数铅笔教案8篇

第第页数铅笔教案8篇数铅笔教案篇1教学目标1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作本领。2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3．通过估一估、量一量等活动，发展学生的估算本领。教学准备教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。切入举偶谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出美丽字，需要他帮忙。同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台玩中学一、认得分米。1．估一估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测本领。a）课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。b）沟通、汇报。说说你是怎么估出来的。2．量一量。在估一估的`基础上进行实际测量，验证估测结果。（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有依据的好方法吗？（用尺子量）（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3）汇报结果。验证于估测的差距。3．说一说。通过沟通，娴熟掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10厘米就是1分米。（2）介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。（3）活动。a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度约莫是1分米？b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？c.指名汇报。（4）察看直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二．认得毫米。1．量一量。引导操作，设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么方法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2.议一议。让学生试验探究新知，坚固地建立起新的认知结构，形成表象。（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在察看和操做中获得这些知识。（2）察看直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。（3）指名汇报。3．说一说。进一步加深对毫米的认得。请大家连续察看直尺，1毫米到底有多长？估量一下桌面上的学具，哪一个厚度约莫是1毫米？再动手量一量，检验一下你的推断准确吗？2．量一量。解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。大家已经认得了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？学中做1．完成练一练的第1题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2．完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，老师要予以适当提示：画线段时勿忘掉画出两个端点。3.在（）里填上合适的数。4．在（）里填上合适的长度单位。3．推断4．请为同一种物体选择不同的单位。数铅笔教案篇2一、教学分析：这是一堂“造型·表现，本课选自于学校美术教材第10册《精细的描写》紧要引导学生们对铅笔淡彩画有确定的了解。二、教学目标：1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美本领以及实践创作本领。3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践本领。激发学生酷爱生活，关注艺术，保护环境的意识。三、教学重点与难点：重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。四、教学过程：导入环节：老师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”学生回答：水彩笔画，蜡笔画，老师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今日老师介绍大家来认得一下一种新的`绘画方式ppt呈现图片——导入新课老师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步呈现铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：老师：（ppt呈现）——导入主题：铅笔淡彩画学生回答：水彩画，铅笔淡彩画老师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今日我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。ppt呈现图片老师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步呈现铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：老师：（ppt呈现）导入主题：铅笔淡彩画。（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。）课题深入ppt呈现两张图片——对铅笔淡彩画的概念进行解说。老师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（ppt呈现解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图；二、表现基本明暗。环境光暗面要全都；三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，渐渐转到深色。颜色尽量以纯色为主。（设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有确定的理论知识。）老师示范老师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。加上明暗。明暗面全都，最终进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，譬如天空的颜色且颜色尽量以纯色为主。（设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认得不但仅局限于理论知识，老师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：试验环节打好基础。）动手试验老师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。学生们进行动手试验，自主创作。老师巡察辅导，对有问题的学生进行创作引导。（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手本领，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解）课堂延长本课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，譬如：蜡画法，洒盐法在课余时间，同学们可以试验一下不同的绘画方式，我信任同样能够给你们一个不一样的体验（设计意图：能让学生们拓展思维，不局限与课本内容，让学生们能够进行创新。）