青岛版五年级科学上册教案

《1地球内部有什么》教案1、知道地球的内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。2、知道地球的内部构造，能够制作一个地球结构的模型。1、举例说明自然界的一些现象，推测地球的内部有什么。2、能正确地用语言描述地球的内部构造。1、了解地球的构造，增加对科学的认识。2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。能够认识地球的内部构造。举例说明自然界的现象与地球的构造存在的联系。多媒体课件、粉笔、图片，地球模型。原来是通过拍和听西瓜内部传来的声音来辨别的。2、（实物出示三个盒子）那我桌上有三个暗盒，不打开盒子，你能用什么方法猜（1）学生讨论探究暗盒内物体的方法。（2）学生示范探究。重点引导学生说清依据什么来猜测的。3、小结：几位同学们都通摇和听方法来收集了盒子内部的信息，从而作出了判断。一、探究地球内部的构造1、我们地球内部是什么样子的？我们的地球就像暗盒一样无法打开深入到内部去直接观察，但是，刚才猜物体时根据暗盒内部的信息来猜测的方法对研究地球的内部有什么启发2、是的，你知道科学家为了探测地球的内部构造，都有从哪些方面收集了有关地球内学生猜想科学家收集地球内部信息的方法。3、（火山喷发视频）启发（1）观看火山喷发影片。（2）科学家通过火山喷发收集到地球内部的哪些信息？（通过熔岩和气体可以知道地球内部的物质）4、探究科学家通过其他一些自然现象是如何获得有关地球内部的信息。（1）地热：地球内部强大的热能。（2）钻井：了解地球浅表的一些直接信息。（3）地震：通过地震波了解地球内部的构造。二、认识地球内部构造1、师：科学家可以通过这么多方法了解地球内部的信息，但是地震波这一方法确实最2、师：科学家们通过地震和核试验时产生的地震波提供的信息来对地球进行了哪些的小组交流，汇报：（地球的三个圈层、每个圈层的厚度以及物质）3、（出示地球构造模型）科学家根据地震波提供的信息制作了地球内部构造模型，通4、师：其实地球构成就像我们生活中的什么？（熟鸡蛋）你能用鸡蛋作一个类比吗？1、师：今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的2、师：你们打算怎么做？小组可以讨论。3、讨论交流方法，确定方案。（重点说清作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）5、指导切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方1、能按照指导完成模拟实验。2、能说出地球内部存在什么物质。1、能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。2、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。1、能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。2、能说出科学技术在火山预报方面的应用。知道火山喷发的原因，知道火山喷发的好处和坏处。知道火山喷发的原因，知道火山喷发的好处和坏处。多媒体课件、粉笔、图片。我们经常看到新闻节目中报道关于火山的消息，那你们了解火山吗，今天我们就来学习1、从庞贝古城的故事引入本课的教学。公元79年，意大利维苏威火山喷发。来自维苏威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和维苏威火山之间的罗马古城庞贝。从17世纪开始，科学家已经把大约一半以上的被埋藏的古城挖掘了出来。我们因此可以看到当年的庞贝古城的城墙、商店、房屋、石板街、古罗马广场、寺庙、公共浴室等设施，当时城里居住着大约两万居民。教师可以事先与学生一起查阅有关庞贝古城的资料，看看科学家在考古中还发现庞贝古城居民的哪些日常生活，把收集到的资料课在课堂上交流。教师也可以把事先收集有关庞贝古城的故事制成多媒体或图片，指导学生观看，让学生对火山灾害有一个更为清晰的认识，懂得火山喷发有时是突然发生的，人们几乎来不及躲避，几乎在瞬间一座美丽城市就会从地球上突然消失。2、火山喷发到底是怎么回事?熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的?这些问题都可能引起学生探究的兴趣。学生不可能看到真实的火山喷发，这里用苏打水和醋做一个在做操作实验以前，教师要启发学生结合以前学过的地球内部的知识，使学生了解地球内部在一定时地表剧烈变化候，会喷发而出，形成地球表面上的火山喷发现象。教材上提供了详细的模拟实验的步骤。教师在提示学生按步骤操作以前，特别要提示学生注意安全，不要弄脏衣服。实验中加入一两滴洗涤灵是为了让喷发的现象更为明显，在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔(事先折叠好)，是为了让喷发后形成火山锥的效果更为明显当慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成了像喷泉一样的喷发现象，喷射出来的混合物沿着铝箔下流，好像火山的岩浆喷发现象。教师要提示学生仔细观察实验现象，并做好记录。对于实验过程，教师可以不做过多的提示，可以要求学生阅读教材上的实验步骤，以小组为单位，独立完成实验操作和实验现象观察记录。教材上提供了一张火山喷发时的剖面图，启发学生结合模拟实验的结果，想像真实火山喷发时形成的壮丽自然景象，体会不可阻挡的自然力量对人类的生活、生产造成的严重破环性。要组织学生浆是怎样流动的。教师也可以用多媒体演示火山的喷发过程，启发学生把模拟实验与火山喷发对应起来，说明真实火山喷发是什么样的。指导学生阅读科学在线。科学在线包括两个内容，一是火山喷发的预报，引导学生通过阅读来体会科学技术发展对火山预报技术发展的影响，从中感受科学技术在预报减灾方面的广泛应用；二是引导学生懂得尽管火山喷发是一种严重的自然灾害，但火山喷发也有有利的一面，如给人类带来矿物质、地热、建筑材料和美丽自然景观等，从而培养学生从正反两个方面来认识事物的科学思维能力。拓展：写一篇科幻短文地球内部到底有什么?这是一个许多人都想知道的问题。自从有了人类社会，人们探索地球内部结构秘密的兴趣就从来没有减弱过。教材上提供了19世纪世界著名的科幻小说家学生创造性地进行科学幻想的能力，这对于培养学生创造性思维尤为重要。教师还要注意激发学生阅读科幻小说的兴趣，培养学生科学阅读的能力。科幻小短文可以让学生课后完成。教师要在一周后组织学生对自己写成的科幻小短文进行交流，在班上评出最优秀的科幻小短《3地震》教案1、能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。2、能把自己的感受与其他同学交流。1、资料查询了解什么是地震。2、能正确地用语言描述什么是地震。3、在教师的指导下，能按正确的方法在地震中保护自己。1、能描述自己对地震给人类带来危害的感受2、能说出地震会引起哪些灾害。知道地震的形成原因及其带来的危害。知道地震的形成原因及其带来的危害。多媒体课件、粉笔、图片。2008年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。