七年级语文上册 第二单元 第7课 散文诗二首教案 新人教版

七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析新人教版七年级语文上册第二单元第7课《散文诗二首》，包括《再别康桥》和《荷塘月色》两篇课文。本节课主要通过鉴赏徐志摩的《再别康桥》和朱自清的《荷塘月色》，让学生感受诗人的情感世界，理解诗歌的意象美、音韵美和情感美，提高学生的文学素养和审美能力。同时，结合单元导语，引导学生体会作者对美好生活的向往与赞美，培养学生的情感态度和价值观。

本节课内容与课本紧密相连，通过分析课文内容，引导学生掌握诗歌的基本技巧，提高语文能力。同时，注重学生的课堂参与，让学生在朗读、讨论、思考中感受诗歌的魅力，激发学生对文学的热爱。教学设计遵循教学实际，难度适中，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新意识。通过分析《再别康桥》和《荷塘月色》两篇散文诗，学生能够感受诗歌的音乐美、意象美和情感美，提高审美鉴赏能力。同时，引导学生理解作者对美好生活的向往与赞美，传承中华优秀传统文化。在解读课文的过程中，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造思维，激发学生的创新意识。总之，本节课将全面提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些诗歌的基本知识，如诗歌的分类、结构、韵律等。同时，对一些常用的修辞手法也有所了解。学生可能还接触过一些文学作品，对文学作品中的情感表达和意象运用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗歌作品往往具有较高的吸引力，他们对于美的事物有较强的感知力。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们往往喜欢通过讨论、合作的方式来学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《再别康桥》和《荷塘月色》这样的散文诗时，学生可能会遇到一些困难。比如，诗歌中的意象丰富而复杂，学生可能难以准确理解；诗歌的情感表达细腻而深刻，学生可能难以充分体会；诗歌的语言优美而富有韵律，学生可能难以把握。此外，学生可能对散文诗这种文学形式较为陌生，难以理解其独特的魅力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、诗经文本、打印机、复印纸。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、音频文件、视频文件、在线词典、诗歌鉴赏相关文章。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、朗读法、案例分析法、小组合作法。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学PPT、音频文件、视频文件等教学资源，并将这些资源上传至学校教学管理系统或班级微信群，方便学生提前预习。同时，教师设计好针对本节课的课前调查问卷，了解学生对散文诗的认知程度和兴趣。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本知识，如诗歌的分类、结构、韵律等。然后，教师简要介绍本节课的教学目标，引导学生明确学习任务。

3.文本解析（15分钟）

教师先引导学生朗读《再别康桥》和《荷塘月色》，让学生感受诗歌的音乐美。接着，教师分别对两篇诗歌进行详细解析，分析诗歌的意象美、音韵美和情感美。在解析过程中，教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，让学生围绕以下问题进行讨论：1）你认为《再别康桥》和《荷塘月色》分别表达了怎样的情感？2）你觉得这两篇诗歌中的意象有哪些特点？3）诗人是如何运用修辞手法的？讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。

5.案例分析（5分钟）

教师展示一些其他优秀的散文诗作品，让学生分析这些作品中的意象美、音韵美和情感美。通过案例分析，让学生进一步体会散文诗的独特魅力。

6.创作练习（5分钟）

教师布置课堂作业：请学生尝试创作一首散文诗，主题自选。学生在课堂上进行创作，教师随机选取几名学生作品进行点评。

7.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调散文诗的特点及创作方法。同时，鼓励学生在课后多阅读散文诗作品，提高自己的文学素养。

整个教学流程共计45分钟。在课堂中，教师注重学生的参与和互动，引导学生在讨论、朗读、创作等环节中感受散文诗的魅力，提高学生的语文核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《再别康桥》和《荷塘月色》的相关背景资料，如作者生平、创作背景等。

其他著名的散文诗作品，如郭沫若的《女神》，冰心的《春水》等。

有关散文诗的文学理论著作，如朱光潜的《文学的趣味》。

2.拓展建议：

学生可以利用图书馆或网络资源，查阅《再别康桥》和《荷塘月色》的作者徐志摩和朱自清的生平资料，了解他们的创作背景，以便更好地理解课文。

学生可以阅读其他著名的散文诗作品，如郭沫若的《女神》，冰心的《春水》等，感受不同作者的散文诗风格，拓宽自己的文学视野。

学生可以尝试阅读一些有关散文诗的文学理论著作，如朱光潜的《文学的趣味》，了解散文诗的文学特点和创作方法，提高自己的文学鉴赏能力。

学生可以参加学校或社区组织的文学活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，与志同道合的同学交流学习心得，共同提高。

学生可以利用网络平台，如学校教学管理系统、班级微信群等，分享自己的散文诗作品，获取同学和老师的反馈意见，不断改进自己的写作技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们围绕问题进行互动交流，这样的教学方式提高了学生的参与度和积极性，也让我更深入地了解了学生们的思考角度和想法。

2.创作练习：我让学生尝试创作散文诗，不仅锻炼了他们的写作能力，也让他们更深刻地理解了散文诗的特点和魅力。

（二）存在主要问题

1.时间分配：由于课堂时间有限，我在解析课文和小组讨论环节的时间分配上可能不够合理，导致创作练习的时间相对较少，这个问题需要我在今后的教学中进行调整。

2.学生差异：班级中学生的语文水平和兴趣程度存在差异，我在教学过程中需要更多地关注和照顾到不同层次的学生，以满足他们的学习需求。

（三）改进措施

1.时间调整：我在今后的教学中会适当调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是创作练习环节，让学生们有足够的时间来进行思考和创作。

2.差异化教学：我会根据学生的实际情况，设计不同难度的学习任务，针对不同层次的学生进行差异化教学，以激发他们的学习兴趣和潜能。同时，我也会更多地给予鼓励和反馈，提高他们的学习积极性。课堂1.课堂评价：

（1）提问：我在课堂上通过提问的方式，了解学生对散文诗的理解和掌握情况。针对学生的回答，我会及时给予肯定和反馈，帮助学生巩固知识。

（2）观察：我在课堂中观察学生的学习态度、参与度和合作情况。对于表现积极、参与度高的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不够积极的学生，我会关注他们的学习需求，适时给予指导和帮助。

（3）测试：在课堂结束后，我会安排一次小型测试，以了解学生对课文内容的理解和掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

（1）批改：我会认真批改学生的作业，对他们的散文诗创作进行评价和指导。在批改过程中，我会注意学生的语法、用词、表达等方面的问题，并及时给出建议和修改意见。

（2）点评：在作业反馈环节，我会针对学生的作业进行点评，强调他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于需要改进的学生，我会给予关心和支持，帮助他们提高。

（3）鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就。对于取得明显进步的学生，我会给予充分肯定，让他们更有信心和动力；对于暂时遇到问题的学生，我会鼓励他们不要气馁，相信自己能够克服困难。板书设计1.《再别康桥》板书设计：

①标题：《再别康桥》

②作者：徐志摩

③主题：离别、怀念、抒情

④意象：轻轻的我走了、康桥的夜、金柳、波光里的艳影

⑤韵律：ABAB、ABCD

⑥情感：对康桥的留恋、对往昔时光的怀念

2.《荷塘月色》板书设计：

①标