山东中考语文2024年真题考点全面解读

山东中考语文2024年真题考点全面解读2024年山东（枣庄、菏泽、临沂、聊城）中考的语文试题立足2022年版课标的“立德树人”根本任务，强化试题的价值引领，凸显文化自信。试卷精选典范作品和语言材料，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义先进文化等融入试卷，坚持素养立意。如第1、2题题目材料以“文传中华”为主题，展现了中华文化的深厚底蕴和在新时代的传承与发展。题目通过富有韵律和意象的语言，深情地歌颂了中华文化的辉煌成就和独特魅力；如第15-18题三则材料共同围绕“中国饮食文化”展开，从不同的角度深入探讨了其特点、发展以及影响，充分体现了中国饮食文化的丰富性、独特性和深厚底蕴。试题严格依照课标进行命题，全面考查学生核心素养发展水平。题型灵活，在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上进行全方位的考查，着力引导学生在语言实践任务中学活用活语文知识。如第7题名句名篇默写，题目通过具体的古诗文句子和情境，将古典文学与现代生活相结合，使考生能够在熟悉的生活场景中感受到中华文化的魅力，这种题型有助于增强考生对传统文化的认同感和自豪感；如现代文阅读第22题，在选择用于“泰山之春”短视频的场景时，从审美创造的角度来看，两个场景都有其独特的魅力，但考虑到题目“泰山之春”以及“奋进中国”作品展示活动的主题，场景二更能够贴合“泰山之春”这个题目，以及“奋进中国”作品展示活动的主题，它通过人们的攀登活动，展现了泰山的生命力、活力以及中国人民的奋斗精神，具有更强的感染力和表现力。试题注重情境创设，考查学生在真实情境中迁移运用知识解决真实问题的能力，促进真实学习。如在【活动四“青春中国”薪火赓续活动】中，材料选取无论是毛泽东主席和鲁迅先生的青年时期求学经历，还是当代年轻人在科技小院中的实践，都展现了中国年轻一代对知识的追求、对实践的重视以及对传统文化的自信。这些经历和实践不仅为中国的发展进步提供了有力的人才支持，也为中国文化的传承和创新注入了新的活力。试题秉持教学评一致的理念，与教材深度关联。如卷中的字音、字形、词语、古诗默写、课内文言文均出自教材；名著阅读的相关题型，直接关联课本相关内容；两篇现代文阅读考查之内容理解、句子赏析、线索技巧、情感把握、信息比对、写作思路等方面，都与教材中有显性或隐性的关联。这对一线教学起到良好的导向作用。2024年山东语文（枣庄、菏泽、临沂、聊城）卷的中考题目在保持传统题型的基础上，也展现出了不少亮点。这些亮点不仅体现了对考生全面能力的考查和提升，也体现了对传统文化和时代精神的关注和融合。同时，题目设计富有创意和开放性，能够激发考生的答题兴趣和创造力，尊重考生的个性和多样性。1.跨学科综合考查第3题词语运用题目涉及了戏曲、书法绘画、音乐和传统建筑等多个领域的知识，要求考生具备跨学科的知识储备和综合能力。这种跨学科的命题方式能够激发考生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，培养他们的综合素质。题目中的展板内容不仅仅是对传统文化的简单呈现，更是对传统文化的现代解读和创新表达。如“飞檐斗拱，是凝固的音乐，是定格的舞蹈”这样的表述，既保留了传统文化的精髓，又赋予了其新的时代意义，展现了传统文化的现代价值和生命力。2.题型创新（1）文言文阅读第12题“文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政”命题形式新颖，因为它要求考生根据对文言文的理解和分析，自行判断断句的位置，而不是简单地选择或画线。这种考查方式更能检验考生对文言文语法的掌握程度和理解能力。（2）现代文阅读第20题结合诗歌的修辞手法来对比考查学生对现代文句子的理解和赏析能力，命题形式新颖，通过对比两句话在修辞手法上的一致性，考查了学生对拟人修辞手法的理解和赏析能力。同时，也体现了命题者对语文教学中传统文化与现代文教学相结合的探索和创新。3.增强试题的创新性和开放性，着重培养能力素养。第23题写作题，作文题目“这是______的好地方”具有半开放性的特点，既给出了一定的引导，又留给了学生足够的发挥空间。题目中的“好地方”是一个广义的概念，可以指具体的地点，如远方的山河、身边的巷陌，也可以指抽象的概念，如心灵的“小天地”。这样的设定使得题目既贴近学生的生活实际，又能激发学生的想象力和创造力。在写作时，学生可以采用多维的视角来展开叙述。既可以描述自己在某个地点或“小天地”中的亲身经历和感受，也可以结合历史、文化、社会等多方面的因素，深入探讨这个地方或“小天地”对自己以及整个社会的意义和价值。题号分数题型考查内容考查点1-48选择题、填空题字音、字形、补写句子、词语运用、病句辨析对字音字形、补写句子、词语、病句等基础知识的掌握。54简答题名著阅读分析名著《西游记》中的人物（孙悟空）形象683道简答题综合性学习材料分析能力和概括能力；结合活动主题考查逻辑思维和提问能力；根据提供的资料和活动主题，为海报拟写一条宣传语考查创意和表达能力76填空题古诗文默写古诗文名句的识记理解能力。8-96选择题，简答题诗歌阅读对诗歌内容、情感以及表现手法的理解和分析；对诗歌中关键词语的理解、赏析和朗读技巧的运用10-1414选择题、填空题、简答题文言文阅读对理解实词在文中的含义；对文言断句的考查；对于文言句子翻译；对比阅读分析。15-1811选择题、填空题、简答题非连续性文本阅读（主题为饮食）对材料相关内容的理解和分析能力；对材料内容的理解以及古诗词的解读能力；对材料内容的概括和图表填写能力；对概念的理解以及材料内容的整合能力19-2213选择题、填空题、简答题记叙文阅读（散文）对文章内容和情感的理解；对修辞手法及其效果的赏析；对动词在句子中表达效果的赏析；对文章中特定句子深层含义的理解；对文章主题和内容的理解和应用2350写作作文补充标题，完成写作1.回归课本。纵观本试卷，所考查之知识点的难度一般，绝大数的知识点在课本上都是有迹可循的，而且在课本反复出现。不管是基础知识考查的字音字形、词语、病句、补写句子等知识，还是阅读考查的词语理解、句子赏析、情感把握，又或者是文言文考查的词语解释与对比阅读分析等，都是如此。故当坚守课本，不忘其“本”。2.守护常规。从题型而言，本卷题型还是非常常规的。这包括基础知识考查方面，也包括文学类文本阅读方面、非连续文本阅读及文言文阅读。其实，题型是考查知识，也是考查思维形式。这意味着在平时训练的时候，要注意深入研究基本题型，明确其背后是对于学生基础知识和基本思维能力的考查，重知识，更要重思维。