早期教育概论学习通超星期末考试答案章节答案2024年

早期教育概论学习通超星期末考试章节答案2024年被称为近代教育之父的是（）

答案:夸美纽斯首创班级授课制的是（）

答案:夸美纽斯认为教育非人类所特有，动物界也普遍存在，如小鸟学飞行，母鸭带小鸭捕食等，这种观点属于

答案:生物起源说具有“教育科学之父”之称的是（）

答案:赫尔巴特西方第一本教育专著是

答案:雄辩术原理0~3岁婴幼儿早期教育不仅对于婴幼儿个体成长具有重要影响，对于社会发展也具有多方面的价值。()(判断题)

答案:对家庭教养人和早期教育工作者均是早期教育的实施者。()(判断题)

答案:对根据教养人的不同，0~3岁婴幼儿早期教育可分为早期家庭教育和早期社会教育两类。()(判断题)

答案:对早期社会教育应当在促进0~3岁婴幼儿以及促进家长育儿能力提升两个方面负起责任。()(判断题)

答案:对0~~3岁婴幼儿早期教育从形式上来讲，个别活动多于集体活动。()(判断题)

答案:对以下对“0~3岁婴幼儿早期教育”含义理解正确的是()(单选题)

答案:促进婴幼儿身心全面发展的教养相结合的过程0~3岁婴幼儿教养的社会价值体现为()(单选题)

答案:以上选项全部正确0~3岁婴幼儿教师面对的对象是()(单选题)

答案:以上选项全部正确民主教育家蔡元培也提出了学前公共教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一整套养育机构以辅助家庭教育。()

答案:对颜之推在其家庭教育的传世著作《颜氏家训》中提出了一些有益的早期教育思想，如“固须早教”的观点，指出教育要及早施行。()

答案:对吕得胜作《小儿语》，提倡寓教育于歌谣之中，指出:“儿之有知而能言也，皆有歌谣以遂其乐，群相习，带相传……乃以立身要务，谐之音声…·…·使童子乐闻而易晓焉。”主张寓教于乐，教育儿童要用适合的方式方法。()

答案:对20世纪五六十年代，托儿所是由卫生部门领导，贯彻“以保为主、保教并重”的方针，把保障婴幼儿的健康作为托儿所的首要任务。()

答案:对近年来脑科学的发展使我们能更科学地了解婴幼儿心智、情绪、脑和早教的关系。()

答案:对古希腊哲学家()在其著作《理想国》中指出早期教养的重要性，“凡事之开始，为最重要之点。”

答案:柏拉图夸美纽斯在其著作()中提出，家庭是一所母育学校，母亲是主要教师，书中还详细论述了学前教育的内容与方法。

答案:《母育学校》蒙台梭利提出了()，即婴幼儿具有一种特殊的感受能力和鉴别能力，这种能力使得他们能够在与周围环境(人和事物)的密切接触和情感联系中，获取并吸收外界信息，进而成为自己心理的一部分。

答案:“有吸收力的心智”感知运动阶段（0~2岁）是智慧的萌芽时期，这个阶段的儿童以动作行为为特征，通过动作形成各种图式。

答案:对脑的发育遵循“用进废退”原则，也就是说在儿童期有些神经突触会被修剪掉。()

答案:对依据埃里克森的人格发展阶段理论，1.5~3岁儿童期的心理冲突是“自主行动与羞怯怀疑”，这个阶段儿童的任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，这体验着意志的实现。()

答案:对蒙台梭利认为，使儿童身心协调发展的活动就是“工作”。()

答案:对根据皮亚杰的认知发展理论，守恒是指所掌握的概念的本质特征以及事物联系并不会因某些非本质特征的改变而改变。对于处于前运算阶段的儿童来讲，其思维缺乏守恒。()

答案:对当孩子能够把垃圾扔进垃圾桶而不是随手扔到地上时，家长通过话语或者微笑的赞许等行为肯定孩子，促使孩子在今后也养成了不乱扔垃圾的好习惯，这就是对儿童行为举止的正强化。()

