全国赛课一等奖人教版初中英语七年级上册（2024新编）《Unit1 You and Me》单元教学设计

Unit1YouandMe一、单元内容分析单元主题：结交新朋友。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“良好的人际关系与人际交往”。本单元的核心语言主要涉及交友的语言，个人信息的介绍及询问个人信息。本单元设定不同的真实场景，通过互相介绍个人信息，使朋友、同学之间更加了解彼此的背景、喜好和价值观，有助于建立真诚而持久的友谊。SectionA主要为听说及语法练习，由三组对话及一篇自我介绍构成。在对话一中通过Peter和Meimei的交流展开，彼此互相询问了姓名，年级，班级，国家等信息；在对话二中通过新生Emma和老师MsLi之间的对话复习打招呼，询问及确认年龄等信息的表达。第三组对话通过新生ChenJie将朋友Peter介绍给老师MrSmith，再次复习本课时的主要语言目标，呈现了以第三人称为视角的介绍方式的基本句式，并通过Peter弄错老师的姓和名来展现中西方之间的文化差异。GrammarFocus部分的语篇是一遍独白类的自我介绍，通过LiuYu对自己及朋友的介绍，再次复习自我介绍及介绍他人的核心语言。通过对SectionA部分的学习，学生能够掌握询问及回答姓名、国籍、年级、班级、班主任等核心语言及介绍他人的句式。SectionB主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一是以网页截图形式呈现的多媒体语篇—论坛交友。通过Pauline和Peter对自己的姓名，年龄，国籍，喜欢的食物及运动等再次输入自我介绍的核心语言，并在最后呈现交友的基本句式。本语篇能够有效的引导学生比较自己与他人的异同点，并训练学生总结基本句式的能力。Project的活动设计主要通过AndreKalu的个人档案，让学生了解个人档案的基本内容，有助于同学们进行实践练习。二、单元内容框架三、单元教学目标1.语音知识：能认读音标/i:/，/ɪ/，/æ/和/e/，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；能够识别am，is，are的缩写形式。2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如full，grade，mistake，country，same，both，band，guitar，tennis，page，even，information，hobby等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关交朋友、询问及介绍个人信息的短语如makefriends，fullname，lastname等。3.语法知识：能掌握be动词的各种形式的使用规则，了解相应的人称代及其与be动词的匹配关系，初步建立主谓一致的语言意识。4.语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取，归纳信息并进行分类，能通过语篇介绍，归纳整理自我介绍的常用句型。5.语用知识：掌握询问及介绍个人信息的基本句型，并在具体语境中熟练使用四、单元重难点1.重点：（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握be动词的使用规则。（2）掌握自我介绍的表达方式，能够有效的进行语言输出。2.难点：（1）正确的使用be动词。（2）通过归纳、总结的常用句型进行语言的有效输出。五、学习策略（1）能够根据语篇内容，总结、归纳并类比相关信息。（2）能发现同类语篇的相似之处，归纳其结构特征。六、文化知识（1）了解中英文国家表达姓名的不同方式，体会不同国家之间的文化差异，尊重文化的多样性和差异性。（2）了解多媒体等新语篇的写作风格及网上交流模式。Unit1YouandMePeriod1SectionA（1a-1d）一、教材分析What:本课时主要包含包含两个小对话。第一个小对话为Peter和Meimei交流个人信息，第二个小对话为Ella和老师MsLi之间的交流。Why:通过本节课的学习帮助学生在初次见面的场景下如何和别人打招呼，交流个人信息，加强彼此的理解并建立起友谊关系。How:对话1通过交流彼此的名字，询问名字拼写，来自哪里以及班级信息，复习了句型MayIhaveyourname?Howdoyouspellyourname？并引入新句型Whereareyoufrom？Whatclassareyouin？对话2通过Ella和老师的交流复习常见的打招呼方式，引入确认对方身份的句型“Areyou...？”并介绍了对于年龄的询问及回答的表达方式。二、教学内容1.本课时的重点单词，短语和句型。2.常见的询问及回答个人信息的表达方式。三、教学目标1.掌握以下重点单词及短语：full,grade,makefriends,gettoknow,fullname,lastname。2.掌握下列句型：—Whereareyoufrom？—I’mfrom...—Whatclassareyouin？—I’min...—Areyou...？—Yes,Iam./No,I’mnot.—Howoldareyou？—I’m...yearsold.3.能听懂对话内容并获取关键信息并对人物、地点、事件等进行推断，并能运用所学语言，围绕相关主题，与他人进行日常交流。4.帮助学生养成良好的交友习惯，培养学生的个人表达能力并提升他们的自信心。四、教学重难点重点：掌握询问和回答个人信息的基本句型。难点：正确使用目标语言全面的介绍个人信息。五、教学准备图片，音乐，多媒体等。六、教学过程Step1Lead-in1.PlayanEnglishsongFriendsandthenaskstudentssingalongwiththesong.2.T:Doyoulikethissong？