2024-2025学年新教材高中政治第二单元遵循逻辑思维规则第四课第一框概念的概述课后习题含解析部编版选择性必修3

PAGE5-第一框概念的概述课后篇巩固提升一、选择题1.下面对所给概念的本质属性揭示正确的是()①国家→阶级性②国家→社会性③商品→运用价值④商品→价值A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案B解析阶级性和社会性都是国家的基本属性,但是阶级性是国家的本质属性,①正确,②错误;运用价值和价值是商品的基本属性,而价值才是商品区分于其他劳动产品的本质属性,④正确,③错误。2.“谁曾见过‘一’,我们只见过某一个人,某一棵树,某一间房,而决不会见到作为数学探讨对象的‘一’;类似的,我们也只能见到圆形的太阳,圆形的车轮,而决不会见到作为几何对象的真正的‘圆’。”这段话旨在表达()A.每一事物总有很多性质和关系B.概念是具有抽象性和概括性的C.概念只有通过语词才能表达出来D.任何概念都是内涵与外延的统一答案B解析题干揭示了数学概念“一”和“圆”的抽象性和概括性特征,B项正确。3.概念是思维的细胞。下列关于“概念”说法正确的是()A.概念是反映事物全部属性的思维形式B.一个词语只能表达同一概念C.概念具有抽象性和概括性D.概念的内涵和外延是固定不变的答案C解析概念是反映事物本质属性的思维形式,而不是全部属性,A项错误;一个词语在不同的场合可以表达不同的概念,同一概念也可以是不同的语词,B项错误;D项说法错误。故本题选C项。4.“人”这个概念,一方面,舍去了不同人的男女老少等特性特征,只抓住“人”所共有并且区分于其他事物的本质属性;另一方面,又不专指某个详细对象(如张三或李四),而指全部的“人”。这表明()①概念具有抽象性②概念具有生动性③概念具有概括性④思维具有间接性A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案A解析舍去特性特征,只抓住一类事物共有并且区分于其他事物的本质属性,体现了概念具有抽象性和概括性,①③符合题意;生动性是感性相识的特点,概念属于理性相识的思维形式,②观点错误;思维具有间接性是指思维凭借获得的感性材料、已有阅历和学问,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,④不符合题意。5.汉语中,中国人用“三角形”这个语词来表示三角形,而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic”这些语词来表示三角形。这说明()①概念是通过语词表达出来的②不同语词可以表达不同概念③不同语词可以表达同一概念④同一语词可以表达不同概念A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案A解析“三角形”这一概念通过语词表达出来,①正确;“三角形”的概念在不同的语词中表达不同,但意思相同,③正确。6.“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指身份低微,“鄙”是指地处偏远,并没有贬义,现在的“卑鄙”则指品质恶劣,已变为贬义词。由此,我们可以这样理解()①同一语词在不同时代定会表达不同概念②要区分同一语词表达不同概念的状况以避开混淆③《出师表》中的“卑鄙”与现在的“卑鄙”是交叉关系④《出师表》中的“卑鄙”与现在的“卑鄙”是全异关系A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案D解析因为“卑鄙”一词所表达的意思完全不同,所以是全异关系,这也启示我们要擅长区分易混概念,故②④正确。7.概念之间的外延关系依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分,可分为()A.包含与被包含关系B.相互依存关系C.相容关系和不相容关系D.对立统一关系答案C解析依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分,概念之间的外延关系可分为相容关系和不相容关系。8.“中国”与“河流”这两个概念在外延上是()A.属种关系 B.种属关系C.全异关系 D.交叉关系答案C解析“中国”与“河流”是完全不同的两个概念,在外延上完全不同。9.下列选项与“春夏秋冬—四季”概念关系一样的是()A.喜怒哀乐—心情B.赤橙黄绿—颜色C.早中晚—一天D.东南西北—四方答案D解析题干中,四季就是指春夏秋冬,二者是全同关系。