湖北省武汉市高中地理 第二章 地球上的大气 2.1 冷热不均引起大气运动 第一课时 大气的水平运动教案 新人教版必修1

湖北省武汉市高中地理第二章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动第一课时大气的水平运动教案新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中地理——地球上的大气

2.教学年级和班级：湖北省武汉市高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：2.1冷热不均引起大气运动

2.课程重点：理解热力环流的概念，掌握大气水平运动的基本形式和原因。

3.课程难点：热力环流的三种气流运动模式的理解和应用。

三、教学方法

1.采用讲授法，讲解热力环流的成因和大气水平运动的基本形式。

2.利用多媒体展示热力环流的三种气流运动模式，增强学生的空间想象能力。

3.运用案例分析法，分析实际天气现象，巩固所学知识。

四、教学步骤

1.导入新课：通过展示地球大气层的图片，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：详细讲解热力环流的成因、大气水平运动的基本形式和原因。

3.案例分析：分析实际天气现象，让学生将所学知识运用到实际中。

4.课堂互动：提问学生关于热力环流和大气水平运动的问题，引导学生进行思考和讨论。

5.总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课后收集学生的作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2.在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对本次课程的掌握情况。

3.关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.区域认知：使学生能够从区域的角度理解和分析地球上的大气运动，提高学生对地球表层大气现象的认知。

2.地理观测与模拟：通过观察和分析实际天气现象，让学生掌握运用地理观测方法研究大气运动的能力，培养学生运用现代技术手段进行地理观测与模拟的能力。

3.地理分析与综合：培养学生分析大气运动成因、过程和结果的能力，提高学生运用地理分析方法解决实际问题的能力。

4.地理实践与创新：引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的地理实践能力，激发学生创新思维。学情分析为了更好地开展本节课的教学活动，我对学生的学情进行了全面的分析。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在地理学科上的水平层次不一。一部分学生对地理学科有较浓厚的兴趣，基础知识扎实，具备一定的地理观察和分析能力；另一部分学生对地理学科兴趣一般，基础知识相对薄弱，地理观察和分析能力有待提高。此外，还有少数学生对地理学科缺乏兴趣，基础知识不扎实，地理观察和分析能力较弱。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了地球自转和公转的基本知识，对地球上的大气层有一定的了解。但在大气运动方面，尤其是热力环流的知识，学生们的掌握程度参差不齐。

在能力方面，学生们在地理观测、地理分析和地理综合方面存在一定的差异。部分学生能够运用地理观测方法观察天气现象，并能进行分析；而部分学生在这方面的能力较弱。在地理综合能力方面，大部分学生能够将所学知识进行简单的综合，但复杂一点的题目就显得力不从心。

在素质方面，学生们普遍缺乏地理实践经验，对实际天气现象的观察和分析能力较弱。此外，部分学生缺乏自主学习的能力和习惯，这对课程学习产生了不利影响。

3.行为习惯

学生们在课堂上的行为习惯存在一定的差异。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有部分学生注意力不集中，容易走神。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生对作业的完成质量不够重视。

针对以上学情分析，我对教学方法和教学内容进行了针对性的调整，以期提高学生的学习效果。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我将加强对学生的地理实践能力的培养，提高学生对实际天气现象的观察和分析能力。此外，我还将注重培养学生的自主学习能力和习惯，提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择了多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

在讲授环节，我会通过清晰、简洁的语言，系统地传授热力环流和大气水平运动的知识，帮助学生建立科学的大气运动观念。

讨论环节将激发学生的思考和探究欲望，培养他们独立思考和合作交流的能力。我将提出与课堂内容相关的问题，引导学生展开讨论，分享彼此的想法和见解。

案例研究将使学生将理论知识与实际情况相结合，培养他们分析问题和解决问题的能力。我将选取一些典型的天气现象，让学生分析其背后的大气运动机制。

项目导向学习将鼓励学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和创新思维。我将组织学生进行小组项目，让他们通过调查、研究、设计等方式，深入了解大气运动的特点和影响。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计一系列具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。

