全国赛课一等奖人教版初中英语七年级上册（2024新编）《Unit 1 You and Me SectionA》单元教学设计（教案）

人教版初中英语七年级上册Unit1SectionA（1a—Pronunciation）教学设计课题名Howdowegettoknoweachother?教学目标一、知识目标听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、/æ/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识。听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式。理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息。二、能力目标1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2.能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。三、情感目标1.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。2.能建立深层次的互相理解和支持，建立丰富多彩的人际关系网络。教学重点掌握并运用重点句型：（1）Whereareyoufrom?你来自哪里？（2）Whatclassareyouin?你在哪个班？（3）—Howoldareyou?你几岁？—I'm…yearsold.我…岁。（4）—What'syourfirst/lastname?你的名/姓是什么？—Myfirst/lastnameis…我的名/姓是…。教学难点Be动词在一般现在时的用法以及其常见缩略形式与非缩略形式教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频教学过程一、课前热身：学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论如何结交朋友，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Howdowegettoknoweachother?”。（一）1a 教师播放一段英文打招呼视频，引导学生回顾常见的打招呼用语有哪些。学生按照要求在书本上完成勾画，教师核对答案，并对于新授句型进行讲解。（二）1b教师引导学生观察图片，明确要听的内容。教师播放录音，学生按照所听到的顺序给图片编号。教师核对答案，并强调易错点。（三）1c1.学生听前浏览题目，明确要填的内容。2.教师播放录音，学生圈出听到的单词。

3.教师再次播放录音，核对答案，对于刚才的听力方法进行总结，培养学生在听力中获取关键信息的能力。4.教师再次播放录音，让学生跟读，注意语音语调。（四）1d教师呈现书本上的句式结构，并且运用所给句式进行示范操练。学生根据老师的要求和同伴进行操练，并在班级前进行角色扮演。教师观察学生是否能准确地运用句式结构，得体、流畅地进行角色扮演，并给予学生反馈。（五）1教师先让学生尝试读音标/i/、/i:/、/e/、/æ/，并观察所给单词，总结这些音标对应的字母和字母组合。教师播放录音，学生听录音并跟读，关注加粗字母及字母组合的发音。教师带领学生学习音标的发音以及书写，引导学生总结发音规则。教师引导学生如何区分长元音与短元音以及各自的发音特点。课堂游戏：闪卡游戏。教师出示音标卡，学生读音标，读得快且正确的学生给予奖励。（六）2学生听前浏览题目，明确要圈的内容。教师引导学生观察be动词的缩写形式以及发音。教师播放音频，学生完成圈画。教师核对答案，并再次播放音频，引导学生跟读。三、课堂总结1.学习了重点句型“Whereareyoufrom?”、“Whatclassareyouin?”、“—Howoldareyou?—I'm…yearsold.”、“—What'syourfirst/lastname?—Myfirst/lastnameis…。”等。2.学习了4个元音音标的发音以及所对应的字母组合。3.be动词用法以及常见的缩略以及非缩略形式。四、课堂练习板书设计SectionAHowdowegettoknoweachother?Words:Sentences:lastname1.Whereareyoufrom?fullname2.Whatclassareyouin?same3.—Howoldareyou?UK—I'm…yearsold.US4.—What'syourfirst/lastname?class—Myfirst/lastnameis…gradefirstnamePronunciation/i/：字母组合i、e、y/i:/：字母组合e、ee、ea、ie、ei/e/：字母组合ea、e、a/æ/：字母组合a教学反思优点课堂活动形式丰富，充分吸引学生注意力，密切联系学生生活实际，学生勇于表达，积极参与，课堂氛围活跃，学生自主思考内容多，有利于培养学生的思维以及自信表达能力。缺点少数活动设计有重复，可适当拓展，充分考虑到学生知识储备，在学生能力范围内实现充分备课。人教版初中英语七年级上册Unit1SectionA（2a—2e）教学设计课题名Howdowegettoknoweachother?教学目标一、知识目标1.能够通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息。2.能够识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。二、能力目标1.能识别对话中打招呼用语和介绍他人的典型句式，并能在日常交际中得体运用。2.能区分英汉人名构成的异同，并在交际语用中得体、正确地使用姓或名称呼英美人士。三、情感目标1.能够积极探索适合自己的学习方法，搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容，通过多个渠道找到学习英语的方式。2.能主动结识班级新朋友，乐于融入新集体，积极参与课堂集体活动，享受其中的乐趣。教学重点掌握并运用重点句型：（1）Whoisyourclassteacher?（2）Whatclassareyouin?（3）Mymistake.（4）Whereishe/shefrom?