人教(部编)道德与法治八年级上册《走进社会生活-第二课-网络生活新空间-合理利用网络》-50

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）人教版道德与法治八年级《合理利用网络》教学设计课题合理利用网络单元第一单元学科道德与法治年级八课标分析本课教学内容所依据的课程标准的相对应部分是“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”。具体内容是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介平批评水平，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。学情分析随着互联网的快速发展，尤其是移动互联网的发展，使得网络与青少年之间的关系更加紧密，但青少年在日常生活中对网络的理解和使用停留在较为浅层次的阶段，对于网络对社会进步带来的意义理解不足。此外，网络信息良莠不齐，一些不良的网络文化可能对青少年带来不利的影响，防碍青少年的健康成长。所以，在教学过程中，教师要注意引导学生准确理解网络，合理利用网络。教学目标情感态度与价值观目标：树立准确的网络观。水平目标：提升媒介素养，能够积极适合信息化社会，学会合理利用网络。知识目标：明确网络使把双刃剑，合理使用才能使网络发挥应有的作用。知道合理利用网络的具体要求。重点理性参与网络生活，提升媒介素养，利用互联网完善自我。难点恪守道德，遵守法律，做一名负责任的网络参与者。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课本第17页：使用你的经验观点一：孩子们回家后，不是玩手机就是看电脑，网络彻底把孩子们从大人身边夺走了。观点二：有了网络，上班路上也能够看新闻、发邮件、在线学习，能够充分利用时间。提问：1.你如何看待上述两个观点？2.我们应该如何利用网络？教师总结：通过上节课的学习，我们了解到网络是一把双刃剑，有利也有弊，我们应规避网络的消极作用，充分发挥其积极作用，学会合理利用网络。学生思考并回答问题。通过对比两个观点，回顾和结合上节课所学知识点，引导学生进一步明白网络的利弊，从而引出要合理利用网络的主题。讲授新课一、理性参与网络生活活动一：理性参与网络生活小组讨论：结合上节课所学知识，思考：面对网络的弊端，我们该如何规避，理性对待？网络的消极作用如何理性对待知识归纳：①要提升媒介素养，积极利用互联网获取新知、促动沟通、完善自我。引导学生阅读第17页“相关链接”②互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的，我们要浏览、寻找与学习、工作相关的信息，不应在无关信息面前停留，不应无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。③学会辨析网络信息,自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。教师讲授第18页“方法与技能”过渡：有人说，网络是无限的、自由的，在网络世界我们能够随心所欲，这是准确的吗？提问：1.在网络中，哪些事情是不能做的？为什么？2.这对我们使用网络有何启示？知识归纳：④网络无限，自由有界，恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。二、传播网络正能量活动：畅谈网络正能量小组讨论：结合上节课所学知识，思考我们能够利用网络做哪些积极有益的事情？网络的积极作用如何准确利用知识归纳：①我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。为决策科学化、民主化贡献力量，让网络成为汇聚民智、促动社会和谐发展的重要渠道。②我们要在网上传播正能量。践行社会主义核心价值观，持续提升网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。提问：生活中，我们如何利用网络传播正能量？教师补充：例如利用网络捐赠，爱心筹、滴水筹；利用传播优美的音乐、舞蹈视频；利用网络实行举报，弘扬正义；利用网络弘扬书画文化；利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值……（ppt展示相关图片）学生回顾上节课所学知识，用所学知识思考、讨论问题。学生回答、相互补充学生做笔记学生阅读教材学生思考并回答问题学生大声朗读《青少年网络文明公约》学生思考，分组讨论，完成学案相对应内容，小组派代表回答问题。学生回答、相互补充学生做笔记学生思考、回答问题。通过回顾上节课所学知识，明确要理性参与网络生活，规避网络的弊端。学生通过阅读，明白媒介素养的含义，从而注重提升自己的媒介素养。通过设问让学生回顾所学知识，在此认知基础上进一步思考怎么做的问题。通过提问引导学生主动思考在网络生活中，有哪些事情是能够做的，哪些事情是不能够做的，从而明确网络无限，自由有界。引导学生掌握具体的辨别网络谣言的方法。通过回顾上节课所学知识，从网络的积极作用出发，思考如何准确利用网络，做更多积极有益的事，传播更多正能量。通过口述网络公益活动的事例，提问并引导学生传播网络正能量，弘扬主旋律。课堂小结教师带领学生按照板书内容回顾本节课知识点教师总结：网络是一把双刃剑，我们要理性对待网络，合理利用网络，让我们的生活更加美好，让社会更加和谐美好。板书教学反思成功之处：1.在教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，激发了学生的学习兴趣，为学生创造了良好的自主学习情境。2.在教学中努力达成三位教学目标，实行了启发式、讨论式教学。5.在教学中，遵循了学生的身心发展规律和学科学习规律，适当