兰威威的教学课件

大单元探究课

——必修上第七单元“激起心灵涟漪”的景物描写

无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，因为大自然景象不可能具有绝对的美；这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。

—【俄】别林斯基

境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物真感情者，谓之有境界。—王国维《人间词话》第七单元编写意图（阅读与写作）

精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。情景交融喜怒哀乐浓淡明暗激起心灵的涟漪学习目标

《如何做到情景交融》（教材第124页）

“景无情不发，情无景不生”（范晞文《对床夜话》卷二），景与情在写作中应是相互依存，不可分割的。一篇景情自然融合的文章，更容易让读者产生心灵的触动和情感上的共鸣。任务一

探究情景交融的方法活动（一）圈点勾画寻交融画出第2、3段中“写出一篇好的写景抒情文字”方法的语句

触景生情

，情因景生。我们常常有这样的经历，看到某种景物，自然而然生出或被触发某种情感。将这样的景描写出来，将这样的情抒发出来，并让景物与情感之间建立某种联系，就是一篇好的写景抒情文字。如朱自清《荷塘月色》中，起初作者内心“颇不宁静”，淡淡的忧愁之感弥漫在字里行间。但随着作者独行小路，领略月下荷塘美景，忧愁虽然还在，但心头平添了一份淡淡的喜悦，感受到一丝得来不易的宁静。这宁静和喜悦都是由荷塘之景自然生发出的感受，作者在描写荷塘时并没有直接写情，但情自在景中。任务一

探究情景交融的方法任务一

探究情景交融的方法

因情写景，借景抒情。生活中我们常常会感到高兴或烦恼，轻松或沉重，热烈或悲凉，而随着情感的变化，似乎看到的景物也产生了不同，所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）正是此意。以情感为轴心选择与之契合度较高的景物进行描写，将自己的情感赋予景物，使“物皆著我之色彩”（王国维《人间词话》），同样也能写出一篇好的写景抒情文字。如郁达夫《故都的秋》，北平之秋景物众多，作者选择了槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、微凉的秋雨等颇具悲凉之感的景物，来表现对故都的思念与眷恋，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之情相一致；史铁生《我与地坛》中，“剥蚀”的琉璃，“淡褪”的朱红，“坍圮”的高墙，“散落”的玉砌雕栏，也都高度暗合了作者失落、悲伤甚至绝望的心境。这样的文字，处处写景，字字关情，能给读者以思考或震撼。任务一

探究情景交融的方法选择与情感、心境高度契合的景物赋予景物以情感建立情景联系

？任务一

探究情景交融的方法活动（二）

品味语言探交融

《天净沙·地坛

》琉璃高墙朱红，露水草木昆虫，雨燕落叶秋风，暴雨骤拥，古柏镇静不动。任务一

探究情景交融的方法活动（二）

品味语言探交融

《天净沙·地坛》琉璃颓墙朱红，垂露劲草昆虫，雨燕落叶秋风，暴雨骤拥，古柏镇静不动。任务一

探究情景交融的方法活动（二）

品味语言探交融

句式：

词语：我们的收获

修辞：运用契合情感的词修饰意象拟人（可以使情与景交融）比喻……多个意象同向叠加—排比任务一

探究情景交融的方法说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。"满园子都是草木竟相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。司空曙曰:“雨中黄叶树,灯下白头人

。”同一意象，不同着力点渲染，表现的情感不同。注重景物描写中的色彩渲染我们的收获活动一

探究情景交融的方法活动（三）

调动感官助交融

朱自清的所谓把描写对象“剥开来看，拆穿来看”，其实也就是说要分解剖析，把描写对象解剖为一个一个组成部分，然后一部分一部分地去观察描写，并且从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大小、数量、气味、声音，以及它们的运动和变化。

（杨昌江《朱自清的散文艺术》）任务一

探究情景交融的方法北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。—郁达夫《故都的秋》这段文字从哪些感官角度写景物？运用五感直接描写任务一

探究情景交融的方法

咏槐花孟夏木引蜂蝶忙，槐月琼苞着清妆。梨蕊略薄三分雅，桂子稍逊一抹香。阵阵凉风摇芷蕊，点点珍珠落衣裳。无须粉黛争国色，自凭素雅夺瑶芳。从感官角度赏析这首诗的颔联、颈联。五感间对比、衬托、类比、通感活动一

探究情景交融的方法活动（三）

调动感官助交融

我们的收获任务二

运用情景交融的方法赏评

走向春晖，有一条狭狭的煤屑路。那黑黑的细小的颗粒，脚踏上去，便发出一种摩擦的噪音，给我多少轻新的趣味……湖在山的趾边，山在湖的唇边;他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软的绿呀，绿的是一片，绿的却不安于一片;它无端的皱起来了。如絮的微痕，界出无数片的绿;闪闪闪闪的，像好看的眼睛。湖边系着一只小船，四面却没有一个人，我听见自己的呼吸。想起“野渡无人舟自横”的诗，真觉物我双忘了。

—朱自清《春晖的一月》赏析画线语句？与《荷塘月色》表达的情感一样吗？从哪些语言看出来的？任务三

运用情景交融的方法写作--激起心灵的涟漪有一天，我跟你说起今夜的雨，

弥漫的水气，浸润了远来的家书。

窗外的池塘，秋水涨满，

我在想，你是怎样写下了我的称呼。

故乡好远，阻隔着千山万水，

归期迷茫，日日在手指间飘忽。

离人的思念，就像那红烛的芯（xìn)子，

刚刚剪去，又悄悄长出。

好在啊，好在还有记忆中西窗的烛光，

它摇曳在眼前，摇曳在今夜的巴蜀。

夜雨寄北

唐

李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。任务三

运用情景交融的方法写作--激起心灵的涟漪

扩写（一）将意象“雨”进行多角度铺展扩写成一段文字。要求：（1）至少运用两种感觉，可用修辞，包括通感。（