语文语境词义-“语境+词义及用法”解题指导（选择题）

一轮“语境+词义”专题一、高考真题【语文畅学优】（收藏版）语用新题型“语境词义辨析”高考真题分类解析（2022.2023.2024年高考）二、教学同步（精讲精练）“语境+词义”选择题导学案【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法”解题指导(选择题)教案【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法”解题指导(选择题)同步课件【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法”解题指导(选择题）.专练1教师版“语境+词义及用法”辨析(客观选择题）专练1学生版“语境+词义及用法"辨析(客观选择题）专练2教师版“语境+词义及用法"辨析(客观选择题）专练2学生版“语境+词义及用法"辨析(客观选择题）“语境+词义”主观题导学案【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法”解题指导(主观题)教案【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法”解题指导(主观题)同步课件(第1课时)【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法”解题指导(主观题）同步课件(第2课时)【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法"解题指导(主观题）同步课件(第3课时)【语文畅学优】2025版“语境+词义及用法”解题指导(主观题）专练3教师版“语境+词义及用法”辨析(主观题)专练3学生版“语境+词义及用法“辨析(主观题)【本课目标】1.全面认识2022至2024届高考语用新题“语境+词义及用法”，熟悉题型；2.了解人称代词、实词、虚词等不同题型的解题要领，培养在具体语境中解读词汇、理解语义；3.辨析相同语言形式语义上的细微差别，增强学生语言文字运用的敏感性；4.认识语言的复杂性和规律性，关注复杂的语言现象，增强语言文字运用的敏感性，学会在具体语境中培养语感；5.高考真题引导，各地最新试题专练，精讲+精练，提高得分率。【课标依据】《普通高中语文课程标准》规定了“语言积累与建构”的课程目标，要求学生“在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字，能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价“学习任务群4“语言积累、梳理与探究”要求学生“探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性”“体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性”。【命题思想】“语境词义探究”类题目是近年在语言运用板块创新的热点，主要考查考生在具体语境中解读词汇、理解语义、理解语言形式表意差别的能力。因文设题，巧置情境，兼具基础性、综合性、应用性和创新性，引导考生学以致用。“无情境不命题”的理念得到了充分体现。题型灵活多变，内容丰富多彩历年来常考常新。这个板块出现大量创新题，但万变不离其宗。目的在于反套路，反机械刷题。【考教衔接】语文必修上册第八单元《词义的辨析和词语的使用》1.准确理解词义，把握词语的用法；2.体会词语的感情色彩；3.把握词语的语体色彩。【题型特点】①选择题型侧重于辨析不同语境中词义的用法和意义。②主观题型侧重于赏析语境中词语(句式)的表达效果。1.（客观）下列句子中的“××”和文中画横线（或加点）处的“××”，意义（用法/意义用法）（不）相同的一项是（）（3分）2.（主观）说说二者表意上的不同。（4分）教材中的词义探讨例举【教材借鉴1】课文小说《林教头风雪夜山神庙》鲁迅评《林教头风雪夜山神庙》中的“紧”字神韵《林教头风雪山神庙》有关风雪的自然环境描写，文中一共有三处环境描写内容请概括自然环境特点正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(环境特点)风大雪猛，突出一种紧张气氛。答案解析：本题考查对自然环境特点的概括，先找出写风雪的语句，再抓取其中描写风雪的修饰语，如“卷”“大”“紧”等字，从中提炼环境特点。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。看那雪，到晚越下得紧了。这几段文字，每一段文字都不长，但却被金圣叹评价为：“写雪妙绝！”而在近代，鲁迅先生也在《花边文学·大雪纷飞》里举例，评价“那雪正下得紧”的“紧”字，认为它“比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了”。思考：“那雪正下得紧”，“紧”字“妙绝”在何处，“神韵”又在哪里呢？历来教师讲解，多把这“风雪”做线索讲，推动了情节发展，同时也渲染了故事的紧张氛围。但仅仅如此的话，那就只是看到了花的颜色姿态，还没有嗅到花的芳香。下面我们就一起来品味这几段文字的妙处。首先，这些文字让我们欣赏到了北方特有的苍浑雪景。以沧州的天阔地远，大雪茫茫，天地混沌一片，雪景应该别有一番意趣。小说原文里，在第一处“卷下一天大雪来”之后，其实也还有一段很美的雪景描写：凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑，若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。这样的美景，乖蹇的林冲自然是欣赏不到的，踏雪寻梅根本不适合苟活的人。但以作家给予我们的上帝视角来看，则绮丽的雪景和隐约的杀机二者并重，一场林冲嗅不到的危险，就在这美景里张网，只待林冲走进。这样的写法，充满了暴力美学的张力。它是美的，但我们感受到的却还有和这美景相对的紧迫感。景越美，阴谋就越残忍越丑恶，林冲的命运也就更扣人心弦更悲不可抑。“彤云密布，朔风渐起”两句可以让人看到风景之外的阴森，会让我们紧张，感觉有什么一定会发生。至于鲁迅先生欣赏的那个“紧”字，则兼有“大”与“快”双层意味。它在文章里面出现了两次，给我们的感觉是一次比一次更紧。一方面是雪越下越紧，危险越来越近，另一方面衬的却是林冲无底限的苟安。房子破，那我就等着雪停了唤泥水匠来修修，也能过一冬；太冷了我就沽点酒御御寒；房子塌了，我就去山神庙凑合凑合；山神庙的门总被刮开，那我就搬块石头顶一顶。但凡有立锥之地可以“安”身，我们的好汉林冲就绝对能“安”。此外，风雪之紧，也暗示着草料场一旦引燃，大火顷刻便会扩散，根本无法去救。而不能救火，林冲的失职之罪才会坐实。小人放火，对林冲存的是必置其死地之心。【教材借鉴2】课文小说《祝福》鲁四老爷：“可恶…，然而…”（看似矛盾实则一致）体会鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。

