教师普通话培训总结5篇

第第页老师普通话培训总结5篇老师普通话培训总结篇1本学年我校依照上级教育部门的工作布置，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，组织了丰富多彩的活动，提高了全校广阔教职工自发的“推普”意识，提升了老师队伍的整体素养，促进了我校教育教学质量的不绝提高，取得了确定的成绩，现总结如下。我校组织全体教职员工学习讨论了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使全体教职员工进一步明确了“说普通话，写规范字”的意义，从而加强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平。由于我们的宣传教育工作到位，广阔教职工对“推普”工作的认得有了不同程度的提高，能乐观参加“推普”工作，对我们提出的规范要求，也能够乐观搭配。我校充分利用板报、标语、展板等渠道开展了形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大了语言文字规范化宣传力度。在校内悬挂了语言文字规范化宣传标语，在各个班级张贴了推普标语，让说普通话的意识深入到学校每个人的心里，进一步营造了浓厚的推普氛围。学校特别重视老师的普通话培训工作。全体老师进行普通话培训，对老师提出了实在学习要求，督促老师自动练习，提高语言文字规范化水平。通过培训，全校老师的普通话的水平有了较大的提高，老师们在日常生活中能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话、运用普通话已经成为一种风气，真正实现了学校预期的培训效果。为了保证学习的效果，我们严格执行规章制度，包含学习制度、出勤制度、奖惩制度等。每次普通话培训学习都要进行考勤，不得无故请假；学习要作好笔记，联系自身实际订立学习目标；严格执行老师普通话持证上岗制度。我校正式老师全部参加了普通话水平测试，均实现规定的水平，聘用老师的普通话水平也均实现要求。当然，本学年的老师普通话培训工作也有一些不足：在学校内，课下使用普通话的氛围尚不浓厚；冲刺一级乙等老师的培训力度稍显孱弱等。我们将在以后的工作中，扬长补短，突出特色，不绝积累经验，努力提高培训质量！长期以来，我校语言文字工作认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化，特别是对学生培训等各项工作的力度，并取得了显著成绩。学校领导高度重视语言文字工作，将语言文字工作纳入了年度工作计划之中，保证了老师普通话培训工作的正常进行。我校对学校全部参加过普通话测试和没有参加过参加过普通话测试的老师进行了普通话集中培训。1.广阔教职员工认得到了讲普通话，运用普通话的紧要性，工作总结《老师普通话培训工作总结》。在培训期间，教职员工能自发的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，说普通话正在渐渐的变成了习惯。2.通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，老师们的语言表达本领大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。3.老师讲普通话影响了学生对普通话的学习热诚，广阔学生看到自身的老师能严格要求自身，以身作则，于是也纷纷讲普通话，而且把这种好的习惯带回回回到家中中里，进而影响了自身的家人，起到了以一带百的效果。虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必需看到，有个别老师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不足大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工确定能在此基础上取得更大的进步。20xx年即将结束。