答案:对在婴幼儿生活中，与动态垂直图式有关的内容包括梯子、攀登架、乘坐电梯等。()

答案:对埃里克森明确指出:母乳的喂养让孩子把对母亲的爱和乳房对应起来，为此，孩子身心都感受到了安全和满足。()

答案:对孩子智力的发展与左右脑的均衡发育也有很大关。()

答案:对斯金纳认为，行为的习得并非一蹴而就，而是一步一步完成的。在习得行为的过程中，强化和观察模仿起着重要作用。()

答案:对孩子所有的“玩耍”都跟他们的思维模式以及学习潜力有关。一位好的早期教育工作者，不仅是看到了孩子当下玩得很开心，还应该清楚孩子讲一步成长的空间在哪里。()

答案:对完成任何一项任务，都是左右脑共同参与的过程，只是根据任务复杂程度、信息特点以及规格标准等的不同，大脑各个部分所起的作用大小不同而已。()

答案:对对于处于感知运动阶段的孩子来讲，手的抓取和口的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。()

答案:对左右两个大脑半球是一个系统工程的两个部分，左右脑的发育也是互相促进的过程。()

答案:对大脑左右两个半球的功能相对独立，又相互联系。()

答案:对根据依恋的发展路径，0~3岁婴幼儿教养应大力促进依恋关系的发展。()

答案:对小脑是运动的重要调节中枢，主要协调我们的全身运动，维持身体平衡。()

答案:对陈鹤琴从三个方面强调了早期知识经验的来源，可概括为()。

答案:以上三项全部正确()是孩子最早的触觉学习，也是孩子最早认识外部世界的途径和学习通道。

答案:吸吮反射随着孩子年龄的地长加加开始给孩子断奶喂饭。孩子从吃奶改为吃饭，需要改变原来的图式以便适应环境，这就是()。

答案:顺应()的核心是提倡从多维的视角来看待智力问题，这为早期教育中儿童的智能发展提供了新的依据，早期教育工作者要善于发现儿童的各种智力优势和强项，为每个孩子提供活宜的环境和教育资源，以促进其智力的发展。

答案:多元智能理论行为的习得并非一蹴而就，而是一步一步完成的。下面的例子中教师或家长运用了()观点帮助0~3岁婴幼儿养成良好的行为习惯。孩子在游戏结束后，玩具扔得满地都是，这给老师或家长增添了很多麻烦，如果恰当运用的方法则会有效解决这一问题。

答案:行为塑造某个幼儿在一段时间内持续地喜欢钻到纸箱里，喜欢用床单将自己裹住，喜欢把手中的东西放在包里，用好几层的颜料、蜡笔把自己的画作一层一层涂抹起来……这时，幼儿的行为中存在着()图式，或许正在探索有关“里面、内部”的概念。

答案:覆盖和容纳结合“最近发展区”的理论其他学者陆续提出“()”的教育方法，即在孩子最近发展区内通过有效的指导培养学生的能力。

答案:搭脚手架脑和大脑的关系是()。

答案:大脑是脑的一部分()阶段的孩子会把对世界的理解，对周围环境的认识通过动作经验表达出来。例如，1岁多的孩子通过感官、大动作、手部的精细动作，把每一个积木或者小汽车从盒子里拿出来、放进去。

答案:感知运动阶段2~3岁的儿童尚不能鉴别有生命和无生命的事物，在他们看来，一切事物都是有生命力的。比如、他会让布娃娃喝水，让玩具汽车吃饭。这体现了思维发展的()

答案:泛灵论皮亚杰认为，个体在与周围环境的相互作用中均有适应和建构的倾向，由于环境的影响，个体行为的适应性变化不是与生俱来的过程，而是一种内部结构的()的建构过程。