Ss:Yes.T:Friendsareveryimportantinourlife.Whatdoyouknowaboutyourfriends？S1:Hername.S2:Herage.S3:Herhobby【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。Step2Pre-listening1.Reviewandworkon1a.（1）Reviewthesentencesofthestarterunitsaboutgreetingandhowtointroduceoneself.（2）Askstudentslookatthesentencesin1aandsortthemout.GreetingHello.Goodmorning.Nicetomeetyou.AskingnameMayIhaveyourname？Howdoyouspellyourname？AskingageHowoldareyou？Askingwherethey’refromWhereareyoufrom？AskingclassWhatclassareyouin？2.Predicting.Askstudentslookatthepicturein1bandanswerthefollowingquestions.（1）Wheremaytheybe？（2）Whatrelationshipmaytheybe？（3）Whataretheydoing？【设计意图】通过复习，激活学生关于问候的词汇，并通过对1a的对话整理为后续的听力奠定语言基础。通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。Step3While-listensing1.Workon1b.Letstudentslistentothetwoconversationsandnumberthem.Thenaskthemhowtheytelltheorderofthepictures.Letonestudentshowhiswayinclass.Probableanswer:Bythevoice.Inthefirstpictureareawomanandagirlwhileinthesecondpictureareaboyandagirl.Checktheanswers:2,12.Workon1c（1）Letstudentslookatthesentencesin1c,readoutaloudthesentencespayattentiontothecolouredwordsand.（2）Letstudentslistentothetwoconversationsandfinishthetaskin1c.（2）Checktheanswers:1.Brown2.theUK3.1,74.12。【设计意图】通过先读再听为学生扫清听力过程中的单词障碍。Step4Post-listensing1.Letstudentssayoutthequestionssentenceofeachsentencein1c.Checktheanswers:1.WhatisPeter’sfullname？2.WhereisPeterfrom？3.WhatclassisMeimeiin？4.What’sisElla’slastname？5.HowoldisElla？2.Makeaconclusion.Letstudentsconcludethesentencepatternsaboutaskingandansweringthepersonalinformationandaddtheminthechart.AskingAnsweringGreetingHello.Goodmorning.Nicetomeetyou.Hello.Goodmorning.Nicetomeetyou.AskingnameMayIhaveyourname？What’syourname/fullname/lastname？Howdoyouspellyourname？Areyou...？Myname/fullname/lastnameis...P-E-T-E-R,Peter.Yes,Iam./No,I’mnot.I’m...AskingageHowoldareyou？I’m...yearsold.AskingwheretheyarefromWhereareyoufrom？I’mfrom...AskingclassWhatclassareyouin？I’minClass...,Grade...3.PairworkandWorkon1d.Letstudentsworkinpairsandaskeachotherwiththesentencesintheabovechart.Choosesomestudentsshowinclass.【设计意图】通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。Step5Homework1.Readandwritethemainwords.2.Makeupaconversationbetweenyouandyouclassmateaboutaskingandansweringthepersonalinformation.七、板书设计SectionA（1a-1d）—Whereareyoufrom？—I’mfrom...—Whatclassareyouin？—I’min...—Areyou...？—Yes,Iam./No,I’mnot.—Howoldareyou？—I’m...yearsold.八、教学反思Unit1YouandMePeriod2SectionA（Pronunciation-2e）一、教材分析What:本课时语音练习及一篇对话篇章。