3.注意应变。本省语文，一向重传承，但也不是因循守旧的。本卷在立足课本与守护常规的同时，还是有着些许之变化。而这种变化是缺乏原创性的，只是更多衔接中考，估计是为了便于学生以后可以更好适应中考语文考查。如“文言断句”“材料作文”等。故当认识变化，与时俱进。4.关注自我。对于作文，不管是命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文，又或者是其它什么类型的作文，侧重于训练审题、立意的基本能力，关注真实生活，尤其是需要孩子关注自己的内心世界，去倾听自己本然的触动，进而在矛盾中、痛苦中、挣扎中、纠结中，去理解世界，成长自我，让孩子自己的人格不断走向独立于成熟，完成人的建构，而不是高谈阔论，骗人自欺。山东省2024年初中学业水平考试语文适用地区：枣庄、菏泽、临沂、聊城本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。一、积累与运用（26分）2024年是中华人民共和国成立75周年，学校开展了“何谓中国”主题系列活动。你和同学小鲁、小元在一个小组，参加下面的活动。【活动一“文化中国”优秀作品征集】小鲁准备了一篇作品参加活动。文传中华泱泱华夏追溯千年万古河山我们激情满怀孕育出（绚炫）烂的中华文化新时代新征程行走于神州大地中华文化文化的印记丰富厚重的内（含涵）融入身边的点点滴滴博大深邃的智慧吃到舌尖上的满足自强不息的精神___________兼收并蓄的胸怀刻入基因中的抑扬天下大同的愿景流进血脉里的婉转都是我们立于世界的穿越历史风雨自信之基依旧光彩容颜力量之源1.文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（）（2分）A.绚shuò含xù B.炫sù含chǔC.炫shuò涵chǔ D.绚sù涵xù2.请你联系上下文在横线处补写一句话。（2分）命题解读《文传中华》是一篇充满爱国情感和自豪感的作品，旨在展示中华文化的博大精深和新时代下文化的传承与发展。文章以“文传中华”为主题，通过描绘中华文化的各个方面，展现了其深厚的历史底蕴和在新时代的活力。文中强调了中华文化在新时代新征程中的重要作用，以及它如何融入人们的日常生活，成为中华民族自信之基和力量之源。（1）“绚烂的中华文化”中，“绚烂”一词恰当地描绘了中华文化的丰富多彩和璀璨夺目。“丰富厚重的内涵”准确地概括了中华文化的深度和广度。（2）在“吃到舌尖上的满足”与“兼收并蓄的胸怀”之间的空白处，可以填入与中华文化相关的具体表现或特点，如“感受历史长河的深沉”“品味艺术之美的韵味”等，以进一步丰富文章的内容和结构。选材融入了大量的意象和修辞，如“万古河山”“文化印记”“血脉里的婉转”等，这些意象和修辞共同营造了一种深远、厚重的文化氛围，使读者能够深刻感受到中华文化的博大精深和独特魅力。【答案】1.D2.示例：看见双眸中的绚烂【解析】1.本题考查字音和字形。绚烂：xuànlàn，指光彩耀眼，色彩明亮灿烂。追溯：zhuīsù，比喻探索事物的由来。也指回顾过去的人和事。内涵：nèihán，一指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容；二指内在的涵养。兼收并蓄：jiānshōubìngxù，把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。2.本题考查仿写、补写。整段文字描述了中华文化的博大精深和深远影响。分析上下文句子可知，“吃到”、“刻入”、“流进”一样，都是动词；“舌上的满足”、“基因中的抑扬”、“血脉里的婉转”一样，都是名词性短语，且都采用了具象化的手法来描述文化给人的不同感受。由此可知，补写的句子需要与上下文在结构和意义上都保持一致，既要体现文化对人的深刻影响，又要使用具象化的表达方式。示例：听见耳旁边的悠远【活动二“艺术中国”展览】3.你们小组负责展馆布置。小元在下面四块展板上分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）唱念做打，技艺精湛；生旦净丑，精彩纷呈。脸谱奇妙，唱腔婉转，人物表演惟妙惟肖，故事情节跌宕起伏，尽显世间百态。书有五体，摇曳多姿；墨分五色，摹绘风流。舞文弄墨，彰显书画艺术的高雅志趣，体现了中国人“天人合一”的哲学追求。丝竹有韵，五音多情。曲如流水，悦耳动听；声若天籁，余音绕梁。或蕴超然物外之趣。或表凛然傲骨之意，足以壮志抒怀。一砖一瓦，筑精益求精之品；一榫一卯，显独具匠心之工。飞檐斗拱，是凝固的音乐，是定格的舞蹈，寄托着浪漫的安身梦。ABCDA.A B.B C.C D.D命题解读从给出的四个展板主题词来看，这道题目主要考查的是成语在特定语境下的恰当使用。命题特点主要体现在以下几个方面：1.成语的准确性与恰当性：题目要求识别出哪个展板上的成语使用不正确。这要求考生对成语的含义和用法有深入的理解，并能根据展板内容判断成语是否使用得当。2.语境的特定性：每个展板都围绕一个特定的主题（戏曲、书画、音乐、建筑）展开，成语的使用需要与该主题相契合，能够准确表达展板所要传达的信息和氛围。3.成语的丰富性：题目中使用了多个成语，如“技艺精湛”、“精彩纷呈”、“惟妙惟肖”、“跌宕起伏”、“舞文弄墨”、“余音绕梁”等，展示了中华成语的丰富性和表现力。4.考查综合分析能力：题目不仅要求考生掌握成语的含义和用法，还需要考生具备综合分析能力，能够结合展板主题和语境，判断成语使用的恰当性。5.对传统文化的考察：题目中的成语和展板主题都涉及中国传统文化，如戏曲、书画、音乐、建筑等，这体现了对传统文化知识的考察和重视。综上所述，这道题目通过要求考生识别展板上成语使用不当的情况，考查了考生对成语的掌握程度、语境分析能力以及对传统文化的了解。【答案】B【解析】本题考查词语辨析和运用A.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。这里描述戏曲表演中的人物表演。用“惟妙惟肖”形容人物表演非常逼真，是恰当的；B.舞文弄墨：原指舞弄笔墨，现多指玩弄文字技巧，含有贬义。这里描述的是书画艺术的高雅志趣，用“舞文弄墨”不合适，不符合语境；C.余音绕梁：形容音乐美妙动听，令人沉醉。这里描述的是音乐的美妙，用“余音绕梁”形容音乐的美妙动听，是恰当的；D.独具匠心：形容在技巧和艺术方面具有独特的巧妙构思。这里描述的是建筑工艺的独特和精妙，用“独具匠心”形容建筑工艺的独特构思和巧妙，是恰当的；故选B。4.