中考一模语文试题（含答案）-3

中考一模语文试题（含答案）

2024年初中学业水平第一次模拟测试

语文

答题注意事项

1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。

2.答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.使用0.5mm黑色墨水的签字笔，在答题卡上对应题号的答题区

域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。

一、班级开展“传承中华文化”主题学习活动，请你参与。（22

分）

文化是一个国家、一个民族的灵魂。源远流长、博大精深的中华

优秀传统文化是中华民族的根和魂，也是我们文化自信自强的重要源

泉。推进文化自信自强需要创造性转化、创新性发展，以时代精神激

励中华优秀传统文化的生命力，不能停zhi不前。

中华优秀传统文化底蕴深厚，对于文化的深深的认同感始终萦绕

在我们的心头。自古以来，各族人民在中华大地上“日出而作，日落

而息”，共同创造了中华优秀传统文化。中华优秀传统文化浩如烟海，

xUn陶着生活在这片土地上的每一个人。

1.根据拼音写汉字或给加点的字注音，并解释指定词语在文段

中的意思。

停zhi萦绕xun陶，释义：

2.在文段画线处有一处词语搭配不当，请你提出修改意见。

【答案】1.①.滞②.ying③.熏④.释义:

指中华优秀传统文化给生活在这片土地上的人们的思想情感在长时

间内提供了好的影响。

2.将“激励”换成“激活”“激发"（其他适配“生命力”的动词

也可以）

【解析】

（1题详解】

本题考查字音字形字义。

停滞，tingzhi,指受到阻碍，不能顺利地进行或发展。

萦绕，yingrao,盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西

旁边旋转、回复。

熏陶，xuntdo,比喻指人的思想行为因长期接触某些事物而

受到好的影响。

结合语境“中华优秀传统文化浩如烟海，xun陶着生活在这片

土地上的每一个人”分析，指中华优秀传统文化给生活在这片土地上

的人们的思想情感在长时间内提供了好的影响。

【2题详解】

本题考查修改病句。

激励是指通过鼓励、激发个人的积极性和动力，以促使其努力奋

斗、追求进步的行为。

“激励中华优秀传统文化的生命力”搭配不当，应把“激励”改

为动词“激活”或“激发”，与“生命力”搭配。

3.请你结合所学知识制作“中华诗词文化小卡片二

类型诗歌吟咏意趣

酒文化人生得意须尽欢，（1）。（李白《将进酒》）豪

放旷达

（2）____o鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子•密州出猎》）

山文化（3）,一览众山小。（杜甫《望岳》）抱负不

凡

不畏浮云遮望眼，（4）________o（王安石《登飞来峰》）

梅文化疏影斜横水清浅，（5）o（林逋《山园小梅》）

高洁孤傲

（6）,只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）

月文化请你自己确定月文化的意趣（填四字词语），并从所学过

的诗歌中选取两句相关含“月”的诗句：（7）,o

（8）___

【答案】①.莫使金樽空对月②.酒酣胸胆尚开张

③.会当凌绝顶④.自缘身在最高层⑤.暗香浮动月黄昏

⑥.零落成泥碾作尘⑦.例：明月不谙离恨苦⑧.斜光到晓

穿朱户；深林人不知，明月来相照……⑨.例：离恨惆怅；空明

澄净（所概括意趣的四字词语与上一题所填诗句一致）

【解析】

【详解】本题考查诗词名句的默写，注意易错字“樽、酒、酣、

凌、缘、碾”的正确书写。

（7）本题考查情景默写。

示例一：明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。这两句诗是说，明

月不明白离别的痛苦，斜斜的银辉直到破晓还穿入朱户。

示例二：深林人不知，明月来相照。深深的山林中无人知晓，只

有一轮明月静静与我相伴。

（8）本题考查诗词意趣。

示例一：“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户“诗句从今晨回溯

昨夜，明点“离恨”，情感也从隐微转为强烈。明月本是无知的自然

物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎

不应怨恨它，但却偏要怨。这种仿佛是无理的埋怨，却正有力地表现

了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起

的怅触。因此可概括为：离恨惆怅。

示例二：“深林人不知，明月来相照”前一句本来就是诗中应有

之意，如果对人知与不知毫不在意，那他就不会写出这句诗，既然写

了这句诗，就表明他还是希望有人能够理解自己的，遗憾的是陪伴他

的只是天空中的一轮明月。起句写“人不知”，结句写“月相照”，也

可谓相互呼应了。结合“独坐幽篁里，弹琴复长啸”诗中描写周围景

色，选择了竹林与明月，是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原

本一致；诗中抒写自我情怀，选择了弹琴与长啸，则取其与所要表现

的那一清幽澄净的心境互为表里。因此可概括为：空明澄净。

4.班级开展“数字•中国传统文化”跨学科综合性实践活动，

请你参与。

材料一：

数字人是借助计算机图形学、动作捕捉、人工智能等前沿科技开

发设计的，具有“人”的外形、表情、语言、行为的可交互虚拟形象。

数字人作为人类形象的模仿和延伸，不仅要“形似”，更要“神似”。

通过文化赋能实现数字人的“内外兼修”，既是满足观众深度文化体

验的需要，也是推动文化数字化的内在要求.

激发数字人潜力，要善于从文化宝库中汲取灵感，精心设计形象。

一方面，随着技术进步，数字人在形象、动作、语言、思维等方面愈

发逼真，体现出越来越强的科技属性。另一方面，数字人又是文化的

产物，要想避免千篇一律，让观众眼前一亮，其形象必须具有鲜明的

文化辨识度.

材料二：

用雄健有力的舞姿，复现《昭陵六骏图》卷中骏马的神韵；借音

乐剧形式，演绎《快雪时晴书画合璧》卷蕴含的浓浓师生情谊；将《竹

石图》轴中的画面化为“实景”，营造富于象征的东方美学意境……

最近，中央广播电视总台联合故宫博物院、北京师范大学、中央美术

学院、中国美术馆等毕位，共同推出大型文化节目《诗画中国》，引

发观众热议.