答案:积极主动()的意义主要在于发现婴幼儿的行为图式和思维模式的一致性以及他们学习过程的连续性和发展性，进而帮助我们为幼儿提供具有连续性的学习机会和学习内容，为我们陪伴和协助孩子成长提供思路。

答案:建构主义图式理论婴儿离开母体后，需要在非条件反射的基础上，通过学习，形成各种各样的()，这样个体才能得到不断地成长和发展。

答案:条件反射()原则是指很少或者从未被用到的神经突触会逐渐退化，而经常被使用到的神经突触会不断被激活和强化，进而保留下来成为永久性的联结。

答案:用进废退皮亚杰将2~4岁的儿童称为“()”，这一阶段产生的标志是儿童开始使用象征符号。

答案:象征思维阶段大脑左半球掌管身体右边的活动，同时具有语言、数理、逻辑等功能，偏向严谨、理性思考和抽象思维，擅长把复杂任务条理化，被称为“()”或“知性脑”。

答案:理性脑请运用皮亚杰平衡、同化、顺应和图式理论解释下列行为：孩子开始时会吮吸奶水是平衡的状态，到后来出现了吃饭，从不会吃饭到学会吃饭，又到了一个新的平衡状态，这个过程就是（

）。

答案:平衡请运用皮亚杰平衡、同化、顺应和图式理论解释下列行为：由于妈妈的母乳量减少，需要给孩子用奶瓶喂养奶粉，当他试图喝奶瓶的奶粉时，也使用了吮吸这种图式，这就是（

）

答案:同化请运用皮亚杰平衡、同化、顺应和图式理论解释下列行为：孩子生下来就会吮吸，吮吸行为是一种与生俱来的（

）。

答案:图式0~3岁婴幼儿在早期教育机构环境中的教育带有更多的自发性，他们与教师或同伴交往，与周围环境相互作用耳濡目染等过程就是在学习和受教。()

答案:对儿童是通过活动发展着的，是在对周围环境中物体的动手操作、直接感知和与其他人的交往互动中获得早期经验，进而发展动作、认知、情感和个性的，而非仅仅坐着通过听和看他人的说和做而发展的。()

答案:对手眼协调，顾名思义指的就是眼睛和手一起配合来活动的过程。()

答案:错贵人语迟，有的孩子说话早右的说话晚，所以，过了三岁还不会说话的孩子，可谓是大器晚成了。()

答案:错新生儿生下来自带很多无条件反射。()

答案:对对于7~12月的婴儿来讲、当熟悉的家人离开他们，或者当被陌生人抱着时孩子也会哭闹，开始出现“认生”表现，这是孩子社会性发展的标志。()

答案:对婴幼儿是独立的生命个体，有自己的身体和心理结构，有自己的需要和兴趣，是主动的学习者。()

答案:对在情绪情感的发展方面，一岁半左右的孩子会害怕陌生人也会向熟悉的人表达喜爱之情，他们也开始会发脾气，这些是孩子心理发展的正常表现。()

答案:对早期教育的内容和组织实施必须是适龄的，符合不同阶段孩子的发展要求。()

答案:对手指的运动越精巧、越熟练，就能在大脑皮层上进行更多的练习，从而使大脑更聪明。()

答案:对对于两岁左右的孩子来讲，在其艺术探索活动中，成人可以给他们

答案:以上三项全部正确对于那些会扶站却不敢迈出第一步的孩子，以及那些只肯扶着走，不敢独自放手走的孩子，我们最好的帮助便是()。

答案:在其大动作发展没有异常的情况下“不帮忙、不催促:顺其自然、静待花开”对于一岁半以后到两岁左右的孩子来讲，艺术探索活动中，成人应()。

答案:以上三项全部正确对于两岁左右的孩子来讲，其符号联想力是()。

答案:以上三项全部正确婴幼儿的发展是一个统一的完整过程，不是某—因素单独影响的结果，而是全部因素系统的、综合的影响着的，对婴幼儿发展起作用的因素有()。

答案:以上三项全是()为婴幼儿的发展提供了前提和生理基础，为婴幼儿的发展提供了先天可能性。

答案:遗传因素下列有关爬行的意义描述正确的是()

