九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》教案2 新人教版

九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》教案2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级语文下册第三单元的10《唐雎不辱使命》是一篇经典的文言文。本节课的教学内容主要围绕这篇课文展开，包括以下几个方面：

1.生字词的学习：让学生掌握并熟练运用文中的生字词，如“唐雎、不辱、使命、拂士、令不辱、拂士者、士为知己者用”等。

2.文言文的阅读与理解：通过阅读课文，使学生能够理解课文的大意，把握人物形象和故事情节，体会作者的表达技巧。

3.文中句式的分析：分析文中的特殊句式，如判断句、被动句、宾语前置等，帮助学生掌握文言文的语法特点。

4.课文翻译：让学生准确翻译课文，理解课文中的寓意和哲理。

5.写作技巧的指导：通过分析课文，使学生掌握作者的写作技巧，如人物描写、事件叙述等，并学会运用到自己的写作中。

6.德育教育：通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱人民、尊敬师长、诚实守信等优良品质。

7.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

8.课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和翻译课文，提高学生的文言文阅读能力，使其能够熟练运用文言文进行交流和表达。

2.思维品质：通过分析课文中的句式和写作技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和解决问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代文化，增强对中国传统文化的认同和热爱，培养学生的民族自豪感。

4.审美情感：通过分析课文中的描写和表达，培养学生的审美情感，使其能够欣赏和理解文学作品中的美。学习者分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文言文阅读能力、文化认同感和审美情感。通过学习《唐雎不辱使命》，学生将能够：

1.理解并运用文言文中常用的词汇和句式，提高文言文阅读能力。

2.分析课文中的文化元素，如人物形象、故事情节等，增强对中国传统文化的认同和理解。

3.欣赏并分析课文中的写作技巧，如人物描写、事件叙述等，培养审美情感和文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐雎不辱使命》这篇课文的学习资料，包括课文文本和相关的注释、解析等。

2.辅助材料：收集和整理与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代服饰、历史背景的图片、相关的历史事件视频等，以帮助学生更好地理解和感受课文中的文化元素和故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供桌椅和白板等设施，方便学生进行小组讨论和分享；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行相关的实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示和播放多媒体资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或学习管理系统，以便于学生进行预习、复习和提交作业等。

7.学习指南：为学生准备学习指南或学习任务单，明确学习目标和任务，引导学生进行有目的的学习。

8.反馈表格：准备反馈表格或评价量表，用于收集学生对教学资源的使用情况和反馈意见，以便于不断改进和优化教学资源。

9.教学参考资料：教师应准备相关的教学参考资料，如教材解析、教学设计、教学案例等，以便于进行教学设计和实施。

10.学习资源包：准备学习资源包，包括课文文本、注释、解析、练习题、拓展阅读材料等，方便学生进行自主学习和复习。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前将课文文本和相关的辅助材料发送给学生，要求学生预习课文，并查找与课文相关的背景资料。同时，学生可以自由组成学习小组，以便于课堂上的讨论和合作。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，并通过引入与本节课相关的历史背景或文化知识，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问：“同学们，你们知道唐雎是哪个时期的人物吗？他的故事与我们今天的价值观有何关联？”

（2）生字词学习（5分钟）

学生齐读课文，教师逐个讲解生字词的含义和用法。例如，讲解“不辱、使命、拂士”等词语的含义，并引导学生运用这些词语进行简单的句子构造。

（3）课文阅读与理解（10分钟）

学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情节变化和人物形象。在阅读过程中，教师提出问题，如：“唐雎为何能成功地完成使命？他具备哪些品质使得他能够取得成功？”学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

（4）句式分析和写作技巧（5分钟）

教师引导学生分析课文中的特殊句式，如判断句、被动句等，并探讨作者的写作技巧。例如，教师可以提问：“课文中的句子结构有哪些特点？作者是如何通过写作技巧来表达人物情感和故事情节的？”

（5）文化素养与审美情感培养（5分钟）

教师引导学生从文化素养和审美情感的角度分析课文，如人物形象、故事情节等。例如，教师可以提问：“课文中的故事情节体现了哪些中国传统文化的价值观？作者是如何通过描写和表达来展现美的？”

（6）课堂练习（5分钟）

教师设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力和写作能力。例如，让学生翻译课文中的重点句子，或根据课文内容进行相关的写作练习。

3.课后作业（5分钟）

教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。例如，要求学生课后总结本节课所学的内容，并选取一个感兴趣的点进行深入研究，下节课分享给同学们。

整个教学流程的设计注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的语文核心素养。通过课前准备、课中教学和课后作业的有机结合，使学生能够更好地理解和运用课文中的知识，提高语文素养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古代文化知识：《唐雎不辱使命》发生在古代，学生可以通过阅读相关古代文化知识，更好地理解课文背景。例如，《史记》、《左传》等史书，以及关于战国时期的诗歌、散文等文学作品。

（2）相关故事：课文中的唐雎是一个具有忠诚、勇敢品质的人物。可以引导学生阅读其他具有类似主题的故事，如《三国演义》、《水浒传》等，以丰富学生对这一主题的理解。

（3）写作技巧分析：可以引导学生阅读其他文言文作品，分析其中的写作技巧，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。通过对比分析，学生可以更好地掌握文言文的写作技巧。

2.拓展建议

（1）小组讨论：学生可以组成小组，选择一个感兴趣的拓展资源进行讨论，分享自己的收获和感悟。

（2）写作练习：结合课文内容和拓展资源，学生可以尝试自己写作，如撰写一篇以“忠诚”、“勇敢”为主题的短文，或者尝试运用文言文进行写作。

（3）文化体验：学生可以尝试参加一些与古代文化相关的活动，如古装表演、古代礼仪体验等，以增强对古代文化的感知和理解。

（4）参观考察：可以组织学生参观一些历史古迹，如博物馆、古建筑等，让学生亲身体验古代文化，提高对古代历史的认识。

（5）开展语文角活动：在学校或社区开展语文角活动，邀请专家进行专题讲座，或者组织学生进行诗歌朗诵、散文阅读等活动，以提高学生的语文素养。板书设计①人物形象：

-唐雎：忠诚、勇敢、智慧

-使者：傲慢、狡猾

-君主：明智、权谋

②故事情节：

-接受使命

-面对挑战

-智斗使者

-完成使命

③写作技巧：

-判断句、被动句

-对比描写

-寓意深远

④文化素养与审美情感：

-忠诚、勇敢的价值观

-古代文化背景

-文学审美

⑤重点词句：

-不辱使命

-士为知己者用

-拂士者，恒亡

⑥课堂互动：

-角色扮演

-小组讨论

-写作练习

板书设计注重突出人物形象、故事情节、写作技巧、文化素养与审美情感等关键知识点，以简洁明了的方式呈现给学生。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可以结合板书设计进行讲解和互动，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。典型例题讲解1.例题一：翻译题

题目：将下列句子翻译成现代汉语。

句子：拂士者，恒亡。

答案：拂士者，指的是那些能够忍受耻辱的人，恒常不会灭亡。

2.例题二：人物分析题

题目：根据课文内容，分析唐雎的人物形象。

答案：唐雎是一个忠诚、勇敢、智慧的人物。他能够忍受耻辱，不畏强权，以智慧和勇气完成了使命。

3.例题三：写作技巧分析题

题目：分析课文中的特殊句式和写作技巧。

答案：课文中的特殊句式有判断句、被动句等，写作技巧包括对比描写、寓意深远等。

4.例题四