“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约有些饿，记得午饭了。

于是大家分头寻淘箩。她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见掏箩的影子。四叔踱出门外，也不见，一直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。

看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来掏米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。样林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆于。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

①“可恶！然而……。”四叔说。

这一天是四婶自己煮中饭；他们的儿子阿牛烧火。

午饭之后，卫老婆子又来了。

②“可恶！”四叔说。

“你是什么意思？亏你还会再来见我们。”四婶洗着碗，一见面就愤愤的说，“你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？你拿我们家里开玩笑么？”

“阿呀阿呀，我真上当。我这回，就是为此特地来说说清楚的。她来求我荐地方，我那里料得到是瞒着她的婆婆的呢。对不起，四老爷，四太太。总是我老发昏不小心，对不起主顾。幸而府上是向来宽洪大量，不肯和小人计较的。这回我一定荐一个好的来折罪……。”

③“然而……。”四叔说。

于是祥林嫂事件便告终结，不久也就忘却了。思考：得知祥林嫂被抓上船,鲁四老爷的台词如出一辙:“可恶…，然而…”三处画线句子这几处潜台词是否一致?请简要分析。【参考答案】①第一个“可恶”：这种绑架的行为十分可恶，有损自己的尊严和声誉；②第一个“然而”：后面省略的内容应是表示这种绑架行为也是合理的。祥林嫂私自出逃，为礼教所不容，依据封建礼教，婆婆有权处置守寡的儿媳。③第二个“可恶”：这是针对卫老婆子说的，卫老婆子先荐祥林嫂，后又与人合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的颜面。④第二个“然而”：找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的，揭示了鲁四老爷自私的本性。【教材借鉴3】古代诗歌阅读《天仙子·水调数声持酒听》《玉楼春·春景【宋】宋祁

》01.王国维：“云破月来花弄影”，一个“弄”字境界全出天仙子·水调数声持酒听【宋】张先

水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。送春春去几时回。临晚镜。伤流景。往事后期空记省。沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定。人初静。明日落红应满径。思考2：为何王国维说一个“弄”字就把整首词的境界给表现出来了呢？【解析】明月冲破云层的阻碍，晚风吹起花枝，花枝的影子便在月光的映照下婆娑摇曳，多么唯美的一幅画面啊！“弄”字也同样运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了花枝俏皮可爱、生机活泼的特点。“弄”字不单把花给写活了，富有灵动之气；更将词人内心的愁绪渐渐消逝了，兼有人之情感，似乎花也在安慰和抚摸着词人内心的点点忧愁。02.“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字，意境全出玉楼春·春景【宋】宋祁