这一年农九师普通话培训测试工作是面向全体师生、开拓进取、稳步发展的一年。从开展普通话测试工作以来，已有10年时间。多年来，在九师教育局关怀支持下，测试组全体工作人员同心协力，克服了时间紧、人手少、任务重、人员分散等诸多困难，兢兢业业，踏实工作，全师普通话培训测试工作取得了显著成绩。回顾多年来的工作，我们深深体会到：只要有政策的保证、领导的支持，部署合理，依靠全体人员的努力，就确定能克服困难，把工作做好。成立普通话测试组织机构：组长：副组长：普通话测试工作程序：1.工作有计划性。为了贯彻落实九师教育局普通话测试的工作布置，我们提出了先文后理、三个板块、分三步走的总体工作思路，即对我师师生普通话培训测试工作分三个板块：师范生、非师范生、教职工三个板块；先文后理，渐渐推动；对年龄在测试范围内的教职工，分1956年1月1日前降生、1967年1月1日前降生、1974年1月1日前降生三批，分三步完成。在工作中，从全局部署到实在落实，我们都事先反复征询看法，克服了兼职人员分散、培训布置变数多及任务繁重带来的种种困难，做到了月月有布置，周周有落实，各项工作落到了实处。2.重视机构建设与队伍建设。（1）加大宣传力度，重新修订了相关规定、规定做到制度上墙，人人皆知。通过测试环境的布置，重视环境对测试员和受测人的心理影响。不定期召开测前会议，强调纪律，使测试工作有章可循，测试过程规范有序。（2）加强队伍建设，提高业务水平。对于测试中的疑难评判能及时进行业务商酌和沟通。做好新手的传帮带工作，使他们很快成长为骨干工作人员。3.抓过程管理。普通话测试是项艰苦、细致的工作，严格要求每名测试员，按国家订立的标准，按程序规范操作，杜绝舞弊和弄虚作假的行为发生；把好测试关，不打人情分，判定分数与等级精准明确无误，并对每位受测人存在的紧要问题一一注明，做好测试的全部档案资料的保管工作。4.实行电脑管理手段的规范化，做好相关的各方面过渡工作。从报名到测试成绩输入、证书打印，对过去而言是项革命。软件还不完善，各项程序都在摸索，努力做好这方面工作，以保证测试工作顺利进行。5.树立服务意识，更好地为师生服务。普通话测试工作测试前的准备及测试的后续工作难度都大。从服务态度到服务手段、服务效果，方方面面都关乎测试站的声誉。因此，繁忙时克服焦燥情绪，做到耐性服务，微笑服务，优质服务，始终是努力努力探求的目标。6.以测促训，以训保测。坚持认真规范地做好测试前的培训工作。对于普通话测试收费标准，能严格依照兵团语委有关文件规定。从本学期始，开始执行兵团语委20xx[15]号文件新的收费标准。按规定向兵团主管部门交纳测试管理费、证书费、无拖欠现象。（一）对测试员缺乏系统的管理1.技术层面管理尚可，精神引领缺乏。在参加测试员培训时，每个参加的培训者最挂念的就是说、讲、听不过关，培训的全程将近只有技术层面的辅导，精神上的引领缺乏。譬如作为一名测试员具备的道德素养，思想情操等引领很少。在今后的工作中，测试员回到各测试点参加培训、测试工作时，被关注的也是技术、技能方面的情况，再加上测试员队伍中的人员来自各个学校，集中起来的机会只有在测试、培训工作开展的很短的一段时间内，集中开会时也无非说些“只有标准，没有过关率”之类的原则问题，而测试员内心的一些问题无法得到倾诉和排解。2.有组织的沟通活动少，测试员进步慢。除了平常的培训、测试工作之外，测试员队伍中有组织的沟通活动太少，测试员的内心其实渴望得到更多的培训，以不绝提高说普通话的水平，树立更强的自信心，还希望在培训活动中与大家相互沟通，讨论测试过程中遇到的问题，吸取他人经验。假如没有这些活动，测试员仅凭自身的“孤军奋战”提高起来是很慢的。3.凝集力不强，测试员流失现象严重。各测试点的测试员队伍都有较严重的流失现象，有的是“外流失”彻底放弃了测试员的资格。有的是“内流失”虽然参加了后续培训，拿到了正式的上岗证书，但很少或者说极少参加培训、测试活动。真正坚持参加测试员工作的已经很少。4.现实的种种原因使测试员没有机会履行义务。