第4课“探界者”钟扬教学设计 高一上学期语文部编版必修上册

PAGEPAGE1“探界者”钟扬教学目标1.了解本文是如何围绕中心选材的。2.探究在钟扬身上体现出来的价值观。3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。一、新课导入超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原，倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。他热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。他就是钟扬，我国著名植物学家、援藏学者，生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他曾说：“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。”他的梦就是收集种子，培育人才；他的梦就是启迪梦想，播种未来。他的一生是追梦的一生、拼搏的一生、奉献的一生。今天就让我们走进在雪域高原播下希望种子的追梦者——钟扬。二、基础梳理1.记字音①拟南芥（）②调侃（）③悲怆（）④撰写（）⑤奇葩（）⑥脑溢血（）⑦收敛（）⑧跌宕（）⑨量身定制（）⑩鼠麴雪兔子（）⑪戛然（）【答案】①jiè②kǎn③chuàng④zhuàn⑤pā⑥yì⑦liǎn⑧dàng⑨liàng⑩qū⑪jiá2.识字形怆怆（chàng）悲怆沧（cāng）沧浪溢（yì）洋溢谥（shì）谥号诞（dàn）诞生涎（xián）垂涎敛（liǎn）收敛殓（liàn）入殓3.辨词义（1）执着·执意【辨词】“执着”指对某一事物坚持不放。泛指固执或拘泥，亦指对某种事物追求不舍。“执意”指坚持自己的见解、主张等。【选词】①坚持是坚强的精神支柱，是一种使你向前走的品格，是追求与向往的先驱。②他要走,也只好各从其志,不再勉强了。【答案】①执着②执意（2）沟通·勾通【辨词】“沟通”指使彼此相通，是中性词语，如“沟通南北”。“勾通”指勾结串通，是贬义词，如“勾通土匪”。【选词】①他们内外，侵吞了巨额公款。②爱是心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。【答案】①勾通②沟通4.积成语①戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。②雷厉风行：像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。③跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。④五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。⑤有目共睹：指非常明显，谁都看得见。⑥开门见山：打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。三、了解背景2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。四、拓展知识钟扬事迹：立心天地厚钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。五、课堂探究（一）整体感知，梳理思路。1.《“探界者”钟扬》是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？师生讨论后明确：本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。结构如下图：种子种子精神筑梦追梦种子达人英雄少年奉献“探界者”钟扬科学队长生命延续接盘导师2.从语言表达方式的角度赏析下面《“探界者”钟扬》开头一段文字的特点，并分析其作用。师生讨论后明确：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天……抒情。总领全文。3.《“探界者”钟扬》这篇新闻中都大量引用报道对象的话，请举出例子，试结合文本分析其作用。师生讨论后明确：《“探界者”钟扬》中，“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”写出了钟扬教授脚踏实地的科研精神；“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要对吧，说不定这种子以后能长得很好。”写出钟扬甘当人梯的奉献精神。（二）主旨理解钟扬在植物学研究、个人的追求和教师的责任等方面有自己的价值观。请结合本文材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。③钟扬在个人追求上，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。主旨归纳：新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。六、拓展探究（一）钟扬的一生是丰富鲜活的，正如他对于生命的意义的认识一样，时间对于他来说，就像是一把种子，经过他汗水的浇灌，用心的培育，创造，让自己生命的意义和价值开花结果。为这个世界留下了宝贵的精神财富和科研成果。从他身上，我们可以看到人性中哪些宝贵的精神，对于中学生的我们来说应该如何去发扬这种精神呢？师生讨论后明确：1.不羡地位和名利，对科学和真理孜孜不倦的追求为了更好的采集样本，钟扬到了鲜有科学家涉足的青藏高原，忍受了高原反应、体力透支等身体折磨，放弃了武汉植物所的工作，甘愿去上海住在毛坯房里，生活条件很恶劣也接受。能做出这样的选择，是源于他心中的大爱——“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”。对于钟扬同志来说，是对自己人生广度和宽度的探索。2.对工作的热爱更是对学生的负责的心。身为研究生院院长的钟扬也总是负责解决学生换导师的兜底问题，从钟扬身上，我们能看到一颗纯粹的心，这不仅是对工作的热爱更是对学生的负责。钟扬用自己的一生诠释了志存高远的精神境界。我们需要这样的工匠精神和敬业精神，需要这样的担当意识和责任意识。我们需要用价值观正确引导自己，去伪存真，摒弃浮躁，踏踏实实做事，追求自己真正需要的东西，就像钟扬同志那样，在自己生命的广度和宽度的边界不断探索、延伸。让生命过得有价值有意义。（二）钟扬在植物学研究、共产党员的追求和教师的责任等方面有自己的价值观。请结合材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。师生讨论后明确：①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。③钟扬作为科学家，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。七、当堂达标阅读“种子达人”与“生命的延续”这两部分，回答1～3题。1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）A.钟扬辞去武汉植物所的工作来到复旦大学一直到最后，住房条件都没有太大改善，这和光鲜亮丽的上海形成了强烈对比，也和他后来担任的复旦大学的职位也产生了巨大反差。B.经过数年的寻找，钟扬自己在“无人区”——海拔6000多米的珠峰北坡最终寻获“植物界小白鼠”——拟南芥，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。C.探寻生命的边界时，钟扬甘愿成为一个先锋者，——一个牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇的先锋者。D.钟扬无论在上海还是西藏，都为国家的科普教育、科学研究、人才培养和学科建设作出了重要贡献。【解析】由文中“钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了”可知答案B项错误。【答案】B2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.“种子达人”这一部分中的“种子”一语双关，既是指他收集的种子和培养的学生，又是指钟扬自己。B.“生命的延续”这部分西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日一天的密密麻麻的具体行程安排，这样的精准表述了钟扬“有一种想把时间抢回来的劲头”。C.文中多次引用了钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信。D.钟扬曾说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”正是这种胸怀天下的使命感，让他在科研的道路上奔跑前行，直至生命尽头。【解析】“种子达人”这一部分主要写了钟扬冒着生命的危险收集种子，句中的表述过于拔高。【答案】A3.阅读完“种子达人”与“生命的延续”这两部分，你认为钟扬身上体现了哪些优秀品质。【答案】个人生活（普通人）：不计较得失，对生活品质不讲究。理想追求（科学家）：不怕吃苦，深深扎根艰苦环境，毫不