A项,心情不仅仅有喜怒哀乐,二者之间存在种属关系;B项,颜色与赤橙黄绿之间也为种属关系;C项,一天也不只包括早中晚,解除;D项,四方就是指东南西北,二者是全同关系。因此,本题答案为D项。10.下列选项中的概念关系与“土豆—马铃薯”一样的是()A.坦克—战车 B.录音机—录音笔C.萝卜—青萝卜 D.番茄—西红柿答案D解析“土豆”和“马铃薯”属于全同关系,与此相同的是D项;而A项属于种属关系,B项属于全异关系,C项属于属种关系,均与题意不符。11.下列选项中概念的外延之间的关系,能用以下图示表达的是()A.诗人诗歌诗集 B.绘画音乐艺术C.老师党员女性 D.工人农夫技工答案C解析A项中的三个概念是互异的,互不相容;B项中“艺术”包含“绘画”与“音乐”,而“绘画”与“音乐”是反对关系;C项中这三个概念是互为交叉关系,符合题干中的图示;“工人”包含“技工”,而“工人”与“农夫”是相异关系,D项错误。12.有同学将“工人”和“工厂”两个概念的外延关系画成下图。这一画法()A.正确,因为工人与工厂这两个概念属于种属关系B.正确,因为工人与工厂这两个概念属于属种关系C.错误,因为工人与工厂这两个概念属于全异关系D.错误,因为工人与工厂这两个概念属于冲突关系答案C解析“工人”和“工厂”这两个概念的关系应是全异关系。该同学错误的实质在于将概念之间的关系混同于事物之间的关系,认为工人是在工厂里面工作的,所以将“工人”这个概念的外延画在“工厂”这个概念的外延里面。二、非选择题13.小刘高校快毕业了,找工作成了当务之急。他跟着同学东跑西奔去了几个单位,效果很不志向,不是专业不对口,就是单位根本不须要召人。小刘心想:与其自己毫无目标地乱跑,还不如多发几封“求职信”,把自己的状况及求职要求写清晰,让所需单位与自己联系。于是,小刘起草了一封“求职信”。在信中,对于求职单位,他提出了如下要求:(1)国际跨国公司;(2)供应出国培训机会;(3)月收入20000元以上;(4)供应居处;(5)交通便利,工作环境良好。爸爸妈妈看了以后说:“你提的要求是不是太多了、太高了。”小刘满不在乎地说:“我所学的专业比较热门,不愁找不到工作,条件当然要高、要多。”他一字也没有修改,就把这份“求职信”复印了100份,寄给了有关单位,同时又在网上发了电子邮件。但是他万万没有想到,两个月过去了,他的“求职信”没有任何反馈。眼见同学接连收到面试通知,小刘沉不住气了。“看来,爸爸妈妈说得有道理,我的条件太多、太高。”于是小刘重新修改了自己的求职条件。他把(4)和(5)删去,把(1)改为“大公司、大企业”,把(3)改为“月收入15000元左右”。小刘把修改后的“求职信”重新发了出去。一个月后,小刘最终收到两家单位的来函。经过面试,双方没有达成协议。这时,同班同学大都已经找到了单位,小刘心慌了。他来到系主任的办公室进行“询问”。王主任看了他修改后的“求职信”,连连摇头说:“你提的条件还是太多,要求还是太高。来,我替你修改一下!”王主任拿起笔,把(1)删去了,把(2)改为“供应培训机会”,把(3)改为“月收入10000元左右”。小刘把王主任修改过的“求职信”又发了出去。不到两个星期,就有六家单位回了函。经过面试,小刘很快就被某公司录用。运用概念的内涵与外延的相关学问,分析小刘对“求职信”不断修改的必要性。答案小刘三个多月没有找到工作,主要缘由是“条件太多、要求太高”。从逻辑上讲,就是没有用好概念的内涵与外延的反比关系。所以,找工作时,条件越多,被选的单位越少;条件越少,被选的单位越多。小刘两次削减条件、降低要求,扩大了择业范围,从而找到了工作。解析概念的内涵与外延之间有一种相互制约的关系:一个概念的内涵越多,那么这个概念的外延越小;反之,一个概念的内涵越少,那么这个概念的外延越大。这就是内涵与外延的反比关系。14.大家都读过鲁迅先生的文章《孔乙己》。满口之乎者也而又穷困潦倒的老书生孔乙己,明明偷了人家的东西,但是却死要面子,不愿承认是“偷”。当别人说他偷了人家的东西时,孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”有人揭他老底,说亲眼看到他偷了何家的书,被吊着打。孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争论道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”他的回答引得众人哄笑起来。结合逻辑学问分析,为什么众人要哄笑?答案因为“偷”和“窃”虽是两个不同的词,但在表示一种不正值行为时,是指同一个意思,即“偷”就是“窃”,“窃”就是“偷”,这两个概