展馆出口处，小鲁在留言墙上写了一句感言：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。这句话有语病，请写出修改后的句子。（2分）【答案】中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。或：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求。【解析】本题考查病句修改。这句话属于句式杂糅，“的原因”与“的结果”删掉其一即可，因此改句为：中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。或：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求。【活动三“书香中国”名著阅读交流】5.在名著阅读交流会上，小元展示了下面两幅图。（4分）图1美猴王图2孙行者小元：《西游记》这本书中、孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，会让我们对“英雄”有更全面的理解。你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质？请结合名著内容简述理由。【答案】示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。美猴王主要是指孙悟空大闹天宫时期的形象，那个时候的孙悟空桀骜不驯，天不怕地不怕，非常的顽皮，为了自己的理想信念敢作敢为，可称英雄。示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。在跟随唐僧西天取经时，他任劳任怨保护唐僧一路西天取经，在西天取经的路上，他坚忍、顽强，意志坚定，不怕吃苦，与各路魔怪进行顽强的斗争，是个苦行僧的角色，体现着英雄吃苦耐劳的特点。【解析】本题考查对名著形象的理解分析能力。同一个人物，不同时期不同的形象性格。“美猴王”和“孙行者”都是传说中孙悟空的形象，他们都武艺高强，有英雄的气质，受尊敬。美猴王的称号是从石猴而来，它为众猴找了一个安身立命的好去处，大家尊称它为“千岁大王”，于是将石字隐去，所以叫做美猴王。美猴王主要代表着孙悟空大闹天宫时期的形象，那个时候的孙悟空桀骜不逊，天不怕地不怕，非常的顽皮。那时的孙悟空学到了长生之道、地煞变化术和筋斗云等，又偷吃了太上老君的金丹，变成金刚之躯，最后被太上老君带到兜率宫冶炼七七四十九天，然而适得其反让悟空练成一双火眼金睛。于是孙悟空蹬倒火炉，大闹天宫，使用金箍棒东打西敌，一时间无一神可挡。直至打到通明殿，与王灵官战到一处，佑圣真君派遣三十六员雷将围困孙悟空，最后，如来佛祖出现，孙悟空斗法失败，被压在五行山下。从这个角度讲，“美猴王”的形象更具英雄色彩。孙行者主要是指跟随唐僧西天取经的形象，任劳任怨保护唐僧一路西天取经，在西天取经的路上，曾三打白骨精、降服黑熊怪、火烧盘丝洞、车迟国斗法、三调芭蕉扇、大战红孩儿等，一路忠心耿耿、嫉恶如仇，也可称之为英雄。从以上内容可知，“孙行者”的形象更具英雄色彩。据上分析，选择其中一个作答即可。【活动四“青春中国”薪火赓续活动】6.为参加活动，小鲁读完名著《红星照耀中国》《朝花夕拾》后，梳理了毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的求学经历；小元查阅到一篇关于当代年轻人的新闻报道。（8分）资料一名著人物青年时期求学经历《红星照耀中国》毛泽东16岁进湘乡县新式学堂学习——到长沙进入专为湘人办的中学学习半年——在公立高级商业学校学习一个月——在省立第一中学学习六个月——在湖南省立图书馆自修半年——19岁入湖南师范学校学习五年《朝花夕拾》鲁迅先后在南京两所学堂求学——在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习——在仙台的医学专门学校学医——弃医从文资料二①苹果挂满枝头，葡萄卖得火爆……农民迎来了丰收节。②丰收的日子，和老乡们一样高兴的，还有科技小院里的年轻人。这些年轻人，是来自农业大学的研究生。他们住在农家院，吃着农家饭，一年四季和农民一起干农活。有人调侃，在村里读了个研究生；但更有人称赞，这群年轻学生眼里有光……③15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边，在服务乡村振兴中解民生、治学问，在青春和农村这场双向奔赴中，找到了打开小农户生产难题的“钥匙”。④2023年五四青年节前夕，习近平总书记给科技小院的学生回信，寄语青年学生“厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业”。（摘编自《科技小院里的年轻人》）（1）参考资料一，联系名著，请从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的共同点。（4分）（2）学校邀请科技小院的年轻人来作先进事迹报告、请你结合活动主题，为采访报告人准备一个问题。（2分）（3）小鲁为本次活动提供了一幅海报初稿（图3），请你依据两则资料，为海报拟写一条宣传语。（2分）（直接抄写活动主题或资料原句不得分）图3“青春中国”海报【答案】（1）从求学经历来看，毛泽东和鲁迅青年时期都经历了多种求学路径的探索和转变，都有不断追求知识、积极探索的精神；从人生理想方面来看，他们都心怀远大抱负，毛泽东致力于改变中国的命运，为人民谋幸福、为民族谋复兴。鲁迅则希望通过文字来唤醒民众，改变社会现状。（2）在乡村振兴的实践中，你们是如何将青春的热情与爱国爱农的情怀紧密结合，实现自己的人生价值的？（3）追寻先辈青春足迹，领略当代青年风采，共筑青春中国！【解析】（1）本题考查对名著内容的理解和分析。在求学经历上，根据资料一的图表可以看出，毛泽东主席从湘乡县新式学堂开始，不断求学，最终进入湖南师范学校深造，这展现了他对新知识、新思想的追求。鲁迅先生则选择走出国门，先后在南京和日本求学，并最终弃医从文，用文字唤醒国民的灵魂。所以在两位伟人青年时期在求学经历上都体现了对多种路径的探索，表现出了对知识的渴望和对传统束缚的突破；在人生理想方面，联系《红星照耀中国》的内容可知，书中记录了毛泽东如何领导中国共产党和红军进行艰苦卓绝的斗争，为中国的独立和民族的解放而奋斗。所以他的人生理想是拯救国家于危难之中，改变旧中国，实现民族独立和人民幸福。根据资料一鲁迅“弃医从文”的选择可知，鲁迅先生希望用文字唤醒麻木的国民，推动社会的变革。二人都怀有强烈的爱国情怀和改造社会的决心。（2）本题考查采访词。