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文档简介
专题三现代文阅读第23讲环境描写及作用目录一、考情分析 2TOC\o"12"\h\u【课标要求】 2【考查重点】 2【命题趋势】 2二、知识建构 2考向1:自然环境描写 3考向2:社会环境描写 4三、方法总结 9中考记叙文阅读环境描写的作用答题技巧 9四、考场练兵 11【课标要求】2022版课标中对于记叙文阅读的考查,有如下几点。1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受。4.阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。5.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品,学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵;尝试写诗歌、小小说等。6.领略数字时代精彩的文学世界,欣赏由经典文学作品改编的影视作品,感受不同媒介的艺术魅力。【考查重点】1.自然环境描写2.社会环境描写【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题,我们可以发现,记叙文阅读的命题有三个重要走向:一是从选文范围看,阅读材料由课内继续向课外延伸拓展,大多出自文摘类杂志(如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》)等精美时文,作者一般集中于当代热点作家(如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等)。二是从选文内容看,更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求,更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘,十分重视选文所蕴含的教育意义,与学生的内心世界贴近,写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看,分值比重仍会不断加大,主观试题有进一步扩大的趋势,综合性、探究性的试题越来越受重视,学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力,关注考生对阅读材料的体验和感悟能力,体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多,且更具开放性。应注意的是,对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性;对文章写作特色的考查将会更灵活;对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。考向1:自然环境描写1.含义自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.常见题型画线句子运用了什么描写方法?有何作用?第×段画线句子在文中起了什么作用?文中多次出现“×××”景物,有何表达效果?第①段/结尾段的环境描写有什么作用?请你补写出第×段中的景物描写。3.自然环境描写作用①烘托人物心情;②营造某种气氛;③为后文作铺垫,埋伏笔;④交待故事背景;⑤表现人物品质或性格;⑥贯穿全文的线索;⑦点明文章中心;⑧推动故事情节的发展。4.答题格式①交代了故事发生的背景,突出了……的特点。(首段中出现了环境描写或是天气,要答出这个作用。)②渲染了_____的气氛。③烘托了人物_____的心情。④衬托出主要人物_____,_____的性格特点或品质。⑤推动故事情节的发展,为下文_____做铺垫。自然环境描写的作用速记锦囊角
度作
用环境方面①交代故事发生的时间、地点、背景;②表现地域风光、时代气息、审美意蕴;③渲染气氛,奠定情感基调。小说都有一定的情感基调,也有一种特定的氛围,作者用生动的自然环境描写来渲染故事的氛围,或喜庆,或清冷,或悲凉,用以感染读者;④暗示社会环境人物方面①为人物出场做铺垫,暗示人物身份;②烘托人物性格或心理;③暗示人物命运;④为人物活动提供广阔的生活背景情节方面①展开、推动、暗示情节发展,使情节集中;②作为情节发展的线索;③与标题呼应,诠释标题的内涵;④为后面情节的发展做铺垫或制造悬念;⑤开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……做铺垫),与结尾呼应;结尾的环境描写,与上文……的内容呼应,使文章结构完整;⑥舒缓了叙述节奏主旨方面①起到象征作用;②揭示、暗示、深化主旨考向2:社会环境描写1.含义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。