材料三：

方格纹铜鼎（见下图），1987年在二里头夏都遗址出土，鼎高20

厘米，口径15.3厘米，为敛口、折沿、环耳，空心四棱锥状足，腹

饰一周带状方格纹，是迄今所见时代最早的铜鼎，是王权礼制萌生的

象征，被誉为“华夏第一鼎二里头夏都遗址博物馆开馆以后，方

格纹铜鼎就成了新晋“网红”。

（1）利用互联网开展“数字•中国传统文化”跨学科主题学习，

你会想到哪些方法

方法一：下载观看文化节目《诗画中国》，了解中华传统文化中

的诗、书、画、琴、鼓、乐、舞、居h诵等多种形式的艺术成就。

方法二：___________

方法三：___________

（2）学习小组安排小语上网查找《诗画中国》的部分资料，妈

妈却认为初中生学习不需要上网，上网不仅会分散学习注意力，而且

可能染上网络游戏。如果你是小语，会怎样劝说妈妈，让她放心

（3）假如你是新晋“网红”一一数字人“方格纹铜鼎”，请结合

材料一、三及所了解的有关鼎文化常识，用生动的语言介绍一下“自

己”。（50字左右）

【答案】（1）①.示例1:可以搜索、观赏“中国传统文化”

的现代表演形式，如歌舞、音乐剧等。②.示例2：可以去体睑

传统文物的数字化再现。示例3：到百度上搜索相关资料，了解当前

“中国传统文化”跨学科主题学习的现状。示例4：建立相关贴吧或

到超话中发帖，和网友一起线上讨论该话题。

（2）示例：妈妈，适当使用网络并不会让我分散我的注意力，

沉迷于游戏。而且网络上并非只有游戏，还有大量的学习资料，我可

以用网络以最快捷、方便的方式查找自己需要的学习素材，更好地完

成我的学习任务。

（3）示例：大家好，我名字叫方格纹青铜鼎，因为我的肚子上

有一圈方格纹的装饰。别看我身高只有20厘米，口径只有15.3厘米，

我可是王权礼制的象征，大家都叫我“华夏第一鼎之

【解析】

【小问1详解】

本题考查活动设计。

针对“数字•中国传统文化”跨学科主题学习，你想采用哪些活

动方式。设计活动时，一要围绕“数字•中国传统文化”这一主题学

习活动的主题展开；二要贴近同学们的生活实际，便于开展；三要为

大家喜闻乐见，参与度高。据此，开展有效的活动即可。

示例：利用互联网，了解一下中国传统文化的价值和意义及创新

发展情况；到抖音上搜索民间传统文化艺术，如地方舞蹈、戏剧的演

出流传情况。

【小问2详解】

本题考查劝说语撰写。

可针对“初中生学习不需要上网，上网不仅会分散学习注意力，

而且可能染上网络游戏"这一错误观点，提出自己的理解和看法，另

外要注意语言的得体。

示例：妈妈，上网确实会分散学习注意力，而且可能染上网络游

戏。但是如果把握好“度”，还有您有效的监督，上网对学习是起促

进作用的。妈妈，现在很多问题都要到网上寻找答案，网络信息量大，

效率高。比如这是学习小组安排我上网查找的《诗画中国》的部分资

料，其他地方是找不到的，不上网，就不能完成任务，也不能提高。

您要是担心我沾上网瘾，那您就陪着我，监督我，好吗？

【小问3详解】

本题考查语言表达。

用第一人称的表达方式，结合相关材料内容，对“方格纹铜鼎”