根据资料二第③段“15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边”可知，这些学生15年来把自己的青春奉献给了乡村，这正是本次活动主题“青春中国”的具体实践，我们可据此设计问题。示例：各位科技小院的年轻人，你们将青春奉献给了乡村，就如同当年毛主席和鲁迅先生在各自的青春时期为了理想和追求而努力奋斗一样。那么你们觉得在乡村振兴的事业中，你们的青春奋斗经历与毛主席、鲁迅先生的青年经历有怎样的共通之处和独特意义呢？（3）本题考查拟写宣传标语。联系资料一中毛泽东和鲁迅的求学经历可知，前人将自己的青春奉献给了祖国，矢志不渝地奋斗，让我们可以在和平的环境下生存；联系资料二第②段“一年四季和农民一起干农活。有人调侃，在村里读了个研究生；但更有人称赞，这群年轻学生眼里有光”，第③段“15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边，在服务乡村振兴中解民生、治学问”可知，现代的年轻人也选择用自己的青春回报祖国。据此可围绕两代人在青春时期的做法拟写宣传标语。注意不可以直接抄写活动主题和资料原句。示例：青春逐梦，看前辈伟人辗转求知立壮志，观当代青年扎根乡村展风采。【活动五“诗意中国”古诗文朗诵会】7.小鲁和小元被选为主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。（6分）小鲁：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如五谷丰熟，滋养万方。小元：“箫鼓追随春社近，①”（《游山西村》），箫鼓声声，寄托着百姓对丰收的期盼。“②，”（《岳阳楼记》），一先一后，体现出仁人志士崇高的政治情怀。小鲁：如遇坎坷，我们不妨高歌易安居士的“③。风休住，蓬舟吹取三山去”。昂首前行，我们用“④，”来呈现积极进取的人生姿态。小元：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！命题解读1.情感与主题的契合题目中所引用的古诗文与主持人的开场词内容紧密相关，体现了古诗文在表达情感、烘托主题方面的独特作用。如“箫鼓追随春社近”与“百姓对丰收的期盼”相呼应，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“仁人志士崇高的政治情怀”相契合，这样的设计使古诗文与主持词融为一体，增强了表达的感染力和说服力。2.积极引导与激励在“如遇坎坷”的情境下，主持人引用易安居士的词句“九万里风鹏正举”来鼓励人们勇往直前，体现了古诗文在激励人心方面的作用。同时，通过“我们用……来呈现积极进取的人生姿态”的表述，引导观众积极向上，具有积极的导向作用。这道题目通过让主持人补充古诗文的方式，考察了考生对中国经典古诗文的掌握程度，同时体现了古诗文在表达情感、烘托主题、激励人心以及文化传承和弘扬方面的独特作用。【答案】①衣冠简朴古风存②先天下之忧而忧③后天下之乐而乐④九万里风鹏正举⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“简朴、鹏”等字词容易写错。由“昂首前行”“来呈现积极进取的人生姿态”可知，此处诗句的填写应能表现出不畏挫折和困难，勇往直前积极进取的人生态度。例如：会当凌绝顶，一览众山小；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春等等。二、阅读与鉴赏（44分）（一）阅读下面的诗歌,完成下面小题。（6分）出塞王褒①飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。[注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。8.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。B.五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。C.七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。D.本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。9.小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。（4分）文体解读《出塞》是唐代诗人王褒的一首边塞诗，通过描绘边疆的景物和战士的生活，展现了边塞的荒凉和战士的豪情。以下是对这首诗的详细解读：“飞蓬似征客，千里自长驱。”这两句以飞蓬起兴，飞蓬随风飘荡，居无定所，正如边塞的征客，千里迢迢，远离家乡，征战四方。这里以飞蓬自比，形象地描绘了征客的艰辛与不易。“塞禽唯有雁，关树但生榆。”这两句描绘了边塞特有的景象。塞上的禽鸟只有大雁，它们南来北往，传递着家乡的音讯；关口的树木只有榆树，它们在严酷的环境中顽强生长。这些景物既是边塞环境的真实写照，也寄寓了征客对家乡的思念和无尽的孤独。“背山看故垒，系马识馀蒲。”这两句通过征客的行动，进一步描绘了边塞的荒凉和战士的豪情。征客背对山峦，眺望着远方的故垒，那是他们曾经战斗过的地方，也是他们心中的家园。他们系马于馀蒲（一种水草），表明他们虽然身处异乡，但依旧保持着对家乡的眷恋和思念。同时，这些行动也展现了战士们的豪情和坚韧。“还因麾下骑，来送月支图。”最后两句写征客收到来自家乡的礼物——月支图（一种地图或画作）。这既是家人对征客的思念和关怀，也是对他们征战边疆的鼓励和支持。征客因为这份礼物而倍感温暖和自豪，同时也更加坚定了他们保卫边疆、守卫家乡的决心。整首诗语言质朴自然，情感深沉真挚。通过描绘边塞的荒凉景象和战士的豪情壮志，展现了征客们远离家乡、征战四方的艰辛与不易，同时也表达了他们对家乡的思念和对祖国的忠诚。这首诗不仅具有很高的艺术价值，也富有深刻的思想内涵。【答案】8.B9.“唯”“但”两字都意为只有，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。【解析】8.本题考查对诗歌内容的理解。B.“背山看故垒，系马识余蒲”两句，系旧战场所见。诗人背山远望，故垒处处可见；系马寻视，残营依稀可辨。“看”“识”二字用得精确，故是眼前所见，而不是“想象”。故选B。9.本题考查炼字。先理解词语意思，再结合具体诗句分析特点、感情。