数铅笔教案篇3重点：知道珍惜文具，能养成珍惜文具的好习惯。难点：知道铅笔盒里文具对话的含义目标：1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。2、学说故事中的对话，试验表演故事。3、知道珍惜文具，形成珍惜文具的良好习惯。准备；ppt幼儿用书铅笔盒及铅笔盒里的各种文具过程；一：创设情境，引起兴趣。师：出示铅笔盒，小伙伴你们能说说铅笔盒有什么用吗？到学校时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了了医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒边医院》答案就会揭晓了。二：分段学习故事，理解故事内容。1、看ppt1老师叙述第一段提问：（1）铅笔盒里有哪些文具？（2）小男孩读一班级了，这些文具都想干什么？（3）指下图提问：你瞧到了什么？这么做对吗？为什么？（4）我们看看会发生什么事？2、ppt2、3、4师叙述故事3、4段提问：（1）铅笔盒里发生了什么事？（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对话）（5）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决议？小男孩不珍惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢/3、ppt4、5（1）提问：你瞧到了什么？小男孩为什么哭？（2）师结故事内容。提问：假如你是这个文具盒的主人，你会怎么做？三、幼儿分角色表演故事一幼儿扮演小男孩几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和老师试讲旁白部分。四、延长活动1、回家试讲故事，并能珍惜自身的文具2、美工p9"笔筒"完成。故事：从前有一个一班级的.学校生，他妈妈给他买了一个美丽的铅笔盒，铅笔盒里有铅笔、橡皮、小刀、尺子还有卷笔刀。铅笔和伙伴们都想帮忙这个小伙伴好好学习，可是在上学的路上，他抡起书包打蝴蝶，可蝴蝶没有打着，书包却扔在了地上。这天晚上他睡着了，铅笔盒里发出了“呜呜”的声音，铅笔跑了出来，小刀问铅笔：“你为什么哭啊？”他老是用卷笔刀不绝地旋我，快把我旋没了。小刀把卷笔刀拉了出来，啊，卷笔刀怎么变成这个样子了。原来，打蝴蝶的时候，卷笔刀摔坏了。橡皮也在呜呜地哭，尺子也在哭，他们都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我们弄成什么样子了。”“是他让我干的，早上他还用我割树皮，树姐姐疼的直流眼泪，下午还要割墙壁，墙公公痛得直咧嘴，还要插着泥土玩，看吧，刀口全都弄坏了。”有的说，我们都快变成医院了，有的说，他也不珍惜我们，我们也不帮他好好学习了。这天早上，他急赶忙忙去上学，写字的时候，一写，铅笔就断了，写错字了，橡皮给他来个越擦越黑。画直线的时候，尺子给他歪歪扭扭的。他给老师批判了，他眼泪一滴一滴地滴在铅笔盒里。数铅笔教案篇4教学内容：xx版第四册铅笔有多长；教材p40、p41.教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作本领。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测本领。教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点：1分米、1毫米的认得，“估一估”实物的长度。教学时间：1课时。教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。写出美丽字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢？铅笔不但仅可以写出美丽字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm约莫有多长？二、探究分米1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才略得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。）3、知：你们知道吗？10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的.长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物体的长约莫是1分米？6、小组活动：（1）在米尺上找出1分米的长度，认真察看，你发现了什么？（2）用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次？你知道了什么？揭示：1米=10分米1m=10dm7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的"，为自身算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？约莫有几个小伙伴那么高？多挥霍呀！希望同学们珍惜学习用具，养成节省的好习惯。三、自学毫米1、请同学们拿出自身的铅笔，用认得分米的方法：估、量、知、比、找去认得新的长度单位，遇到困难时，请书这位好伙伴来帮忙，自学书40页（2）部分内容。比一比，谁学得最认真，自身学到的知识最多？2、听取汇报，质疑。3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、试验练习1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。2、课件出示：（1）填出适当的单位。（2）解决问题：小猴一家比身高。板书设计：铅笔有多长。估量1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。知比1m=1dm1dm=10cm1cm=10dm课后小记：本课时教材选取贴近孩子生活的题材，通过创设估量、测量铅笔的长度的情景，给学生供应充分的从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，教学过程中采用“猜测质疑——操作验证——归纳总结”的模式进行教学。上课前，我先准备一些长约1分米的铅笔，上课时，让学生进行估量，再实际测量。给学生充分的实际测量时间，让学生在实际测量活动中认得长度单位分米，再用手势比一比1分米多长？然后找一找身边的1分米，在头脑中建立一分米空间观念。接着充分发挥学生自动探究和小组的学习优势，让他们用认得1分米的估、量、知、比，找的学习方法去认得1毫米。鼓舞学生在活动中充分打开推理和想象，引导总结出长度单位的关系。学生通过动手操作，对铅笔以及身边约莫是1分米、1毫米的物体进行测量，在活动中去去学习新知识，又通过自身实践而得出结论，在察看、测量中培养学生的空间概念，学生始终处在乐学、好学的氛围之中，学习兴趣会十分浓厚，乐观性也会被充分的调动起来。数铅笔教案篇5活动设计大班幼儿在园活动中常常会使用铅笔，假如不注意安全，就会显现戳伤，划伤等事故。股涉及此次活动，旨在帮忙幼儿安全使用铅笔，并学会躲避，提示同伴不安全使用铅笔的行为，躲避损害事故的.发生。活动目标1、能够安全的使用铅笔。2、知道躲避提示同伴不安全使用铅笔的行为。活动准备1、画纸人手一张。2、已经削好的铅笔人手一支。3、安全光盘。活动过程一、开始部分：猜谜语，引发幼儿参加活动的兴趣。师：“老师带来一件文具，小伙伴们猜猜看，是什么呢？”——身穿花衣裳，个认真又长，写字又画画，全靠他帮忙。（谜底：铅笔。）二、基本部分：1、率领幼儿讨论，沟通如何安全使用铅笔。老师出示铅笔：“铅笔看上去是什么样子的？有什么用？使用铅笔时应当注意什么？”