九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于鲁教版九年级化学上册第四单元《我们周围的空气》的第二节《物质组成的表示》。本节课的主要内容有：

1.学习化学式的概念和组成，理解化学式表示的意义。

2.掌握化学式的书写规则，能够正确书写常见物质的化学式。

3.了解常见物质的化学式表示方法，能够运用化学式进行简单的物质组成分析。

4.通过实验和观察，探究常见物质的化学性质，加深对化学式的理解和运用。

本节课的教学重点是化学式的概念、书写规则以及常见物质的化学式表示方法。教学难点是化学式的理解和运用，以及实验探究能力的培养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生的科学思维能力，强化学生的科学责任与社会实践能力。具体包括：

1.通过对化学式的学习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使其能够运用化学式进行物质的组成分析，从而提高科学探究能力。

2.通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和实验操作技能，使其能够自主进行科学探究，提高科学创新意识。

3.通过学习化学式的书写规则和表示方法，培养学生的规范书写习惯和严谨的科学态度，使其能够在实际生活和工作中，以科学的方式进行问题的解决。

4.通过学习常见物质的化学式表示，使学生能够理解物质的组成和性质，提高学生的科学思维能力，强化科学责任与社会实践能力。重点难点及解决办法重点：化学式的概念、书写规则以及常见物质的化学式表示方法。

难点：化学式的理解和运用，以及实验探究能力的培养。

解决办法：

1.针对化学式的概念和书写规则，可以通过具体实例的讲解和练习，使学生理解化学式的含义和书写方法。

2.对于化学式的理解和运用，可以通过设计实验和观察，让学生亲身体验和探究物质的组成和性质，从而加深对化学式的理解和运用。

3.针对实验探究能力的培养，可以组织学生进行小组合作实验，引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

4.在教学过程中，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，引导学生主动探索和学习，提高学生的科学思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器和设备（如显微镜、试管等）、化学试剂和样品。

2.课程平台：教学课件、教案、实验室安全指南、参考书籍和教材。

3.信息化资源：在线化学教育平台、相关学术网站和化学知识数据库。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、问题解答、练习题和测试。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中的空气污染现象，如雾霾、汽车尾气等，引发学生对周围空气的关注。

-提问：“你们知道空气是由哪些物质组成的吗？”引导学生思考和讨论。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍化学式的概念，如分子式、离子式等，以及化学式表示的意义。

-讲解化学式的书写规则，如元素符号的书写、数字的位置等。

-举例说明常见物质的化学式表示方法，如水、二氧化碳等。

3.实践活动（10分钟）

-分发实验试剂和样品，引导学生进行实验观察和分析。

-学生根据实验结果，尝试书写和解读化学式。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组进行讨论，分享实验结果和化学式的书写方法。

-每组选择一种物质，分析其化学式表示的意义和书写规则。

-各组汇报讨论结果，其他组进行评价和提问。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调化学式的重要性和应用。

-学生分享自己的学习心得和体会。

-布置课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟知识点梳理1.化学式的概念：化学式是用来表示物质组成的符号表达式，包括分子式、离子式等。化学式能够表示物质的元素组成、元素比例和分子结构等信息。

2.化学式的书写规则：

-元素符号的书写：根据元素周期表的符号进行书写。

-数字的位置：标在元素符号的右下角，表示原子个数；标在元素符号的右上角，表示电荷数。

-化学式的平衡：确保化学式中元素的原子个数平衡，满足质量守恒定律。

3.常见物质的化学式表示方法：

-水：H2O，表示由两个氢原子和一个氧原子组成的分子。

-二氧化碳：CO2，表示由一个碳原子和两个氧原子组成的分子。

-氯化钠：NaCl，表示由一个钠离子和一个氯离子组成的晶体。

4.物质的组成和性质：

-物质的组成：通过化学式可以了解物质的元素组成和比例。

-物质的性质：通过化学式可以了解物质的分子结构和化学反应性质。

5.实验探究能力的培养：

-观察：通过实验观察物质的形态、颜色、气体的产生等现象。

-分析：通过实验结果分析物质的组成和性质。

-解决问题：通过实验操作和观察，解决实验过程中遇到的问题。

6.化学式的应用：

-物质的制备：通过化学式可以了解反应的物质比例，进行物质的制备。

-物质的鉴别：通过化学式可以判断物质的身份和性质。

-物质的计算：通过化学式可以进行物质的量浓度的计算。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对化学式的概念、书写规则以及常见物质的化学式表示方法的掌握情况。例如，教师可以提问学生关于化学式的定义、化学式的书写规则以及如何正确书写某个物质的化学式等。