东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。思考1：“红杏枝头春意闹”，如果换作“叫、喊”，分析意境表达有何不同。【解析】“红杏枝头春意闹”，从修辞手法上来看，“闹”字运用了拟人的手法，赋予了杏花人的动作，生动形象地描绘出杏花争先恐后开放的情态，勾勒出一幅热闹非凡、繁花似锦、欣欣向荣、春意盎然的美好图景，可谓“境界全出”。如果换作“叫、喊”等其他词，则不能说之有境界了，因为显得太普通和随意了。“叫、喊”只是在声音上显得嘈杂而已，而“闹”字，不单有声音上的响亮，还有数量上的繁多，更有相互争嚷、一派喜气欢腾的场面，更加强烈地表达出词人对春天到来的无限喜爱之情。鲁迅评《林教头风雪夜山神庙》中的“紧”字神韵效果；鲁四老爷“可恶…，然而…”这看似矛盾实则一致的思想内涵；王国维评价“云破月来花弄影”“弄”字为整首词的境界，以及“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字，意境全出，这些都是从炼字的角度来分析词语的表达效果。教材中的好例子可以深度挖掘。高考语用题中的“语境+词义及用法”选择题，都是此类题目，具体考查某一词语的意义和用法。高考中的“词义、用法和效果”第一部分：客观选择题解题指导2022年至2024年高考“语境+词义及用法”客观选择题一览表试卷题目词语2024教育部九省联考（教育部命制，适应考）19．下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（3分）给2024新课标Ⅱ卷22.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（3分）相信2024全国甲卷17.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（3分）要2023新课标Ⅱ卷20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是(3分)谁2023全国乙卷17.下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（3分）能2022新高考Ⅰ卷21．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）你考点1.代词（主要是人称代词）的不同用法【基础知识讲解】考点：代词的含义（意义和用法），语境中词义的推断，强调情境性和交际性。选择题：人称代词在不同语境中的含义，要结合语境去断定：是特指，还是泛指；是单指还是复指；是少数几个还是某一群体；是实指，还是虚指。解析时，首先要结合语境，理解人称代词所指代的人是谁，然后再来找答案。1．第一人称代词“我”(1)称自己。(我在球场上跑步。)(2)指称“我们”。(我校今年高考再创辉煌。)(3)泛指自己。(激发学生内驱力，督促他们随时进行自我反思、自我教育。)(4)“我、你”对举，表示泛指。(大家你一言我一语，议论纷纷。)2．第一人称代词“自己”(1)说话者本人，相当于“我自己”。(蹉跎了这么多年，我感到对不起自己。)(2)对方本人，相当于“你自己”。(你还能骗自己吗？)(3)第三方本人，相当于“他自己”。(他很喜欢自己的专业。)(4)说话者本人这方面。(都是自己人，何必那么客气。)(5)泛指各人本人。(大家自己保管好自己的贵重物品。)3．第二人称代词“你”(1)泛指任何人。(他的才学叫你不得不佩服。)(2)称呼说话的对方(一个人)。(你如果有事，就不用去了，改天有时间再说。)(3)跟“我”或“他”配合，表示许多人一起参加或彼此采取同样行动。(大家你看看我，我看看你，谁也不知道这是出了什么事。)(4)指称“你们”。(你公司是信誉卓著的照相机进口商，我公司极愿与你公司建立业务关系。)(5)活用为第一人称，指自己。[(贾蓉)又自己问着自己说：“婶娘是怎么样待你？你这么没天理，没良心的！”——曹雪芹《红楼梦》]4．第三人称代词“他”(1)称自己和对方以外的某个人。(听了他这番告白后，大伙儿面面相觑，不知怎么应对才好。)(2)泛指，不分性别。(一个人要是离开了集体，他就将一事无成。)(3)虚指(用在动词和数量词之间)。(我盖他三间瓦房。)5．第三人称代词“人家”(1)泛指说话人和听话人以外的人；别人。(人家能做到的，我们也能做到。)(2)指说话人和听话人以外的某个人，意思跟“他”相近。所说的人常常已见于上文。(苏小姐道：“好啊！拐了弯拍了人家半天马屁，人家非但不领情，根本就没懂！我劝你少开口吧。”——钱锺书《围城》)(3)活用为第一人称，指说话人自己，相当于“我”。常常带有亲热、嗔怪、俏皮之意。(黛玉坐在床上，一面抬手整理鬓发，一面笑向宝玉道：“人家睡觉，你进来作什么。”——曹雪芹《红楼梦》)6．疑问代词“谁”（1）疑问代词。①问人。例：谁知道这道题目答案？②用在反问语气里，表示没有一个人；谁能反对人是需要空气才能存活？③谁知道。“谁知道”有时候是“不料”的意思。例：谁知道他竟然生气了。（2）虚指，表示不知道的人或无须说出姓名和说不出姓名的人。例：①我的书不知道被～拿走了。②今天没有谁来过。（3）任指，表示任何人。①用在“也”或“都”前面，表示所说的范围之内没有例外。例：这件事谁也不知道。大家比着干，谁都不肯落后。②主语和宾语都用“谁”，指不同的人，表示彼此一样。例：他们俩谁也说不服谁。③两个“谁”字前后照应，指相同的人。例：大家看谁合适，就选谁当代表。7．指示代词“这”(1)这时候，即说话的同时。(丽贝卡一会儿吃用指甲刮下来的土，一会儿吮吸手指，折腾了半天，她这才安静下来。)(2)代词，不定指，即不确指说话的内容。(玛丝洛娃与聂赫留朵夫再次相见时，旁人兴致勃勃地说这说那，可他们静静地坐着。)