教学难点Be动词在一般现在时中的运用以及其常见的缩略与非缩略形式教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频教学过程一、课前热身：学生在老师的指导下，明确本课的听力任务是老师和新同学之间的对话，学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论和新老师交谈，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Howdowegettoknoweachother?”。（一）2a1.教师给学生1分钟快速浏览对话内容，明确要圈的内容。2.教师播放录音，学生圈出听到的紫色的单词。3.教师再次播放录音，核对答案，并分析对话内容中的重点单词“good”、“fine”、“friend”、“classmate”、“what”、“which”等知识点。4.学生听录音并跟读，注意语音语调。（二）2b1.学生浏览题目，明确要回答的问题。2.学生自主完成阅读并完成选择。

3.教师核对答案并进行总结。4.教师再次播放录音，让学生跟读，注意语音语调。（三）2c学生再次阅读文章，找到关于史密斯先生和彼得的细节信息，如史密斯先生的国籍、职业，以及彼得的班级和班主任，学生根据文章的内容写出正确的单词并在老师的指导下检查是否准确。2d1.学生再次听取录音，按照老师的要求关注who’s,I’m,he’sandit’s的发音，了解到系动词的缩写形式，如who’s=whois;I’m=Iam;he’s=heis;it’s=itis.并在原文中标注出来。2.教师将全班进行分组进行角色扮演，并观察学生能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。（五）2e1.学生浏览表格，明确要填的内容。2.教师将学生进行分组，每个小组会被分配一个角色，每个小组轮流核对答案并明确依据所在。3.教师将学生随机分组进行分角色扮演，结束后可进行打分奖励，评选“最佳表演小组”。三、课堂总结1.学习了重点句型“Whoisyourclassteacher?”、“Whatclassareyouin?”、“Mymistake.”、“Whereishe/shefrom?”等以及be动词在一般现在时中的用法以及缩略与非缩略形式。2.在教学过程中注意培养学生的听力技能和阅读技能。四、课堂练习板书设计SectionAHowdowegettoknoweachother?Sentences:（1）Whoisyourclassteacher?（2）Whatclassareyouin?（3）Mymistake.（4）Whereishe/shefrom?教学反思1.优点课堂教具丰富，充分吸引学生注意力，密切联系学生生活实际，学生勇于表达，积极参与，课堂氛围活跃，学生自主思考内容多，有利于培养学生的思维以及自信表达能力。2.缺点少数活动设计有重复，可适当拓展，充分考虑到学生知识储备，在学生能力范围内实现充分备课。另外板书书写可以更整洁一些。人教版初中英语七年级上册Unit1SectionA(GrammarFocus)教学设计课题名Howdowegettoknoweachother?教学目标一、知识目标1.通过完成语篇任务的过程中，掌握Be动词的使用方式，并学会在语篇中合理地使用Be动词。2.能够区分一般疑问句与特殊疑问句的用法。二、能力目标1.能正确使用含有be动词的句式结构谈论新朋友信息，并在班级前介绍新朋友的信息。2.能够快速准确的获取信息，主动、准确进行表达。三、情感目标1.学生能够积极探索适合自己的学习方法，搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容，通过多个渠道找到学习英语的方式。2.关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。教学重点Be动词使用口诀：我用am,你用are。is连着他(he)，她(she)，它(it)。单数is,复数are。要变否定很简单，not放在be后面。缩写也要看情况，牢记三种不能缩。若要变为疑问句，be应移到句子前。还有一点要注意，第一人称“我”要变。教学难点Be动词用法掌握以及一般疑问句与特殊疑问句的用法区分教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频教学过程一、课前热身：教师通过设置一系列的闯关模式复习be动词的缩略形式，以此活跃气氛，引出主题。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Howdowegettoknoweachother?”。3a1.学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是发现系动词所在句子的规律，学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，圈画出动词。并在教师的指导下核对答案。2.学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，写出不同人称所搭配的be动词形式，并在教师的指导下核对答案。3.学生观察语法聚焦的表格，总结出be动词用法的规律。3b1.学生阅读3b的五个句子，并且圈画出每个句子的谓语动词对应的人称，并在教师的指导下准确地回答问题。2.观察学生能否准确地圈画出句子中的be动词，能否运用所学的规律做事情，并在教师的指导下，在班级分享答案。（三）3c1.学生阅读段落，在教师规定的时间内完成任务，根据主语，选出正确be动词的形式，并在班级分享答案。2.教师播放音频，学生跟读，注意强调语音语调。（四）3d学生根据老师的要求进行小组合作，运用所学的句式介绍新朋友。尝试和学生进行角色扮演。教师观察学生是否能准确地运用句式结构，得体、流畅地进行角色扮演，并给予学生反馈。三、课堂总结1.学习了be动词的用法以及一般疑问句与特殊疑问句的区别。2.在教学过程中注意培养学生的表达技能和阅读技能。3.初步学习了物主代词。四、课堂练习板书设计SectionAHowdowegettoknoweachother?Words:Grammar:my-AreyouPeter?your-Yes,Iam.his-IsyoursisterLinda?her-No,sheisn’t.its-Whatclassareyouin?our-I’minClass1,Grade7.yourtheir教学反思1.