答案:以上描述全部正确婴幼儿在大动作发展过程中，先是学会抬头，然后是翻身和坐，接着是爬，最后学会使用手和脚部运动，直到能够独立行走。这体现的是婴幼儿大运动发展的()规律。

答案:从上到下陪伴不是陪着而是积极地参与到孩子的活动中去。高质量的陪伴不仅需要家长经堂余加孩子的活动还需要家长在活动中做好观察、记录和指导。()

答案:对日常生活照护活动为婴幼儿提供了丰富的感官体验、无尽的乐趣和享受，也是婴幼儿学习和发展动作技能、言语认知和社会交往的好机会。()

答案:对日常生活中的照护活动是婴幼儿课程的重要组成部分，它们能为婴幼儿提供机会去深化与教师之间的亲密关系。()

答案:对关于陪伴以下描述不正确的是()。

答案:陪伴就是陪着婴幼儿教育教学能力主要包括()。

答案:以上三项全部正确为使婴幼儿身心健康发展，家庭教养人应不断提高自身的()。

答案:以上三项全部正确心理环境的安全，是指应当早教环境的创设应舒活融洽，民主和谐，能给予孩子及时的、温暖的回应，师幼之间、幼幼之间由良好的互动，以便帮助孩子培养良好的安全感和信任感。()

答案:对与物质环境相比，心理环境往往具有潜在性、渗透性、模糊性等特点。()

答案:对在0~3岁婴幼儿教养中，环境作为“潜课程”在促进婴幼儿智力开发、个性和社会性发展等方面具有举足轻重的作用。()

答案:对以下有关0~3岁婴幼儿物质环境的创设的描述正确的是()。

答案:以上三项全部正确以下对婴幼儿教养环境的作用描述正确的是()。

答案:以上三项全部正确儿童的动作发展包含了肢体的大肌肉运动和手部的小肌肉运动两个方面。

答案:对音乐、绘画、舞蹈等艺术是孩子情绪情感表达和情绪态度发展的重要途径。

答案:对蒙台梭利要求儿童应根据自己的需要和爱好从成人提供的材料和环境中做出选择，也就是根据其内在冲动的直接指引而工作。

答案:对0～3岁婴幼儿情绪情感的发展受与生俱来的脑功能的影响，教养人应在尊重孩子脑发展规律的基础上，培养孩子养成稳定愉快的情绪。

答案:对孩子的生长与发展不是一个被动的过程，而是主动与周围环境中的人和事物交往互动的过程。

答案:对社交语言最初体现为有表达意图，孩子生下来时可能通过(

)等非语言方式来传递表达意图。

答案:以上三项全是对于一岁半到两岁的孩子来讲，他们在探索妙趣横生的工具和各式各样材料的过程中，其目的描述不正确的是()。

答案:为了制作出一个具体的作品0~3岁婴幼儿(

)描述的是关于孩子应该成长为什么样的人的问题，这是教养实践活动的第一要素，它规定了教养的方向，指导和支配着整个教养过程。

答案:教养目标对于0~3岁婴幼儿的认知与思维能力的发展而言，教养人的做法不正确的是()。

答案:教给他们具体的概念和原理在0~3岁婴幼儿教养中存在许多相对关系，面对这些相对关系，教养人要从婴幼儿身心发展的特点与水平出发适宜地处理。

答案:对成人对婴幼儿的关怀、支持和鼓励可发展他们探索周围事物的兴趣。

答案:对父母的爱与关怀对婴儿身心健康发展十分重要。

答案:对0~3岁婴幼儿教养的指导原则是早期教育内容选择的前提，只有确定正确的指导原则，才能确保教育内容的合理性。

答案:对下列有关0