进行介绍，注意合理的说明顺序和50字左右的元规定。

示例：hellow!大家好。我身高20厘米，口径15.3厘米，为敛

口、折沿、环耳，空心四棱锥状足，腹饰一周带状方格纹，是迄今所

见时代最早的铜鼎。对了，我就是目前新晋“网红”方格纹青铜鼎。

大家都叫我“华夏第一鼎”。

二、（21分）

班级开展“走进苏洵”主题古诗文学习活动，请你参与。

【甲】

苏洵传

苏洵，字明允，眉州眉山人。少不喜学，壮岁①犹不知书。年二

十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中，曰：“此未

足为我学也。悉焚常所为文，闭户益读书，五六年，乃大究《六

经》、百家之说，下笔顷刻数千言。

至和、嘉祐间②，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上

《荐布衣苏洵状》于帝，其曰：“伏见眉州布衣苏洵，履行淳固，性

识明达。亦尝一举有司，不中，遂退而力学。其论议精于物理而善识

变权，文章不为空言而期于有用。其所撰《权书》《衡论》《机策》二

十篇，辞辩闵伟③，博于古而宜于今，实有用之言，非特能文之士也。

其人文行久为乡间所称，而守道安贫不营仕进苟无荐引则遂弃于圣时。

其所撰书二十篇，臣谨随状上进。伏望圣慈下两制④看详⑤，如有可

采，乞赐甄⑥录J

所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文

章。

（根据中华书局《宋书•苏洵传》、中国文史出版社《欧阳修全

集•荐布衣苏洵状》改编）

【注】①壮岁：青年时代。②至和、嘉佑：均为宋仁宗年号。③

闵（hong）伟：宏大雄伟。④两制：负责起草、撰拟召令的人。唐、

宋时翰林学士与中书舍人（负责起草、撰拟召令的人）合称两制。⑤

看详：审阅研究。⑥甄：鉴别、选拔。

【乙】

九日和韩魏公①

苏洵

晚岁登门最不才,萧萧华发映金囊②。

不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。

（选自《宋诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社）

【注】①九日，农历九月九日，即重阳节。这年重阳苏洵参加韩

琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝

了。韩魏公，即韩琦，时为丞相。早年曾同范仲淹一起防御西夏，推

行庆历新政，后新政失败。②金蜃，泛指酒盏。③曲台，指大常寺，

掌管礼乐的最高行政机关。

5.甲文中画波浪线的句子有三处需要加句读，请用铅笔将答题

卡上相应位置的答案标号涂黑。

而A守B道C安D贫E不F营G仕H进I苟J无K荐L引M则N

遂0弃P于Q圣R时

6.根据提示解释甲文中加点的词。

文言词句方法解释

发愤为学关联课内（1）

举茂才查阅词典：①即秀才，汉代推举人才的科目之一。明清

时代科举考试中的秀才有时也用此名。②优秀人才。（2）选_____

项（填序号），理由是：O

其人文行久为乡闾所称结合语境（3）

7.翻译甲文中画线的句子。

其论议精于物理而善识变权，文章不为空言而期于有用。

8.甲文中为了表现苏洵的才华，采用了正面描写和侧面描写相

结合的方法。请结合具体内容，简要分析其中的侧面描写。

9.乙诗的颈联尤为历代评论家所称赏，请你作简要分析。

10.联系甲、乙诗文，谈谈苏洵的人生给你带来的启示。

【答案】5.EIM,即而守道安贫/不营仕进/苟无荐弓1/则遂弃于

圣时

6.①.研讨，学习②.选②项，③.理由：前文

说苏洵参加进士的考试，意味着他已经具有秀才以上的读书人身份了

（秀才乡试中举，举人会试拔贡生，贡生殿试合格为进士），所以这

里指优秀人才④.称述，称道。

7.他在议论问题时精通事物的原理，并且善于识别和应对变化

的情况，他的文章不写空洞无物的言辞，而是追求有实际用途和价值

的内容。

8.翰林学士欧阳修上书《荐布衣苏洵状》举荐苏洵，夸其品行

淳朴坚实，性情和学识都明理通达，虽考试未中，后也刻苦钻研学问：

他的为人和文章很早就为乡邻所称道；他所撰写的书有二十二篇，朝

廷将这些文章刊印出来之后，士大夫们争相传阅，一时间，学者们写

文章都仿效苏氏文风。

9.颈联第一句中重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日

子，但苏洵却在愁里度过。“佳”和“愁”形成鲜明的对比，表明自己

的失意和郁闷：颈联第二句中“傍”、“来”二字仍表现出“烈士暮年，

壮心不已”的豪情，“其意气尤不少衰二语调苍凉，沉郁又不失雄健。

“久”和“偶”形成对比，表示多年的怀才不遇，已让自己平日没有

了斗志，只是在醉中燃起希望。（任选一角度，答出两点即可）

10.甲文中苏洵的人生经历告诉我们，读书学习，永远都不晚,

虽然他少不好学，但其游历山水，也增长了不少见识;尽管起步较迟，

但是只要能发愤努力，而且坚持到底，依然可以实现自己的理想；乙

文中苏洵暮年仍然有壮心，并且一遍遍写下新诗，启示我们无论学习

和工作，都要有进取精神，这样的人生才有意义和价值；青少年学生

风华正茂，更应当确立人生志向，并为之努力奋斗。

【解析】

【5题详解】

本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

“而守道安贫不营仕进苟无荐引则遂弃于圣时”的意思是“但他

恪守古道、安于贫贱，不谋求仕进，如果不加以举荐，那么他就会被

埋没于当今的圣明之世”可知，“而守道安贫不营仕进”与“苟无荐引

则遂弃于圣时”构成因果关系，要停顿；同时，“而守道安贫”与"不

营仕进”为并列关系，要停顿；“苟无荐弓厂与“则遂弃于圣时”是假

设关系，也要停顿。

所以，正确的停顿是：而守道安贫/不营仕进/苟无荐弓1/则遂弃

于圣时。

故停顿之处为：EIMo

【6题详解】

本题考查文言词语的解释，可根据提示的方法进行。

第一空，朕系课内“余故道为学之难以告之”译为：“我特地将自

己求学的艰难告诉他J为：研究，做；根据课内关联法可知，“为”