“唯”但”都是“只有”的意思，这两句诗意为：在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。从字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在边塞的天空中，飞翔的鸟类几乎只有大雁。大雁是候鸟，每年都会在固定的时间进行迁徙，它们的存在为这荒凉之地增添了一丝生机，同时也勾起了人们对远方的思念和向往。在这里，大雁不仅仅是鸟类，更是诗人情感的寄托，它们象征着远方的家乡和亲人，让战士们在遥远的边塞也能感受到一丝温暖。“关树但生榆”则描绘了边塞的植物景观。在边关，由于气候和环境的原因，生长的树木并不多，而榆树则成为了主要的树种。榆树的生命力顽强，能够在恶劣的环境中生长，这也象征着战士们坚韧不拔的精神。同时，榆树也给人一种荒凉、孤独的感觉，这与边塞的环境和战士们的情感相呼应，进一步加深了诗歌的意境。参考译文：飞蓬就像那些出征的战士们，千里迢迢，他们奋力前行。在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。他们背靠着山峦，望着那些曾经的堡垒，心中充满了历史的沧桑感。当他们系好马匹，会看到一些余下的蒲草，这些都成了他们辨认归途的标记。手下的骑兵送来敌国的地图，以便部署下一步的追击行动。（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分）王公政教[明]沈德符王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府，锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序③间读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。”（选自《万历野获编》，有删节）[注]①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉（hóng）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。文体解读《王公政教》，出自明代沈德符之手，主要讲述了明朝时期王锐在彰德知府任上的政绩和教育贡献。王锐，是永平府迁安县人，是一位进士。在景泰年间，他担任了彰德知府。王锐身材高大，蓄有长须，目光犀利，具有威严，他善于权谋，崇尚严明的政治。王锐治理彰德郡时，对郡中的官吏和百姓都进行了严密的监察，他亲自听取政务的汇报，使官吏无法为非作歹。他深入调查事情真相，使得官吏和百姓都对他敬畏如神。他下令让百姓在道旁的房屋都修建长廊，在屋檐外挖掘深沟，以便雨水能够顺利排泄，不会造成道路积水。同时，他还下令在巷口设置栅栏门，并配备钥匙，到了夜晚就关闭并钉上木板，同时整夜敲击木梆发出声音，使得奸人不敢进入郡城。王锐还特别注重教育，他留心学校的发展。每当朔望（农历初一和十五）去先师庙祭拜后，他都会坐在明伦堂上，听学生们讲解经书。他让所有的学生都居住在学宫中，并记录下每个学生的姓名。当政务闲暇时，他会让差役拿着几根竹筹到明伦堂，学生们拿着竹筹前来，他亲自进行考试，或者让学生背诵书籍，或者让他们写文章。对于那些外出或者衣冠不整的学生，他会进行责罚。当时，学校里书声琅琅，充满了学习的氛围。在丁祭（祭祀孔子的典礼）时，王锐会安排陈列钟鼓，演奏弦管，学生们在典礼上升降揖逊，仪态都非常得体。当参政姚龙巡视到彰德府时，他去拜访王锐，出来后感叹道：“这里虽然是地方学校，但其教育水平已经可以与国学（即国子监，明朝的最高学府）相媲美了。”选文通过描述王锐在彰德知府的政绩和教育贡献，展现了他作为官员的才能和品德，以及他对教育的重视和贡献。10.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（）（2分）A.“景泰”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”都是皇帝年号。B.“吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中，“之”的意义和用法相同。C.“令民临道屋俱作修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”，都是“修建”的意思。D.“筹”的本义指小竹片，“筹识姓名”这句话意思是用小竹片标识学生的姓名。11.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（）（2分）A.王锐防涝有法，要求百姓深挖排水沟渠，这样下大雨时可以及时泄洪。B.王锐重视安全，在巷口处设置栅门，入夜便关门上锁，彻夜有人打更。C.结尾使用对比，用正面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。D.文章以叙为主，从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分）锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政13.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）自听其政，吏亡得为奸。《说文解字》：“聰（听），聆也。从耳，壬声”，“声音通顺于耳”。“听”的常见引申义有：①顺从、接受，如“言听计从”；②治理、处理，如“听讼”；③任凭、放任，如“听之任之”。14.请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。（4分）【答案】10.D11.C12.CEG13.他亲自处理政务，底下的官吏就无法进行邪恶的行为。14.《送东阳马生序》中宋濂通过亲身经历和感悟，说明学习要勤奋专心，不懈努力才能获得成功来督促后辈认真学习。王锐非常重视学生的学习情况，尊师重教，亲自督促后辈学生认真学习，检查学习情况，对不遵守规矩和违法规定的进行惩戒，使他们认真学习。【解析】10.本题考查理解文章重点词语和句子。A.“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”指的是南朝宋时山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公，这并非是皇帝的年号，本项说法不当；B.“吏民畏之如神”的“之”指的是代词，他，代指王锐。“无丝竹之乱耳”中的“之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立，无义。