今天老师给大家带来了一组四川地震前后的对比照片，请大家看大屏幕。看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？学生交流感受。引导学生提出问题，确定本课的中心问题。2、确定本节课主要研究解决的问题。二、制订方案根据地震现象，研究地震的成因。1、观察地震现象结合资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？2、研究地震成因我们可以根据上节课所学的方法，来推测一下：地震的成因？三、实施探究把毛巾、木棍放好。2、握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？学生进行实验，汇报实验现象。地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。1、地震与人类生活的关系既然地震这种自然现象存在于地球上，它和人类的生活就有密切的关系，通过前面（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈时地震也会把地下的矿物带到地表3）地震还造就了无数奇山异水。2、避震小知识既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?五、拓展创新发生地震了，同学们不要慌张，抓紧进行自救。虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。《4做一块卵石》教案2、了解卵石是如何形成的。初步认识各种自然力量对地表的改变作用。1、能够体会大自然的神奇，增加对大自然的热爱。2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。探究卵石形成的原因。利用模拟实验探究温差变化对卵石的破坏现象。多媒体课件、卵石、图片。大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量一直在改变着我们的地表。今天老师带来了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想？（课件展示光滑漂亮的卵石图片）这些是什么图片？卵石（板书：卵石）它给你什么感受？（学生回答，老师评价）同学关于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？卵石一般集中在什么地方？（河里，海边）那么它的形成一定与水有关。1、材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？（学2、实验小贴士。实验之前，先看一下我们的实验小贴士：（2）仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。（3）使用锤子时，特别注意安全。（4）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。3、学生分组实验，做一块卵石。完成的小组，把水倒入前面水桶内。同学们基本完成了实验，有些小组效果非常明显，谁来说一说你们组的实验过程？本组同学还有要补充的么？同学们还有用其他方法的么？你们组得出了什么结论？哪种效果最明显？大家收获真大！想一想实验过程中我们给了石块什么力量？（石块与地板的摩擦，石块与石块之间的冲撞、摩擦，谁对石块的冲刷）（设计意图：本环节设计的目的是通过“做一块卵石”的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过一些过程，为推理大自然中卵石的形成原因做铺垫。在活动过程中，给学生充分二、大自然中的卵石又是如何形成的呢欣赏的过程中注意推测河边的卵石是如何形成的？（播放河流上中下游资料）你们总结的真好，老师记录下来（板书：石块卵石沙子）3、实验探究温度对卵石的破坏作用（1）选取一小块页卵或砖块，用酒精灯加热代替阳光照射。（2）反复加热和冷却卵石，观察现象。（3）按照正确的操作使用酒精灯。实验之前先介绍一下试验方法。开始实验。学生汇报发现：反复加热、冷却的过程中，页卵会裂缝或者破碎、掉落。这是温度对卵石的破坏，同样水滴石穿，水和植物对卵石都会起到破坏。我们就不一一探究了。5、总结归纳。这节课大家动手做了一块卵石，了解了卵石的形成过程，我们一起来看一看卵石形成的全过程。（播放卵石形成过程视频）听说同学们特别善于表达，是不着老师的板书，回想着刚才看到的视频，你能不能完整的叙说一遍卵石形成的过程？学生述老师小结：请同学们闭上眼睛根据老师的述说，想象一下：高山上的巨石，在日复一日的太阳照射，雨水冲刷，以及植物成长的破坏下，巨石被风化而破裂，滚落到山脚下，被山洪，大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中受水的冲击和互相摩擦，棱角逐渐被磨圆，在河流中下游形成了卵石。卵石的形成告诉我们自然力量的伟大。《5各种各样的矿物》教案1、矿物的特性决定了它们的用途。2、矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿产资源。3、矿物是地球上宝贵的资源，我们要很好地保护和利用。1、在回顾中、加深对身边的岩石和矿物的认识。2、让同学在经历阅读活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。3、引导学生初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。1、能举例说明矿物对我们生存的重要性。2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。理解岩石和矿物对人类的作用。会整理自己调查研究活动的资料。多媒体课件、粉笔、图片。天我们就来学习各种各样的矿物。岩石和矿物特性决定了它们的用途，岩石和矿物在生产和生活中用途很广。人类的生存离不开岩石和矿产资源。按岩石和矿物的主要用途分类如金属矿可以冶炼金属，坚固的岩石可作建筑材料，下面看一看同学们掌握了多少。(师适当提示)岩石或矿物名称岩石或矿物名称磁铁矿赤铁矿黄铜矿花岗岩石灰岩大理岩宝石玉石石盐分类标准冶炼金属建筑材料生活用品光学器材切割材料方解石金刚石二、保护我们的岩石与矿物尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学保护岩石和矿产资源。矿产资源开采后还能再生吗？矿产资源属于不可再生资源。从矿产资源种类和数量说我国是资源大国。但矿产资源分布不均贫矿多富矿少。我国岩石和矿产资源还是比较紧缺的所以更要保护、利用矿产资源。为保护和合理利用矿产资源，国家采取了那些措施？请学生再阅读保护岩石和矿产资源。师讲解矿产资源属于国家任何组织和个人不得私自开采，将保护矿产资源纳入法制化管《6地表的变化》教案1、了解地球表面是在不断变化的。2、了解哪些力量可以影响地球地表的变化。1、能依据资料进行推理分析出地形在改变。2、能依据相关资料判断自己的推测是否存在。3、继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。