动物王国开大会

动物王国开大会教材分析动物王国开大会是统编版小学语文一年级下册第七单元的一篇童话故事。情节生动有趣，课文讲述了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊分别在狐狸，大灰狼，梅花鹿的提醒下，通过四次通知才把事情说清楚。通过狗熊四次通知，让学生明白发布通知时要把时间、地点说清楚。学生情况一年级的孩子活泼好动，形象思维丰富，好奇心强，爱想象，善模仿。教学时，我们采用图文结合的方式，引导孩子对故事内容进行推测，分角色读好课文。学生已经具有一定的阅读能力，掌握了一定的识字方法，课堂上引导他们选择恰当的方法自主识字。如字源法、加一加、换偏旁法、组词法、联系生活经验法等等。学生第一次接触篇幅这么长的文章，通过多种形式的读创设情景，借助图文视听材料来帮助他们理解内容。教学目标一、借助拼音，正确流利地朗读课文，借助图画、角色扮演等分角色，朗读课文，读出感叹句和疑问句的语气。二、识记本课“物、虎”等13个生字，会写“要”等六个生字，认识一个新偏旁牛字旁。三、知道发布通知，要把时间、地点、参加人，事情等几个要素说清楚。教学过程环节一：揭题导入学习生字设计意图：开学及创设，创设情景，同时激发了学生对童话故事的兴趣和求知欲。根据低年级的孩子活泼好动的特点，创设情景，识记生字，激发学生的兴趣，初步培养学生写字时仔细观察的好习惯。环节二：初听故事整体感知设计意图：教师用配乐范读的形式带领学生初读课文，降低低年级学生初读长文的难度，让学生带任务听故事，做到有的放矢。环节三：共读故事扫清障碍设计意图：用同桌共读一本书的方式等二遍读长课文，符合一年级学生的年龄特征，与和伙伴一起增添乐趣。在共读中相互正音，相互帮助，从而降低了长课文的朗读难度。接着分别出示带拼音的生字和不带拼音的生字，开火车领读。依次出示四字词语，开双节小火车领读。设计意图：语文课程标准指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，通过多种学习、活动学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。环节四：自读故事梳理通知设计意图：引导学生找出四次通知，以此为抓手，长文变短文为后面领读通知内容做铺垫，指导读发四次通知符合语文课程标准对第一学段阅读的训练要求，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。环节五：指导写字培养习惯设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识的在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。至此，第一课时的教学已经结束。第二课时环节一：朗读复习提出疑问巩固上节课学习的通知内容，巧妙引导学生发现第一次通知没有交代清楚的时间地点，为接下来学习发通知的要点做铺垫。环节二：对比学习领会通知设计意图：将四次通知放在一起对比学习，引导学生发现四次通知的变化，第二三次增加了通知的时间。第四次增加了通知的地点，一步步引导学生自主发现发布通知时应注意的要点，培养了学生提取关键信息的能力，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。设计意图：通过创设情景，让学生来教一教狗熊发布通知时要注意的要点，教学水到渠成，重点得以突出。谢谢孩子们，教会了狗熊发通知。听，狗熊又在为森林小学发通知呢。紧接着，孩子们通过小组讨论，学习完成课后练习题。设计意图：将课后练习变为狗熊的口头通知。既增添了趣味儿，保护了童话故事情境创设的整体性，又降低了因识字量不够带来的阅读通知的难度，落实了教材的课后练习，培养了学生从通知中取得的关键信息的能力。环节三：角色朗读故事预测设计意图：课文插图是教材的重要组成部分，用好插图，对理解课文有重要的辅助作用，图文对照分角色朗读，符合学生形象思维丰富的特点，有助于学生对课文内容的理解，更直观地引导学生发现故事内容反复的特点，教学难点得以突破。环节四：指导写字培养习惯设计意图：指明读写字好方法，带孩子闷书写时进行方法指导，接着引导孩子发现这两个字有什么相同。学生总结偏旁相同，都是走之儿旁，老师带领同学复习走之儿旁的写法，他第二，他们都