(3)代词，相当于“此”，指代上文所说内容。(米考伯先生曾经当过海军军官，这是米考伯太太告诉我的，还是出于我自己的想象？)8．“大家”的用法(1)指大方之家。(栏目通过季羡林等大家的成长故事、人生智慧、创新精神、治学态度展现中华民族的精神境界。)(2)指世家望族。(张厚粲渐渐养成了天不怕地不怕的胆量和自信，大家闺秀的外表下，装着桀骜不驯的心性。)(3)为代词，但不限定范围。(大家要坚定发展信心，明确发展路径，用我们每个人的辛勤汗水创造更加美好幸福的明天。)(4)为代词，指一定范围。(说话者及受话者)内的所有人。(老师讲课时候说，经常要用到的知识大家一定要掌握，检查下有没有问题，有问题赶紧问。)9．“某”字的用法(1)指一定的事物(知道名称而不说出)。(武汉某高校在图书馆搭建起小单间“视频会议室”，为学生节省了寻找云端面试场地的时间。)(2)指不定的事物。(我们或许曾在人生的某一时刻，默默吟诵过那些震撼人心的诗句，从中汲取了强大的精神力量。)(3)指一定的人(知道名称而不说出)。(杨某以虚假宣传的方式销售假冒商品，致高某陷入错误认知而形成交易，杨某的行为构成销售欺诈。)(4)用来代替自己或自己的名字。(曹操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去去便来。”出帐提刀，飞身上马。)【高考真题引导】2022年高考首次出现的“语境+词义及用法”新题型，主要围绕人称代词“你”“我”“他”展开。要求考生结合具体语境分辨词语语义上的细微差别的能力。2024年以后高考人称代词高考再考的可能性小，但是对培养语境分析词义能力有重要作用。【高考真题01】2022年新高考Ⅰ卷T21事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？21．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）（C）A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。21.C【解析】此题考查人称代词的作用，题干和选项C中的“你”都是泛指，没有指具体，而A、B、D三项都是特指。【考查目标】考查考生借助语感和已有的语言知识，结合具体语境分辨词语语义上的细微差别的能力。【解题思路】人称代词“你”用法非常丰富。文中画横线的语句“生活中你会发现”中的“你”没有确定的指称对象，可以指看到该文章的任何人，是泛指用法。选项A和D中的“你”，都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象;B项的“你”和“我”交互做主语和宾语，表示三个人相互怎么样;C项的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服'即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。【高考真题02】2023年高考新课标Ⅱ卷T20阅读下面的文字，完成20-22题。“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，只要戴上耳机就行。………20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是(3分)（B）A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?B.生活中谁都需要表达和交流。C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!【解析】A.表示疑问，“谁主沉浮”，“谁”指“什么人”，是毛泽东的设问。B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指“任何人”。C.表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”与“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的一类人，《谁是最可爱的人》原文指人民志愿军。【课堂实战演练】阅读下面的文字，完成下面小题。…………永新的叙述，让读者更好地了解女科学家，感受“她”力量的坚韧与从容，发掘“她”思想中的闪光点、启发点，体味女科学家的热爱与优雅，如春风化雨般让每位读者更加乐观、自信地走自己的路，成为独一无二的自己。19.下列句子中的加点词和语段中“感受‘她’力量的坚韧与从容”中的“她”，用法相同的一项是（）A.我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。（《中国人民站起来了》）B.但是，杀死那条尖齿鲨你倒是乐在其中，他想。它跟你一样，靠吃活鱼为生。（《老人与海》）C.她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。（《记念刘和珍君》）D.他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。（《县委书记的榜样——焦裕禄》）【答案及解析】19A“感受‘她’力量的坚韧与从容”中的“她”，并非实指，而是泛指所有女科学家。A.“我们”泛指所有中国人民。B.“你”具体指老人。C.“她”具体指刘和珍君。D.“他”具体指焦裕禄。故选A。考点2：实词及虚词的不同用法【基础知识讲解】2023到2024年高考语用“语境+词义及用法”选择题，由人称代词向实词及虚词多词型的意义和用法拓，考查更加灵活多样，充分体现了“命题情境化”这一特点。