社会环境包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等。小说阅读考查的角度主要有特点、手法、和作用三个方面。2.作用归纳环境方面①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系;②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境,如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。人物方面①引导人物出场;②交代人物身份、地位;③表现人物心境或性格;④暗示人物命运。情节方面①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。主旨方面揭示社会本质特征,深化主题。3.答题模式运用环境描写,描写了……景象(交代时间、地点、环境),渲染了……气氛,烘托人物……心情,为后文……做铺垫,暗示主题。4.思路分析首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中,像“软环境”文字是渗透于字里行间的,阅读时要注意捕捉并整理相关信息。然后,多角度思考社会环境特点。主要考虑以下几个角度:①“时”的角度。“时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,比如“抗战时期”。②“地”的角度。“地”泛指地点,具体指“场所”“场合”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点。③“人”的角度。“人”指人物,主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的,等等。④“事”的角度。“事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素,比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。⑤“物”的角度。主要指建筑物的特点,还有一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等。⑥“俗”的角度。指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。社会环境描写的手法1、点面结合:“面”指场景的整体,包括场景中所有的人,事,物;“点”指场景的个别情景,一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合,要求场景的描写既注意整体,又要突出重点。2、对比映衬:通过场景内的动,静,冷,热,急,缓,人与人的不同特质,或者一个人前后不同的言行的比较,收到突出个性,彰显感情的作用。社会环境描写的手法3.白描:是指用最简练的笔墨,对人物活动的背景或人物本身,不做精细描写,而是用简明的笔墨,勾画特征性的语言,动作,突出人物的个性。4、细描:可以用精细的笔墨对环境进行描写,以烘托人物的精神气质,或是对人物做精雕细刻,以鲜明地展示其形象,使整个场景为之生辉。如鲁迅《故乡》的开头:“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”【例题剖析】(2023·广东广州·统考二模)阅读下面文字,完成问题。夜里老鼠是睡觉的(德国)沃尔夫冈•博尔歇特①在孤零零的墙上开着一个窗洞,那张开的大口像是在打呵欠,被夕阳的余晖照射,呈现出一片又蓝又红的色彩。一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光。瓦砾片堆成的荒野发着愣。②他闭着眼睛。突然眼前更暗了,他觉得有人走了过来,正站在他面前,黑魆魆,蹑手蹑脚。这下它们发现我了!他想。但是他眯起双眼只看到两条套着破旧裤子的腿,弯曲得相当厉害,以致于他的目光能从它们中间穿过去。他壮着胆子顺着裤腿往上瞄了一眼,认出这是一个上了年纪的男人,手里拿着一把小刀和一只篮子,手指尖上沾着些土。③“你在这儿睡觉啊?”那人边问边俯视着他乱蓬蓬的头发。于尔根眯起眼睛,他的眼光从这人的两腿当中穿过,瞧着太阳,说:“不,我没睡,我要守在这儿。”那人点点头:“是这样,为了这个,你带着大棍子对吗?”④“对。”于尔根勇敢地回答,同时握紧了棍子。⑤“你在守着什么呢?”⑥“这我不能说。”他双手紧紧攥着那根棍子。“是守着钱,对吗?”那人放下篮子,在裤子臀部上来回擦着小刀。⑦“不,根本就不是为了钱,”于尔根轻蔑地说,“完全是另外一样东西。”⑧“哦,那是什么呢?”⑨“我不能讲,反正是别的东西。”⑩“好,不说,那我也就不告诉你篮子里装的什么?”那人用脚踢了一下篮子,啪地合上小刀。⑪“哼,篮子里装的什么我会猜,”于尔根一脸鄙夷,“兔子草。”⑫“好家伙,真准!”那人十分惊讶地说,“你真是个机灵鬼。多大了?”⑬“九岁。”⑭“哈,瞧瞧,九岁了。那么你也知道三乘九等于几,是吧?”