1、激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。2、感受大自然的力量与神奇。1、认识地表是在不断的变化的。2、了解地表变化的原因。举例说明哪些现象能说明地表在变化。多媒体课件、粉笔、图片。1、展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。3、过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。一、推测曾经发生的变化活动一：2、出示化石标本，向学生介绍化石。3、了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。4、提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地5、分小组进行讨论。6、学生交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。7、介绍喜马拉雅山的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。二、改变地表的力量2、学生明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。3、学生自行推测并做好记录。4、引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？7、布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表《7声音的产生》教案1、让学生学会大胆地“猜测”，动手操作和分析推理。2、培养细心观察的能力。1、通过观察，实验，知道"声音是由物体的振动产生的"；能区分声音的大小。2、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。3、利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学的情怀。1、通过观察，操作，让学生感受科学的美，激发学生学习的兴趣，让学生爱学科学。2、体验科学的价值，感受科学的无穷魅力，培养学生的审美能力。通过观察，实验，辨别，知道"声音是由物体的振动产生的"。多媒体课件、粉笔、图片。老师说话你们能听得到，那你们思考过为什么老师在前面说话你们能够听到的吗？带着这个问题我们就来学习今天的新课。师：同学们好。老师看到同学们今天上课特别有精神，带来了一种乐器，大家认识它吗师：同学们真聪明啊!听听（拉了一小段音乐），这么优美的音乐是怎么产生的今天，咱们一起来学习，声音的产生，相信大家一定能从中找到答案。（板书：声音的产生）（兴趣是最好的老师。课的伊始，我充分调动学生的积极性，让其在课堂中寻找研究科学的热情，把孩子们的目光吸引到五彩缤纷的科学探究课堂中。）活动1：寻找乐器的发声部位刚才，我们听到了吉他，笛子，钢琴……的声音，这些乐器能发出悦耳的声音，你们能找出它们的发声部位吗师：老师在各小组都放了几种乐器，请同学们动一动，找一找这些乐器的声音是从哪里师：老师看到同学们找得挺认真，请各小组汇报。师：（小结）其实，各种声音产生的原理是相同的。那么，声音是怎样产生的呢你们能猜一猜吗生1：声音的产生与空气有关。师：为什么生1：因为吹笛子的时候，笛子就会发出声音。师：还有吗生2：声音的产生与打有关，因为敲鼓的时候，就会发出声音。生3：声音的产生与弦有关，因为拉一拉小提琴琴弦就会发出声音。（这一教学环节为了发挥学生的大胆想象能力，培养学生的思考和分析问题的能力，培养其科学探究精神，让其真正成为科学课堂的主人，奠定了第一步——大胆猜测。）1、说话时，用手轻轻按住自己的喉部。你的手有什么感觉2、压住小竹片的一端，拨动竹片的另一端。你有什么发现3、在鼓面上放一些小豆子，敲击鼓面时，你能观察到什么现象4、敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到什么生：我发现喉咙在颤动，小竹片在动，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在动。（实践是检验真理的唯一标准。学生通过自己动手，探索到真正的答案，这才是科学研究的真正目的所在，"猜测——实验——结论"，科学是允许错误，不经历风雨怎么见彩虹呢此教学环节为学生从小培养良好的科学探究习惯打下牢固的基础。）击鼓，音叉）生：我发现鼓声很大，咚咚咚，音叉的声音很小，嗡嗡嗡。生各自实验）生：小力一点，声音就小，大力一点，声音就大。师：很好，你怎么样才能使口哨发出大小不同的声音（请一个学生实验）大家想想：生：声音大，用多一点儿气吹，小珠子转得快；轻轻地吹，声音小一点儿，我发现里面师：很聪明，听听老师敲一敲鼓，看看你有什么发现生：用力大一点，声音大，鼓面振动厉害，小一点，声音小，鼓面振动小一点。师：因此，物体声音的大小与振动的幅度有密切的关系，声音大，振动的幅度大，声音（学生通过动手做一做，听一听，训练学生们辨别声音的能力，并从中得出结论，培养学生的总结能力。）师：声音大小与我们的生活有着密切的关系，你能说一说吗生：在做作业或人们休息时，声音大，影响他人；录音机的声音太小，听不到；同学们回答问题，声音太小，老师听不不到……师：很好，看来同学们在平时生活中，有一双敏锐的眼睛。通过这节课的学习，我们知道声音与物体的振动有密切的关系，振动的幅度越大，声音越响，振动的幅度越小，声音越《8谁能传播声音》教案1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。2、学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声1、能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2、理解科学与生活有着紧密的联系。3、学习安静地做声学实验。知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。学生能够根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。多媒体课件、粉笔、图片。1、上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声2、教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。二、探索和调查1、那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。提出问题1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效2、做“土电话”的活动（建议课后完成）沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表物质，用这三种物质来做实验，对学生很有说服力。实验中教师要先帮学生将同等体积的沙子、水、空气装好，（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。