语音部分任务1主要介绍了/i:/，/ɪ/，/æ/和/e/，及元音字母及字母组合的发这些音的规则并辨析be动词的完整形式及缩写形式的发音，任务2主要介绍了be动词的缩写规则。对话篇章主要是ChenJie向老师MrSmith介绍了自己的朋友Peter，Peter和MrSmith互相认识了解的过程。Why:通过本课时的学习让学生学会礼貌的向他人介绍自己的朋友，并帮助两人之间进行相互了解。同时，培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解中国老师的称呼方式。How:通过ChenJie和老师之间的打招呼复习打招呼的目标语言；通过向老师介绍自己的同学引入句型Thisis...；通过老师和Peter之间的对话复习班级句型，引入询问班主任的句型；通过Peter在老师的称呼犯的错误来引入中英文化称呼的差异。二、教学内容1.发/i:/，/ɪ/，/æ/和/e/音的字母及字母组合。2.梳理对话介绍和相互认识中涉及到的相关的交际用语。三、教学目标1.掌握以下重点单词及短语：classmate,mistake,country,classteacher,firstname。2.掌握下列句型：Thisis...—Whatclassareyouin？—I’min...—Who’syourclassteacher？—It’sisherfirstname.Mymistake.3.能根据对话信息提取重点内容，并分类，归纳总结。4.能进行友好的交流，将自己的朋友介绍给别人，扩大彼此的交流圈；了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文化意识。四、教学重难点重点：互相介绍的对话。难点：使用得体语言进行多轮次对话。五、教学准备图片，音乐，多媒体等。六、教学过程Step1Greetingandlead-inT:Goodmorning,class.Howareyou,today？Ss:Fine,thanks.Andyou？T:I’mfinetoo.SometimeswecanpronouncerightwhenwespeakEnglishright？Ss:Yes.T:Today,we’lllearnphoneticsymbolsthatcanhelpuspronounceStep2Pronunciation1.Workon1（1）Listenandconclude.Playthepronunciationofthefollowingwords:eat；feet；sheep，letstudentsrepeat.T:Whatpronunciationdoesthesewordshaveincommon？Ss:Theyallhave/i:/.T:Great.Theyallhave/i:/.Now,lookatthesewords,doyouknowwhichwordscanpronounce/i:/.Ss:ee；ea.Concludetheotherthreewords’pronunciationinthesameway.（2）PracticeShowthepicturesofea/ee/e/ea/i/aandletstudentssayouttheirpronunciationquickly.Teachercandividestudentsintotwogroupsandthefastergroupwonthegame.【设计意图】通过学生跟读并归纳总结，提升学生的参与感。2.Workon2Listentothesentencesandrepeatthem.Step3Listening（2a）1.Predicting.Askstudentslookatthepicturein2aandanswerthefollowingquestions.（1）Howmanypeoplearethereinthepicture？（2）Whataretheydoing？【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。2.Lookthroughtheconversationquickly.Andpayattentiontothecolouredwords.3.Listentotheconversationandcirclethecolouredwords.Step4Reading1.Workon2b.Letstudentsreadtheconversationandgrabthekeyinformationandfinishthequestionsin1c.Checktheanswers:1.B2.A2.Workon2cLetstudentslookatthetablein2candfillinthetablewiththeinformationintheconversation.Checktheanswers:MrSmith:theUS;teacherPeter:Class1;MsGao/GaoHui3.Thinkaboutandaskthefollowingquestions？WhatmistakedoesPetermake？Whatcanwelearnfromit？【设计意图】学生通过思考Peter的错误了解中英名字的差异。Step5Role-play1.Studentsreadaftertheconversationandpaymoreattentiontothepronunciationofwho’s/it’s/I'm/he’s.2.Role-playtheconversationinpair.3.Choosesomestudentsshowinclassandchoosethebestpairsaccordingtotheirpronunciation,toneandfluency.Step6Practice1.Completethetable.2.Askingandguessinggame.StudentAwritedownanameonthepaper.Otherstudentsaskhim/herwiththequestionlikeWhere’she/shefrom？