在此处也是是“研讨，学习”之意，句意为：发愤读书；

第二三空：举茂才：推荐有才德的人。根据查字典法可知，此处

的“茂才”应译为：优秀的人才，故选②项。

第四空：从“辞辩闵伟，博于古而宜于今，实有用之言，非特能

文之士也“可知，苏洵文辞宏伟畅达，既广博精深又切中时弊，实在

是言之有物的文章，他并非只是一个擅长写文章的人。所以，“其人

文行久为乡闾所称”的“称”应该是“称赞称述，称道”之意。即“他

的为人和文章很早就为乡邻所称道二

【7题详解】

本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思：

精：精通；物理：事物的原理；善识变权：善于识别和应对变化；

期：追求。

【8题详解】

本题考查写作手法的理解。

侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘

来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行

刻画描绘。

从“伏见眉州布衣苏洵，履行淳固，性识明达。亦尝一举有司，

不中，遂退而力学。其论议精于物理而善识变权，文章不为空言而期

于有用……其人文行久为乡闾所称"可知，通过翰林学士欧阳修上书

《荐布衣苏洵状》举荐苏洵，夸其品行淳朴坚实，性情和学识都明理

通达，虽考试未中，后也刻苦钻研学问：他的为人和文章很早就为乡

邻所称道；用欧阳修之口来表现苏洵之才能、人品，这是侧面描写。

从“所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏

为文章”可知，他所撰写的书有二十二篇，朝廷将这些文章刊印出来

之后，士大夫们争相传阅，一时间，学者们写文章都仿效苏氏文风。

用朝廷和士大夫们的行为表现苏洵的文章文采，这也是侧面描写。

【9题详解】

本题考查理解分析能力。

颈联第一句“佳节久从愁里过”意思是“多少回重阳节从忧愁中

过来的"，重阳节本来应该是登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵

却在愁里度过。所以“佳”和“愁”形成鲜明的对比，苏洵在二十七

岁以前“游荡不学”，不一定有“愁二但从二十七岁开始，他发奋苦

读，希望有用于世，却多次科考不第；后来，虽然名动京师，却沉沦

下僚，无法一展抱负。联系这一遭遇可知，表明自己的失意和郁闷；

颈联第二句“壮心偶傍醉中来”意思是“多少回酒醉中又壮心偶

发:“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉

时已清醒感到壮志难酬。但“傍”、“来”二字仍表现出“烈士暮年,

壮心不已”的豪情，”其意气尤不少衰”。“久”和“偶”形成对比，表

示多年的怀才不遇，已让自己平日没有了斗志，只是在醉中燃起希望。

【10题详解】

本题考查理解分析能力。

从甲文“年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆

不中……五六年，乃大究《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言”可知，

读书学习，永远都不晚。尽管起步较迟，但是只要能发愤努力，而且

坚持到底，依然可以实现自己的理想；

从乙文“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”“暮归冲雨寒无睡，

自把新诗百遍开”可知，苏洵暮年仍然有壮心，并且一遍遍写下新诗，

启示我们无论学习和工作，都要有进取精神，这样的人生才有意义和

价值；

从“翰林学士欧阳修上《荐布衣苏洵状》于帝，其曰……”可知，

只要有真才实学，走到哪里都会发光发热，为人赏识。

当然，从其他角度作出合理的理解皆可。

【点睛】参考译文：

《苏洵传》

苏洵，字明允，眉州眉山人。年少的时候不喜欢读书，到了青壮

年的时候还不知道要读书。到了27岁时，他才开始发愤读书。他去

参加科举的进士考试，又参加地方政府推荐有才德的人的活动，都没

有中，他说：“这不值得作为我学习的内容。“于是苏洵将自己以前的

文章全部焚烧，关门闭户苦读诗书，终于精通六经及百家之说，达到

了读书破万卷、下笔如有神的境地。

至和、嘉年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一同来到京师,

翰林学士欧阳修上书《荐布衣苏洵状》呈给皇帝，文中说：“我发现

眉州平民苏洵，他的品行淳朴坚实，性情和学识都明理通达，也曾尝

试过一次参加主管部门的考试，没有考中，于是就退而刻苦钻研学问。

他在议论问题时精通事物的原理，并且善于识别和应对变化的情况,

他的文章不写空洞无物的言辞，而是追求有实际用途和价值的内容。

他所撰写的《权书》《衡论》《机策》二十篇文章，文辞宏伟畅达，既

广博精深又切中时弊，实在是言之有物的文章，他并非只是一个擅长

写文章的人而已。他的为人和文章很早就为乡邻所称道，但他恪守古

道、安于贫贱，不谋求仕进，如果不加以举荐，那么他就会被埋没于

当今的圣明之世。他所撰写的书二十篇，我谨随此状一同上呈。恳请

圣上将此文交给中书省、门下省的官员详阅，如有可采之处，请求圣

上加以斟酌录用。”

他所撰写的书有二十二篇，朝廷将这些文章刊印出来之后，士大

夫们争相传阅，一时间，学者们写文章都仿效苏氏文风。

三、（15分）

班级开展“数字教育”主题报刊阅读活动，请你参与。

【甲】

加快数字化转型推动教育高质量发展（专家访谈）

①访谈嘉宾：西北师范大学智能教育研究院院长、教育技术学院

教授郭绍青

②主持人：光明日报记者唐芋尔光明日报通讯员王夏雯

③记者：建设教育强国，基点在基础教育。当前，我国已建成世

界上规模最大的教育体系，并持续以数字技术推动基础教育发展。对

基础教育改革而言，数字化的影响与作用体现在哪些方面

④郭绍青：一是推动核心素养教育。当前，数字经济正在重构世

界格局，传统流程化、程序化、重复性的工作岗位正面临被逐步取代

的趋势。因此，培养具有问题解决能力、批判性思维、创新思维等核

心素养的人才迫在眉睫，夜心素养教育已成为世界各国人才培养的焦

点。

⑤二是打造多类型数字教育资源服务。随着数字技术发展迭代,

数字教育资源的表现形式也愈发丰富，当前已形成了知识类数字教育

资源、工具类数字教育资源、虚拟交互数字教育资源、智能化数字教

育资源等多类形态。数字教育资源开发的出发点，正从初期的“为了

教师”，逐步转向“为了学生学习全过程"；数字教育资源技术，也从

低技术含量的知识类数字教育资源聚合、共享服务，转向高技术含量

的体验性、交互性、沉浸性、探究性教学系统化服务。

⑥三是创造虚实融合的教学新空间。随着教育数字化转型的深化

发展，物理教学空间与数字教学空间无^衔接、虚实融合，出现了多

种新型教学空间，为基础教育教学方式改革提供了新的可能。第一类

是虚实融合的合作教学空间，它不仅改变了传统教室“排排坐”的布

局，推动传统集体授课教学向规模个性化教学发展，在数字终端的配

置上也便于学生讨论交流，有利于支撑.小组合作学习.第二类是虚实

融合的交互教学空间，通过把数字教育资源与智能终端相连接，将数

字学习空间嵌入物理学习空间，实现虚实交互，提升教学活动的体验

性、沉浸性、探究性。第三类是虚实融合的智能教学空间，用数字技

术打造智能学伴、智能导师，并将其融入物理教学空间，实现人类教

师与智能教师协同教学。

⑦四是创新教学关系与教学模式。在传统教学模式中，课堂以教

师、学生、教学为核心。如今，得益于数字技术发展，智能教师、智

能学伴、虚实融合教学环境与人类教师、学生、教学内容共同成为数

字化教学的核心要素。多种新型教学关系，如智能教师与学生的二要

素关系，智能教师、人类教师、学生、教学内容、虚实融合教学环境

的五要素关系等应运而生，引发教学模式与学习方式的变革。

⑧五是开创教育评价新范式。可穿戴设备、移动终端等数据采集

终端的应用，让数据采集的范围从学校课堂走向社区、家庭、场馆，

实现了学生多场域活动数据的非介入、伴随式采集存储，有助于采集

表征学生情感态度、价值观念、协作行为、抽象思维、创新意识和实

践能力等的数据，为终结性评价转向过程性评价、实现增值性评价奠

定了数据基础。通过智能化分析处理多模态数据，可以实现对学生素

养的多维度追踪和长周期动态分析，形成学生数字画像，表征学生发

展状态，刻画学生成长轨迹，挖掘学生成长规律，使人机互动评价成

为现实，使学生评价标准从传统的以知识为主走向以核心素养为主.