（一）有些测试员所处的单位工作繁忙，当测试站需要调派测试员参加工作时，单位因人手紧缺，不能让测试员“出来”，有的测试点测试员人手少，当调派参加异地的培训、测试工作时往往不成“气候”，被减少了履行义务的机会。有些测试员虽然想参加活动却得不到布置学习培训机会。（二）普通话水平测试的第一个问题，也是最关键的问题就是等级要求与测评标准的矛盾。相应的等级要求的提出和实在的测评标准的订立无疑是必需的，是保障普通话水平测试能顺利开展的一个最紧要的保证。但也应当看到，过高的等级要求也会反过来拦阻测试工作的顺利开展。（三）普通话水平测试的第二个问题是培训者与测试者之间的矛盾。在普通话培训和测试过程中，测试员在培训时充当培训者的角色，在测试时又担负测评者的角色，同一个人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一样。培训时为了提高测试的通过率，测试员们会努力去钻测试的空子，找寻更多的技巧，以躲避容易显现的漏洞；测试时又希望听到应试者最真实的语音面貌，对钻空子的应试者特别反感，这无疑也是矛盾的。最典型的体现在说话项测试中，说话项内容是应试者自身准备的，测评标准重在语音，对内容是否真实是否切题没有实在的要求。假如应试者边说边想，既要注意语音错误，又要照料内容是否充实有条理，难免会顾此失彼，显现较多的失误，因此，测试员在辅导时一般要求应试者先列出提纲，再依照提纲练说。但发展到后来，却要求先写成文章，再把文章背出来，说话测试就成了背短文考试；在语音上，则要求应试者去掉或减少容易读错或难读的字、词，换成意义相近的不会读错的字、词。也有小部分应试者特地说一些简单的数字，字、词重复率高，测试时就不会多失分，也就加大了测试通过的可能性，但可想而知，这样的测试是不能反映出一个人真实的普通话水平的；从内容上看拉题扯题现象严重，很多人以“一稿打天下”，将近全部的说话题都可以用“讲故事”“学烧菜”或“旅游爬山”来应付，还有的干脆背颂测试朗读料子或中学校语文教材，大大降低了说话项测试的难度，原来应当能最真实地反映应试者语音面貌的说话，成了最不能体现真实水平的一项，成了测试时拉分的重点，失去了它应有的价值。（四）普通话水平测试的第三个问题是应试的极端功利性与测试后是否使用普通话进行教学与沟通缺乏确定的要求和必需的监督。通话水平测试是对应试者运用普通话所实现的标准程度的检测和评估。现阶段，在一些特定行业中推行普通话水平测试，是为了促使应试者在工作和学习中更自发地运用普通话，更好地实现人际沟通，从而进一步推广和普及普通话。《决议》对各类应试者测评前的等级有明确的要求，而对他们获得相应的等级证书后的实际使用情况却缺乏确定的要求和必需的监督机制。这就无形中使普通话的学习和使用在测前和测后形成明显的反差。（一）领导高度重视是我们完成普通话测试工作的坚强后盾。普通话培训测试工作同样离不开各级领导的关怀，在普通话测试过程中，教育局领导现场检查、引导，并就进一步做好全师老师普通话培训测试工作提出了实在要求。（二）各部门紧密搭配是我们完成普通话测试工作的紧要前提。普通话测试涉及部门诸多，协调起来有确定难度，但大家为了完成这项任务，通力协作，紧密搭配，体现了良好的团队协作精神。在测试过程中，有时布置了测试时间、地方，但参试人员蓦地有任务。测试人员就随机应变，快捷处理，先完成部分参试人员的培训测试，对其它因特殊情况不能定时参加的人员重新组织培训测试。（三）自动、提前准备是完成普通话测试工作的必需条件。普通话测试小组借助教育中心作为实在的组织实施单位，要做到提前准备，乐观协调，组织有序。充分发挥主观能动性，争取各部门的支持和理解。在培训测试中做到既严格又热诚、详细。由于普通话水平测试是采用口试的方式，测试员的评分不易做到完全客观公正，准确无过错。受到对评分标准的理解和把握上客观存在的差别，本领高下和语言文字素养等诸多因素的影响，测试中存在的评分差别是不行躲避的。为了减少差别，将评分误差掌控在正常范围以内，在现有的制度和规定的基础上，我们认为应加强以下几方面的工作：1.应给每份试卷订立标准读音答案，发给每个测试员并学习掌握。