StudentAanswershisquestion.ByaskingandansweringtoguesswhichnamestudentAwritedownonthepaper.3.Studentsworkingroupstoaskandanswerquestionsaboutthepeopleinthetable.Step7HomeworkChooseasituationinthetextbook,anddesignaconversationbyusingthekeysentences.七、板书设计SectionA（Pronunciation-2e）Thisis...—Whatclassareyouin？—I’min...—Who’syourclassteacher？—It’sisherfirstname.Mymistake.八、教学反思Unit1YouandMePeriod3SectionAGrammarFocus一、教材分析What:时态内容主要介绍含有be动词的一般现在时；语篇为LiuYu介绍自己和新同学。Why:学生需学会正确的使用be动词，能够在一个新环境中正确地向他人介绍自己及自己的新同学，并介绍中国文化，树立文化自信。How:第一部分通过分析总结所给例句，找到对应的人称代词所应搭配使用的be动词；第二部分通过习题练习进一步使学生熟练除人称代词外其他名词做主语时be动词的使用规则；第三部分通过篇章练习be动词的用法，介绍了姓名，年龄，国家地区，最喜欢的动物和最喜欢的中国食物等基本信息。在介绍自己和他人是都融入了中国元素包括中国的象征之一—大熊猫以及成都及川菜。引导学生传播中国文化，树立文化自信；最后一部分通过介绍形容词性物主代词的使用来引入如何介绍他人。二、教学内容be动词的使用规则及其与人称代词的匹配；人称代词主格与形容词性物主代词。三、教学目标1.掌握以下重点单词及短语：same，both，band，pot，tofu，twin，alot。2.掌握下列句型：I’m...yearsold.Thisis...His/Hernameis...He’s/She’sfrom...His/Herfavourite...is...3.学生能够正确使用代词和be动词进行自我介绍和描述他人。4.通过介绍自己和他人，使自己快速融入新集体，同时学会介绍中国文化，构建文化自信。四、教学重难点重点：正确使用be动词(am,is,are)与人称代词搭配。难点：学生能够区分使用am、is与are的情境。在对话中正确使用物主代词和形容词性物主代词五、教学准备图片，音乐，多媒体等。六、教学过程Step1LeadinLetstudentswatchthevideo《be动词之歌》andsingalongwiththemusic.【设计意图】通过朗朗上口的歌曲，促进同学们的学习积极性，同时以歌谣的形式使学生对be动词的使用规则有初步的了解。Step2Presentation1.Workon3aLetstudentslookthroughthesentencesin3a,circletheverbs,discussingroupsandtrytofindouttherulestowritedowntherightbeverbsofthepronounin3a.2.Withthehelpoftheteacher,studentsmadeuptherhymeabouttheusageofbeverbs.我（I）用am，你用（are）；is跟着他（he）、她（she）、它（it）；单数用is，复数用are；weare,theyare不分家。3.Presentsomesentencesincludingbeverbsandletstudentsfindoutthemistakesandcorrectthem.【设计意图】观察、总结be动词使用口诀，以学生为学习问题解决的主体，推动主动学习与深度思考。Step3Knowledgetime1.Lookthroughthesentencesintheformin3aandconcludethedifferentsentencepatternsaboutbeverbs.句式结构肯定句主语+am/is/are+其他.否定句主语+am/is/arenot+其他.一般疑问句及回答Am/Is/Are+主语+其他？肯定回答：Yes,主语+is/am/are.否定回答：No,主语+amnot/isn’t/aren’t.特殊疑问句疑问词+am/is/are+（+主语）+其他？2.Payattentiontotheabbreviationofbeverbsandletstudentsfindouttheabbreviationofbeverbsasmanyaspossible.ShowStudents’answersinclassandpointoutwhicharerightandwhicharewrong.Iam=I’myouare=you’reheis=he’ssheis=she’swhois=who’s...Step4Practicing1.Workon3b.Letstudentsfinish3bintwominutes.Checktheanswers:1.is;are2.am;is3.is4.are5.are2.Workon3c.Completethepassagewitham,isorare.Checktheanswers:1.am2.am3.am4.is5.is6.is7.is8.are3.Concludethepronounin3aandaddmore.I……myshe……herhe……hisyou……your...4.Letstudentsconcludetheusefulsentencepatternandfillinthetable.