八年级语文上册七、生于忧患死于安乐作业

人教广东八年级上背记手册文言文七、生于忧患，死于安乐七、生于忧患，死于安乐《孟子》教材原文舜发①于畎亩②之中，傅说举③于版筑④之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士⑤，孙叔敖举于海，百里奚举于市⑥。故天将降大任于是人也，必先苦⑦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏⑧其身，行拂⑨乱⑩其所为，所以动心忍性，曾益⑪其所不能。···············参考译文舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的商贩中被举用，管夷吾从狱官手中获释被任用，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从集市上被赎出而被任用。所以上天将要下达重大使命给这样的人，必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。(通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。【注释】①发：兴起，指被任用。②畎亩：田地。③举：选拔、任用。④版筑：古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。⑤士：狱官。⑥市：集

市。⑦苦：使……痛苦。⑧空乏：财资缺乏。⑨拂：违

背。⑩乱：扰乱。⑪曾益：增加。曾，同“增”。教材原文人恒过①，然后能改；困②于心，衡③于虑，而后作④；征⑤于色⑥，发⑦于声⑧，而后喻⑨。入⑩则无法家⑪拂⑫士⑬，出⑭则无敌⑮国外患者，国恒亡⑯。然后知生于忧患而死于安乐也。·················参考译文一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。(一个国家)在内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外部如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往会灭亡。了解到这一切之后(人们才)明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。【注释】①过：犯错误。②困：困扰。③衡：同“横”，梗塞、不顺。④作：奋起。这里指有所作为。⑤征：征验、表现。⑥色：脸色。⑦发：显露、流露。⑧声：言谈。⑨喻：了解、明白。⑩入：指在国内。⑪法家：守法度的大臣。⑫拂：同“弼”，辅佐。⑬士：贤士。⑭出：指在国外。⑮敌：匹敌、相当。⑯亡：灭亡。难点、考点清单1.通假字

①曾益其所不能(同“增”，增加)②衡于虑(同“横”，梗塞、不顺)③入则无法家拂士(同“弼”，辅佐)···2.古今异义管夷吾举于士(古义：狱官；今义：指某些技术人员)·3.一词多义··舜发于畎亩之中(兴起，指被任用)发于声(显露、流露)见其发矢十中八九(射)有时朝发白帝(出发)①发··管夷吾举于士(狱官)入则无法家拂士(贤士)百里奚举于市(集市)愿为市鞍马(买)②士③市····人恒过(犯错误)及鲁肃过寻阳(经过)征于色(脸色)五色交辉(颜色)④过⑤色····行拂乱其所为(违背)入则无法家拂士(同“弼”，辅佐)⑥拂··4.词类活用①必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身(形容词的使动用法，使……痛苦；使……劳累；使……饥饿；使……贫困)②所以动心忍性(动词的使动用法，使……震撼)③人恒过，然后能改(名词用作动词，犯错误)······5.重点内容①本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。②孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。③造就人才的客观条件是：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。主观条件是：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。6.写作特色①举例与说理相结合。开篇先举出六个逆境成才的事例，接着归纳出“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一与中心紧密联系的观点，然后再引申开去，从正反两个方面论述经受艰苦磨炼的必要性，最后归纳出中心论点。论证有理有据，条理清晰，令人信服。②善用排比和对比，增强说理的气势。开篇的排比句语气强烈，节奏鲜明，富有说服力。第二段中的对比说明了人处困境奋发有为，国无忧患易遭灭亡的道理，显示出人(国家)经历磨炼的益处。7.写作意图文章说明人要有所作为，必须经受一番艰苦的磨炼。只有经受住挫折，经得起考验，才能成为担当“大任”的人。客观环境的险恶，正是培养这种精神的有利条件，是“生”的必要条件；如果避难就易，苟且偷安，安于享乐，则会自取灭亡，“死”是必然的结果。8.阅读启示逆境造就人