尽管测试员中不乏有中文专业的人才，但其它专业的也有很多，为便于规范掌握标准，在已有的评分基础上，应有标准答案。2.应有等级评分标准模版。依据我国现有的对普通话的评分等级，应尽可能的将每个级别、每个等级制作成音像模版，以便测试员的培训和反复娴熟使用，也可用于普通话测前培训。3.测试员的工作每年固定在有限的时间。应在每次集中测试前，集中熟知评分标准，剖析评分标准的重点和难点，使测试员的主观推断渐渐趋向全都。4.普通话测评应适应现代信息技术高速发展的迫切需要，对报考、成绩输入、证书打印、成绩统计、查询备案等尽快实行计算机标准化信息管理，这样不但能节省大量的人力，保证信息的完整性，提高了工作效率，使这项工作更加规范，而且还能有利于对普通话测评的科研和统计，有可能的话还能在确定的范围内联网，确保证书的可靠性。5.开展普通话水平测试是新时期推广普通话工作的紧要举措，普通话水平测试工作的进一步改革和完善，对于国家语言文字工作奋斗目标的顺利实现具有紧要的意义，各级各类语言文字工作管理者和每一位普通话水平测试员都应在实践中进一步学习，为这项工作的顺利开展贡献自身的气力。多年来，九师普通话培训测试工作取得了确定的成绩，但也存在着不少问题有待于进一步提高。在新的一年里，我们将不绝地开拓进取、努力创新，充分发挥领导重视、社会宣传的合力作用，与时俱进，开创普测工作的新局面。通过一段时间的培训，全校的老师的普通话的水平有了较大的提高，老师们在日常生活中已经能较为然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正实现了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩。现就在培训中的情况作一个简要的回顾。一、广阔教职员工认得到了讲普通话，运用普通话的紧要性。在培训期间，教职员工能觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，成线蜚然，说普通话正在渐渐的变成了习惯。二、通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，老师们的语言表达本领大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。三、老师讲普通话影响了学生对普通话的学习热诚，广阔学生看到己的老师能严格要求己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，而且把这种好的习惯带回回回到家中中里，进而影响了己的家人，起到了以一带百的效果。虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必需看到，有个别老师对学用普通话还没能真正重视起，学习的力度还不足大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工确定能在此基础上取得更大的进步。让普通话真正成为社会语言。老师普通话培训总结篇2通过一段时间的培训，全校的老师的普通话的水平有了较大的提高，老师们在日常生活中已经能较为然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正实现了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩。现就在培训中的情况作一个简要的回顾。一、广阔教职员工认得到了讲普通话，运用普通话的紧要性。在培训期间，教职员工能觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，成线蜚然，说普通话正在渐渐的变成了习惯。二、通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，老师们的语言表达本领大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。