（2）教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。（3）只要学生能举例说明我们还能听见远处的声音即可。三、回顾和解释1、自主研究声音的传播方向学生填写预测并设计实验。（可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维学生汇报实验设计（互相质疑补充）学生按照设计的实验步骤进行实验，最后得出结论。（2）想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。《9怎样听到声音》教案1、人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人积极养成保护双耳的习惯。通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓认识声波的传播路径以及各部位的名称。课件、耳朵模型、一个玻璃杯、一块气球皮、一根橡皮筋、桂香村纸片碎、音叉。师：对。别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听一、耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。1、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。3、说着出示耳朵结构实物模型。师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。4、耳朵怎样接受并传达声音。听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。我们就听见声音了。（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟着鼓掌。二、引导学生认识噪音，如何保护我们的听力1、利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声2、思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治3、提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。：（《10各种各样的声音》教案学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。1、在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。2、细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条3、细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高1、耐心、细致地观察各种声音的变化。2、能够认识我们生活中的声现象。知道声音有高低、强弱之分。认识什么是超声波和次声波。1、学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。2、教师准备：光盘——不同的声音。我们每天都接触形形色色的声音，每个人的声音也是不同的，那声音为什么不同呢，声音又有哪些，是不是我们都能听到到，今天我们就来学习关于声音的知识。教学内容，效果分析活动一：猜声音的游戏1、找一名同学出来，蒙上他的眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说3、在活动中教师随机请10个左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。4、活动在教室里进行即可。5、引导学生思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？活动二：认识声音的强弱讲述：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。引导学生不能改变声音的音高，只能改变音量大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。研究：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？（细致观察）小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。距离声源越近时，也会感觉到声音强。反之，则声音弱。活动三：使橡皮筋发出高低不同的声音让学生听辨一下几个不同音调的声音，分辨出音调的高低。按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。2、凑近橡皮筋认真倾听。3、学会不发声地做实验。4、将实验中声音的变化直接记录在活动记录上。5、观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变6、学生汇报观察结果。7、思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？8、归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。活动四：拓展活动1、将吸管一端剪成斜口，修得长短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏时斜口朝上放置，放在嘴边轻轻吹气。2、研究：长管子发出的音调比较高，还是短管子发出的音调比较高？3、提醒：要轻轻吹气！二、超声波和次声波超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，这些特点请兴趣小组总结：超声波具有定向性好，穿透能力强，可用于测距、清洗、焊接，医院里还用于击碎患者肾结石，免于病人开刀的痛苦。次声波人耳听不见，它却时刻潜伏在我们身边，它是怎么产生，有哪些危害，请E组同总结：地震产生次声波会使房屋倒塌，对人类造成伤害。科学家正在研究、监测和控制次声波，有效避免它的危害，并利用它预报地震，台风和监测核爆炸。《11噪声的危害与防治》教案1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。2、通过课外活动，了解控制噪声的途径。3、初步了解乐音与噪声的区别。利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育。噪声的危害与控制举例说明噪声对我们生存的危害。海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等。2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）我们周围时刻充斥着各种声音，有些声音是对我们的生活和学习不利的，这节课我们就来学习什么是噪声以及它的防治。