苏教版三年级数学下册教学总结7篇

第第页苏教版三班级数学下册教学总结7篇苏教版三班级数学下册教学总结篇1时间如梭，匆促忙忙一学期又结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平常中有创新，在繁忙中有收获。现将一学期的工作总结如下：一、认真研讨业务、准确教授知识这学期我连续担负三班级45班和46班的数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真研讨教材，为了准确的教授知识和找出知识教授的捷径，我常常请教有经验的老师。说实在的这学期三班级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题老师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个班级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中常常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。二、严格要求学生不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，在平常教学中我采取书上的题学生做完后老师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行认真复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。三、致力于数学教学的优化1、重视课堂气氛的活跃沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分重视创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。2、重视作业的开放性开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。3、重视学科的多元整合如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。4、重视与学生的沟通“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热诚和充分的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗真心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以恭贺和鼓舞，当学生遇到困难，受到曲折时，要给以劝慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明白老师的一片真诚与苦心。四、对目标完成的效果三班级这一学期，我也算满意。尤其是数学这学科，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的`集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也确定能受益，每次考试后我们都会不自发的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的本领是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性渐渐明显。假如说语文课予以孩子们的是灵性，那么数学课予以她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们渐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。五、存在不足及努力方向数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。回顾一学期，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们办事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。苏教版三班级数学下册教学总结篇2通寻寻常人们把老师看作是蜡烛、是人类灵魂的工程师。我从实践中也确实体会到人民老师是神圣的是光荣的。时间过的真快呀。不知不觉一学期又要结束了。在这半年中，我担负的是四班级的两个班的数学课。我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自身，虚心向引导老师学习，在尹艳红老师的身上我学到了教学经验。我的教学成功离不开她的亲切引导和帮忙。同时也受到佟军和许梅的鼎立相助。能乐观向同行老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础，现对本学期教学工作作出总结，我决心发扬优点，克服不足，总结检验教训，为取得更好的教学成绩努力工作。一、在教学工作中1、能认真备课，学生进入四班级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师本领的体现。和三班级相比每一节课的课后练习量有所加添。数学活动课后也有确定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间布置都作了认真的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生近况的基础上，不能存在任何死角。特别是接受本领较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的愉快。就可以保证全班学生都能取得新知。例如四年三班有个学生叫张言明。他平常无论做什么都慢，就象对数学不开窍是的。学期开始时我对学生的了解不足，他平常作业完成的也特别好，可是期中考试他得了十九分。全班有十多个学生不及格。我很意外、很惊诧，这是怎么回事呢？我就找他谈话。他才说平常的作业都是抄别人的。通过检查我才发现他不是一般的差。书本上的知识怎么讲他都不懂。假如把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了。从那以后我就常常利用课余时间给他们补课。因此备课时多备他们，视为重点内容之一、并制作各种利于吸引学生注意力的有趣味味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。2、提高课堂学习效率。加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，条理分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不愿定是老师讲授。可以采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必需是符合学生的特点的。学生容易接受的、有趣味味的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；实现举一反三、甚至实现举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即实现了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习本领，让各个层次的学生都得到提高。实现对知识能准确的掌握和快捷的运用。二、教研教改方面。能虚心请教其他老师。特别是尹艳红老师给我的帮忙特别大。在教学上，有疑必问。他常常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀老师。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自身的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。三、精心设计作业提高作业的含金量：1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不愿定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量躲避大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“本领题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程显现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，躲避了一刀切的弊病，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更紧要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的紧要性和必需性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充分乐趣的。