优点课堂教具丰富，充分吸引学生注意力，密切联系学生生活实际，学生勇于表达，积极参与，课堂氛围活跃，学生自主思考内容多，有利于培养学生的思维以及自信表达能力。2.缺点少数活动设计有重复，可适当拓展，充分考虑到学生知识储备，在学生能力范围内实现充分备课。另外板书书写可以更整洁一些。人教版初中英语七年级上册Unit1SectionB(1a-1d)教学设计课题名Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?教学目标一、知识目标1.掌握parrot、Beijingroastduck、theUK、Singapore、guitar、theGreatWall、tennis等重点词汇。2.快速、准确获取短文中有关Peter和Pauline的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等。二、能力目标1.基于结构化知识，介绍Peter和Pauline的交友信息，复述文章内容。2.比较自己和Pauline和Peter信息的异同，完成一份汇报，内容全面、表达得体在班级中进行展示。3.能够快速准确的获取信息，主动、准确进行表达。三、情感目标1.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。2.通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择。教学重点掌握并运用重点句型：（1）Ilivein…with….（2）Myfavourite…is….教学难点运用所学句型进行自我介绍以及信息提取教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频教学过程一、课前热身：学生在教师的引导下思考我们应该了解什么关于新的朋友，并回答教师的问题，学生可能会想到年龄、爱好、姓名。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?”。1a1.学生观察两张带有图片的板子，在每一幅图片中下面写出一个单词，并在教师的指导下举手核对答案。2.学生在教师的引导下，回答两名学生的信息，通过图片和关键词来描述两名学生的基本信息，由此预测文章的内容。（二）1b1.学生阅读文章，在教师的指导下了解贴吧帖子的形态，了解这是一篇应用文。2.学生根据教师的任务指示语，在文章中找出Pauline和Peter的征友贴文和照片墙进行匹配。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。（三）1c1.学生第二次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容填写表格，内容包括Pauline和Peter的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等。2.学生在教师的指导下，回答问题，培养学生提取关键信息以及总结表达能力。3.教师引导学生通过Peter和Pauline的基础信息，比如年龄、国家、家庭、宠物、最喜欢的食物和爱好，复述文章。（四）1d1.学生对比自己的信息和Pauline或者Peter，比如年龄、国家、居住地、宠物、喜欢的食物和兴趣爱好等，学生可参考课上任务单中归纳出准确的语言，并按照评价量规对方自己的写作。2.教师观察学生是否能准确地运用句式结构，得体、流畅地进行表达，并给予学生反馈。三、课堂总结1.学习了重点句型“Ilivein…with….”、“Myfavourite…is….”等以及parrot、Beijingroastduck、theUK、Singapore、guitar、theGreatWall、tennis等重点词汇。2.学习了如何更全面地向他人进行自我介绍，过程中强调表达流畅。四、课堂练习板书设计SectionBWhatdoweneedtoknowaboutanewfriend?Words:Sentences:parrot1.Ilivein…with….Beijingroastduck2.Myfavourite…is….theUKSingaporeguitartheGreatWalltennis教学反思1.优点课堂活动形式丰富，充分吸引学生注意力，密切联系学生生活实际，学生勇于表达，积极参与，课堂氛围活跃，学生自主思考内容多，有利于培养学生的思维以及自信表达能力。2.缺点写作环节要尤其注重时间把控，课堂节奏上应该更紧凑一些。人教版初中英语七年级上册Unit1SectionB(2a-2b)教学设计课题名Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?教学目标一、知识目标1.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中。2.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理回帖文本结构，列出自我简介的内容要点。二、能力目标1.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。2.能够快速准确的获取信息，主动、准确进行表达。三、情感目标学生学会如何交朋友，如何介绍自己，提升学生跨文化交际的意识，理解如何和外国学生交友，同时也了解到了网络交友的一些方式，比如在贴吧发帖子，认识更多志同道合的好朋友。教学重点掌握并运用重点句型进行写作：（1）Ilivein…with….（2）Myfavourite…is….（3）I’m…yearsold.（4）Ilove….（5）Myfavourite…is….（6）Wouldyouliketobemyfriend?教学难点运用所学句型进行写作教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、写作本教学过程一、课前热身：学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾自我介绍去交友这一主题的内容。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Whatdoweneedtoknowaboutanew