实转向“教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我县教育质量和水平，着力打造特色课堂。二、愿景目标一年迈好步，二年全掩盖，三年新常态。三、实在措施（一）模式构建1、把我县中学校课堂教学改革经验成绩，与现有的中学校课堂改革的典型范例进行比较、归纳，初步提出“定安县中学校新理念课堂教学基本模式”总体框架。各乡镇和中学校可以直接使用或借鉴或独创符合本地本校实际的课堂教学模式进行改革试验。2、对全县中学校校长、教导主任及骨干老师开展“新理念课堂教学基本模式”培训，了解和把握中学校课堂教学改革模式的架构和流程等。3、各中学校依据中学、学校《课程标准》的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成（中学、学校）学科课堂教学模式基本架构。4及时了解并定期分类开展培训、沟通、引导，使全县中学、学校都熟识、广泛应用、不绝完善教学模式，力争乡镇内学校无空白，学校内班级无空白，班级内学科无空白，为课改打好基础。（二）团队打造1、按本身乐意和遴选方式确定县直属中学2所（七、八班级）、学校2所（四、五班级）；乡镇中学3所（七、八班级）、中心学校3所（四、五班级）学校作为县级第一批重点团队培养、引导对象。加强校长、教导主任团队、学科老师（含班主任）团队、学生（含小组长）团队的模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和引导，确保改革工作起好步和有实效，不绝优化，取得良好成绩，为区域课改供应样本。2、以改造和优化模式为重点，加强学校、老师、学生在课堂教学改革实践应用中评价考核、集体备课及导学案订立、小组合作学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、巡回引导实施。3、采取请进来、走出去的方式，召开和参加现场会、研讨会等形式，重点解决推动中的管理、老师集体备课和导学案质量、学生学习小组建设与教学质量效益等问题，尽快突破怀疑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推动的样板学校或示范学校（中学2所，中心学校2所），乐观推广成功经验，尽快形成区域优势。4、以样版学校为龙头，组织全县性的现场会，全面推动高效课堂教学模式。组织全县性的各学科新理念课堂教学竞赛活动，对教学中每个环节进行精雕细刻，尽快形成特色。（三）组织推动1、鼓舞支持并及时推广学校自主重新建立和完善的、有利于推动新课堂教学模式广泛长期开展的管理体制和考评实施方法。2、实行中学校课程教学改革分级、分校、分科管理督导制度，县级团队由教育局、研训中心组织人员管理、督促、引导，乡镇级团队由镇乡镇中学、中心学校组织人员实施管理、督促、引导，并逐级落实学校校学科管理督导负责人员。3、研究出台《定安县中学校课堂教学改革实施保障与管理考评方法》，为改革供应人、财、物强力保障。4、改进和调整与课堂教学改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评方法，为课改营造良好环境。四、保障措施1、严格实行中学校课堂教学模式改革评优政策，把中学校课堂教学模式改革纳入学校校长及班子考核，对未开展课堂教学改革的学校及校领导班子通报批判。即：凡有空白的中学，中心学校校长及其有关人员，实行通报批判，对有空白的学科教研员工作通报批判。2、切实保障中学校课堂教学改革经费投入。县政府及各乡镇政府、中学校必需加大课堂教学改革经费投入，切实保障集体备课、各类活动的开展经费及资料、学案编制和其他工作的实际需要。3、优先配置中学校课堂教学改革资源，采取调剂、充实等方法按标准和需要优先为实施课堂教学改革的中学校配置师资、设备等。4、订立中学校课堂教学改革评价方案，以提高老师教学效率和质量为启程点和落脚点，以变动教学观念，变动教学方式为着力点，重新配套建立完善中学校教学管理、中学校质量考核等方法，大力推动中学校课堂教学模式改革的乐观实施和不绝深化。六、组织机构为加强中学校课堂教学改革的领导统筹、组织管理和督查引导，县教育局设立中学校课堂教学改革领导小组，下设工作组、督查组、引导组。各中学校校建立相应机构，落实人员，履行职责。定安县中学校课堂教学改革领导小组组长：梁定伟副组长：吴出众、王龙、何发飞成员：王亚妮、王开、王明胜、廖之东、古春芳、黄平、邹雄东。领导小组紧要负责中学校课堂教学模式改革政策保障、经费支撑、人员调配及其他重点事项的领导和统筹。（一）工作组：由人事股和基础教育股牵头，负责组织管理和研究订立工作计划、行动方案及其他实在工作。（二）督查组：由县教育督导室牵头，组织中学督查组和学校督查组。中学督查组：负责督促检查中学工作落实情况及情况反馈通报。学校督查组：负责督促检查学校工作落实情况及情况反馈通报。（三）引导组：中学校语文：研训中