（选自《光明日报》2024年2月6日,有删改）

【乙】

以信息技术助力教育高质量发展

丁雅诵

①一根网线，连接城乡，偏远地区的孩子得以走进名师课堂，共

享优质资源；一个平台，好课荟萃，不同年龄、不同地域的人们能够

齐聚“云端”，感受知识的魅力；一场直播，“太空授课”让普通人走

近空间站，激发不同年龄段孩子对宇宙的想象和对科学的兴趣……在

信息化无远弗届的今天，信息技术正为教育高质量发展注入强大动力。

②数字教育蓬勃发展，为学习者带来切切实实的获得感。在智慧

高教平台上，南开大学教授叶嘉莹开设的《中华诗词之美》成为热门

课程之一，上万人从中领略到传统文化的无限魅力；在西藏墨脱，小

学教室里装配起多媒体器材，“智慧课堂”实现全覆盖，为孩子们拓宽

知识的大门……信息技术大大增加了知识普及的便利性，使教育质量

有了看得见、摸得着的实质提升。

③推进教育数字化，也为教育均衡发展提供了有力支撑。目前，

我国智慧教育基础设施设备环境基本建成，中小学校园网络接入率达

到100%,99.5%的中小学校拥有多媒体教室；高校上线慕课数量超过

6.45万门，学习人数达10.88亿人次，建设数量和应用规模位居世

界首位。教育数字化扩大了优质教育资源的覆盖面，有力促进了教育

公平。

④当前，随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，数字化转

型成为教育改革发展的重要内容。大力实施国家教育数字化战略行动,

落实丰富数字教育资源供给、构建广泛开放的学习环境、推动学习平

台资源共享等举措，推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学

习社会化，定能推动“人人可学、处处可学、时时可学”的教育生态

加快形成。

⑤同时也应看到，数字教育的发展面临着挑战。数字化教育过程

中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教

学环境之中，数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交

流和对学习者的情感关怀，这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力

退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、规范约束，在这样

自由的环境中，学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学

习者提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使

学生更倾向于回避独立思考、探索问题，有的学生甚至成为网络游戏

的奴隶，身心发展严重受损。

⑥此外，个别地区硬件落后、网络卡顿，数字鸿沟一定程度上依

然存在；一些学生利用信息技术开展有效学习的能力不强，数字素养

仍需提升；有的教师对数字工具和资源的应用较为表面化，数字化教

学能力有待提高；教育领域的数据隐私和安全保护措施，还有待完

善……种种问题，需要用发展的眼光加以对待，推出补短板专门举措

加以解决。让优质教育资源借助信息技术可复制、可传播、可分享，

将为建设学习型社会、学习型大国提供强大助力。

（摘编自《人民日报》2023年4月4日，《上海交通大学学报》

2019年1期）

【丙】

《中国中小学教育数字化转型调研报告》（2023）（摘录）

中国教育科学研究院比较教育研究所

11.下列选项中不属于数字教育的是（）

A.物理课上学生通过动车组模拟驾驶仿真平台，在三维环境下

模拟列车驾驶操作，包括启动、加速、减速、制动等过程。

B.劳动技术教育课上虚拟仿真实训基地，学生借助虚拟现实设

备和配套手柄，拆解、组装发动机，并在数字终端上讨论。

C.戏剧老师在教室教学昆曲《牡丹亭•游园》，讲述作品特色后，

现场为学生示范了主人公杜丽娘的唱腔、手势和身段。

D.“天宫课堂”在中国空间站开讲，新晋“太空教师”陈冬、刘

洋、蔡旭哲为广大青少年开设一场精彩的太空科普谡。

12.结合甲、乙两则材料谈一谈，数字教育有哪些优势

13.阅读材料丙中的两幅统计图，关于中国中小学教育数字化转

型成熟度问题，你有哪些发现？

14.材料乙中指出“数字教育的发展面临着挑战”，结合三则材

料，说说我们该如何应对这些挑战。

【答案】11.C12.推动核心素养教育，打造多类型数字教

育资源服务，创造虚实融合的教学新空间，创新教学关系与教学模式,

开创教育评价新范式，激发孩子的想象力和兴趣，增加了知识普及的

便利性，为教育均衡发展提供了有力支撑，推动“人人可学、处处可

学、时时可学”的教育生态加快形成……（答出任意4点即可）

13.不同地区的教育数字化转型成熟度不均衡，东部地区、中部

地区在未来教育实践等各个方面均优于西部和东北部地区：不同类型

学校的教育数字化转型成熟度不均衡，市区优于乡镇，乡镇优于农村:

不同地区、不同类型学校在认知与障碍、数据与平台方面数字化转型

成熟度较高，在核心要素数字化方面转型成熟度较低：

14.在数字教育过程中加强沟通交流和对学习者的情感关怀，注

重人文素养的培养；创建健康安全的网络环境，规范、约束学生的上

网行为；数字化提供的信息资源应有利于学生的思维发展、有助于激

发学生的探索欲望，谨慎使用强刺激的图片、视频、游戏等；加强各

个地区的数字化教育基础设施设备建设；对教师和学生进行专门的信

息技术使用方面的指导、培训；建立健全的网络安全保护系统；加强

西部、东北部地区以及农村学校数字化教育的发展，加强核心要素、

未来教育实践等方面的数字化转型，促进数字化教育均衡发展……

（答出任意4点即可）

【解析】

11题详解】

本题考查文章内容的理解。

C.据【甲】第⑥段“三是创造虚实融合的教学新空间”和第⑦段

“创新教学关系与教学模式”及相关内容可知，“讲述作品特色后，

现场为学生示范了主人公杜丽娘的唱腔、手势和身段”并无运用数字

化技术手段；

故选C。

【12题详解】

本题考查文章内容的概括。

木题要求结合甲、乙两则材料谈一谈数字教育的优势。结合相关

的句段概括，答出任意四点即可。

据【甲】第③段“对基础教育改革而言，数字化的影响与作用体

现在哪些方面”及第④段“一是推动核心素养教育”、第⑤段“二是

打造多类型数字教育资源服务”、第⑥段“三是创造虚实融合的教学

新空间”、第⑦段“四是创新教学关系与教学模式”及第⑧段“五是

开创教育评价新范式”等描述，数字教育的优势可概括为：推动核心

素养教育，打造多类型数字教育资源服务，创造虚实融合的教学新空

间，创新教学关系与教学模式，开创教育评价新范式；

据【乙】第①段“一根网线，连接城乡，偏远地区的孩子得以走

进名师课堂，共享优质资源；一个平台，好课荟萃，不同年龄、不同

地域的人们能够齐聚'云端'，感受知识的魅力；一场直播，‘太空授

课'让普通人走近空间站，激发不同年龄段孩子对宇宙的想象和对科

学的兴趣……在信息化无远弗届的今天，信息技术正为教育高质量发

展注入强大动力”可知，数字教育的优势可概括为：实现优质资源的

共享，激发孩子的想象力和兴趣，为教育高质量发展注入强大动力；

据第②段"智慧课堂’实现全覆盖，为孩子们拓宽知识的大

门……信息技术大大增加了知识普及的便利性，使教育质量有了看得

见、摸得着的实质提升”等描述可知，数字教育的优势可概括为：大

大增加了知识普及的便利性；

据第③段“推进教育数字化，也为教育均衡发展提供了有力支

撑……教育数字化扩大了优质教育资源的覆盖面，有力促进了教育公

平”可知，数字教育的优势可概括为：为教育均衡发展提供了有力支

撑，扩大了优质教育资源的覆盖面，有力促进了教育公平；

据第④段"”大力实施国家教育数字化战略行动，落实丰富数字

教育资源供给、构建广泛开放的学习环境、推动学习平台资源共享等

举措，推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，定

能推动'人人可学、处处可学、时时可学’的教育生态加快形成''等

描述可知，数字教育的优势可概括为：推动“人人可学、处处可学、

时时可学”的教育生态加快形成。

【13题详解】

木题考查图文转化。

据材料三的图表可知，不同地区的教育数字化转型成熟度不均衡,

东部和中部地区在未来教育实践、数据和平台、认知和障碍等方面明

显优于西部和东北部地区。其次，不同类型学校的教育数字化转型成

熟度不均衡，市区优于乡镇，乡镇又稍优于农村。另外，不同地区、

不同类型学校的教育数字化转型成熟度调查中，市区在“认知与障碍”、

“数据与平台”方面数字化转型成熟度较高，在“核心要素数字化”