两个“之”意义和用法不相同，本项说法不当；C.“令民临道屋俱作修廊”的“修”是“宽敞的”意思。“乃重修岳阳楼”的“修”是“修建”的意思。故选D。11.本题考查内容概括和分析。C.结合“参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：‘此虽国学，亦无以加也’”，可知：结尾使用对比，用侧面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。本项说法不当。故选C。12.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意：王锐身体高大，长须飘飘，眼神里散发出威严和震慑力，懂得权谋的本领，崇尚严格的政务。可知，“锐长身修髯”这是王锐的外貌描写，“顾眄生威”这是王锐的神态描写，“有权术”写的是王锐有谋略，“尚严政”指的是王锐治理特点；故断为：锐长身修髯/顾眄生威/有权术/尚严政；故选CEG。13.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。结合《说文解字》“听”的常见引申义应选②。本句的重点词还有：政：政务；亡：无法；奸：邪恶的行为。14.本题考查文言文的对比阅读。结合《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”“坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也”“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”，可知：宋濂通过回忆自己少年时候艰辛的求学经历，最终通过努力学习，终有所成，他又将现在太学生的优越求学环境和他当时艰苦的求学环境做对比，认为太学生学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如他那样专一，不能说是别人的过错。由此可见，宋濂是通过自身经历和列举当今太学生优越的求学环境进行对比，表明要勤奋认真学习，珍惜当下的学习资源，持之以恒，这样才能获得成功，他以此来督促后辈认真学习。结合《王公政教》“尤留心学校，凡朔望谒先师庙已，坐明伦堂，听诸生说经”“政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞”“当是时，黉序间读书声洋洋盈耳”，可知：王锐非常重视学校教育。以身作则，尊师重教，当他政事闲暇的时候，他亲自考查学生学习的情况，如果不合格或衣着不得体的都要受处罚，这样学生就认真学习。由此可见：王锐非常关心学生的学习情况，以身作则，亲自督促后辈学生认真学习。参考译文：王锐是永平府迁安县的人，是个进士。在景泰年间，他担任彰德知府。王锐身体高大，长须飘飘，眼神里散发出威严和震慑力，懂得权谋的本领，崇尚严格的政务。监督和管理郡区的官吏和老百姓严格，他亲自处理政务，底下的官吏就无法进行邪恶的行为。他深入探究事情本质，当地官吏和民众对他就像神一样敬畏。他命令靠近道路的房屋都修建宽敞的走廊，在屋檐外挖掘深沟，雨水能够顺畅地排泄出去，道路中间部分较高，让水流立即流向沟渠中。巷子入口处有一扇树木制成的栅栏门，需要钥匙的，一到晚上就立刻关闭大门，并且用钉子固定木板加固，整个晚上都有人在敲柝，发出声响，那些坏人不敢进入这个地区。特别关注学校教育，每月初一和十五参拜先师庙之后，坐在明伦堂，聆听学生们讲解经文。学生们都住在学宫，用小竹片标识学生的姓名。政事稍有空闲的时候，命令仆役拿着几根竹简（筹），前往明伦堂。学生们拿着竹简来到明伦堂，他亲自考查学生，有的学生背诵书，有的学生完成作文，那些不遵守规矩、衣冠不整的人，将会受到鞭笞。在那个时候，学校里读书的声音洪亮而悦耳。在举行丁祭时，他会安排钟鼓齐鸣，弦歌交响，整个仪式显得非常隆重。参政姚龙的高级官员在参观了他的治理情况后，前往看到这一切，出来赞叹道：“即使是在国家的最高学府，也未必能超过这里。”（三）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分）材料一①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、鸟菜的鲜美等。②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。（摘编自《中国饮食文化》）材料二不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。（摘编自《我国饮食的调味艺术》）材料三张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）文体解读材料一：《中国饮食文化》一、整体结构1.引言：介绍中国饮食文化的地域特色和风格多样性。2.饮食文化特点：食材选择与价值；烹饪方法与技巧；季节变化的调味与配菜。3.饮食文化的社交功能：强调饮食在社交活动中的重要性。4.饮食文化的历史与变迁：说明饮食文化如何随时间发展。5.饮食文化的国际影响：探讨中国饮食文化对世界的贡献与影响。二、分段解读①段：开篇介绍中国饮食文化的地域特色和风格多样性。②段：详述中国饮食文化中对食材和烹饪方法的重视。③段：介绍中国饮食如何随季节变化而变化。④段：讲述饮食在社交中的重要作用。⑤段：分析中国饮食文化的历史发展和变迁。⑥段：探讨中国饮食文化在国际上的影响和未来发展趋势。材料二：《我国饮食的调味艺术》一、整体结构1.“味”的概念：解释“味”在饮食中的定义。2.“味”的追求：阐述中国人对“味”的极致追求。3.“味”的创造：讲述如何通过调料和烹饪技巧创造味道。二、分段解读起始部分：定义“味”在饮食中的意义。②段：强调中国人对“味”的追求和独到成就。③段：具体讲述如何通过调料和烹饪技巧创造出多种味道。材料三：《张骞通西域的历史馈赠》一、整体结构：1.张骞通西域的背景：简述张骞通西域的历史意义。2.物产交流：描述汉唐丝绸之路上的物产交流。3.文化交流：强调物产交流背后的文化交流与融合。二、分段解读①段：以张骞通西域为背景，引出物产交流的主题。②段：具体介绍在丝绸之路上的物产交流，包括食物和调料。③段：从物产交流上升到文化交流的高度，强调文化的开放与融合。这三则材料从多个角度展现了中国饮食文化的丰富性、历史性和国际影响力，同时也展示了文化交流与融合的重要性。15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。