且四个选项的句子从教材课文中选取可能性大，体现教考衔接。考点：实词及虚词意义和用法，语境中词义的推断，强调情境性和交际性。实词：辨析词性，根据词性推断意义；辨析结构，根据结构推断语境；辨析陈述内容，根据内容推断搭配的含义；比较各选项语法结构，与选文语法结构类比推断。虚词：辨析结构，根据结构推断词性，根据词性推断意义；根据语法成分，辨析词性推断意义。【解题方法】考生要仔细审题，明确题干考查的要求和方向，找出题干中的关键词以及考查的方向，明确题干中的词语的含义，调动语感和已掌握的知识，明确该词的含义和用法；然后阅读选项，分析四组句子中该词语再具体语境中的含义，根据题目要求，选出合适的选项。关键能力如下：1.掌握多义词的义项，能结合语境巧妙分析词语的引申义、比喻义等。2.掌握词性，从语境的结构中分析词语的词性，一般词性不同，用法不同，意义也不同。3.比较语境，分析结构。确定成分，明确用法和意义。【基础知识】该考点考查了两个知识点：意义和用法。真正考查考生面对不同语境辨析问题，解决问题的能力。一、意义即词语的意义，基本义、引申义、比喻义、象征义等。词语的含义与语境密不可分，又称语境义。①基本义。词的最初的、最基本的意义。如：“深”，从上到下或从外到里的距离大。如：“这里的河水很深。”“那里有一条纵向的很深的峡谷。”“这个宅院很深。”如：“实”，内部完全填满，没有空隙。如：“这是一个实心儿的铁球。”“河水已经冻实。”词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用一个什么形体的字来记录它，是按照造字时代词所表示的意义拟定的。例如：“诛”字从言，朱声，字义与言语行为有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义。根据字形，可确定谴责为本义，其余是引申义。如：口诛笔伐。②引申义。由词的本义演变而产生的后起义。（由具体到抽象，由个别到一般）a.这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。b.只要功夫深，铁杵磨成针。“深”深入。c.深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。d.他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。e.夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。③比喻义。用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。（2）“曙光”本义为：清晨的日光。比喻义为：比喻已经在望的幸福。如：经过八年的浴血奋战，中国老百姓终于看到了胜利的曙光。（3）“赤裸裸”本义为：形容光着身子，不穿衣服。比喻义为；比喻毫无遮盖掩饰。如；殖民者赤裸裸的残酷的掠夺，激起了当地土著民族顽强的反抗。④象征义。汉语一些词语，因文化传统和文化心理引发的联想而产生了象征意义。比如：绿色----自然,和平,和谐,健康,希望；白色----和平与纯洁；红色----热量,活力,意志力,火焰,力量比如：玫瑰----爱情；大地----母亲；白鸽----和平；莲花----洁净；清风----廉洁；菊花----高洁比如：杜鹃----象征深切的悲哀。青鸟----象征爱情的使者。鱼雁----象征远方来信等。豆蔻----象征青春年华。红豆----象征纯真的爱情。二、用法①词性分析。一般而言，一个词语的词性不同，意义也不相同。实词：名词（主语、定语、宾语），动词（谓语），形容词（谓语，补语），数词（定语，状语），量词（定语），代词（定语，主语，宾语）虚词：副词（状语），介词（与宾语名词搭配），连词（连接两个内容，可表示递进、并列、转折等逻辑关系），助词（结构助词，音节助词等），叹词（感叹语气，祈使语气，疑问语气等）如：现代通讯设备发达，全球各地的交流愈趋频繁密集。（名词，比喻相互来往。）他没有与父亲交流，转身就离开了。（动词，沟通）如：今天天气真怪，中午比早晨都冷。（副词，甚至）来都来了，你就坐下听听吧。（副词，已经）有些汉语词语即可做实词，又可做虚词。②语法结构。词语在不同的位置，所承担的身份功能不同，意义也不相同。如：民族战争而不依靠人民大众，毫无疑义将不能取得胜利。（连词，插在主语谓语中间，有“如果”的意思）如果能集中生产而不集中，就会影响改进技术、提高生产。（连词，连接语意相反的成分，表示转折）【典型题目】2024教育部九省联考T19阅读下面的文字，完成18～20题。夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，____A争奇斗艳____。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或____B_含苞待放___，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。19．下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（3分）A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。B．你简直太不像话了！马上给我出去！C．他来北京前是专门给人家修理电视的。D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。19.C（文中的“给”是介词，为。A.助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气。B.介词，用于祈使句，加强祈使语气。C.