自我介绍介绍姓名：I’m.../Mynameis...介绍年龄：I’m...yearsold.介绍住址：I’mfrom.../Ilivein...wit...介绍喜好：Myfavourite...is.../Ilike...介绍他人引入介绍：Thisismy...介绍姓名：Her/Hisnameis.../She/Heis...介绍年龄：She/Heis...介绍住址：She/Heisfrom.../She/Helivesin...with...介绍喜好：Her/Hisfavourite...is.../She/Helikes...alot.总结Wearegoodfriends/classmates/...【设计意图】通过层层递进的练习，帮助学生巩固和内化be动词（主谓一致）原则，并通过总结3c中出现的句式，为接下来的自我介绍和介绍新朋友做好充分的准备。Step5imitativewriting1.Workon3d.Letstudentswriteashortessaytointroducetheinformationaboutyourselfandthenewfriendsyouknow:name、age、placeofbirth、placeofresidence、thefavouritefoodandsoonaccordingtothetipsin3dandtheaboveknowledge.2.Letstudentschange,readandcorrectothers’essay.3.Choosesomegoodessaystoshowinclass.【设计意图】通过短文仿写介绍自己和新朋友，将语法知识的学习融汇与真实的交际情境之中，促进学生的学以致用。同时，通过介绍自己和新朋友，进一步感知与新朋友的友谊，促进个人人际关系的友好发展。Step6Homework1.根据课堂师生的互评，修订自己的短文，并将其贴在班级的分享天地。2.完成教师提供的课后练习题：将含有be动词的陈述句转化为一般疑问句和特殊疑问句。七、板书设计SectionAGrammarfocusbe动词的句式肯定句 主语+am/is/are+其他.否定句 主语+am/is/arenot+其他.一般疑问句及回答 Am/Is/Are+主语+其他？肯定回答：Yes,主语+is/am/are.否定回答：No,主语+amnot/isn’t/aren’t.特殊疑问句 疑问词+am/is/are+（+主语）+其他？八、教学反思Unit1YouandMePeriod4SectionB（1a-2b）一、教材分析What:本课时内容主要分为两部分，第一部分为阅读训练，主要语篇为来自交友论坛的两篇帖子。来自新加坡的Pauline在第一篇帖子中介绍了自己的年龄、居住地、同住人、宠物鹦鹉、喜欢的球类运动及课余活动等基本信息，最后表达交友意愿。来自英国的Peter在第二篇帖子中介绍了自己的年龄、国籍、居住地、同住人、最爱的食物及业余爱好，最后也表达交友意愿。第二部分为写作训练，总结句型结构并在论坛上回复帖子。Why:第一部分通过两篇论坛征友帖，向学生展示了一种信息时代下流行于年轻人当中的交友方式，与学生现实生活联系紧密，具有现实意义和应用意义。第二部分总结句型及回复帖子的模版，降低同学们的写作难度，减轻同学们的写作焦虑。How:两篇帖子都由打招呼、自我介绍、呼吁交友三部分组成，结构清晰，使全文形成一个整体。语篇模仿网络论坛网页样式，细节完整，属于典型的新媒体语篇范畴。语篇涉及自我介绍的核心语言如Ilivein...Iam…yearsold.Ilike…Myfavorite…is…也涉及表达交友意愿的句型Doyouwanttobemyfriend?/Wouldyouliketobemyfriend?写作练习中直接给出学生句型结构，使同学只需要填入个人信息即可，简化写作流程，降低写作难度。二、教学内容1.应用文语篇的主要写作目的、结构特征、语言特点等。2.梳理、分类、匹配论坛信息。3.自我介绍的核心语言。三、教学目标1.掌握以下重点单词及短语：guitar,tennis,page,even,would,information,hobby,playtheguitar/would（‘d）liketo。2.掌握下列句型：Ihave...、Sheevenspeaks...、Ioftenplay...with...afterschool、Doyouwantto...、wouldyoulike...3.学生能够利用核心语言介绍自己，并完成给Pauline或Peter的回复帖。4.提升学生多维度思考能力及归纳，分析，总结能力。5.加强同学对自己及他人的认知及理解，并于他人建立良好的友谊关系；学习在跨文化情境中交流，尊重文化差异，同时了解中国文化，提升文化自信。四、教学重难点重点：梳理两位主人公的重点信息，并总结有关自我介绍的核心语言。难点：对比分析自己与主人公的相同点和不同点，并给一位朋友做出回复。五、教学准备PPT，多媒体等。六、教学过程Step1Greetandbrainstorm.Greetstudentsandaskstudentswheretheycanmakefriends.【设计意图】引导学生进行头脑风暴，激发学生学习兴趣，快速引入话题。Step2Pre-reading1.Reviewtheimportantwordslikeguitar,tennisandhobbybyusingthewordcards.2.Lookatthepicturein1aandtalkaboutthephotos.（1）What’sinthephoto？（2）Howmuchdoyouknowaboutit？