⑮“那还用说,”于尔根回答着,为了争取时间,他还补了一句:“这很容易。”他的目光从那人的两条腿中间穿过。“三乘九是吗?”他又问了一遍,“二十七。我一下就算出来了。”⑯“一点不错,我就有这么多兔子”,那人说。⑰于尔根不由得张大嘴巴:“二十七只?”⑱“你可以去瞧嘛,不少还是仔兔呢。你不想去看看吗?”⑲“我可不能,我得守在这儿”,于尔根犹豫着。⑳“老这样?夜里也这样?”那人问。㉑“夜里也一样,天天这样,一直是这样。”于尔根抬头看着罗圈腿。“打星期六起就这样了,”他悄声说。㉒“你难道就没回过家?饿了总该吃吧。”㉓于尔根拿起一块石头。下面放着半只面包,还有一只白铁盒。㉔“你抽烟吧?”那人问道,“用烟斗吗?”㉕于尔根抓紧棍子,畏缩地说:“我抽自己卷的烟,我不喜欢烟斗。”㉖“多可惜,”那人朝他的篮子弯下腰,“你满可以安安静静地瞧瞧那些兔子,特别是那几只小的,或许你还能挑一只,可你却不能离开这里。”㉗“不,”于尔根伤心地说,“不不。”㉘那人拿起篮子,直起身子。“那好吧,如果你非得呆在这儿的话——多可惜。”他转过身去。“要是你能替我保密,”这时于尔根急忙说,“是因为那些老鼠。”㉙罗圈腿缩回了一步:“因为老鼠?”㉚“是呀,它们吃死人,吃人,它们靠这活命。”㉛“谁说的?”㉜“我们老师。”㉝“那你就留神起老鼠来了?”那人问。㉞“才不是呢!”接着他用很低的声音讲道,“我的弟弟,他就躺在下面,就在这儿。”于尔根用棍子指着倒塌的墙垣。“我们的房子遭到了轰炸,地下室里的亮光一下子没有了,他也不见了,我们还大声叫过他。他比我小好多,才四岁。他肯定还在这儿。他比我小好多。”㉟那人俯看着他乱蓬蓬的头发,突然说道:“那,你们老师有没有告诉你们,夜里老鼠是睡觉的?”㊱“没有,”于尔根轻声说,一下子显得很不耐烦,“这个他没有说过。”㊲那人说,“夜里老鼠是睡觉的,夜里你可以放心回家,夜里它们总睡觉,天一黑就睡下了。”㊳于尔根用棍子在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。㊴这儿全是它们的小床,他想,全是小床。㊵“现在你明白了吧?”那人又说,他的罗圈腿显得很不安静,“我现在赶紧去喂我的兔子,等天一黑我就来接你。或许我还能带一只来,一只小的。还是,你说呢?”㊶这时于尔根站了起来,问:“我真能有一只兔子吗?一只白的成吗?”㊷“我找找看,”那人边走边喊,“可你一定要等着我,我带你回家,懂吗?我得告诉你父亲怎样做兔子笼,这事你们可得懂。”㊸“好,”于尔根喊道,“我等着。天黑前我还得留意着老鼠。我一定等着。”他又喊。“我们家里还剩有些木板,箱子板。”他叫道。㊹可是那人已经听不到这些了,他圈着两条弯腿朝太阳跑去。黄昏把太阳染得血红,于尔根还能看见阳光从那两条腿当中照射过来,两条弯弯的腿。还有那只篮子兴奋地摇晃着,里面是兔子草。青青的兔子草,因为瓦砾片而变得有些发灰。(周芸译,选自《当代外国文学》1987年第2期,文章有删减)【注】黑魆魆(xū):形容黑暗无光,或颜色发黑。(1)下面对文章的理解与分析,不正确的一项是(
)A.小说语言简洁明快,通过描写两个人物相遇后的对话,包含了严肃的主题。B.小说的情节按照时间顺序展开叙述,开头就交代了于尔根守着废墟的原因。C.贯穿全文的“兔子”,唤起了于尔根作为孩子天真无邪的一面,更具震撼力。D.结尾场景与开头照应,却充满温情,因为于尔根暂时从阴影中摆脱了出来。(2)结合上下文,从描写的角度分析划线句子的表达效果。①那人说,“夜里老鼠是睡觉的,夜里你可以放心回家,夜里它们总睡觉,天一黑就睡下了。”②这儿全是它们的小床,他想,全是小床。(3)★首段的景物描写意蕴丰富,请结合全文分析其作用。(4)小说塑造了于尔根和“罗圈腿”两个鲜明的人物形象,你认为谁才是小说的主人公呢?请结合文本内容,谈谈你的看法。中考记叙文阅读环境描写的作用答题技巧中考选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品(叙事性散文或小说等)。叙事性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物,展开情节,深化主题。所以,解答环境描写作用的问题,我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用这三个方面进行分析,综合考虑。第一步,分析环境本身的特点。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写又称景物描写。答题时,要紧扣其表现了怎样的地域风光,提示了什么时间、季节,渲染营造了怎样的氛围等。如《故乡》开头的景物描写:“时候既然是深秋;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见,画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征。答题时,必须结合时代背景,指出相关语句揭示了什么样的社会现实。