八年级生物下册第八单元降地生活第二章用药与急救教案新版新人教版

Page1其次章用药与急救教材分析《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》其次章的教学内容。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介绍了平安用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼，亲密贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。这就要求老师在教学中，学问与实力并重。学情分析初二学生已经驾驭了较丰富的生物学学问，对日常用药也有了确定的生活阅历。他们思维灵敏，能够通过对以往学过学问的分析得出正确结论，但系统的医药学问是首次接触到。他们具备了基本的生物学学习方法，照试验法和视察法。但是将生物学学问运用在实际中的实力较弱。教学目标学问目标：1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区分。2.概述平安用药的常识。3.举例说出配备家庭小药箱的基本常识。实力目标：1.通过“解读与运用药物运用说明书”的活动，提高视察、对比、分析、推断、归纳与应用学问等实力。2.通过“设计家庭小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和运用方法，提高运用学问解决实际问题的实力。情感目标：1.认同平安用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的爱好。2.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与相识。3.在小组合作学习的过程中，促使学生形成擅长与人合作及乐于帮助弱者的看法。在沟通中，激励学生敢于发表自己的见解，培育创新的精神。教学重点和难点教学重点1.概述平安用药的常识；

2.解读药物运用说明；

3.设计家庭小药箱；

教学难点

1.设计家庭小药箱；四、教学过程

教学环节老师活动预设学生行为设计意图课前打算：“购药小调查合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；假如有的药物不能购买，要了解缘由，填写好调查表。发放调查表，交待调查任务与留意事项，并督促学生按时完成。通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性相识。创设情景，导入新课：平安用药

结合自己的经验，回顾一下生活中当你或家人出现身体不适，如：感冒、发热腹泻时是如何处理的？

1、提出思索题；2、听取学生的沟通，适当赐予纠错，补充和确定；3、归纳并强调：“合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康。在日常生活中，确定要做到平安用药！”4、设问过渡：什么是平安用药？联系生活实际导入新课，让学生体念到平安用药就在我们的身边。一、什么是平安用药？a、动身点：依据病情的须要b、恰当选择：药物的品种、剂量和服用时间。c、目的：发挥最佳疗效，避开不良反应和危害。1、阅读课本p81第三段；2、分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号，对平安用药的含义加深理解。

1、指导学生阅读课本；

2、引导学生梳理学问要点。

进行学习实力训练，指导学生阅读时要抓住重点、理清条理，理解内容的含义。

二、如何做到

平安用药？

1、区分处方药和非处方药。

1、沟通与汇报课前调查结果，总结得出：“药物分为处方药和非处方药”。2、阅读课本p81第四段，分析与沟通：（1）在管理和运用上二者有什么区分？答：处方药：必需凭医生处方才能购买，按医嘱服用；非处方药：不需处方即可购买，按药物说明书服用，适用于自我诊断治疗的小伤病。1、讲解并描述：“要做到平安用药，首先必需对药物的类型有基本的了解。”2、组织学生沟通汇报。3、结合课本，引导学生归纳处方药和非处方药的区分。

学生通过课前调查，再运用比较法，能清晰地相识到处方药和非处方药的区分。

2、仔细阅读药物运用说明：（1）相识药物运用说明书中的基本内容。

(2)、学问应用：“帮患者找到适合服用的药物”

1、资料分析：以合作学习小组为单位，阅读课本p82内容，探讨分析p82的探讨题，并在全班进行沟通：（

2、各合作学习小组依据老师分发的以及自备的药品说明书，并依据老师展示的患者症状，分析推断：（1）本组中的药物是否适合患者服用？（2）用法用量如何？1、强调讲解并描述：a、处方药严格按医嘱服用；b、各种药物在运用前都要

仔细阅读药物运用说明。2、组织“解读药物运用说明”的活动.并引导学生分析：说明书中的信息有助于患者对症下药、正确服用、识别过期、假冒与劣质药物。（2）强调：

3、创设一名咳嗽患者的症状；组织学生进行探讨沟通，完成应用学问的任务。

1、“解读”活动使学生能看懂说明书中的重要信息，训练了视察、对比、分析、归纳等实力同时激励了学生主动大胆地表达与沟通。2、补充中西药的常识有利于丰富学生的医药卫生学问，激发对医学的爱好。3、本活动能帮助学生加深理解，提高运用学问的实力，并增加对健康负责的意识。三、配备家庭小药箱：

1、需配备的详细内容：

医用器械，外用药，内服药，特别药品。

2、配备原则：好用性，急救性，针对性。

1、情景感受：相识配备家庭小药箱的重要性。2、学生依据生活阅历和老师的提示，提出家庭小药箱的适用范围，可能有外伤，蚊虫叮咬，感冒发烧，呕吐腹泻，特别病人如高血压、心脏病等。3、实习演练与沟通：（1）、以学习小组为单位，要求：把所需的用品与药物在纸条上写出名称以代替实物，并在药箱中排放好，向全班展示。（2）归纳配备原则（3）、视察老师课前打算好的小药箱，强化相识。创设情景，使学生感受家庭小药箱的重要性：情景a：母亲切菜时切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？情景b：半夜拉肚子，去买药呢，药店已关门了，去医院呢，又太远，还下着大雨，怎么办？情景c：有冠心病的爷爷因激烈发病了，没有备用药物，怎么办？2、依据学生提出的家庭小药箱适用范围，引导学生归纳出家庭小药箱的配备原则。3、组织学生成果展示并点评.4、进行修正、补充与归纳。5、展示课前打算好的药箱。起到直观示范的作用。1利用情景激发学生共鸣，形成关注健康，关爱家人的情感。

2、从生活阅历入手，并通过启发式谈话与讲解并描述法可帮助学生避开设计药箱时的盲目性，降低难度。

3、本活动使学生把课本学问与生活阅历相结合，既了解了一些常见药物的名称、作用和运用方法，又训练了应用学问的实力，并促进了团队的合作。

四、课堂总结：回顾与梳理学问框架与重点利用板书指导

五、课堂练习：资料一、青岛打工妹王雪艳的苦痛2006年3月，18岁的青岛打工妹王雪燕被送进医院急救，她全身的皮炎特别严峻，皮肤焦黑、溃烂脱落，生命垂危！什么缘由造成的呢？原来，前一天她感冒了，发烧到40.3℃，就到旁边的药店开了药，晚上共吃了4片青霉素v钾片和扑热息痛片，但随后皮肤就出现红疙瘩与水泡，继而发展到成片发黑、溃烂脱落的严峻程度。1、结合本节课学问，帮助青岛患者王雪燕找出自身不良的用药习惯，并指导她采纳正确的做法。2、推断题：（推断对错，如有错误，请订正）（1）家里没有开水了，妈妈让小明用可乐服药。（

）（2）小陈中午忘了吃药，晚饭后抓紧补服了二顿的药。（

）（3）张明看到某广告宣扬的药物疗效奇佳，就购买了很多此药，存放在药箱里。（

）（4）因为家中拥挤，有的人把药箱放在墙角，有的人把药箱放在阳台上，有的人把药箱放在卫生间里。（

）

前后呼应：1、回来本课题的重点之一，强化平安用药常识。2、通过对一些用药误区的推断与订正，补充平安用药常识。

六、布置作业：课后爱好活动——设计旅行小药箱要求：设计旅行小药箱，以手抄报形式在班上展出，沟通与评比。

通过本活动，提高运用学问的实