特殊幼儿个案观察记录

清华城市幼儿园特殊幼儿观察记录幼儿观察记录：特殊的孩子观察教师：吕雅文观察班级：小一班观察对象：孙明旺

观察时间：开学初观察背景：

明旺是外村的孩子，是个很帅的小男孩。自开学初，中午就在幼儿园就餐。他很少说话，不太会和其他的小朋友交往，自理能力也不是很好。特别是吃饭的时候，经常把菜和汤倒在别的小朋友身上。观察实录一：

中午，小朋友们都在吃饭，建豪在叫我：“老师，你看。”我过去一看，原来是明旺把土豆丝倒在了建豪的肩膀上。我连忙说：“建豪，明旺小，不懂事，你原谅他好吗？”建豪点点头，我把建豪衣服上的菜擦干净，又对明旺说：“明旺，你是个好孩子，好好吃饭，不要把菜倒在小朋友身上了。”明旺笑嘻嘻的看着我，点点头。

观察实录二：

今天中午和往常一样，孩子们在津津有味的吃着饭，子杰在叫我：“老师，你快来啊。”我急忙走过去问：“怎么了？”子杰说：“明旺倒我身上了。”我一看，可不是，明旺把一勺子西红柿鸡蛋汤倒在了子杰的胸前，脏兮兮的。我说：“明旺，不能把菜倒在小朋友身上，你看多脏啊。快和子杰说对不起。”明旺依然笑嘻嘻的看着我，对子杰说：“对不机（起）。”

观察实录三：

今天中午吃小朋友们特别爱吃的米饭，刚吃了一会，就有几个小朋友大声的叫起来：“老师，你看贾明旺。”我一看，明旺正把粥一勺一勺的舀出来，又泼向他对面吃饭的小孩朋友的身上，看着其他小朋友躲闪的样子，他边泼边开心的大声笑着。我叫了一声；“明旺。”他就像没听见一样，依然我行我素。我过去拉住他的手，他看着我，还是那副笑嘻嘻的模样。实施措施及效果：

针对明旺的一些情况，我首先找他的妈妈了解了情况。他妈妈说明旺从小跟着她在家，很少和别的小朋友在一起玩。因为他不太会和别的孩子交往，经常和其他小朋友发生冲突。比如：他会推倒和他玩的孩子，有时也抱住或者拉住别的孩子不放，和别的孩子抢东西等等，所以孩子们都不喜欢和他一起玩。她心疼，怕孩子受委屈，就不再让他出去和其他的孩子一起玩了。开始没发现什么，后来上学了才知道原来孩子和别的小朋友的交往能力太差。事情到了这个地步，她也不知道该怎么办。

我通过观察发现，明旺虽然很调皮，控制能力差，但是他特别爱听故事。我利用他的这一特点，每次孩子们午休前，我就坐在他的床前，给他和所有的孩子讲故事听。特别是那些好孩子的故事，比如：《培养孩子文明行为的108个好故事》。每次讲完故事，我都忘不了提醒明旺要学习故事里面好孩子的行为，教他怎样和小朋友友好相处。这些好故事仿佛一滴滴甘露，滋润着孩子幼小、稚嫩的心灵，又好似一位循循善诱的老师，在不知不觉中引导孩子在一点点的转变。渐渐地，吃饭的时候，再没有小朋友给明旺告状了。明旺的妈妈也找到我说，明旺变得和以前不一样了，他现在能和小朋友友好地相处了，语言也有了很大的进步，说话要比以前流利的多了。明明的爸爸还说“明旺的幼儿园没有白上啊，老师们辛苦了”。

其实，对于小班的孩子来说，他们对什么都很好奇，控制能力还很差。刚从以自我为中心的家里来到幼儿园，有时可能会出现一些不良行为。这就需要我们老师仔细观察，对于孩子的不良行为，教师要对症下药，及时帮助孩子纠正，让孩子的身心得到健康发展。清华城市幼儿园特殊幼儿观察记录她是个美丽可爱小天使，她是特殊儿童，但她不是（属于）自闭症。因为，一直感觉她很像清晨的阳光，暖暖的，静静的，所以在此，就暂且称我们的小天使为小曦吧。9月28日天气晴朗微寒刚到幼儿园的时候，老师在组织小朋友们吃午餐,白开水，薄薄的雪饼。小曦懒洋洋地靠着小椅子，阳谷透过窗户洒在地板上，暖暖的，小曦一手拿着雪饼，半眯着眼（她对强光有点敏感），慢慢吞吞地吃着。时不时缓缓地转过身来，拿着雪饼，半眯着一只眼，在我面前晃了一下，有时候也塞给我吃。呵呵，记得，有次作志愿还吃过沾着她鼻涕和和口水的饼干。午点后，小曦情绪很好，边拍手边唱歌。我蹲在她旁边。她转过身来，拉着我的大手，一起拍手。这时我才明白，她想让我和他一起拍手。于是我随着她的节奏拍起手来。此时我听见她嘴里哼唱着：“小燕纸…..”（后面的歌词就听不大清楚了）。接下来老师让小朋友们到教室里做游戏。小曦似乎对小滑板很感兴趣（在大教室的角落里，有坡度很低的滑道，小朋友们可以坐着带轮子的滑板滑下来）。小曦有点儿胆怯，感觉她的平衡感不太好，她的脚一直擦着滑道往下滑。滑下来之后又抓着我的手，让我帮她再玩。小曦很乖，静静地站在老师指定的塑料圈里。老师让我给小朋友扔球他们接着玩。小曦一直把握不住时机，等球碰到她身体掉下来时，她才做出抱球的姿势。我就有意在发出抛的信号后，稍微迟点抛出。这样球正好被她抱住。看到小曦那种抱到球后灿烂纯真的笑脸也让我感到快乐。生活自理：可以自己吃喝；但不会自主上厕所（老师说）。由于人主动交往的欲望。（拿着雪饼在我面前晃；拉我一起拍手）言语：咬字不清（小燕纸）动作：平衡感较差（坐滑板）自我控制能力较好（可以在圈圈里站好久）这次活动我没有带小曦。课间休息时，老师给孩子发饼干，还没轮到小曦，小曦就伸着手指着饼干喊“吃----吃----吃。分析：已建立动作吃和词语吃间的联系，初步理解吃的意思2024年10月28日阳光明媚这是我第一次去福利院做志愿者。到了之后，其他志愿者已经在协助小朋友们上厕所了。今天要外出体验，老师让每两个志愿者带一个孩子，我和另一个同事负责的是小曦，她很乖，只是…有点…很少说话。老师告诉我小腿曦不太好，多抱着她。她下楼梯时，走了没几步就不愿走了。于是我抱着她下了楼梯。就这样，走走抱抱。小曦总是把头向后转，一只眼睛半眯着，一只眼睛闭着。在休息时老师给孩子们发小饼干，小曦一看到小饼干，脸上露出了微笑。但老师并未把饼干给他，而是对着小曦说“我-------要--------吃。”小曦有点吃力地重复了这三个字。这是我听到小曦说“狗”以外的又三个字。就在我为小曦能说出字而感到高兴时，小曦将老师给她的饼干分给旁边的小朋友一块。而且这一动作的过程是那么自然温馨，我无法找到更合适的词来形容这一场景。此刻，我内心的………………动作：下肢力量相对不足，上台阶