“数字基础设施”方面转型成熟度较低。本题据图表各数据分析即可。

【14题详解】

本题考查拓展运用。

要求结合三则材料，说说我们该如何应“数字教育的发展“面临

的挑战。

据【乙】第⑤段“数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问

题……数字化教育为学习者提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈

刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题，有的

学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损”等描述可知，应

对“数字教育的发展”面临的挑战，我们要在数字教育过程中加强沟

通交流和对学习者的情感关怀，注重人文素养的培养；创建健康安全

的网络环境，规范、约束学生的上网行为；建立健全的网络安全保护

系统；

据【乙】第⑥段“此外，个别地区硬件落后、网络卡顿，数字鸿

沟一定程度上依然存在”的描述可知，应对“数字教育的发展”面临

的挑战，我们要加强各个地区的数字化教育基础设施设备建设；对教

师和学生进行专门的信息技术使用方面的指导、培训；

据【乙】第⑥段“一些学生利用信息技术开展有效学习的能力不

强，数字素养仍需提升；有的教师对数字工具和资源的应用较为表面

化，数字化教学能力有待提高；教育领域的数据隐私和安全保护措施,

还有待完善”等描述可知，应对“数字教育的发展”面临的挑战，我

们要加强西部、东北部地区以及农村学校数字化教育的发展，加强核

心要素、未来教育实践等方面的数字化转型，促进数字化教育均衡发

展……

四、（17分）

班级开展文学作品阅读活动，请你参与。

围炉时光

黄咏梅

①我给父母买了一套煮茶炉具，放在阳台那张四方老木桌上。玻

璃壶里的六堡茶咕嘟咕嘟细声煮着，浓胖的茶水一泡接着一泡，就像

我们的往事，一串接着一串。春节团圆饭后，我们家就多了一个节目：

围炉煮茶。除了聊聊各自的生活，更多还是讲那些我们共同经历的过

往。说起某些旧人旧事，便会有人不断地补充，蔓延出另一些人另一

桩事。往日的时间在我们的闲聊中如同一堆零散的积木，拼接出了一

个百感交集的空间，空气中流动着木炭的气味、煮茶的陈香以及一种

我定义为幸福的芳香。

②我姐说，前些日子在街上碰到招弟，简直认不出来了。招弟是

谁母亲在心里算了算，对我说，你那时小，大概没什么印象，招弟

是梁大富的女儿啊。这个名字一下子点亮了我的记忆。在我读小学之

前，我们家住在市郊石鼓冲的一座小山上，上下山会经过几户本地人

家。虽然我们家不是本地人，跟那几户相处却很融洽，唯独梁大富,

无论大人小孩都不愿走近。他总在屋门口的那个水龙头下洗澡，全身

上下仅穿着一条阔大的短裤，光天化日，也不避路人。父亲告诉我们，

梁大富是西江上的船员，大概走船的人在船上洗澡都那样，上岸也改

不了这个习惯。父亲又说，其实他是个好人。

③我们山上的那间小屋，屋背是山林。夏天的时候，不时会有蛇

钻进我们家。大概是我三岁的时候，梁大富帮父亲对付过一条在我家

坂桌底下吐芯的银环蛇。银环蛇有毒，父亲认得出来，迫使他不敢轻

举妄动的是，当时我正坐在饭桌上，如同无知无觉的人质。母亲只能

在门外朝山下喊救命。很快，光着膀子、穿着一条阔短裤的梁大富跑

了上来，手上拎着一支粗竹简。他先是朝蛇扔东西，将蛇的注意力引

向自己。父母则在一边喊话，安抚我，将我的注意力牢牢固定在饭桌

±0等到那蛇游出桌底，梁大富几步冲到近前，用力把竹筒准确地提

在了它的脖子上，瞬间制服了它。

④这么说来，梁大富还救过我一命。因为梁大富，我们连带着又

想起了一些旧事旧人。有意思的是，我们记起来的都是一些芥豆之事，

谁谁谁对我们好，谁谁谁帮助过我们。仿佛在这种温暖的氛围里，人

的记忆也会自动筛选，过去的困苦都不值得一提。

⑤一颗剥开的板栗放到了我的手上。“烤熟了，热着吃才香。"