从而自发的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自发的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层增补完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之加添。就象前面我提到的张言明同学，后来我依据他又发现三、四班一共有近十个学生课后抄别人的作业。那时候困惑了，怎么办呢？只有利用课余时间给他们补习，依据实际订立计划。有针对性、有目的性、有效果的补。做到“有的放矢”。就这样在短短的两个月的努力。在期末考试中这些学生的成绩有很大的提高。及格率实现百分之百。全班最低分是六十三分。在平常的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。五、教书育人是我的使命，在教育岗位上我确定把自身学到的文化知识全部教给学生。同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主义观念。乐观推动素养教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决议了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生本领的培养，把教授知识、技能和发展智力、本领结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本领。让学生的各种素养都得到有效的发展和培养。苏教版三班级数学下册教学总结篇3在这学期即将结束之际，本人将本学期在教学方面的工作总结如下：一、教学任务本学期我仍旧担负我校八班级89班和90班的数学教学工作，所使用的教材为人教版（20_版）八班级下册，本册由第十六章开始，到第二十章结束，共五章。其中第十六章“分式”和第十七章“反比例函数”均属代数部分，第十八章“勾股定理”和第十九章“四边形”均属几何部分，第二十章“数据分析”属于统计初步部分。二、教学进展依照学期初的学期工作计划，本人要在结束本学期的大纲布置内容之外完成一章九班级上册的内容，而且在本学期第十六周之前结束新课，第十七周开始进入复习备考阶段。尽管在开展教学工作的过程中，遇到了一些诸如学校有特殊情况需要做出人事上的临时调整或有上级要求需要被派遣人员外出培训学习等均设计本人参加，但这并未影响本人的教学工作，无论是教学进度还是教学任务，都能够依照计划开展并如期完成。三、教学成效89班和90班的数学教学工作自初一伊始就由我来担负，到目前为止，与这两个班的孩子打交道已经快满两年了，我认为他们对我已经有了确定的了解，对于我的教学方式方法以及教学模式和风格，都不应当存在适应之说。所以，本学期在进度上我有所加快，当然，这也是由于出于本学期是他们特殊时期的考虑。由于本学期他们面对着生物、地理以及信息技术的学业水平考试，考虑到后期他们的压力。我在以往的基础上，把教学进度提高了不少。这一提高没关系，学生可能确实有些吃不消，在复习的过程中，大部分学生的反映比过去三个学期的期末复习备考状态都反常，很多基础性的知识都还没有掌握。从过去三个周的复习情况来看，这个学期的结局确定会很糟糕!不用说与其他学校相比，就是与本校的其他两个班一比较，落差都特别大!记得过去我所带的89班和90班的数学成绩始终是四个班的佼佼者，两个班的分差基本都能够掌控在两分以内，且与其他两个班保持着五分左右的优势，但是本学期却曾被92班赶超!更出乎意料的是，本学期的期末考试在第十九周末就开始，这相对以往也足足提前了一个周，可我相像还有好多内容没来得及跟学生讲呢!这不，我这心里更是没底了!以上种.种不利因素致使我深深的感到自责，特别作为本校数学组的负责人，自身没有成绩，何以要求别人提高教学质量，提高我校数学成绩？四、教学反思回顾这个学期的教学工作，问题还是存在不少。甚至可以用老问题未改，新问题不绝来形容!曾经存在的为题还将来得及解决，新问题却一个接一个的找上门来。总的来说，问题比较突出的有以下几个：1、急功近利，忽视学生的近况。我校学生的基础原来就特别孱弱，经过一年半的努力，好不容易将自身接手的这届学生的数学成绩从全县倒数第一名提到了倒数第二名，但是由于我的急功近利，不顾学生的感受，忽视学生的实际情况，一改以往耐性细致的教学风范，以填鸭式的传统教学模式灌输予学生，导致在复习过程中学生一问三不知。2、经验不足，与新老老师沟通甚少。少于寡言是一个内向人的一大特征之一，我也不例外。在教学工作上，我的教龄充其量也就是两年，谈经验，那就是打肿脸来充胖子了!但是，作为一个学科组的负责人，其实是向老老师请教经验和方法，向新老师学习沟通新思想的最佳平台，但我却没有把握好这个平台，除了在会议上进行一些教学沟通之外，却很少自动与他人探讨。3、与学生的关系渐行渐远。作为班主任，应当来说是与学生接触得最多，对学生最了解，也是学生最信任得过的老师亦是伙伴。但是，由于我的性格问题，与学生之间的关系还是不足亲近，甚至有着渐行渐远的不乐观势态。4、教育教学研究工作不足深入。作为教育工，除了认真备好课和上好课之外，更应当做的就是教育教学研究了。但是回顾本学期本人的教育教学工作，无论是备课的力度和深度，上课的优化性和高效性，特别是教育教学的研究工作都没有得到实质性的解决。五、改进措施结合本学期的教学工作的反思，针对本学期在教育教学工作方面存在的问题，本人特别订立以下改进措施：1、坚持打好长期战。作为教育工，提高教学质量是每位教育工的目标努力探求之一，但是教育工作是一个长期的过程，提高教学质量也不行能一蹴而就，必需坚持不懈，必需做好打硬仗、恶战的心理准备和打长期战的心理准备。2、自动请教，虚心学习。学习并不止纯的只属于学生，作为人类社会中的一份子，特别是作为生活知识大爆炸、消息日益更新下的老师而言，活到老，学到老更是亘古不变的道理。3、正确处理好自身与学生的关系。良好的师生关系是学生学好知识和老师提高教学质量的基本保障。师生关系紧张，只会导致学生厌学，老师无心教学的恶果。4、加强教育教学研究。加强对教育教学工作中遇到的问题与案例研究分析，在积累经验的同时深入了解学生，针对不同的学生采取不同的教育方式，将成功的案例与同行共享，为他人的成功供应样本与举措，促进教育教学的和谐发展。苏教版三班级数学下册教学总结篇4一学期的教学工作已结束。总体说来本期的教学实现了预定的教学目标，完成了学校予以的教学任务，下面我就本学期的数学教学工作总结如下：一、学生基本情况分析这学期我担负的是三班级（x）班的数学教学工作，学生的基础较差，竞争意识相对要差一些，学习成绩存在两极分化现象。在教学期间我努力依据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了确定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不绝提高自身的业务水平，充实自身的头脑，形成比较完整的知识结构。一学期将过，我付出过辛苦，也有收获的喜悦。二、思想教育和教学工作方面通过在教学时的思想教育渗透，本班学生思想都有了好的转化，学生的学习乐观性有了确定的提高，基本上形成了良好的学习习惯，有了较强的竞争意识，有了较好的班风和学风，通过平常的学习行为养成教育，学生的学习方法和习惯都有了较大的改进。学生的出勤率提高，上课基本上能认真听讲，课后基本上能定时完成作业，作业的书写布置都有了较大的提高，学习兴趣小组也能乐观开展，这为期末教学成绩的提高打下了坚实的基础。三、本领培养和教学成绩方面我在教学时，始终重视学生本领的培养和行为习惯的养成，为此，经过本学年的教学，本班的.学生都养成了良好的自我学习本领、计算本领、分析本领、察看和解决实际问题的本领。在本学期，通过一学期师生的共同努力和师生间的紧密搭配，期末检测时学生的学习成绩总体上是不错的。总的说来，本学期的教学效果是好的，但也还有一些需要改进和完善的地方。我信任下学期只要我们师生连续共同努力，发扬优点，克服不足，做到精讲，精练，科学学习，我们的教学就将更加完美，成绩就更加优异。（一）以课堂教学为核心1、备课。学期初，研讨了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，偏重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的自动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。2、上课。