部编版语文七年级下册 第一单元《写出人物的精神》单元整体读写教学设计

初中语文七下第一单元《写出人物的精神》单元整体读写教学设计一、课标要求1.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。2.写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体。3.能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践。能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。二、教材分析本单元人文主题是杰出人物，通过阅读这些课文，能让学生感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。本单元的语文要素是学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。《邓稼先》为了突出邓稼先的精神品质，在文章布局和写作方法方面有精心的选择。文章分为六个部分，每个部分都使用了简练而准确的小标题。“邓稼先与奥本海默”部分，运用了对比手法和细节描写，还运用了抒情议论句进行点睛式概括。“民族感情？友情？”部分运用侧面描写突出邓稼先贡献巨大。“我不能走”部分，运用了语言细节描写，以小见大，突出邓稼先身先士卒、不怕牺牲的精神。《说和做——记闻一多先生言行片段》为了突出闻一多先生治学严谨和大无畏的革命精神，在文章布局和写作手法都做了精心设计。文章采用分总式结构，中间用过渡段链接，框架清晰，学生易于理解。在分写部分运用细节描写突出人物精神，用抒情议论句对人物精神进行点睛式概括。《回忆鲁迅先生》一文没有明显的结构特点，像多篇日记的结集。鲁迅先生的精神风貌，流淌在点点滴滴的生活细节中。《孙权劝学》作为史书的节选，写出了孙权劝学的经过、结果，在短小的篇幅中呈现了人物的精神风貌：孙权的语重心长、吕蒙的知错能改，鲁肃的爱才敬才，都在语言描写中呈现出来，还采用了侧面描写突出孙权劝学的成果。二、学情分析七年级学生正处于少年向青年的转折期，其人生观、价值观尚未形成，学习杰出人物的品格，对学生精神成长起到引领作用。由此迁移到观察身边的老师，发现老师平凡的言行中展现的优秀品质、对学生无私的爱，进而理解老师、感恩老师，汲取成长的力量。七年级学生能够写记叙性文章，对于如何表现人物优秀品质，还需要向名家名篇学习。本单元课文文质兼美，学生从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达可以反思自己的语言实践。三、教学目标1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要写出内在精神。2.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。四、教法、学法情境设置、读写结合五、教学过程第一、二课时（一）情境导入语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，也为我们读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们笔下的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活动，缺少人物特征，也很难体现人物精神。究竟如何才能在人物刻画中不刻意、很自然的展现出人物的精神呢？今天，我为大家邀请了四位作者——杨振宁、臧克家、萧红、司马光，请他们和我们一起来教我们写作文。【屏显】生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。（二）情境任务活动一：谈印象请杨振宁、臧克家、萧红、司马光来谈谈对自己最佩服的人的印象。【屏显】1.杨振宁说：邓稼先这样______的人让我佩服，你看他______________。（引用原文或者概括事例）2.臧克家说：闻一多这样______的人让我佩服，你看他______________。（引用原文或者概括事例）3.萧红说：鲁迅先生这样______的人让我佩服，你看他______________。（引用原文或者概括事例）示例：邓稼先这样身先士卒，不怕牺牲的人让我佩服，你看他做了核武器院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”闻一多这样严谨的人让我佩服，你看他不动不响，无声无闻。一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。鲁迅先生这样关心青年的人让我佩服，你看他一边感叹青年人写信太草率，一边展读每封由不同角落里投来的青年的信，常常看到夜里很深的时光。活动二：说妙招请杨振宁、臧克家、萧红、司马光为同学们介绍自己的写作小妙招，可以谈谈文章的布局或者表现人物的方法。活动三：定标准通过以上的学习，你觉得如果我们来写这篇《这样的人让我》，我们应该定哪些评分标准呢？合格是两颗星，优秀是三颗星。活动四：写作文出示范文，完成写作。（相关例文见课例资源之《曹静-七下第一单元<写出人物的精神>范文》）第三、四课时（一）拓展迁移臻美四中开展第二届语文节“遇见春天”系列活动，活动之一就是“我身边的好老师”征文。【屏显】每个孩子都是一粒种子，可能会参天，可能会美妍。优秀的老师便是让树成材、让花绽放的园丁。他们从细节入手、以爱心为底色，坚守、呵护、陪伴。操场边，走廊里，办公室…随处可见他们与学生一起的身影，这种润物无声的爱犹如一束光照亮学校每个角落。相信种子遇见光，就有了春天的故事！请同学们拿起手中的笔，用心讲述身边好老师的故事！题目可自拟，也可参考如下：《老师，有你真好》《春天里的故事》《杨柳依依，师恩陌陌》《春日暖阳》（二）范文引路1.出示范文一：《老师，有你真好》，引导学生明确文章结构布局。2.出示两篇范文，这两篇文章均描写的是本校老师，更容易激发学生的情感。范文二：张潇雅《班主任二三事》范文三：鲁闫晓瑄《你是我最感激的人》（相关例文见课例资源之《曹静-七下第一单元<写出人物的精神>范文》）（三）完成作文【习作展评1】曹老师，有你真好老师是我们成长的引路人，如同一位辛勤的园丁，陪伴着我们，呵护着我们，让人不禁感叹：“有你，真好！”你可曾见过一位身穿橘色大衣，戴着一副红框眼镜，眉毛淡淡的，微红嘴唇的语文老师？你一定见过她，她是一个爱运动的人，每当第二节大课间，她总是换上那双运动鞋，伴随着音乐的旋律慢走在操场上。那乌黑的头发，大波浪似的不受控制地飘荡起来，脸上似乎永远挂着微笑！她，就是我们的语文老师曹老师。在我心中，曹老师一直是一位很厉害的语文老师。为何要这样说呢？记得期末考试我的语文考了全班第一名，曹老师兑现了她上个学期的承诺——送给我一本她自己写的书。其实写书并不厉害，但写一本作文书那是不得了的，想必很多同学都因作文而发愁吧！回家后，我仔细翻阅，一开始，我有些不敢相信，真的是曹老师的书吗？但看到“曹静著”几字后，才彻底打消了我的想法。我在《序言》中得知曹老师经常在深夜中写作，与深宵灯火做伴，最晚甚至到凌晨……但曹老师却从未放弃，正如曹老师在书上给我写的赠言一样：“天道酬勤，恒者必胜。”初春已到，春风抚过校园，让人昏昏欲睡。刚开学的我还未调整好状态，语文课上，老师提出了一个我不太会的问题，却正好叫到了我。这时，下课铃响起，本以为老师不会再让我回答，正要关上课本的我，一只稍胖的白暂的手出现在我眼前，接着是一股奇香，那双小手指点着那几行我不太熟悉的字。我下意识地抬起了头，看着曹老师的那双眼睛，如同星辰大海般，期盼我回答出正确答案。即使伴随着课间音乐的嘈杂，也能听见老师那铿锵有力的声音。这时，曹老师的手指如同一支笔，在我的书上标记重点。最后，老师似乎看出了我的紧张，笑了笑：“没事，我下节课再讲讲！”回想起曹老师的讲题瞬间，让我不禁感叹：“曹老师，有你真好！”曹老师对待作业是绝不马虎的，还记得那一次上课，您夹着课本，拿着那小杯子走了进来，但您一进教室拿起尺子，敲打了几下讲台。等大家安静下来后，从包里抽出未交作业名单，一一对应名字。完成后，