介词，为。D.

介词，表示某种遭遇；被。故选C。）九省联考的这道题目难度非常高，考生如果难从句子的语法结构进行分析，就能找到答案。具体分析如下：原句：（花）也给人们送来幽香清爽。意义与用法：介词“给”+间接宾语+动词+宾语。“给”，介词，介宾结构做状语，给表示引出动作行为的对象，后带动宾结构。C项：他来北京前是专门给人家修理电视的。意义与用法：介词“给”+间接宾语+动词+宾语“给”，介词，介宾结构做状语，给表示引出动作行为的对象，后带动宾结构。冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。助词：把字句中的“给”——“把……给……”，把+名+给+动词B.你简直太不像话了！马上给我出去！介词，“给”+间接宾语+动词。“给”也可以用来指出动作或行为的接收者。这一类句子中，“给+间接宾语”表达行为的实施是为了谁或因为谁（间接宾语），所以我们用介词“给”引入间接宾语。“给+间接宾语”做动词（谓语）的状语。D.我赶到时，那批货物已经全给卖光了。介词，给gěi在被动句中引入行为实施者，可与“被”互换。注意：必备知识是基础，题干解读是依据，冷静分析是能力，灵活判断是目的。【高考真题引导】2024年新课标Ⅱ卷T2222．下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（3分）原文：喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”……身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。B．我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。C．看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。D．翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。22【答案】C【官方分析】原文：喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”……本题考查了动词“相信”在不同语境中表意的差别。“相信”一词，本义是“认为正确或确实而不怀疑”。材料中出现“相信”的句子是“喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过'跑者欣快’"。从结构上看，似乎“喜欢运动、经常运动的人”是“相信”的主语，但是根据上下文语境，仔细辨别就会发现，和“喜欢运动、经常运动的人”有直接句法关系的是“都体验过'跑者欣快’”，“相信”表达的并非“喜欢运动、经常运动的人”的看法，而是文章作者的一种主观看法。“相信”可以提前到句首，整个句子变为“相信喜欢运动、经常运动的人都体验过'跑者欣快’”。从语义上看，文中的“相信”也发生了细的变化，其确信程度降低，常常可以用“大概”“可能”“我认为”“我觉得”等词语来替换。选项A、B、D中“相信”的主体都是句子的主语，都表示该主体对某人某事没有任何怀疑。只有C项，表示说话者的主观看法和文中“相信”的语义和用法完全一致。【语文畅学优补充解析】这里的“相信”是一种主观上的揣测、推测，当然这种推测有一定的现实依据，是基于一种普遍性的经验或观察得出的推测。意义和用法：意义——“认为正确或确实，不怀疑”；用法——基于一种普遍性的经验或观察得出的推测；相信的对象（现象）是群体共同现象，而非个体现象；相信的主体“我”是第一人称泛指，这种“相信”的推测，每个人都适合。C.“看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已”，用法同原文。C项“相信”的个体是“我”，是第一人称泛指，这种“相信”的推测，每个人都适合；相信的内容是基于“气势磅礴的壶口瀑布”的客观依据，做出的“每一位游客都会激动不已”揣测，相信的对象（现象）是群体共同现象，而非个体现象。ABD三项“他”“我”“翠翠”，“相信”的主体是个体，是实指，“相信”的内容带有很强的个人主观色彩，揣测的内容是个体现象不具有普遍性。2024年全国甲卷T22题17.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（）（3分）A.描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。C.台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。17.【答案】C【解析】材料中的“要”出现在语句“许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间”中，表示需要。选项A中的“要”，用“木”字要比用“树”字更合适，是用于两者之间的比较做出的主观判断，表示估计，用于比较;选项B中的“要”指因为希望得到而有所表示，即索取的意思;选项C中的“要”意思是需要;选项D中的“要”意思是将要。四个选项中，只有选项C中的“要”与材料中的“要”表意相同，是正确答案。本题不要求考生分析以上几种不同意义用法之间的区别和联系，仅要求学生能够根据日常积累的语感找到意义相同的用法。【教考衔接】2024年全国甲卷第17题考查“要”在具体语境下的不同意义，“要”具有多种意义和用法，是现代汉语中一个极为常用且重要的词。在学生学过的课文中，“要”的名种意义和用法都出现过，本题四个选项的句子也都出自课文(略作改动)，体现了教考衔接的要求。