B.同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。C.调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。D.孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。16.下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是（）（2分）A.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。B.胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。C.姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。D.桂汀霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。17.根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。（3分）18.材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。（4分）【答案】15.C16.B17.①注重食材的天然味道和营养价值；②食材合理搭配，采用多种烹饪方法；③按季节变化来调味、配菜。18.示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。【解析】15.本题考查对文章内容的理解与辨析。C.结合材料二第二段“当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，题干中“直接进入到享受食物的阶段”说法过于绝对，并不是直接进入；故选C。16.本题考查对文章内容的理解。A.该句意思是长江环抱城郭，深知江鱼味美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香；说的是黄州当地的美食“鱼”和“笋”；B.该句意思是忠州的胡麻饼，完全是按京城长安的样子烤制的，刚出炉的饼冒着热气，又香又脆，看着真是诱人。“胡饼”这种食物，最早是在汉代从胡地传入中原，这两句从侧面反映出了从胡地传入的胡饼在中原受欢迎的程度极高；C.该句意思是姜与山茗适宜留着闲暇时慢慢品味，豆豉与湖莼一起烹饪令人欣喜，提及的是当地的美食“姜”“茗”“豉”“莼”；D.该句意思是桂汀这个地方鲫鱼长得很长，非常像松江那长一尺的鲈鱼；说的是桂汀本地的美食“鲫”；故选B。17.本题考查对文本内容的理解与概括。结合材料一第②段“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”可知，中国饮食注重食材的天然味道和营养价值，“食以材为先”；结合“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”可知，中国饮食注重食材的合理搭配，会利用多种烹饪方法来达到俱佳效果；结合第③段“中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼”可知，中国饮食会根据季节的不同而变化调味、配菜；第④段“饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重”可知，中国饮食还是一种社交活动，讲究饮食礼仪。据此整理概括作答即可。18.本题考查对文本内容的理解与概括。题目要求简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。结合材料三第一段“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类；结合“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的的探索与发展；结合材料三第二段“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩；结合“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分）泰山之春王剑冰①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科书！⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照，有了鼓舞，有了劲头。⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！（选自《人民日报》，有改动）文体解读一、整体解读《泰山之春》是一篇充满诗意和哲理性的散文，通过描绘泰山春天的景象和登山者的活动，展现了泰山的雄伟与壮美，以及人们攀登泰山的勇气和决心。文章以泰山的自然景观为背景，穿插了历史、文化和人生的思考，表达了作者对泰山以及人生的深刻感悟和赞美。二、分层解读1.开篇引入（①-③段）：文章开头以泰山在朝阳照耀下的美丽景象作为引入，通过泰安人的说法，强调了这种景象的难得一见。接着，作者引用《诗经》中的诗句，介绍了泰山的地理位置和历史文化背景，为后文描绘泰山春景和登山活动做了铺垫。2.泰山春景的描绘（④-⑨段）：作者详细描绘了泰山春天的景象，包括阳光、鹰飞、植物的生长、泉溪的流淌、鸟儿的欢叫以及云海的奇观等，展现了泰山春天的生机与活力。通过对泰山春景的描绘，作者表达了对大自然的赞美和对生命力量的感叹。3.人文精神的抒发（⑩-⑭段）：文章从泰山的自然景观过渡到人文精神的抒发，通过引用古代诗人和学者的诗句和言论，表达了泰山所承载的“国泰民安”的美好祝愿和“登高必自”的人生哲理。作者借泰山之景，阐述了攀登泰山的意义和人生的价值，鼓励人们要有决心和勇气去追求自己的目标。4.对挑山工的赞美（⑮-⑯段）：作者特别提到了泰山挑山工这一特殊群体，赞美了他们的坚忍与毅力，以及他们为泰山和登山者所做的贡献。通过对挑山工的赞美，作者进一步强调了攀登泰山的艰难和不易，以及人们在面对困难时应有的态度和精神。5.结尾升华（⑰段）：文章以“春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们”作为结尾，既是对全文的总结，也是对春天的赞美和对未来的期待。最后，作者借“世上无难事，只要肯登攀”的格言，鼓励人们要勇于面对挑战和困难，追求更高的目标和理想。