T:What’sthisinthepicture？Ss:It’saparrot.T:Whatdoyouknowaboutparrot？S1:It’sclever.S2:Itcanspeaklikeus3.Workon1a.Labelthephotoswiththewordsin1aandguesssomeinformationaboutthetwostudents.Step3While-reading1.Fastreading.Readthetwotextsquicklyandanswerthefollowingquestions.（1）Whatarethenamesofthetwostudents？（2）Whatisthetextabout？（2）Whydothestudentswritethepost？Checktheanswers:（1）TheyarePaulineLeeandPeterBrown,（2）Aboutthepersonalinformationoftwostudents.（3）Tomakefriendswithothers.2.Workon1b.Readthepostsagainandunderlinedthethingsthatappearedinthephotosin1a.Thenaccordingtotheunderlinedwordmatchthestudentswiththephotoboards.Checktheanswers:Pauline:A;Peter:B3.Detailreadingandworkon1c.Readthepostscarefullyandcompletethetablewiththeinformationfromtheposts.Checktheanswers:【设计意图】明确本课要解决的问题，培养学生的预测能力；帮助学生把握语篇的的意义主线，有逻辑地梳理发帖人的个人介绍信息，体会语言、文化与思维的关联。Step4Post-reading1.Workinpairs.Studentsquestionandansweraboutthetwostudentsinpairs.S1:HowoldisPauline？S2:Sheis14yearsold.S1:What’sthenameoftheparrot?S2:It’snameisCoco2.Languagepoints.Summarizeandaddmoreusefulsentencesaboutintroducingthepersonalinformationandmakesentenceswiththem.I’m.../I’m...yearsold/I’mfrom.../Ilivein.../Ihave.../Sheevenspeaks.../Myfavourite...is.../Ioftenplay...with...afterschool/Doyouwantto.../wouldyoulike...3.Workon1d.LetstudentswritesomeinformationaboutthemselvesandcomparethemselveswithPaulineorPeter.4.Letstudentsthinkaboutwhichstudentstheywanttomakefriendswithandwhy.Choosesomestudentssharetheirideasinclass.【设计意图】通过小组活动及句型总结反复内化本单元的核心语言，有助于同学们写作内容的输出；通过和语篇主人公进行比较，探究多样化交友的类型和意义。Step5Writing1.Workon2a.Letstudentswritesomesentencesaboutthemselvesusingthestructuresin2a.Sharetheirwritinginclass.2.Workon2b.CompletethereplytoPaulineorPetertomakefriends.【设计意图】引导学生超越语篇，代入角色，回复交友帖。用所学语言做事情，推动迁移创新。Step6Homework进一步完善课堂上的回复帖，根据上课总结的句型增加更多的个人信息。七、板书设计Period4SectionB（1a-2b）Ihave...Sheevenspeaks...Ioftenplay...with...afterschoolDoyouwantto...wouldyoulike...八、教学反思Unit1YouandMePeriod5SectionB（Project）一、教材分析What:本课时内容主要分为四项活动，3a为回答问题，3b为AndreKalu的自我介绍，3c猜测游戏，最后一部分为自我评价。Why:分层练习，让学生掌握在场景下的通用自我介绍。How:3a通过对问题的回答，复习有关自我介绍的核心句式；3b通过AndreKalu的自我介绍，建构自我介绍的写作结果与模式；3c通过游戏，进一步增强学生对语言的实际运用能力；最后一部分通过自我反思检测学生的掌握效果。二、教学内容复习本单元介绍自己的方式方法以及重点句型，列出自我简介的内容要点。三、教学目标1.能够将本单元所学的核心目标语言迁移应用到自己的写作之中。2.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善。3.通过同学的个人档案加深对同学的理解，与同学们进一步建立起深刻的友谊。四、教学重难点重点：总结有关自我介绍的核心语言。难点：将核心语言运用到个人档案的写作中，并提升写作句式。五、教学准备PPT，多媒体等。六、教学过程Step1LeadinLetstudentssaysomethingaboutthemselvesusingatleasttwosentences.Step2Workon3a1.