六年级下册习作例文与习作人教（部编版）名师课件

习作例文与习作怎样理解“真情”的含义?真人真事亲身经历真实感受符合客观实际的事“我”对中国语文的情感和态度发生变化的原因是什么?离开祖国没有机会学习中国语文担心渐渐忘记了中国语文对祖国语言的热爱对祖国的热爱作者是怎样写出这种情感的变化的?喜欢厌恶现在上课时专心听讲之前不喜欢国语课对比1.运用对比手法。阅读张先生送“我”的书2.运用具体的事例。阅读报纸在纪念册上留言与爸爸对话默写有进步告别课上送书决心自修中国语文担忧难过难过、感动眷念、热爱3.叙事中插入内心独白。心理描写有谁知道我心里的痛我深深喜爱上你的的时候,我就要离开你了想到这里,我噙着泪语言描写神态描写✲回顾课文抒发情感的方法情景交融直抒胸臆综合运用多种修辞手法《匆匆》《那个星期天》运用多种方法表现人物心理心理独白语言描写动作描写神态描写环境描写习作例文《别了,语文课》人物:“我”（陈小允）张先生

“我”的同学事件:陈小允将要离开祖国,用几件事展现

了他对中国语文态度的转变情感:表达了陈小允对祖国语言及祖国的热

爱之情默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的?“我”对学习中国语文的情感和态度的变化——厌恶“以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲”“喜欢上了国语课,觉得张先生每一句话都那么动听”“我一定不会忘记中国语文”“我会激励自己把中国语文自修好”喜欢学好语文《阳光的两种用法》人物:母亲毕大妈事件:冬天,母亲把“老阳儿”叠进被子里。

夏天,毕大妈把“老阳儿”煮在水里面。情感:表现了母亲们在艰苦环境中的慈爱、智慧,表达了对母亲的热爱、敬佩和感激

之情。朗读课文,说说从两家人的生活中,你体会到了什么样的情感。再和同学交流,作者是怎样把这种情感表达出来的。作者以_______为线索,具体写了母亲和毕大妈如何利用阳光的事——母亲毕大妈老阳儿叠进被子里溶解到水里冬天,被窝冰凉如铁夏天,孩子多,洗澡难（线索）✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点母亲毕大妈慈母慈爱聪明辛劳✲感悟作者抒发的情感这样的用法,需要一点儿智慧和温暖的心,更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事。感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚热爱敬佩感激✲总结表达情感的方法线索叙述动人的故事塑造鲜明的形象自然流露出真情✲拓展训练——阅读片段,体会情感可是那是一种奇怪的感觉,我每次走近母亲——倚靠在路灯旁的母亲,我就会有这种感觉。淡淡的灯光洒了母亲一身,那是我喜欢的橘黄色。尘埃在灯光下飞舞,盘旋着,跳跃着,再轻轻地落到别处。母亲的影子被她悄然不顾的踩在了脚下,颓然无声。每次迎接我的都是母亲的笑颜,在暗淡的灯光中慢慢绽开,酒窝里包含了无尽的爱意。每次走近母亲,我都会暂时忘却辛劳,温馨溢满了我的心灵,把我融化了……背后那股暖暖的灯光还在零星地跳跃着,是它见证了这浓浓的母爱。这个片段中最能体现作者情感的句子是:______________________________________读了这个片段,我们能感受到作者___________________的情感。习作:让真情自然流露习作要求生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?从中选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。开拓思路1.读词语,体会情感。畅快欣喜若狂激动欣慰感动

归心似箭盼望积极乐观惧怕愤怒追悔莫及愧疚难过忐忑不安沮丧消极悲观这些词语既揭示了情感,也是文章表达的中心。2.读片段,体会情感。惧怕刚放学的我,如脱缰的野马,狂奔回家,我好想快点回去。这一刻,我明白了为什么有些人会如此心急如焚想要回家。此刻的我,就是心急如焚,眼泪不知不觉中落下。我好想回家,我好想对他们说,我不要离开你们,我要永远和你们在一起。这一刻的心情,不知用什么言语来形容,我只知道,我的行动比我的步子要快,脑袋还没转过来,脚下已经迈开了许多步……归心似箭习作指导确定选材,明确中心。

结合自己的生活经历,选择感受最深的情感体验,思考是什么事情使自己产生了这种感受,明确中心。

先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后列一个提纲,看看能否准确地表达自己当时的情感。理清思路,列写作提纲。