选项A的句子出自林庚《说“木叶”》，选项B的句子出自汪曾祺《昆明的雨》，选项C的句子出自铁凝《哦，香雪》，选项D的句子出自郁达夫《故都的秋》。同时，这些句子的含意和其中“要”的意思，学生还可以根据自己的语感直接作出判断。紧扣语境推断词认，在比较中运用排除法，此题答案比较容易选出。2023年高考全国乙卷T17阅读下面的文字，完成下面小题。郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。………17.下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（B）A.她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。B.我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。C.新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。D.以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。答案B【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅长”。A.“能”，动词，“能够，可以”；B.“能”，动词，“擅长，善于”；C.“能”，动词，“能够，可以”；D.“能”，动词，“能够，可以”。题目较简单。[试题分析]“能”是现代汉语常用的助动词，基本的意义是表示有能力或有条件做某事，此外还有表示善于做某事、情理上许可或环境上许可等意义。表示善于做某事时，“能”之前可以用程度副词“很”“最”“非常“特别”等修饰，这是区别于其他意义的形式标记。原文中“郭老头能吃饭”是说郭老头胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四个选项中只有B项“数他能说”中的“能”表示善于、擅长，与原文句中加点的“能”的意义和用法相同。A项中的“能”表示有能力或有条件做某事;C项“不能”中的“能”表示情理上的允准；D项“只能”中的能”表示环境上的许可。因此，只有B项符合条件。本题不要求考生辨析以上几种不同的意义用法，仅要求考生能够根据日常学习生活中积累的语感发现其中存在的差异。【课堂实战演练】（2024届广东省深圳市高三二调）阅读下面的文字，完成下面小题。那么，太阳到底什么时候离观测者更近？可以肯定的是，观测者在地球上的位置会影响测算结果；而地球自转的同时也在公转，会使得观测者与太阳的距离处于动态变化之中。2.下列句子中的“肯定”和文中加点的“肯定”，含义相同的一项（3分）（）A.由于难以肯定，所以我较为相信，开始是六先令，后来是七先令。B.她猜测同桌的那只铅笔盒来自遥远的大城市，而价钱肯定非同寻常。C.衷心感谢评委会对我在发现青蒿素及其治疗功效等方面贡献的肯定。D.“修辞立其诚”，这句话虽是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定。【答案】A【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。加点的“肯定”是形容词，表示“确定”。A.形容词，表示“确定”；出自《大卫·科波菲尔》，一般情况下外文的译作会受到翻译者的影响，词语的含义会有变化。原文：于是昆宁先生便正式雇用了我，要我在谋得斯通一格林比货行尽力干活儿，工资，我想是，每星期六先令。至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。由于难以肯定，所以我较为相信，开始是六先令，后来是七先令。B.副词，一定，无疑问；出自《哦，香雪》，原文：她第一次意识到这是不光彩的,因为贫穷,同学们才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒,猜测它来自遥远的大城市,猜测它的价钱肯定非同寻常。C.名词，表示承认、认可；出自《青蒿素——人类征服疾病的一小步》，原文：非常荣幸在这里接受今年的拉斯克临床医学研究奖——这一生物医学领域最富盛名的奖项,衷心感谢评委会对我在发现青蒿素及其疟疾疗效等方面贡献的肯定。D.动词，承认事物的存在或事物的真实性。出自《修辞立其诚》，原文：“修辞立其诚”这句话虽然是两千年以前讲的,现在仍应加以肯定,仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。（浙江诸暨市2024年5月高三适应性考试）阅读下面的文字，完成下面小题。倒是真想见一见龙，相信自己见到了绝对不会落荒而逃。相反，我要定定地站着，定定地盯着它的眼睛——想象里，它的眼睛里凝聚着一束冰冻的火，因了对视的热力，缓缓散放开，继而腾起熊熊烈焰……但是啊，龙，岂是说见就能见到的？5.下列各项中的“但是”与语段中加点的“但是”意义用法相同的一项是（3分）（）A.我们如果还对他们宽容，那就会正中坏人奸计。但是不能用同一手段对付偶然犯错误的同志。B.虽然南国之秋有它特异的地方，但是郁达夫还是更偏爱北国的秋，故都的秋。C.我们要建立起中华民族的新文化，但是这种新文化究竟是一种什么样子的文化呢？D.生活的经验固然会叫人忘记许多事情，但是有些记忆经过多少时间的磨洗也不会消逝。【答案】C【解析】本题考查学生主正确理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。例句中的“但是”表引入新话题。A.表示转折。