母亲挑出炉子上最先熟的那颗给我。我握着它，看看母亲，又看看父

亲，没头没脑地说：“谢谢爸爸妈妈，把你们女儿养那么老J一时间，

母亲不知道怎么接话。我姐忽然拍了我一下，夸张地说：“我才没老

呢，别把我算进去。”我笑着攻击她：”都更年期了，还不算老”我

哥接过话，表扬母亲：“啧喷，老妈，你跟老爸真厉害，把儿女一个

个养到了更年期。”大家都笑了。父亲举起一只功夫茶杯敬母亲，我

们也跟着举茶杯敬父母。

⑥围炉忆旧的温暖以及那些纷至沓来的往事，使我们变得更加亲

密。在离开家的前一个夜晚，临睡前，我坐在父母的床尾，将脚伸进

被窝，跟他们说说话。东拉西扯，也谈一些未来的计划。这是我跟父

母最亲昵的时刻，这种时刻我会觉得自己变得很“小”，“小”到可以

躺在他们怀里，“小”到可以胡说八道一些话。“妈，要是时间能停下

来就好了。”妈，要是能回到小时候就好了J这些无厘头的撒娇，我

知道，是我在他们面前最大限度的松弛，或者某种虚弱的最大限度坦

⑦清晨，天还没亮透，我轻轻收拾好行李，要出门赶最早那趟高

铁。这次在我的坚持下，好不容易跟父母商量好，只送出家门电梯口。

不知道是因为昨晚聊太久，他们睡得太迟，还是因为安眠药的作用，

他们还没醒。我悄悄走近他们床边，他们的鼾声在我听来像一首欢快

的曲子，节奏诙谐。我忍住了笑，将手探进被子里，摸了摸床褥，暖

暖的。我又想起了他们养的那只大胖猫，转身走向猫笼，伸手进去摸

了摸垫在猫身下的棉布，暖暖的。猫的喉咙震动出咕噜咕噜的欢喜的

声音。

⑧在站台的前方，我等待的那辆列车呼啸而来，而另一条轨道上，

一辆徐徐开出的列车朝它迎面而去，过往交错掀起了一阵强大的气流,

新的生活劈面而来。辞旧迎新，相比起来，好像人们更留恋那些辞去

的旧，或者说，人们对那些旧的共同记忆愈发清晰起来。旧时光是过

去时的，新生活是将来时的，如果不是人的记忆和情感在迎来送往，

它们根本不会照面。

（选自《人民日报》2024年2月10日）

15.第①段中“我定义为幸福的芳香”体现在哪些地方请结合全

文简要概括。

16.品析文中画线的句子，按要求作答。

（1）等到那蛇游出桌底，梁大富几步冲到近前，用力把竹筒准

确地想在了它的脖子上，瞬间制服了它。（为准确表现“我”当时的

心理，请你设计恰当的朗读方案，并简要说明理由）

（2）这次在我的坚持下，好不容易跟父母商量好，只送出家门

电梯口。（亲人送行似乎本应是一件简单的事，为什么这里却说“好

不容易”）

17.文章末尾写道：“旧时光是过去时的，新生活是将来时的，

如果不是人的记忆和情感在迎来送往，它们根本不会照面J联系全

文，说说你对这句话的理解。

18.“风吹日晒，字迹或会模糊，但好家风却会如化雨春风，护

着家、护着国。”阅读本文后，你感受到“我”的家具有怎样的“家

风“

【答案】15.一家人围炉喝茶、茶香弥漫；围炉忆起梁大富制蛇

救我一命；一家人围炉吃栗子、话闲：“我”坐在床尾跟父母撒娇：

离别前的依依不舍。（任意答出四点即可）

16.（1）朗读方案：用紧张激动的语气来读，可重读“冲"、“用

力”、“准确”、“热”等词；理由：这一句描写梁大夫制服毒蛇的场景，

作者用“冲”用力”“准确"热”等词生动形象的描绘出当时惊险的画

面，用紧张激动的语气生动展现画面，体现我的内心由紧张到放松的

心理，同时也表现出“我”对梁大富的敬佩之情。

（2）一方面“好不容易”表明“我”花费了很多时间和精力劝说

父母不要送“我”；另一方面“好不容易"体现出父母对“我”深切的

关心：“好不容易”还体现出“我”懂事了对父母的体谅和关爱。

17.①全文写我们一家人围炉煮茶，正是共同的情感联结，引发

出了一次次的美好的回忆，表达了对过去的留恋；②新生活是将来时

的，是充满希望的。我们的生活一直在向前，也会发生新的记忆，而

这些美好的新旧回忆又会碰撞出新的火花，延续在我们未来的生活中,

这是人生的宝贵财富。（言之有理即可）

18.家人之间围炉话闲，体现出一家人尊重、互助、平等、互爱；

向父母敬茶，体现出子女孝敬父母回忆儿时趣味，体现积极乐观面对

生活，不记苦只记乐；父亲评价梁大富是个好人，梁大富制蛇救“我”，

体现出邻里友好，待人平等。（结合文本内容答出3点，言之有理即

可）

【解析】

【15题详解】

本题考查对文章内容的理解与概括。

根据文章第①段“春节团圆饭后，我们家就多了一个节目：围炉

煮茶……空气中流动着木炭的气味、煮茶的陈香以及一种我定义为幸

福的芳香”可概括为：一家人围炉喝茶、茶香弥漫；

根据文章第③段“等到那蛇游出桌底，梁大富几步冲到近前，用

力把竹筒准确地撼在了它的脖子上，瞬间制服了它”第④段“这么说

来，梁大富还救过我一命”可概括为：围炉忆起梁大富制蛇救我一命；

根据文章⑤段“一颗剥开的板栗放到了我的手上。'烤熟了，热

着吃才香」母亲挑出炉子上最先熟的那颗给我……大家都笑了。父

亲举起一只功夫茶杯敬母亲，我们也跟着举茶杯敬父母”可概括为：

一家人围炉吃栗子、话闲；

根据文章第⑥段“在离开家的前一个夜晚，临睡前，我坐在父

母的床尾，将脚伸进被窝，跟他们说说话“可概括为，“我”坐在床尾

跟父母撒娇；

第⑦段“我悄悄走近他们床边，他们的鼾声在我听来像一首欢快

的曲子，节奏诙谐。我忍住了笑，将手探进被子里，摸了摸床褥，暖

暖的。我又想起了他们养的那只大胖猫，转身走向猫笼，伸手进去摸

了摸垫在猫身下的棉布，暖暖的。猫的喉咙震动出咕噜咕噜的欢喜的

声音”可概括为：离别前的依依不舍。

16题详解】

(1)本题考查朗读的方案。答题时要注意结合人物形象和情景

来朕想人物的语气。

示例：该句应用紧张激动的语气来读。句中“冲”用力”“想”制

服”等词应重读，理由：作者运用“冲”用力”“槐”等动作描写，生

动形象的描绘出梁大富制服银环蛇时惊险的画面；“准确”和“制服”

也应加重声调，读出梁大富制服银环蛇时快准狠的利落感；“把竹筒

准确地想在了，它的脖子上，瞬间制服了它“用紧张激动的语气生动

展现画面，体现我的内心由紧张到放松的心理，同时也表现出“我"

对梁大富的敬佩之情。

(2)本题考查内容理解与分析。结合前文“清晨，天还没亮透，

我轻轻收拾好行李，要出门赶最早那趟高铁”与后文“不知道是因为

昨晚聊大久，他们睡得太迟，还是因为安眠药的作用，他们还没醒”