如《孔乙己》的开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局,特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异,揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况,交代了故事发生的社会背景。第二步,分析环境描写与人物的关系。环境描写在小说中的作用,用茅盾先生的话说,“不是可有可无的装饰品,而是密切联系着人物的思想和行为”。所以,分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用,如衬托人物什么心理,交代人物什么身份,表现人物什么性格等。如《故乡》中的那幅“故乡冬景图”,作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛,正烘托出“我”当时的悲凉心境,荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体;《孔乙己》中的社会背景则为孔乙己这个人物搭就了合适的社会舞台,写出了孔乙己的特殊身份——穿长衫而站着喝酒的唯一的人。第三步,分析环境描写对情节的作用。环境描写在作品中还推动着故事情节的发展,为下文埋伏笔,作铺垫。再看《故乡》开头那“没有一些活气”的萧索荒村的描写,与“我”悲凉的心境相融合,一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡”形成对比,从而充分表现了小说主题。孔乙己活动的舞台,注定了下文中他不被人同情,而被冷漠社会吞噬的悲剧命运。综上所述,考生对环境描写的作用必须清楚明白,遇到相关的试题,才能结合具体内容作答。“一切景语皆情语”,叙事性文学作品中的环境描写最终都是为深化文章主旨服务的,这一点考生必须牢记,在整理答案时要有所兼顾。针对以上设问,可以分为两个小问题来答,一个是小说中环境的特点,另一个是环境描写的作用。环境描写的特点,不外乎以下几种:清逸、静谧、和平、安宁;热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷等。环境描写的作用,可从以下几个方面去考虑:①简单的交代故事发生的时间、地点;②环境描写在小说的开头,其作用一般是奠定全篇的感情基调,或渲染特定的氛围;③环境描写置于人物描写之中,其作用一般是揭示人物心境,表现人物的性格;④环境描写置于小说的情节之中,其作用是渲染氛围,推动故事情节的发展;⑤环境描写作为小说的背景,其作用是暗示社会环境,揭示社会本质特征。答题误区:①不结合小说进行具体分析,生搬硬套环境描写的作用;②答题时不分要点,或遗漏要点。阅读下面的文章,完成后面的各题。父亲的光①那应该是一个很特别的冬天,父亲突然回来了,并且天天都在家里,与我们一起吃饭,一起说话。②但这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜,相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候,乡镇企业大批倒闭,父亲所在的石灰厂也垮了,没了工作的父亲,成了一名普通的农民,心情郁闷到了极点。恰好那个时候,奶奶从梯子上摔了下来,摔得很重,经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍,树枝插进了眼角,在省城大医院里动了手术,差点瞎了。③这突如其来的一系列打击,特别是经济上的打击,让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中,这种变故让我们茫然不知所措,不知道以后的日子该怎么过。④直到有一天下午,我放学回家还没有进家门,就听到父母那熟悉的谈笑声,小孩子最容易感受到周边喜悦的气氛,一下子心里就感到很振奋了。我一进门,父亲就拉我过去,他指着地上一堆莲藕给我看,那些莲藕还没有洗净,被黑色的淤泥包裹着。这天,父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊,野藕遍地是,但是相对好挖的地方已经被人承包了起来,只有那些湖泥很深,相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力,得掀开一大片湖泥,在一米多深的地方,才能够挖到一些野生的莲藕。⑤于是,父亲开始早出晚归,等母亲的饭做好了,天色渐渐暗下来的时候,父亲就挑着一担藕回来了,在清点藕的斤两的时候,父亲即使再累,也会凑到秤杆边,看清了,再用粉笔头在墙上写下数字。⑥许久,我们都不知道父亲挖藕的地方,更不知道他是先将冰块儿敲碎,弄干湖里的水,再用工具一点一点地锨铲淤泥,越挖越深,掀到上面的泥越来越高,不一会儿就看不到人影了,没过几天父亲就直不起腰来了,后来就开始贴膏药,后背贴满了,再后来就是止痛药。⑦给父亲送饭菜的任务落到了我的头上。第
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