B.表示强调。C.表引入新话题。D.表示转折。【课外作业】专练1“语境+词义及用法“辨析（客观选择题）专练2“语境+词义及用法“辨析（客观选择题）人称作用与效果我（我们）第一人称，能显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。你（您、你们）第二人称具有代入感，拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流他、她（他们、她们）第三人称，站在第一人称视角，对他人进行介绍。同时，文学作品中以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。叙述自由，超越时空，无所不知。二、主观问题题在具体语境中分析词语意义、句式特点、表达效果，是近年高考热点题型，充分体现了新高考“无情境不入题、无思维不入题”的命题理念。解析语言文字运用中的“语境+词义及用法”主观题目，一线教师如果说能用上一个“万金菜”式的答题方法，那是不可能的。因为这种新题型不仅涉及面广、各个阅读专题都有可能命题，而且其最大的特点就是因文设题、小角度切入，情境化命题，反套路、反机械刷题。其最重要的能力就是结合语境，具体分析。不同题型、不同文本、不同问题，不同对待。阅读理解，语境意识，思维过程，这三点非常重要。2023年高考新课标Ⅰ卷（考点：相同词语的不同词义）22．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。（3分）（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。【审题】结合具体语句子，解释两句“像……似的”表意上的不同。注意是“表意”上的不同，要结合语句解读“像……似的”的语境义。【参考答案】22.①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定；（公众号语文畅学优）②“像洗冷水澡似的”是打比方,表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。(3分)2023年高考新课标Ⅰ卷（考点：叠词表达效果）20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分）【审题】（1）比较“处处”与“处”、“微微”与“微”“早早”与“早”语意上的区别；（2）得分点意识，分值3分，三处区别每点一分；（3）要有比较意识，“和处、微、早相比”是题目要求，答题时要在比较中区分语意不同；（4）重在“语意”的不同，要结合语境具体分析叠词的语境义。【解析】这一段前部分为自然环境描写。由“地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来处处显出干燥，结实”可知，“处处”比“处”多一个“处”，叠加在一起，“处处”到处都是，更能突出地面的干燥、结实。由“黑土的颜色已微微发此黄”可知,“微微”更能表现黄色之浅。由“祥子愿意早早的拉车跑一趟”可知，“早早”有比平常时间更早的意思，更能突出祥子起得早，拉车时间之早。【参考答案】三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微,早”相比,语意得到了强化：①“处处”是“到处”的意思,比“处”范围更广,能突出地面的干燥结实；②“微微”表示程度不深,比“微”程度更轻,更能表现出黑土中黄色之浅；③“早早”意为很早，比“早”更突出祥子（起得早）拉车的时间之早（也表现出他希望通过勤劳来改变生活的渴求）。2022年高考全国乙卷语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。20.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。（4分）参考答案（1）含义：“打笔仗”就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩。（2）得名缘由：“打笔仗”与“打仗”有相似之处：①都是观点或立场对立的双方或多方，②以战胜对方为目的，③凭借武器互相攻击。【考查目标】本题考查考生把通过阅读学到的知识迁移到解决相关问题上的能力。【解题思路】本题包括两方面内容，一是简述“打笔仗”的含义，二是分析“打笔仗”得名的缘由。“打笔仗”是个常见词，对这个词的解释能够体现学生的表达能力。得名的缘由题干中已有所提示，题干说“眼中风”因和“中风”有诸多相似而得名，这一点学生在阅读文段时已经有了解，知道眼中风之所以得名，是因为和脑中风有相似之处，比如发病都很突然，都包括缺血性和出血性两种，都会带来严重后果等。题干又告诉学生，“打笔仗”源自“打仗”，和“眼中风”源自“中风”类似，提示学生从相似性角度去思考。抓住“相似”这个关键词，作答就不困难。【补充解析】无情境，不入题。“眼中风”是文段内容，以“眼中风”为依据，来解决“打笔仗”概念内含理解这一新问题。面对没有出现过的新题，答题时要冷静，先要审题，题目有两问，一是含义，一是缘由。“眼中风”与“脑中风”的相似之处在于，它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关。“打仗”和“打笔仗”的相似之处。“打仗”是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击，目的是战胜对方。再看“打笔仗”，就是以笔为武器，相互讨伐，就是持有不同观点的人以笔为