创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于乐观回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、讨论，从中掌握知识，培养本领。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形本钱领，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。努力构建知识网络。一般做到一个小节一个整理，形成每节知识串讲；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经过了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程显现的问题做出分类总结，进行恰当的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。（二）创新评价，激励促进学生全面发展我把激励性评价作为全面考察学生的学习情形，激励学生的学习热诚，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的更改和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么本领。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三班级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认得》，通过自身的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何猜测、估量较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有确定的困难，希连续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感沟通，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应当连续努力。三、今后努力的方向加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。加强抓后进生力度，加强教学反思。总之，今后的教学工作中我还要不绝积累，不绝探究，培养学习兴趣，加强学困生的辅导，让他们把基础题认真学好，使学生爱好数学，使学生们各方面本领都得到提高。苏教版三班级数学下册教学总结篇5本学期，我担负三班级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪颖快捷，想象力丰富，上课思维活跃、发言乐观，学习成绩比较理想。但也有少数几个学生基础比较孱弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的实在要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：一、夯实基础，努力减轻学生学习负担本学期，我作了一下几点试验：第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，乐观征求同组老师看法，依据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力加强教学技能，做到每堂课线索清楚、条理分明、言简意赅、深入浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次学生的学习本领和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最终，每节新授课都认作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，重视营造课堂氛围，调动学生的乐观性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有确定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。第二及时巩固与复习相结合。每节课新授知识都会在那时候当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时挽救，依据错题记录和分析，订立阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照料到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生供应思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。（二）做好课后辅导工作，鼓舞并引导学优生在课余自学数学。同时加大对后进生的辅导，不但是知识上补缺补差，更紧要的是学习思想、学习方法的引导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会察看、学会思考，加强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习跟随孩子成长！（三）加强家校联系，做好家访工作，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。三、边教边研，取得较明显的教学效果（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有加添），基本都能轻松地独立完成。（二）通过教辅工作，班上近一半的学生，学习本领较强，思维活跃，擅长思考，学习成绩优异，学习状态稳定。（三）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家上进行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习本领的提高。（四）自我反思，努力实现专业成长，连续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决全部的学习问题，课后做适当的巩固，掌控好课后作业重量。在平常的教育教学中，我努力渐渐树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。苏教版三班级数学下册教学总结篇6转瞬一学期即将结束。回顾本学期的教学工作，颇有感悟。这一学期，我任教的主科是三班级四班的数学，一学期来，我坚持以认真、严谨的态度，兢兢业业地工作。教学中备、讲、批、辅、考环环紧扣，认真研讨教材，备好每一堂课，做到先备课再进教室，定时批阅作业，对于潜能生总是边批边讲，耐性细致地进行辅导。另外，我还乐观参加教研组的每一次活动，虚心学习别人先进的教学经验，和同事研讨新的教学理念运用在自身的教育教学上。学校数学的学习过程充分着察看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。因此，我在教学中重视探究性学习，课堂设计多采用小组合作的形式，让学生与同伴沟通相互讨论，这样为学生供应了自主学习，自主探究的机会，让学生通过动口，动手，动脑，研究知识，创造知识。我所教班级的`学生绝大部分头脑比较快捷，上课时课堂气氛比较好，学生对于新知的掌握也比较快。对于个别学困生，我利用课余时间表进行辅导，与他们谈心，让他们明确学习目的，端正学习态度，整励他们乐观向上。教育是一种爱心事业，为培养学生树立正确的人生观，我在搞好教学工作的同时，还不失时机捉住一切可以利用的机会对学生进行思想教育，教育他们爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，教育他讲文明礼貌，用爱心云关怀他们，呵护他们，让他们感受到一种密不行分的师生之情。总之，教书育人是自身的本职工作，我时刻记住这一点，认认真真地工作，扎坚固结实实地学习，我信任辛勤的汗水会换来收获!苏教版三班级数学下册教学总结篇7数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟识的生活世界启程，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系，并能学以致用。新课程标准的显现，正是搭配当前落实素养教育的关键环节，是素养教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映将来社会需要、体现素养教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生自动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把