角色扮演活动将帮助学生更好地理解大气运动的过程。我会让学生分组扮演不同角色，如气流、温度等，通过模拟大气运动的情景，让学生亲身体验和理解大气运动的特点。

实验活动将让学生通过实际操作，观察和记录大气运动的现象。我会组织学生进行户外观察实验，让他们亲身体验大气运动的过程，并运用所学知识进行分析。

游戏活动将激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。我将设计一些与大气运动相关的游戏，如模拟大气运动的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT将用于展示热力环流和大气水平运动的概念、图示和案例，帮助学生直观地理解大气运动的特点和影响。

视频将用于播放实际天气现象的观察和实验过程，让学生更直观地了解大气运动的现象和过程。

在线工具将用于学生进行自主学习和合作交流。我将引导学生使用在线学习平台，进行课堂内容的预习和复习，同时提供线上讨论和交流的空间，促进学生之间的互动和合作。教学流程1.导入新课（5分钟）

在导入环节，我会通过展示地球大气层的图片，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。然后，我会提出一个与本节课相关的问题：“为什么地球上的气候会有差异？”从而引发学生对大气运动的思考，激发他们的学习兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

环节一：讲解热力环流的成因（5分钟）

我会通过PPT展示热力环流的示意图，讲解热力环流是由于地球表面冷热不均而形成的。学生会通过观察示意图，理解热力环流的形成过程。

环节二：讲解大气水平运动的基本形式和原因（10分钟）

我会运用PPT展示大气水平运动的三种基本形式：风、高压和低压系统的形成。同时，我会讲解这些形式产生的原因，让学生理解大气水平运动的特点。

环节三：分析实际天气现象（5分钟）

我会选取一些典型的天气现象，如台风、西风带等，让学生分析其背后的大气运动机制。通过实际案例的解析，学生将更好地理解大气运动的影响。

3.实践活动（10分钟）

环节一：角色扮演（3分钟）

学生分组扮演不同角色，如气流、温度等，通过模拟大气运动的情景，让学生亲身体验和理解大气运动的特点。

环节二：实验观察（3分钟）

学生进行户外观察实验，观察和记录大气运动的现象。通过实际操作，学生将更好地理解大气运动的过程。

环节三：游戏互动（4分钟）

学生参与与大气运动相关的游戏，如模拟大气运动的游戏。学生在游戏中学习和巩固知识，同时提高课堂的趣味性。

4.学生小组讨论（10分钟）

我会提出三个问题，引导学生进行小组讨论：

问题一：热力环流是如何影响地球气候的？

问题二：大气水平运动对我们的生活有哪些影响？

问题三：如何运用所学知识解释一些特殊的天气现象？

5.总结回顾（5分钟）

我会对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。然后，我会布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