：铅笔细又长，可以帮忙我们写字，画画。使用铅笔时应注意安全。不能拿着铅笔与同伴打闹，不用铅笔时要把铅笔放入笔筒。2、引导幼儿讲一讲铅笔使用欠妥带来的危害，鼓舞幼儿发现同伴的不安全行为。师：“假如你发现有小伙伴把铅笔含在嘴里，拿铅笔当玩具，用铅笔掏耳朵，捅鼻孔等你应当怎么做？（提示他或告知老师）”3、请幼儿察查看图片并回答图片中小伙伴在干什么。师：“图片中的小伙伴做的对吗？假如不对，哪里做错了？该怎么改正呢？”三、结束部分：绘画活动，让幼儿通过实际操作掌握如何安全的使用铅笔。以安全使用小铅笔为命题，让幼儿用铅笔在画纸上自由绘画，老师巡回引导，提示幼儿安全使用铅笔。四、活动延长：老师和家长应注意察看，矫正幼儿在使用铅笔时的不良行为。数铅笔教案篇6活动目标：1、会安全、正确的使用铅笔2、做铅笔的好伙伴，珍惜铅笔。活动准备：1、铅笔人手一支，转笔刀一个2、握笔歌3、自编儿歌《铅笔是我的好伙伴你》4、幼儿拿铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片。活动过程：一、猜谜语导入，引起幼儿兴趣。身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。虽然嘴尖会说话，越说越矮无下场。（谜底：铅笔）二、自由试验用笔，引导幼儿正确使用铅笔1、自由讨论沟通：小伙伴在用笔书写的`过程中都存在哪些不良行为？（咬铅笔头、争抢铅笔、拿铅笔乱戳打闹等等）2、出示用铅笔打闹铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片，让幼儿真正认得到这些不良习惯带给我们的危害，确定要改掉这些坏习惯。3、讨论如何正确握笔，并学习《握笔歌》小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中心，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。总结：铅笔要轻拿轻放，不写字时0.就又要放在铅笔盒中，不能拿着各处行走，更不能打闹，笔头断了不能用要及时削，笔芯很脏不能放入口中等等。三、学习自编儿歌《铅笔是我的好伙伴》小小铅笔本领大，能写字来能画画，我来做他的好伙伴，保护他来不干架，不乱扔，不乱戳，做个护笔的好娃娃。活动延长：在日常生活中，及时关注、引导幼儿学会正确使用铅笔，养成良好地用笔习惯。数铅笔教案篇7教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材p40、p41.教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作本领。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测本领。教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点：1分米、1毫米的认得，“估一估”实物的长度。教学时间：1课时。教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。写出美丽字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢？铅笔不但仅可以写出美丽字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm约莫有多长？二、探究分米1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才略得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。）3、知：你们知道吗？10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物体的长约莫是1分米？6、小组活动：（1）在米尺上找出1分米的.长度，认真察看，你发现了什么？（2）用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次？你知道了什么？揭示：1米=10分米1m=10dm7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自身算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？约莫有几个小伙伴那么高？多挥霍呀!希望同学们珍惜学习用具，养成节省的好习惯。三、自学毫米1、请同学们拿出自身的铅笔，用认得分米的方法：估、量、知、比、找去认得新的长度单位，遇到困难时，请书这位好伙伴来帮忙，自学书40页（2）部分内容。比一比，谁学得最认真，自身学到的知识最多？2、听取汇报，质疑。3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、试验练习1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。2、课件出示：（1）填出适当的单位。（2）解决问题：小猴一家比身高。数铅笔教案篇8目标1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的快捷性，并会正确计算。重点理解和掌握十几减9的计算方法。重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。难点掌握“破十法”的计算方法，并会应用到计算中。难点突破通过摆小棒，在动手操作中让学生掌握“破十法”的算理。教法情境教学法。学法自主探究、练习法等。课前准备老师口算卡片、15根小棒、课件。学生小棒……过程引入大家好，你们买过文具吗？（买过）小动物们和你们一样也买过文具，想知道他们是怎样买文具的吗？今日老师就和大家一起去看看。（板书课题：买铅笔）2、创设情境，学生质疑。n袋鼠妈妈开了一家特地卖文具的超市，由于她经营有方、服务热诚，各种文具卖得都很快，你们看铅笔只剩下桌面上这些了，你能帮袋鼠妈妈算一算还有多少支没有卖出去吗？（生：还有15支）师手里拿15支铅笔（5支是散的，10支是整捆的）问：假如你是一位顾客，你想买几支？还剩几支？学生自由回答：我想买5支铅笔，还剩10支；我想买1支铅笔，还剩14支；我想买10支铅笔，还剩5支；我想把15支铅笔都买了，那就一支也没有了。探新1、课件出示教材第2页主题图。袋鼠妈妈想考考小兔，同学们，你们猜袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔？依据学生的回答出示袋鼠妈妈可能会问的问题：15支铅笔，卖出9支，还剩几支？那这个问题该怎样列式啊？学生独立思考并列式。师：怎样帮忙小兔呢？引导学生用手中的小棒替换铅笔，在桌上摆出15根（5根散的，10根整捆的），试着从15根小棒中拿走9根小棒，看看还剩下几根？然后结合摆小棒的过程，动脑想一想，15—9怎么计算？学生试验思考、操作。【设计意图】n充分利用教材供应的丰富情境资源，让学生察看图中买铅笔的情境，从而发现并提出问题：还剩几支铅笔？自然而然地引出本课要学习的内容。这样既敬重学生的实际生活经验，让学生从自身比较熟识的情境入手提出数学问题，又能激发学生解决自身所发现问题的欲望。2、小组沟通自身的想法与算法。引导学生把各自的想法在小组内说一说，指名到前面边演示边汇报。学生汇报猜测：生a：一根一根地减，从15根中减去9根后，数了数，还剩6根；生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以还剩6根；生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，还剩6根；生d：由于9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6.结合学生发言小结：第一种方法是“数数法”，第二种方法是“破十法”，第三种方法是“平十法”，第四种方法是“想加法算减法”。老师引导学生联系情境图总结：小兔遇到了困难，大家