把印象深刻的内容写具体,把情感的变化写清楚,让情感真实自然地表达出来。突出重点,写出真情实感。点评修改习作要点:1.是否表达出了真情实感；2.是否做到了内容具体；3.重点是否突出,是否做到了详略得当；4.语言是否流畅、有感染力。范文点评那一次,我真感动生活中有许多感动,有的我早已遗忘。然而那一次,我至今还记忆犹新。每当想起,心中还是充满了感动。①那是一个阳光明媚的星期天。太阳透过玻璃照在地板上,洋溢着金色的光辉。我的心情也如阳光一般,充满了喜悦——明天就是我的生日了!妈妈走过①开门见山,点明题目,总领全文。来,亲切地问我:“你想要什么生日礼物呀?”我欢喜地回答:“我想要一支竖笛!”妈妈点了点头,说:“好,你在家里,我去给你买。”②说完便提上包,出门了。我站在窗口,看着妈妈离去。阳光照在身上,暖洋洋的。我心中充满了期待,我是多么想要一支竖笛啊!②交代事情的起因,简洁的对话满溢着浓浓的温情。一个小时过去了,妈妈还没有回来。我发现外面忽然变暗了,一大片乌云聚在了上空。③我意识到,可能要下雨了。果然,不一会儿,外面就下起了雨。先是淅淅沥沥的小雨,后来雨越下越大。雨点打在玻璃窗户上,发出“咚咚”的声音。这声音也敲击着我的心:妈妈还没回来呢!出去时天③描写周围的环境变化,渲染了气氛,为下文妈妈的遭遇埋下伏笔。气明明好好的,怎么就下雨了呢?妈妈会不会被雨淋湿?她前天得了感冒,给这雨一淋,不是雪上加霜吗?④此时,我只能祈祷妈妈快点回来。

一个小时,两个小时……一个上午过去了,妈妈还没回来。大雨还在下着,不时还伴着“轰隆隆”的雷声。我心中充满了担心,之前④用一连串的问句,细腻地刻画出“我”对妈妈担忧的心理。心中的喜悦荡然无存。⑤我听着门外的动静,希望听到妈妈敲门的声音。正当我来回踱步时,终于盼来了妈妈的叫门声。我箭步冲了过去。门外,妈妈手中提着一个塑料袋,装的正是我的生日礼物——竖笛。再看看妈妈:全身湿透了,发丝上沾着水珠,脸上还淌着水。妈妈说:“呵呵,出去后没找到⑤时间在推移,“我”之前的喜悦消失,心里充满担心。卖竖笛的地方。后来又遇上暴雨,走了好几条街,总算为我的宝贝女儿买到了……”⑥妈妈抹了下脸上的雨水,心里很轻松似的。我赶忙接过妈妈手中的竖笛,竖笛完好无损,似乎还泛着暖意。泪水模糊了我的视线。我仿佛看见妈妈四处寻找竖笛的身影；我仿佛⑥语言描写,刻画出了一位慈爱的母亲形象,让人感动。看见妈妈迎风艰难行走的身影；我仿佛看见妈妈全身被淋湿,却仍护着竖笛的身影……⑦每当想起这件事,我就无比感动。看到这支竖笛,我又不禁热泪盈眶……⑧⑦用排比句抒发“我”对母亲冒雨买礼物、护礼物的感激之情。⑧结尾抒情,照应开头,升华了主题。

点评:文章按照时间推移的顺序,叙写了母亲冒雨为“我”买生日礼物的事情。文章前后呼应,条理清晰,紧紧扣住“感动”二字,细腻地描写了“我”的感受,真实感人,让人印象深刻。教学课件要求汇报人：-02-27教学课件概述教学内容设计多媒体元素运用交互功能实现途径界面布局与风格统一评估反馈机制建立contents目录01教学课件概述教学课件是根据教学大纲和教学目标，针对特定教学内容制作的多媒体教学资源。定义旨在辅助教师进行教学，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。目的定义与目的演示型课件交互型课件游戏型课件仿真型课件课件类型及特点01020304以幻灯片、动画等形式展示教学内容，适用于课堂演示和讲解。具有交互功能，学生可以通过操作课件进行自主学习和练习。将教学内容与游戏相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。模拟真实环境或实验条件，供学生进行模拟操作和实践。制作流程确定教学内容与目标、设计课件结构、收集与制作素材、整合与调试、测试与评估。制作规范确保课件内容的准确性、科学性和适用性；遵循视觉设计原则，保证课件的清晰度和美观度；注重交互设计，提高课件的易用性和趣味性。同时，还需注意课件的兼容性和稳定性，确保在不同设备和平台上都能正常运行。制作流程与规范02教学内容设计123具体规定学生在教学后应掌握的知识点和技能点。明确知识与技能目标强调学生在学习过程中应掌握的方法和策略。制定过程与方法目标关注学生在学习过程中的情感变化和价值观形成。确立情感态度与价值观目标确定教学目标