总用时：40分钟知识点梳理本节课的主要内容是地球上的大气运动，特别是热力环流和大气水平运动。以下是本节课的知识点梳理：

1.热力环流的概念和成因

-热力环流是由于地球表面冷热不均而形成的全球性大气运动。

-热力环流的形成原因包括地球的自转、地球表面的温度差异等。

2.大气水平运动的基本形式和原因

-大气水平运动的三种基本形式：风、高压和低压系统的形成。

-风：由于地球表面的温度差异，形成水平气压梯度力，从而产生风。

-高压和低压系统：由于地表冷热不均，空气收缩和膨胀，形成高压和低压区域，从而产生大气水平运动。

3.实际天气现象与大气运动的关系

-台风：热带海洋上的热带气旋，由于热带海域的高温高湿，形成强热力作用，导致大气运动剧烈，形成台风。

-西风带：位于中纬度地区，由于地球自转和温度差异的影响，形成大气水平运动，称为西风带。

4.大气运动对地理环境的影响

-热力环流对地球气候的影响：热力环流是地球气候系统的重要组成部分，它影响着全球的温度分布和气候带的形成。

-大气水平运动对地理环境的影响：大气水平运动带来了天气变化，如风速、风向等，对地表的自然环境、农业、交通等有着重要的影响。

5.大气运动在地理实际中的应用

-地理观测：通过观测大气运动的现象，如风速、气压等，可以了解大气的运动状态和天气变化。

-地理模拟：利用地理模拟技术，可以模拟大气运动的过程，预测天气变化，为农业、交通等提供科学依据。

-地理分析与综合：通过分析大气运动的原因和过程，可以解决与大气运动相关的实际问题，如天气预报、气候变化等。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会设计与本节课内容相关的练习题，要求学生独立完成。在批改作业时，我会仔细检查学生的答案，并对学生的错误进行纠正。同时，我会在作业点评中给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步，并提出改进的建议。通过作业评价，学生能够及时了解自己的学习情况，激发学习的积极性和自信心。

3.学生互评

鼓励学生进行互相评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。我会组织学生进行小组讨论，让学生相互提问和评价对方的学习成果。通过学生互评，学生能够从他人的观点中学习到新的思路和方法，提高自己的理解能力和表达能力。

4.家长沟通

与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的进步和问题。我会定期与家长进行电话或微信沟通，反馈学生在课堂上的表现和作业情况，并与家长共同探讨学生的学习计划和辅导方法。通过家长沟通，家长能够更好地了解学生的学习进展，积极参与和支持学生的学习活动。

5.持续性评价

总用时：2000字教学反思与改进在本节课的教学过程中，我意识到一些需要改进的地方。首先，我在讲解热力环流的概念时，可能会过于强调理论，导致学生难以理解。为了改进这一点，我计划增加更多的实际例子和图示，以帮助学生更好地理解热力环流的概念。

其次，我在进行大气水平运动的基本形式和原因的讲解时，可能没有充分地引导学生进行思考和讨论。为了改进这一点，我计划设计更多的课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，以鼓励学生积极参与并深入理解大气水平运动的概念。

另外，我在进行实际天气现象与大气运动的关系的讲解时，可能没有充分地引导学生进行观察和分析。为了改进这一点，我计划组织更多的户外观察实验，以帮助学生更好地理解大气运动与实际天气现象之间的关系。

最后，我在进行大气运动在地理实际中的应用的讲解时，可能没有充分地引导学生进行思考和讨论。为了改进这一点，我计划设计更多的案例研究，以鼓励学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的地理实践能力。重点题型整理1.题型一：解释热力环流的成因及大气水平运动的基本形式

题目：请解释热力环流的成因及大气水平运动的基本形式。

答案：热力环流的成因是由于地球表面冷热不均。大气水平运动的基本形式包括风、高压和低压系统的形成。

2.题型二：分析实际天气现象与大气运动的关系

题目：请分析台风、西风带等实际天气现象与大气运动的关系。

答案：台风是由于热带海域的高温高湿，形成强热力作用，导致大气运动剧烈，形成台风。西风带是由于地球自转和温度差异的影响，形成大气水平运动，称为西风带。

3.题型三：描述大气运动对地理环境的影响

题目：请描述大气运动对地理环境的影响。

答案：大气运动对地理环境的影响包括气候的形成和变化、天气的变化、地表的自然环境、农业、交通等。

4.题型四：分析大气运动的地理观测与模拟

题目：请分析大气运动的地理观测与模拟。

答案：大气运动的地理观测包括观测风速、气压等，以了解大气的运动状态和天气变化。大气运动的地理模拟利用地理模拟技术，可以模拟大气运动的过程，预测天气变化，为农业、交通等提供科学依据。

5.题型五：描述大气运动的地理实践与创新

题目：请描述大气运动的地理实践与创新。

答案：大气运动的地理实践包括对实际天气现象的观察和分析，解决与大气运动相关的实际问题，如天气预报、气候变化等。大气运动的地理创新包括利用新技术手段进行地理观测和模拟，如卫星遥感、气象雷达等，提高大气运动的观测精度和预测准确性。板书设计-知识点：热力环流的成因

-关键词：冷热不均、地球表面、热力环流

-句子：热力环流是由于地球表面冷热不均而形成的全球性大气运动。

②重点详细阐述：

-知识点：大气水平运动的基本