统编版八年级上册语文11《记承天寺夜游》 教学设计

初中语文《记承天寺夜游》教学思路：双线教学法线索一：赏析美文法读一读，品一品，辨一辨，写一写。线索二：微澜处探析法微澜一，入；微澜二，寻、亦；微澜三，空明；微澜四，闲。一、悬疑导入上课起立，同学们好老师好，同学们请坐。霍：哎唐老师，你怎么掉东西了啊？谭：这是我给自己的小便条霍：是什么？和同学们可以分享吗？谭：这是一个秘密霍：哈哈哈，还有秘密，好啊谭老师，你先请坐，我和同学们，先开始我们今天的这一课。同学们看，我们今天要上的课文叫？生：记承天寺夜游，二、读一读霍：我们先来读一读。霍老师想听同学们读出两个效果，一个是这篇文章我们快快的读一遍，哪个同学愿意读一下？生：元丰六年十月十二日夜……如吾两人者耳霍：你可以做rapper选手了生：哈哈霍：鼓个掌啊，谁愿意来一个慢读？生：元丰六年十月十二日夜……如吾两人者耳霍：（悠闲从容，抑扬诵读）但少闲人，如吾两人者耳，越读越慢了好了，采访一下同学们，喜欢哪个版本？生：我比较喜欢慢的版本。霍：慢的，为什么？生：我觉得这首诗，他是想要表现出那种抒情的感觉。霍：哦一种抒情的感觉，对，而快的话可能比较有节奏。生：但是，这种作者想要表现出来的那种情调，还有那种无所事事想要找人去寻找乐趣的那种感觉。霍：哦，你注意到无所事事，想要找人，寻找一点乐子，是吧？生：嗯，对。霍：好的，我们会发现，本篇文章原来写的是快节奏，还是慢节奏？生：慢，慢节奏。霍：第一个学习成果出来了在题目旁边注上慢，让我们慢下来，跟苏东坡一块散步吧。我们一块找乐子，和朋友一块散步。这么点事，他能算得上唐宋八大家的一篇古文吗？果然是算的，我看到的很多苏轼介绍里边，都把《记承天寺夜游》，这个四行半的小文章，85个字与苏轼的《赤壁赋》那样，一个比较大的作品，放在一块，作为苏轼的代表作。为什么这么短的文章，成了文化大师的代表作？其实呀，苏轼当时被贬到黄州，被贬到惠州，被贬到儋州。受迫害的时候，他经常处在一种没有办法去办公、掌权的程度。他就在乡间去走一走，回来呢？随手拉过来一张纸头，就写一点，写上两笔啊，然后他就扔过去了。可是儿子非常喜欢，朋友们非常喜欢，把他这些小指头给收集起来。最后，这些个小便条成了一本中国的名著。同学们叫什么名字？生：东坡志林霍：这本书是名著，我们来探讨一下这个小便条。晚上散步的事，有什么好写的呢？古人常云，文似看山不喜平。山是连绵起伏才好，看一山更比一山高，才引起我们的好奇心。我们打算给同学们教一招。同学们读出来微澜处探析法。生：读懂制造文章波折的方式霍：对，怎么读懂呢？我和谭老师打算今天要做这么几件事：咱们读一读，品一品，辨一辨，写一写微澜一：入我们一起读一下文章的第一句，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入故，我们请同学们把第一句翻译一下生：元丰六年十月十二日的晚上，在我解衣准备睡觉时，月光照进了我的房子。霍：同学翻译的时候，他说，月光照进了我的屋子，是吧？苏东坡用了哪个字呢，同学们？生：入。三、品一品霍：入和照哪个好？生：入霍：哎你好像赞赏“入”是吧生：对，当时的话，苏轼他是遭受贬谪，必然会导致门庭冷落。而这个时候呢，月色竟然能拜访他。其实就无疑突出了作者内心的一些欣喜之情。霍：他用了拜访这个词，太了不起了，请坐，我也是这么想的。同学们，苏轼现在是门庭冷落，没人理他了是吧？在黄州什么事也干不了，能批阅文件吗？能拟个计划，给老百姓搞个富民项目吗？那怎么办呢？洗洗睡吧。生：哈哈哈霍：可是就在这时候谁来了？生：月光霍：苏东坡的心情是什么？生：欣然霍：欣然，对，念出那句话来叫啥生：欣然起行霍：哎呀，欣然是一种非常好的生命状态。你看苏东坡这个人，他看见什么事物，他把它拟人化了，情意化了。孟子说过一句话，万事万物都是为我准备的。这个话当然还有别的理解，但在这我先解这么一层，万事万物都是给我准备的，一片树叶是给我准备的，一朵花是给我准备的，一个美好的夜晚是给我准备的。