1、播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声2、生阅读信息快递从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。二、噪声的来源师：引导学生议一议，并提出问题1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。3、教室中的噪声生：交流汇报1、工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等例如：电风扇的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场上同学们上体育课时的发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。[小结归纳]工业噪声、交通噪声、社会生活噪声。三、噪声的危害师：噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威生：对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁。对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等。1、响学习、生活、工作，影响人的身体健康。2、不同声音级别对人的影响。师：设问①噪声有这么多的危害性，人们是如何控制噪声的呢？生：交流讨论1、在声源处控制噪声——减少或改变声源的振动。2、在传播途中控制噪声——隔声、吸声、消声。3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等。我国目前采取的措施主要有以下几方面：抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。学生阅读：生活.物理.社会——以声消声。《12秋季星空》教案1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。2、能够通过建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。能够认识秋季显著的星座。利用北斗七星找到北极星。多媒体课件、粉笔、图片。1、提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图，同时说明计算机时间是11月，所以大家看到的是秋季星图）？（让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座）设计意图：关注计算机的时间为了让学生知道不同季节的星空是不一样，另一方面也暗示学生如果想看其他季节的星空可以通过调整计算机时间的方法来解决。利用谚语“斗柄西指，天下皆秋”引导学生认识北斗七星，进而为认识北极星、大熊星座、小熊星座做好铺垫。同时在学生解释谚语的过程中可以很方便的介绍恒星和星座的基本定义，这样既达到预期的学习目的，也节约了时间，从而进一步激发了学生学习星座的热情。1、谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？2、提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。3、多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。设计意图：本环节是创新部分，这里采用了星座卡，让学生能够在模拟星空图中去尝试星座和北极星，这样既激发了学生的兴趣也教会学生今后认识星座的一种新方法。例如：小熊星座卡下。4、出示不同季节的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？5、小结：不同季节星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。二、尝试建立“我的星座”1、谈话：大家刚刚找到的大熊、小熊星座其实就是将一些恒星连成了不同的图像，由以在星空中选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”，最好能像刚才那样画出“我的星座卡”。2、学生交流，根据星空图，尝试建立“我的星座”并画下来。3、将“我的星座卡”给其他同学，看看他能找到你的星座吗？4、介绍自己的星座并起名字，学生相互点评。1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。3、能够在夜空亲自观测星星。2、通过查阅资料掌握如何辨别星座。1、能举例说明几种不同的星座。2、激发对天文知识的爱好。认识冬季典型的星座。能够在冬季的夜空中找到相应的星座。多媒体课件、粉笔、图片。我们已经学习了秋季的星座，同学们已经知道了什么是星座，那同学们知道我们所看到的星座在每个季节是不同的，今天我们就一起来学习冬季星座。一、建立“我的星座”1、从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、猎户座等然后撤去屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。通过谈话，要求学生建立“我的星座”。2、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来（投影胶天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想象的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。二、观察星座制作活动观星图1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。（1）将全天星图剪下来做活动底盘。（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。（1）将活动观星图举过头顶。（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。4、学生制作活动星图。5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性1、在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。2、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。1、能针对探究木材的特点提出观察试验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。1、能举例说明木材对我们生活的重要性。2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。认识我们生活中的木材。懂得木材的重要性，养成节约资源的重要性。多媒体课件、木材、图片。同学们知道我们的课桌是什么材料制作的吗？对，就是木头，那你们知道木头都是这样形成的吗？今天我们就一起来探究有关木材的知识。活动一：师谈话；同学们，你们观察过家中的家具吗？一般的家具都是用什么做的？学生自由回答，从而导入新课。