19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的赞美之情。B.第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的视觉冲击。C.第⑭段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章的厚重感。D.文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意趣盎然。20.读完文章，你与同学一起品味语言。（4分）小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。你：（1）小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。你：（2）21.第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。（3分）22.你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。（4分）场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。【答案】19.A20.①第②段中的“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”与“造化钟神秀”在修辞手法上都运用了拟人的手法，将无生命的自然景物赋予了人的情感和行为，使语言更加生动形象，富有感染力。同时，也体现了作者对自然造化的赞叹和敬畏之情，使文章充满了诗情画意。②“划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，体现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为一体，展现了生命与自然的和谐之美。21.挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设做出了重要贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文章通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞美和对人类奋斗精神的礼赞。22.[示例一]场景一：这个场景中的松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不屈的个性。这与奋进中国的主题相契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强，寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断前行。选择这个场景，可以强化视频中对积极向上、勇往直前精神的体现。[示例二]场景二：这个场景描绘了登山者们在山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情，象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择这个场景，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋进之情。【解析】19.本题考查内容理解和辨析。A.有误，文章通过不同的视角和感受，描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。文章中的场景转换并非基于作者的实际行走路径，而是通过跳跃式的叙述，展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。因此，“按照游览顺序，移步换景”的描述并不准确；故选A。20.本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。（1）根据第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”可知，此句采用了拟人的修辞手法，将太阳比作一个有意识、有情感的主体，仿佛它在精心构思，试图在泰山这一大自然的画布上创作出一篇美妙的文章。这种修辞手法不仅赋予了太阳以人的特质，还暗示了泰山之美是由自然界的巧妙布局和精心雕琢所成就的，表达了作者对泰山美景的赞叹和对自然神奇创造力的敬畏。“造化钟神秀”一句中，“造化”即自然界，被赋予了“钟神秀”的能力，即集中了所有神奇秀丽的元素，这也是一种拟人的修辞手法。它强调了自然界在创造泰山这一壮丽景观时的鬼斧神工，凸显了泰山的独特魅力和超凡脱俗的气质。（2）根据第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑弧线”可知，“划”字形容了鹰飞翔时翅膀轻轻掠过山巅的动作，给人一种轻盈飘逸的感觉，仿佛鹰与空气之间产生了柔和的摩擦，展现了鹰在空中自如翱翔的优雅姿态。“冲”字则突显了鹰向前飞行时的迅猛和力量，表现出鹰在天空中勇往直前、无所畏惧的气势，与“划”的轻柔形成鲜明对比，展现了鹰的刚毅和速度。“拉”字用在这里，形象地描绘了鹰在空中划过的轨迹，仿佛鹰的飞行在蔚蓝的天空中留下了一条无形的丝带，既表现了鹰飞翔的连贯性和美感，也让人联想到鹰与天空之间的互动，彰显了鹰在广阔天空中的自由和掌控力。这三个动词的连续使用，不仅刻画了鹰飞翔的具体动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，体现了作者对鹰的赞美之情和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为一体，共同构成了泰山之春中一幅生动、和谐的画面，展现了生命与自然的和谐之美。21.本题考查对文章语句含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解语句的表层含义和深层含义。从表层来看，挑山工通过辛勤劳动，将各种物资和游客所需物品运送至山顶，确保了泰山旅游活动的顺利进行，美化和丰富了泰山的环境，使其更加宜居和宜游，为游客提供了更好的游览体验。他们的存在让泰山不仅仅是一座自然景观，更是一个充满生活气息和人文关怀的场所，提升了泰山的文化内涵和旅游价值。从深层含义上，挑山工象征着泰山精神的坚韧不拔和无私奉献。他们在恶劣的自然条件下，日复一日、年复一年地承担着繁重的体力劳