-观察：教师在课堂上观察学生的实验操作和参与程度，了解学生对实验探究能力的掌握情况。例如，教师可以观察学生在实验中的操作是否规范、是否能够积极参与讨论等。

-测试：教师可以通过课堂上的小测验或者练习题，了解学生对化学式的理解和运用情况。例如，教师可以设计一些关于化学式书写、物质组成分析的练习题，让学生在课堂上完成并进行评价。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师需要注意学生的化学式书写是否规范、是否符合书写规则，以及物质组成分析是否准确。

-教师可以通过评语或者面批的方式，鼓励学生继续努力，并提出改进意见。例如，教师可以在学生的作业上写下一些鼓励性的评语，如“做得很好，继续保持！”或者“加油，下次会更加出色！”等。

3.学生互评：

-学生在小组讨论中相互评价，分享彼此的学习心得和体会。例如，学生可以相互评价对方的实验操作是否规范、化学式书写是否正确等。

-学生可以通过互评的方式，互相鼓励和支持，共同提高学习效果。

4.家长沟通：

-教师可以通过家长会或者家访等方式，与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。例如，教师可以向家长了解学生在家中对化学式的学习和掌握情况，以及家长对学生的学习支持和关注程度等。

-教师和家长共同合作，共同关注学生的学习进步，为学生提供更好的学习环境和资源。板书设计1.化学式的概念与意义

-化学式：符号表达式，表示物质组成

-分子式：表示分子的元素组成和比例

-离子式：表示离子的元素组成和电荷

2.化学式的书写规则

-元素符号：根据元素周期表书写

-数字位置：标在元素符号右下角（原子个数），右上角（电荷数）

-化学式平衡：确保元素原子个数平衡

3.常见物质的化学式表示

-水：H2O，氢氧分子

-二氧化碳：CO2，碳氧分子

-氯化钠：NaCl，离子晶体

4.物质的组成与性质

-组成：元素比例和分子结构

-性质：分子结构和化学反应性质

5.实验探究能力培养

-观察：实验现象的观察

-分析：实验结果的分析

-解决问题：实验问题的解决

6.化学式的应用

-物质制备：根据化学式进行物质制备

-物质鉴别：根据化学式判断物质身份

-物质计算：根据化学式进行物质量计算

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，通过图文结合、色彩标注等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注化学式的不同部分，如用蓝色标注元素符号，红色标注数字等，使得板书更加直观和易于理解。同时，可以适当添加一些图示或符号，如用小图标表示分子的结构，用箭头表示化学反应等，增加板书的趣味性和艺术性。课后作业1.请用化学式表示以下物质：

-氧气：___________

-氢气：___________

-碳酸钙：___________

-硫酸铜：___________

2.根据化学式，判断以下物质的组成：

-水（H2O）：___________

-氯化钠（NaCl）：___________

-二氧化碳（CO2）：___________

-氢氧化钠（NaOH）：___________

3.以下是一个实验的化学方程式，请根据方程式回答问题：

-2H2+O2->2H2O

-实验现象：___________

-实验结论：___________

4.请用化学式表示以下物质的反应：

-铁与稀硫酸反应：___________

-碳酸钠与盐酸反应：___________

-氢氧化铁与硫酸反应：___________

5.请计算以下物质的量浓度：

-0.1mol/L的硫酸溶液中，硫酸的物质的量：___________

-10g的氯化钠溶液中，氯化钠的物质的量浓度：___________

答案：

1.O2，H2，CaCO3，CuSO4

2.氢氧化物，氯化物，碳酸物，氢氧化物

3.实验现象：产生火焰，放出热量

实验结论：氢气和氧气反应生成水

4.铁与稀硫酸反应：Fe+H2SO4->FeSO4+H2↑

碳酸钠与盐酸反应：Na2CO3+2HCl->2NaCl+CO2↑+H2O

氢氧化铁与硫酸反应：Fe(OH)3+3H2SO4->Fe2(SO4)3+6H2O

5.0.1mol/L的硫酸溶液中，硫酸的物质的量：0.1mol/L×1L=0.1mol

10g的氯化钠溶液中，氯化钠的物质的量浓度：10g/(58.5g/mol×1L)≈0.17mol/L教学反思今天的课堂整体上比较顺利，学生们对化学式的概念和书写规则有了基本的掌握。在实验环节，学生们积极参与，观察仔细，对常见物质的化学式表示有了更深入的理解。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在化学式的书写上还存在一些问题，比如元素符号的大小写混淆，数字位置标错等。这些问题在课后需要进行个别辅导，加强对学生化学式书写规范的训练。

其次，实验环节的时间安