因此，这么一点小小的事就让他怎么起来了，同学们？生：欣然霍：哪个词？生：欣然微澜二：寻，亦霍：因此呀，同学们，苏东坡为这个事做了一件事，往下读生：念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。霍：刚才同学们说到了，苏东坡今天晚上是很快乐的，是吧？他为这一点点小事快乐起来了，他就想把这个快乐怎么办？生：分享出去霍：分享好，你来，你会不会因为一片秋叶落了，说啊赶快跟同学分享一下，有这个想法吗？生：也许会有霍：哦也许，还有顾虑，是吧？生：嗯霍：你的顾虑是什么呢生：顾虑也许是，这么晚了，人家应该已经休息了吧霍：我喜欢人家，不一定喜欢，但苏东坡有没有想到这些啊？生：没有霍：他直接就去找哪个人了？生：张怀民，张怀民霍：张怀民是他的啥人？生：友人霍：其实这篇文章里面没有交代，张怀民是他的友人。可是，我们从这个寻字就发现了这个秘密，你读一下下面这句话生：怀民亦未寝。霍：你强化哪个字生：亦霍：为什么，亦？生：因为亦有也的意思，张怀民也没有去睡觉，他也还醒。霍：他为什么还没睡觉？生：因为他俩是好朋友，是知己，嗯，苏轼能够感受到这个月色入户的快乐。这个张怀民也一定感受的到。霍：哦我喜欢月色，他？生：也一定喜欢月色。霍：同学们看，苏东坡用一个字，就把他们的关系点名了，他其实根本没介绍这件事，哪个字？生：寻霍：后面哪个字生：亦霍：哎呀，这就在小小处制造一点波澜。本来今天晚上要睡觉了，哎呦没想到谁来了？霍：月光来了霍：本来今天晚上想着说，哇，哪去找人啊，没想到谁也没睡？几个波澜了？霍：两个微澜三：空明霍：我觉得下面还有波澜，我们下面请出我们在场的这个老师做一个波澜出场，有请谭老师。谭：接下来我们将进入下一处波澜处，他们一起去散步了，看到了一处怎样的景色？生：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。谭：咱们来看一个词，就是这一个空明。大家想象一下，月光在你们眼中是什么颜色呀？生：月光在我们眼中是白色的谭：为了让它凸显得更明亮，我给它背后再铺一个白色的幕布，它会明亮吗？生：不会的因为那个白色的幕布，极有可能会让那个光直接看不出了。这里的背景是什么颜色？生：黑色那藻、荇又是什么颜色生：藻、荇是绿色谭：绿色，深色是吧？在这样的一个银色的月光下，再给他铺一层深色的幕布，是不是月光显得更加的明亮？四、辨一辨好大家试着揣摩一下，括号里面少了什么词？谭：你发现了，来生：括号当中应该少了月光谭：你读一下生：就是庭下月光如积水空明，就是像这个藻、荇一样谭：对请坐，你说苏东坡这样的一个文学大家，怎么在写着写着，把这个比喻句最重要的本体都给忘了？生：老师因为我有学过文言文四大句式这个应该是省略句谭：就是特意省略掉，你有不同看法是吗生：这里的确是省略剧，但是苏东坡之所以省略的是主语月光，其实更多的是，他已经陶醉于这样一幅空明的景色当中，已经无法分辨这到底是庭院的景象，还是月光了。谭：他已经完全投入到这一份月光之中了，已经无法分辨那到底是真的月光，还是真的积水了。微澜四：闲谭：接下来，我们进入最后一处文章的微澜处，一起来齐读最后一句话。生：但少闲人如吾两人者耳。谭：闲人，闲，小篆怎么写啊？发现了这个闲有什么特点没有？门之中有一个月，所以解释说呀，门开而月入，正好对应了我们书上的哪一句话？生：月色入户，月色入户谭：也就说门开而月入就是闲，现在我们试着把这个闲来组词看看，闲？生：悠闲生：闲人谭：闲人与闲人相对应的人是什么人呢？生：忙人谭：这个忙字的结构，右边是什么？生：王谭：左边呢生：心谭：所以在他眼中，那些庸庸碌碌的忙碌属于心亡则忙。他可不追求这些忙呀，当他走进庭院之中，看见了那份美景，他完全沉醉其中（师板书：繁忙闲情沉醉）东坡摒弃了这种无意义的繁忙，他反而收获了一份闲情，可以说他是用澄澈之心灵来化解客观之困顿。同学们今天这节课，我们一起，跟随着东坡的脚步，去漫游那