三、老师讲普通话影响了学生对普通话的学习热诚，广阔学生看到己的老师能严格要求己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，而且把这种好的习惯带回回回到家中中里，进而影响了己的家人，起到了以一带百的效果。虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必需看到，有个别老师对学用普通话还没能真正重视起，学习的力度还不足大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工确定能在此基础上取得更大的进步。让普通话真正成为社会语言。老师普通话培训总结篇3寒假期间，我有幸参加了市骨干老师培养对象为期5天的培训学习，共倾听了4位专家高屋建瓴的讲座，真是受益匪浅。各位主讲教授都能从我们一线学校老师实际面对的困惑、问题启程，围绕识字、写字、习作、阅读四大专题，理论联系实际，帮我们拨开云雾见月明。其中张素凤老师关于《字理的教与学》的讲座给我留下了深刻的印象。张素凤老师知识广博，对中国汉字颇有研究。通过她的讲座，使我对很多熟识的汉字以及汉字规定有了新的认得和理解。张素凤老师讲到，中国的汉字虽然历经漫长岁月的演化，特别是近代的简化，但大部分的汉字仍然是有“理”的。要让学生形象感知和识记汉字，最紧要的就是解析字理，即运用字理识字。字理识字是指利用汉字自身具有表意性和图像性特点，综合运用故事、图画、演示、游戏等多种方法和手段，将汉字音、形、义三者之间的关系以及辨析方法美妙地传递给学生，加强孩子的识字兴趣，提高识字效率的教学方法。结合多年的教学实践，我深深认得到:依据汉字自身的规律（字理）和学生的认知规律（心理）进行识字教学是比较有效的教学。老师应充分运用各种形象直观的教学手段和快捷的教学方法，努力为学生创设丰富多彩且适用有效的识字教学情境，建立音、形、义三者之间的紧密联系，同时充分发挥学生的自主性，调动学生学习的多种感官，参加学习，渐渐培养学生的识字本领，对学过的汉字能够会读、会讲、会写、会用。在教学实践中，我深切地感受到孩子是识字的主体，他们对生活、对世界有着很多梦幻般的期望，字理识字遵奉并服从了儿童认知的规律，从学生的认知启程，采用多种方法帮忙学生分析音、形、义的关系，整个教学过程融知识性、趣味性、科学性为一体，深入浅出，将文字的演化过程及辨析方法美妙地传给学生，使学生从汉字构造意义上理解字的音、形、义，不但知道汉字怎么写，而且知道为什么这样写。在掌握了汉字构字规律之后，学生可以利用基本字带字学习，对于具有相同部件的字学得更快、更牢，不但有效引发孩子的奇怪心，有助于培养孩子的识字兴趣，提高识字效率，而且大大缩短了汉字的教学时间，而且能使学生正确区分形近字的.异同处，做到正确运用，错别字大大减少，识字本领稳步提高。另外，张xx老师关于写字的讲座也让我触动很大。在我们班有个别学生的字总是写不好，要么结构松散，大小失当；要么歪歪斜斜，显示整体散乱。我常常提示这样的学生认真书写，但收效甚微。这次张xx老师在讲座中谈到：汉字大部分是合体字，一个合体字由几个部分构成，是相相互互独立又紧密联系的一个整体。一部分学生由于对汉字结构意识不强，在识记时不注意组合，往往只注意记住一个字是由哪些笔画和部分构成，脑子中缺少一个字整体结构的合理形象，因而表现为结构松弛，通常是写到哪里是哪里，不注意相互照应。因而写出来的字大小松散，比例欠妥（当然还需要排出，譬如这个学生患有近视，因而对字距字形缺乏把握等其他客观因素）。这样的学生，书写一时间很难做到“规范、端正、乾净。”需要长期训练和多方搭配。面对这样的学生，在写字教学中，我们要特别注意从两个方面去引导：一是要从文字学角度对一些基本字型进行通俗易懂的必需阐释，分析造字结构，让学生了解一些必需的规律，“知其然及所以然”；二是合理利用字格的“拐杖”作用，通过辅佑襄助训练，让学生渐渐把每一个汉字在脑子中“成型”，实现“形”在笔先，写字就是把心中形成的“字的印象”用笔反映出来的一种半自动化本领。张xx老师的一席话让我如梦方醒，今后再引导学生写字时就不会简单的批判学生不认真了。