初中语+文+《周亚夫军细柳》复习课件++统编版语文八年级上册

探骊得珠品真意，拾级而上悟真人——《周亚夫军细柳》复习课

邀请函亲爱的同学们：大家好！大型历史文化纪录片《千古风流人物》节目第六季录制正在筹备中，诚邀同学们为本期人物周亚夫写一篇人物推荐词。《千古风流人物》栏目组2024年8月构建动场【活动一】聚焦重点轻拢慢捻抹复挑1.绘声绘色讲故事

请同学们自由朗读课文，梳理课文内容，组内同学相互分享，复述故事。重读课文，熟背注释，学案填空并记忆要点。要求：1.个人课前独立完成，梳理本课文言词汇、文学常识；

2.小组交流互相批改订正，4号同学代表班内展示；

3.其他小组评价、质补时间：5分钟2.归纳总结学基础

【活动二】突破难点柳暗花明又一村

“世必有非常之人，然后有非常之事，有非常之功”。——司马迁《史记》【活动二】突破难点柳暗花明又一村

请同学们结合具体文章内容，思考为什么周亚夫符合《千古风流人物》的推选？他有何人格魅力呢？格式：我心目中的英雄——周亚夫，从文中__________(具体语段）我知道了他__________(人物性格、精神）。

要求：小组推举一名同学班级展示，其他同学评价。时间：5分钟1.含英咀华论英雄

军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。真将军天子先驱至，不得入。上至，又不得入。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！”军容严整，戒备森严。军纪严明严守军纪侧面描写，周亚夫治军严明。1.含英咀华论英雄

思考：“周亚夫”是我们公认的英雄，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？对比、衬托，突出周亚夫“真将军”的风范。1.含英咀华论英雄

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正面侧面相结合

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对比、衬托小结：本文人物描写的特点。人物轶事类写了什么人主要人物次要人物做了什么事事件发展顺序（起因、经过、结果）地点变化时间变化《送东阳马生序》交往人物《孙权劝学》人物身份变化概括人物形象的方法：一看“言”：说的话二看“行”：做的事三看：直接评价词塑造人物的常用方法：对比正面描写侧面描写衬托2.人物轶事类概方法【活动三】迁移运用曲终收拨当心画

（乙）

李将军广者，陇西成纪人，其家世代受射。

其后四岁，广为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令得李广必生致之。胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络①而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂骑腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。

广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水士卒不尽饮广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。

（节选自《史记•李广将军传》，有删改）（注释）①络：用绳子编的网兜。译文：

李广将军，陇西成纪人，李广家世代传习射箭。四年以后，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动追捕的骑兵几百名来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有全部喝到水，李广不去靠近水;士兵还没有全部吃上饭，李广就不吃饭。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。李广的射箭方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射，只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。1.B经过，表示相隔一段时间2.A于是，就/才3.D

不是眼力不佳4.乏绝之处见水/士卒不尽饮/广不近水5.①匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。（重点词“破败”“生”）②李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。（重点词“廉”“辄”“麾下”）6.周亚夫设定严明的军中纪律，看出他是一位忠于职守、治军严明、刚正不阿、凛然不可侵犯的将军；李广将赏赐分给部下，与士兵同呼吸共命运，看出他是一位能体恤士卒，不苛刻，能与士卒同甘共苦，深得士卒敬佩的将军。文以载道，滋养家国情怀心。不屈服于命运脚下，为理想奋斗不息，周亚夫是当之无愧的英雄，你