分析学习者特征分析学生年龄特点了解学生的心理和生理发展阶段，以便因材施教。分析学生已有知识经验了解学生已经具备的知识和技能，为教学提供起点。分析学生学习风格识别学生的学习偏好和方式，以便采用合适的教学方法。通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。选用启发式教学应用情境教学采用合作学习创设与现实生活相关的情境，帮助学生在实际情境中应用所学知识。鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的协作能力。030201选择合适教学策略03设计教学顺序根据教学目标和学生的认知规律，合理安排教学内容的呈现顺序。01梳理知识点逻辑关系按照知识点之间的内在联系进行编排，形成清晰的知识结构。02划分教学单元将教学内容划分为若干个教学单元，每个单元围绕一个主题展开。编排教学内容结构03多媒体元素运用选用清晰易读的字体，避免使用过于花哨或难以辨认的字体，确保文字内容与背景色形成良好对比。字体选择与搭配根据课件内容和受众群体，合理设置字号和行距，确保观众能够轻松阅读和理解文本信息。字号与行距调整采用适当的排版方式和对齐方式，使文本内容更加美观易读，避免出现错行、乱码等现象。文本排版与对齐文本处理技巧选用高质量的图片素材，并进行适当的裁剪、缩放、调整亮度和对比度等处理，使图片更加清晰美观。图片选择与处理为图片添加必要的标注和说明文字，帮助观众更好地理解和记忆图片内容。图片标注与说明将多张图片进行排版和组合，形成具有逻辑关系和视觉冲击力的图表或画廊效果。图片排版与组合图片编辑与美化方法选用通用的音频视频格式，确保课件能够在不同设备和平台上正常播放。音频视频格式选择对音频视频素材进行必要的剪辑、合并、添加字幕等处理，提高课件的观赏性和实用性。音频视频编辑与处理根据课件内容和受众群体，合理设置音频视频的播放速度、音量和画质等参数，确保观众能够获得最佳的视听体验。音频视频优化建议音频视频嵌入及优化建议动画效果选择选用适当的动画效果，突出课件的重点和难点内容，提高观众的注意力和兴趣。动画速度控制合理设置动画的播放速度和延迟时间，确保观众能够跟上动画节奏并理解动画内容。动画效果与内容匹配确保动画效果与课件内容相匹配，避免出现过于花哨或与内容无关的动画效果。动画效果设置原则04交互功能实现途径设置动作按钮在课件中添加动作按钮，如“上一页”、“下一页”、“返回”等，方便学生进行页面导航。使用超链接在课件中插入超链接，使学生可以点击按钮或文本跳转到指定的页面或网站，增加信息获取途径。触发器应用利用触发器功能，设置当点击某个对象时触发特定动作，如显示隐藏内容、播放视频等。按钮链接设置方法在课件中设置问题环节，引导学生思考并回答问题，增加课堂互动性。提出问题设计即时反馈机制，对学生的回答进行及时评价，提高学生学习积极性。即时反馈提供详细的答案解析，帮助学生理解问题并掌握知识点。答案解析问答互动环节设计思路自动评分利用课件的自动评分功能，对学生的测验结果进行客观评价。反馈与建议根据学生的测验成绩和表现，提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进学习方法。设计测验题目根据教学目标和内容，设计合理的测验题目，检验学生学习效果。测验反馈机制构建策略导航菜单优化建议清晰明了确保导航菜单清晰明了，方便学生快速找到所需内容。层级分明按照教学内容和逻辑关系，合理设置导航菜单的层级结构。自定义导航提供自定义导航功能，允许学生根据自己的学习进度和需求调整导航顺序。05界面布局与风格统一界面布局原则及技巧避免过多复杂的元素，突出核心内容。保持课件整体风格的一致性，便于学生理解和记忆。将相关元素分组并对齐，提高视觉效果和可读性。合理利用空白和负空间，避免界面拥挤。简洁明了一致性分组与对齐空白与负空间选择适合主题和氛围的色彩，注意色彩的饱和度和对比度，避免过于刺眼或难以辨认。选择清晰易读的字体，避免使用过于花哨或难以辨认的字体，确保文字内容与背景有足够的对比度。色彩搭配和字体选择建议字体选择色彩搭配统一的风格有助于学生快速识别课件内容，提高学习效率。提高识别度统一的风格能够体现课件的专业性和严谨性，提升教师形象。增强专业性统一的风格便于后期对课件进行修改和更新，