上课伊始，教师先检查同学们带来了哪些木材，知道哪些品种的木材，让学生谈谈搜集1、提出关于木材的问题（2）教师根据学生的提问，讲问题一一板书出来。（3）让学生根据研究方向进行分组，研究兴趣相同的同学组成一个小组。3、对所选的问题尽心分组研究（1）小组同学共同制定研究计划。（2）汇报研究计划，其他小组提出有效计划（3）各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究计划进行适当修改，形成新的探究（4）教师进行试验前的指导，提出指导性的意见，提醒学生注意试验安全，出示“研（5）学生进行实验活动4、各小组进行实验成果展示（1）小组展示自己的研究成果，其他同学记录、学习他人的研究成果。（2）教师、其他组同学进行适当补充。5、进行二次交流，获得认识。（1）教师提出要求；对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？（2）总结；木材的共同特点。6、认识木材是天然材料，要珍惜木材（1）展示一棵树长到成才的时间材料。（2）认识到木材是天然材料。（3）展示生活中对木材的浪费情况。（4）小结；木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。（1）学生自由想象（2）20年后木材的展望二、自由活动1、学生根据自己的观点分成两组；一组观点是提倡使用一次性木制品，另一组观点是不同意使用一次性木制用品。2、学生充分展开辩论活动3、教师针对同学的辩论进行总结三、拓展活动调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年会用1、收集多种多样的纸，能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。1、通过观察了解各种各样的纸。2、通过查阅资料了解纸的制造过程。1、意识到保护天然资源的重要性。通过课本，让学生了解纸的不同。能够通过纸的制造方法让学生意识到纸的珍贵。多媒体课件、粉笔、图片。我们的课本是什么材质的？今天我们就来学习关于纸的知识。一、了解纸的发展史1、你知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说道说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。3、教师补充，视频展示相关画面：你们知道吗？远古时代没有纸。商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。周朝时，用竹简、木简、帛布写字著书。西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始流传国外。二、了解纸在生活中的用途1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。老师收集了好多，谁能来为我们介绍一下吗？），3、小组内相互交流。4、生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的5、小结：从刚才的交流中，我们发现这些不同的纸，有着许多有趣的性质，这节课，三、讨论纸的性质学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小……同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。这里面有的问题是很简单的，吸水性、透明度三个性质。1、研究同种纸的结实程度。（1）下面我们首先研究纸的结实程度。老师有一张卫生纸，我一直很想知道：它不同方向的结实程度是不是一样的？我们按照上面的条纹，左右方向，称为“横向”，上下称为师：争论下去没结果，动手试一试才能确定。你们准备怎样试呢？生：把它们，套在一起拉一拉，看谁先断了，说明这个方向的不结实。？（师：这样一长一短可以吗？（不公平）把它们剪得一样长。请你来拉拉看（生试拉）结果如何？（横的断了，它没有纵的结实）你们都想试试，是吗？老师为大家准备好了纵向、横向裁下的两条长宽一样的纸条。那就试试吧！通过这个实验，我们发现：同种纸横向纵向的结实程度不相同。师：真是人多力量大，同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来，用力要一样大小等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确！五、了解纸的制造过程我们现在知道了：不同的纸性质不同，所以用途也不同。我们更清楚地知道了：为什么生活中的纸制品要用不同的纸来制作了吧！1、观看录像：现代造纸的过程。师：这些各种各样的纸是怎么制造的呢？下面我们来看一段资料。2、谈感受，知道节约用纸。3、出示节约用纸口号进行小结。师：你们说得很对，同学们，那就让我们共同来节约一张纸、净化一滴水、保护一1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。2、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的应用。1、通过生活的观察和比较总结陶瓷的特性。2、在教师的指导下，能按正确的方法设计研究陶瓷的特性。1、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。2、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的新问题设计实验认识陶瓷的特点。多媒体课件、粉笔、图片。师：那么，作为中国人，你有什么感想呢？师：今天我们就来研究陶瓷，研究之前，咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。（学生欣赏陶瓷作品：地板砖、墙面砖、瓷葫芦、电炉子、瓷壶等）师：陶瓷美不美？（美）依据学生的生活经验，进行猜想师：根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？尊重学生的自主性，设计实验方案：师：科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划）咱们是未来的小科学家，实验之前也要有个小方案。看这些问题（电脑屏幕提示上述问题），你们认为哪个最有研（学生制定方案，教师巡回指导）师：同学们，来，说一说你们的方案吧。使用仪器：电池、导线、小夹子、灯泡。方法：把陶瓷连在电路中。注意事项：连好线路，不要短路。师：我们再来看看一组的方案。仪器：蜡烛、火柴、试管夹。（教师给各组学生分发抹布）师：大家的方案都不错，现在咱们就来按照各组的方案来领取仪器，开始实验吧。.......发挥学生的主体性，进行科学探究：请大家按照方案分别研究吧，小组长安排你们组的成员来领（学生取仪器进行研究教师巡回指导，特别注意那些在汇报中没有发言机会的小组）师：说一说你们探究的结果。师：今天我们的成果真不少，来，看一看，我们学会了哪些科学知识。陶瓷的特点：耐高温、不易导电、不怕水、较坚硬、易损坏等。陶瓷的用途：应用于航天飞机，绝缘体，地下管道等。教师总结:作为教师应该将自己作为课程主体，具有开放的教学观念。