老师普通话培训总结篇4为进一步贯彻落实《国家通用语言文字法》和《濮阳中长期教育改革与发展规划》，促进中学校校（含幼儿园）语言文字规范化建设，不绝提升师生整体人文素养和学校语言文字规范化、标准化应用水平，大力营造文明和谐的学校语言文字环境，市教育局与我县教育局签订了“搞好农村老师普通话培训工作，完成农村老师普通话培训550人”的工作责任目标。为圆满完成上述责任目标，我们订立了“以活动促提高”的工作思路和“早谋划、抓落实、重过程、看结果”的工作方针。县语委副主任，教育局党组副书记、副局长黄东明同志对此项工作特别重视，县语委办主任韩留献同志亲自布置部署，培训工作有条不紊，过程热烈，效果显著。现简要总结如下：1、乐观学习相关法律法规，提高老师认得。我们乐观组织广阔农村中学校老师学习《国家通用语言文字法》及《濮阳市教育局关于进一步加强全市中学校语言文字工作的看法》等市、县相关法律法规和文件，提高广阔农村中学校老师对带头学习和使用普通话重点意义的认得，从而加强了老师参加培训学习和自发落实普通话作为“教学用语、宣传用语、公务用语和交际用语”的“四用语”要求的.乐观自动性，为后续工作的开展打下了良好的基础。今年“《国家通用语言文字法》颁布十周年知识竞赛”中我县共有228名中学校生获得国家级一等奖，433名中学校生获得二等奖，374名中学校生获得三等奖，21名老师获得优秀辅导奖。2、加强老师普通话培训，切实提高老师普通话应用本领。我县语委和语委办领导特别重视农村中学校老师的普通话培训工作，年初就定下培训计划，并把它作为县教研室（县语委办挂靠到县教育局教研室）的一项紧要工作列入到“清丰县教研室年度教研工作活动计划”中。20xx年，我县语委办聘请省级普通话测试员程瑞华、刘红芬分别在一实小电教厅和清丰县老师进修学校电教厅举办两次农村老师普通话集中培训活动，培训内容为“普通话考试教程”，累计培训农村中学校老师586人，超额完成了与市教育局签订的农村老师普通话培训责任目标。今年上半年和下半年两次普通话水平测试共有377名老师参加了市语委办组织的普通话水平测试，取得了可喜的成绩。3、开展形式多样的竞赛活动，切实提高老师普通话应用水平。在“以活动促提高”的工作思路引导下，我们本着“早谋划、抓落实、重过程、看结果”的工作方针，把开展形式多样的竞赛活动，纳入到工作计划当中，提前布置，采取集中活动与各乡镇单位独立活动相结合的方式，组织广阔师生开展经典诵读、主题演讲赛、辩论会、广播站等丰富多彩的竞赛活动，让广阔的师生在活动中得到磨练和提高。我县语委办组织的“党在我心中”“我与普通话”等专题演讲赛和一实小、三实小、大屯乡、城关镇北关中心学校、马村乡中心学校等单位的经典诵读活动和各乡镇、学校的专题演讲赛等活动都为广阔师生的普通话培训和普通话应用水平的提高起到了极大地促进作用。老师普通话培训总结篇5尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是来自xx省xx中学的历史老师xx，作为优秀学员的一员，特别荣幸能有机会在这里和大家一起沟通。从xx年3月份开始，我有幸参加了xx市第七期高中历史青年骨干老师培训，我记得三年前也是在xx一中的大礼堂举办了开班典礼。那时候教研室芮主任提出了培训的原则：理论与实践相结合、师德修养与教学本领相结合、集中培训与个人自学相结合。教育局副局长、教研室xx主任亲自到会讲话，鼓舞青年老师志当存高远，对我们青年老师寄予了殷切的期望。转瞬三年的骨干老师培训即将结束。三年来的培训不但丰富了我们的教学生活，为我们供应了与同行沟通的机会，更为我们创造了学习教学理论，探讨教学问题，切磋教学艺术的契机。通过上课、听课、议课、座谈、沟通，并形成教学体会和报告，提高了我们的业务本领和教学水平。三年之中，在教研室xx老师的精心组织下，xx年我们到xx、xx，xx年到xx，xx年到xx。从倾听知名专家的专题讲座，到观摩名师的示范课，从学员之间相互听课，到评课沟通，从优质课评比到论文写作，从学员的各类上课到编制试卷、专业考试，培训的内容丰富多彩而又贴近我们的