可知，送“我”去车站要天没亮透就起床，高铁站和家之间的距离也

不近，对于如今逐渐年迈的父母来说，太过劳累。“好不容易”用来形

容我对父母的劝说，指劝说父母不送“我”是艰难的，这反衬出父母

送“我"态度坚决、执著，“好不容易”一词表明以往父母总是不辞辛

劳要送“我”去到车站，体现出父母对“我“深切的关心；同时表明

“我”花费了很多时间和精力劝说父母不要送“我”，体现出“我”懂

事了，对父母的体谅和关爱。

【17题详解】

本题考查对文章内容的理解与分析。结合文章内容“春节团圆饭

后，我们家就多了一个节目：围炉煮茶。除了聊聊各自的生活，更多

还是讲那些我们共同经历的过往。说起某些旧人旧事，便会有人不断

地补充，蔓延出另一些人另一桩事”可知，文章开篇就写我们一家人

围炉煮茶，正是共同的情感联结，引发出了一次次的美好的回忆，表

达了对过去的留恋；

结合文章第⑥段“围炉忆旧的温暖以及那些纷至沓来的往事，使

我们变得更加亲密”第⑧段”在站台的前方，我等待的那辆列车呼啸

而来，而另一条轨道上，一辆徐徐开出的列车朝它迎面而去，过往交

错掀起了一阵强大的气流，新的生活劈面而来”可知，新生活是将来

时的，是充满希望的。

我们的生活一直在向前，也会发生新的记忆，而这些美好的新旧

回忆又会碰撞出新的火花，延续在我们未来的生活中，这是人生的宝

贵财富。

【18题详解】

本题考查对文章内容的理解与分析。

结合文章第①段“春节团圆饭后，我们家就多了一个节目：围炉

煮茶。除了聊聊各自生活，更多还是讲那些我们共同经历的过往”可

知，家人之间围炉话闲，体现出一家人尊重、互助、平等、互爱；

结合文章第②段“虽然我们家不是本地人，跟那几户相处却很融

洽，唯独梁大富，无论大人小孩都不愿走近”第③段“母亲只能在门

外朝山下喊救命。很快，光着膀子、穿着一条阔短裤的梁大富跑了上

来，手上拎着一支粗竹筒。他先是朝蛇扔东西，将蛇的注意力引向自

己”可知，梁大富制蛇救“我”，体现出邻里友好，待人平等；

结合文章第④段“有意思的是，我们记起来的都是一些芥豆之事,

谁谁谁对我们好，谁谁谁帮助过我们。仿佛在这种温暖的氛围里，人

的记忆也会自动筛选，过去的困苦都不值得一提”可知，我们回忆儿

时趣味，体现积极乐观面对生活，不记苦只记乐；

结合第⑤段“我握着它，看看母亲，又看看父亲，没头没脑地说:

'谢谢爸爸妈妈，把你们女儿养那么老'……父亲举起一只功夫茶杯

敬母亲，我们也跟着举茶杯敬父母”可知，父母之间相亲相爱，“我”

与哥哥姐姐向父母敬茶，则体现出子女孝敬、感恩父母。

五、班级开展“悦读•悦享”整本书阅读活动，请你参与。（15

分）

19.下列有关名著的表述错误的两项是（）

A.《经典常谈》中作者用十三篇文字要言不烦地介绍了华夏民

族文化，数千年文化典籍的精粹，经这本小书提纲挈领，娓娓道来,

令人如闻朱先生教诲，不觉仰首伸眉，困倦顿消。

B.《经典常谈•春秋三传第六》中评价《左传》：不但是好史笔，

也是好文笔，其史学的价值表现在记述辞令和描写战争上，鲁迅也认

为这本书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》

C.《骆驼祥子》中虎妞是一个泼辣而又有心机的中年妇女，生

就一副男儿性格，她很喜欢祥子，能够大胆追求幸福，但又好吃懒做，

且喜欢控制祥子，是一个具有双重性格的人。

D.《简•爱》中罗切斯特是桑菲尔德庄园主，他心地善良，年

轻时被父兄迫害，后受骗娶了疯女人为妻，罗切斯特非常厌恶她，但

因强烈的责任心和当时一些的要求没有抛弃她。

E.《儒林外史》中杜少卿是一个鲜明角色，他从事亲孝顺、勤

劳好学的脱俗秀才一步步走向人格沦丧、灵魂堕落的过程，大体上可

以分为少年时期、转折时期、质变时期三个阶段。

【答案】BE

【解析】

【详解】本题考查名著知识。

B.“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这句话鲁迅评价的是《史记》；

E.《儒林外史》中匡超人是一个鲜明角色，他从事亲孝顺、勤劳

好学的脱俗秀才一步步走向人格沦丧、灵魂堕落的过程，大体上可以

分为少年时期、转折时期、质变时期三个阶段；

故选BE。

20.关于杜甫的诗，朱自清在《经典常谈•诗第十二》中这样评

价：“杜甫写'民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，

人生的实在希望与恐惧'，更给诗开辟了新世界。”请从杜甫以下作品

中选取一篇，结合作品的具体内容，谈一谈对朱自清这一观点的理解。

【备选作品】杜甫《春望》《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》

【答案】示例：《石壕吏》中“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁

逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！”他用诗歌的语言

描绘出那个深夜石壕村的画面，记录下那些牡丁被捉走的瞬间，以及

他们家人的哀痛和无助，这首诗成为了他对那个时代的见证和控诉，

也是他对人民深深同情的表达，这首诗篇不仅描绘了底层人民的苦难,

更在字里行间中透露出他深沉的情感和对社会现实的关注。

【解析】

【详解】本题为开放性试题。根据题干备选作品，任选一篇，结

合评价中任意两点阐释即可。

示例一：《春望》中“国破山河在，城春草木深”诗篇一开头便

描写了春望所见：国都沦陷，城池残破，战火纷飞，亲人离散，土地

荒芜，百姓流离失所、生活困顿的景象，反映了当时国家的现状，表

达了作者忧国忧民、感时为怀的情感。体现了杜诗“沉郁顿挫、写实”

的风格。

示例二：《茅屋为秋风所破歌》此诗叙述作者的茅屋被秋风所破

以致全家遭雨沐的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧

国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第

一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段

写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是

写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，

直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前段的层层铺叙，为后一段的抒情奠

定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗忧国

忧民的写实的风格。

21.小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活，小说中人物的

喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌，给人以启

迪。班级开展小说整本书阅读活动，请你参与。

(1)请你根据自己的阅读积累完成下面的表格。

人物所受磨难或困境人生态度命运结局你获得的启示

祥子被宪兵连人带车抓去当壮丁；买车钱被孙侦探敲诈：为了

置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。坚忍好强、吃苦耐劳，后来