小学生在面对纷繁复杂的科和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。教师不要被教科书、教学内容、教学时间所限制。本课，我充分利用了资源，让孩子们在活动中学习。这样，我们就能给学生创造自主探究的条件，就能提供给他们生根发芽的沃土，使他们长成参天大树。2、了解合金及其优良性质和广泛的用途。1、通过查阅资料了解关于金属方面的知识。2、能正确地用语言描述金属的基本物理性质。1、在交流合作中，形成良好的学习习惯和学习方法。2、培养学生勇于质疑、勤于思考、大胆创新和实践的科学精神。举例说明金属在生活中的应用。多媒体课件、粉笔、图片。1、常温下除汞外，金属都是固体，因为金属熔点较高，大多数金属的颜色为银白色或灰色，金为金黄色，铜为紫红色。2、探究活动：将蜡分别粘在金属匙和塑料匙的一端，同时放入煮沸的水中，观察蜡的变化，并想想其中的原因。现象：放在金属匙上的蜡块慢慢溶化，放在塑料匙上的蜡块无变化。原因：金属导热性能好，非金属导热性能差。3、良好的导电性，可以制成电线和电缆。4、介绍金属之最。二、金属是如何得到的1、介绍金属丝如何得到的，金属的来源。2、介绍我国金属矿物的现状。三、几种金属的运用1、纯铁特点：银白色金属、质软。铁的合金：铁与碳或其它元素熔合而成的合金的总称。如生铁、钢铁、熟铁等。2、钢的特点：含碳量0.3％—2％，钢坚硬。如果在钢中按一定比例加入铬、钨、镍等元素，则形成特种钢或合金钢，适用于各个行业。纯铜紫红色，有良好的延展性，是热和电的良导体，匙电气工业的主要材料。铜的合金：青铜——铜锡合金，黄铜——铜锌合金。广泛应用于船、车辆、军事装备和家庭用具。1、铝的特点：银白色金属，在空气中表面易氧化称氧化铝薄膜，可以保护内部金属不再受腐蚀，常用作医疗器械。铝富延展性，制作铝箔用于包装。铝是热及电的良导体，常用于制作电线、烹饪器具。铝密度小，易形成合金。2、铝合金：铝合金质量轻，耐高温，抗强压力，抗腐蚀，广泛应用于建筑业、航空等1、钛的特点：银灰色金属，外观似钢，能承受剧烈温度的变化，常用作火箭和飞船的钛表面易形成氧化物薄膜，具有抗腐蚀性能。2、第一金属是铁，第二金属是铝，钛将跃居为第三《18玻璃与塑料》教案1、能说出塑料和玻璃的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。2、对于有关塑料玻璃性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜3、能从实验结果中发现新问题。1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料玻璃制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。1、能举例说明塑料玻璃会给环境造成污染。2、能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。能描述工厂加工塑料的大体过程。木尺、塑料尺、塑料杯。玻璃杯。塑料和玻璃是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。得出塑料的用途真多。1、今天啊，老师还带来了一样塑料和玻璃制品，是什么呀？（出示塑料盆）这是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆、玻璃杯）2、老师想问问同学们，你们家里什么盆用得比较多呢？从笨重的木盆到容易摔坏的搪瓷盆，人们越来越多的选择了便宜、轻便的塑料盆，塑料和玻璃制品已经越来越多的进入我们的生活，并替代了很多的传统材料。3、我们的生活中，还有哪些用品是因为用塑料或者玻璃做的而便于使用？同学之间交书塑料和玻璃的性能）5、塑料制品已经广泛地运用于我们的生活，并且还在不断地发展着。我们国家就已经开始使用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而且不易伪造；现在，还出现了抗菌塑料、纳米塑料，塑料有着广阔的发展前景。所以，（出示塑料自我介绍的课件）塑料总是骄傲地对人们说："我叫塑料，人们都很喜欢我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不开我了，各个领域都有我的存在。今后，我还将更好地为你们服务。学生交流总结出塑料和玻璃的优异性能。二、塑料污染1、我们一起来看一组图片：这是塑料废弃物飘挂在树枝上；饮料瓶塑料饭盒洒落在地，（多么触目惊心啊！它的危害刚才已经有同学提到了一些，其实，还不止这些，你们2、白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，被动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，而且使水质变坏。1、调查，我们的生活中有哪些工业品。2、在生产的同时，又造成什么污染。我们的生活离不开工业品，我们美好、洁净的生活环境又需要我们合理、谨慎地使用工《19材料的分类》教案1、物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。2、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或1、根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。2、将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。3、通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。1、发展探究物质世界的兴趣。2、养成细心观察生活的习惯。1、通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。2、熟悉我们身边的材料。1、能够简单的对材料进行分类。2、能够叙述一些材料的特性。多媒体课件、粉笔、图片。我们生活中的衣食住行离不开很多东西来服务于我们的生活，而所有的物体都是由各种各样的材料所构成的，那我们如何对这些材料进行分类呢?我们对它们分类的目的又是什么呢？今天我们就来学习这方面的知识。一、给我们生活中的物品分类1、出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。对所学过的材料按物理性质进行总结归纳：1、出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一2、小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”3、汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。1、我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。2、有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。学生介绍自己搜集的资料。小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。二、拓宽视野1、阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。2、展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。3、这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。1、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。2、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。1、能与同学交流自己的研究方法和过程。2、能用自己的话说出什么是蒸发。3、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。1、通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。2、认识生活中存在的蒸发现象。3、能够叙述蒸发现象。1、通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。2、能够简述通过哪些方法能够使蒸发变快。多媒体课件、清水、温水、玻璃黑板、湿布。1、师：同学们有没有留意过筒里的水有时候会偷偷的变少？你还能能举个水变没的例字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟（2）教师实验，学生观察记录。（4）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感（5）学生实验，汇报感觉，交流体会。（6）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围二、蒸发的快慢1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快2、学生根据生活经验预测（预设：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。）师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考P55）。学生讨论后汇报（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，火焰上加热。）（课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。）3、学生实验，教师巡视指导。（预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。）（预设：加热可以加快水的蒸发。）小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。2、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。3、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。初步学会归纳知识的能力。学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法。通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表盛有一定量水的有刻度的烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、温度计、细线、湿抹布、实验记录单等。同学们自己动手在家烧过水吗？那你们注意观察过水沸腾时候的样子吗？有谁能说一小结导入：说起水呀，上周六，老师可经历了一件百思不解的事。我装了满满一壶水放在火炉上准备烧开水。两个小时后，当我把热气腾腾的水壶端开时，竟然发现满满的一壶水只剩半壶了。我感到很疑惑：这水怎么不翼而飞了呢？它飞哪儿去了呢？刚才同学们做了种种猜想、假设。大科学家牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出1、师：今天老师为同学们准备了许多器材，我们也来烧开水。当然，我们烧的开水可不是用来喝的，而是让大家在烧开水的过程中仔仔细细地观2、教师演示，学生观察。液泡完全浸入水中，不能靠着杯子内壁和底部。观察时，视线与刻度相平。）（2）取一根试管，装入适量的水，装在铁架台的试管夹上。将点燃后的酒精灯放置在试管的底部加热，适当调节位置，使试管的底部处于酒精灯的外焰。酒精灯的规范操作方法：先打开酒精灯，一手摁住酒精灯，另一只手将灯帽揭下，向下放到一边；然后划燃火柴由下而上从侧面点燃酒精灯，再将火柴甩灭，放到一边。？（温度升高、有大量气泡、雾气、水在不断翻滚、特别烫）5、教师小结归纳：从刚才的实验中，我们看到了水开了的时候，在科学上，我们把这冒泡的时候，水才真的开了，才是沸腾。二、拓展延伸、归纳总结1、说说生活中的沸腾现象，以及相关原理在生活上的应用。2、教师总结：同学们，别小看这些生活中不起眼的现象，其中可有大学问！世界著名的科学家——瓦特就是从生活中的沸腾现象受到启发，发明了蒸汽机，从而引起了一代工业革命。同学们，只要大家在生活中做个有心人，多观察、多思考、多尝试、多与人合作，你也一定会从中收获成功和快乐的。《22凝结》教案1、能够掌握什么是凝结现象。2、能够运用知识解释生活中的凝结现象。1、通过生活中的现象得出结论。2、用实验的方法来验证结论。1、能举例说明生活中的凝结现象。2、养成细心观察生活的习惯。3、通过实验激发对生活的热爱。解释什么是凝结现象。用学到的知识解释生活中的凝结现象。多媒体课件、粉笔、图片。老师现在问戴眼镜的同学一个问题，你们在生活中有没有遇到这种情况，从空调屋子里出来的时候眼镜片上总会有水汽，然后过一会就没有了，这是为什么呢？今天我们就来学习实验步骤：1、在两个相同的烧杯杯内，倒入同样多的、温度相同的热水。2、用试管夹夹住两个干锅，在一个蒸发皿内加入冰块，另一个培养皿用酒精灯加热3、在两个杯口同时分别盖上冷蒸发皿和烧热的蒸发皿，过一会儿，观察会发生什么现4、填写实验报告单，整理实验仪器。温馨提示：1、实验中，要注意两个蒸发皿要同时放上、同时取下。2、实验时，需分工合作、注意安全。3、点燃酒精灯时，要用火柴，熄灭酒精灯要用灯帽，加热时用酒精灯的外焰加热。4、不能用手触碰加热的培养皿进行实验，收集证据学生分组实验，教师巡回指导。分析论证汇报实验结果。得出结论：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题：凝结水蒸气遇冷水【设计意图：通过对比实验验证学生二、走向生活，解释现象教师：生活中有哪些凝结现象?学生举例教师放投影仪：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠、浴池顶上的水珠、烧水时水壶盖内的水珠、做饭时锅盖内壁上的小水珠、早晨草叶上的水珠等等。举例的同时，让学生分析发生凝结现象的原因。教师帮助点拨，将重点放在：哪里的水蒸气，遇到什么，温度怎样，提示几个后，后面