第四单元大单元学案 统编版语文七年级下册

语文学科初一大单元整体学习学程品鉴关键词句，担当时代责任——寻人物精神，析关键词句，担时代责任备课组长：学科主任：年级主任：中心审核：班级：小组：姓名：品鉴关键词句，担当时代责任——寻人物精神，析关键词句，担时代责任【单元概述】人生之路，有无数条大道，广阔无垠。选择哪个方向，是要遵从自己的内心，还是随波逐流；是迎难而上，还是躲避退缩；是选择喧嚣一时的荣华富贵，还是心安理得的平静生活？本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，而令我们感动的，是其中彰显的理想光辉、人格力量和时代担当。本单元重点学习略读的方法，在了解一类文章的特点后，就可以推而广，去略读许多同类的文章粗知文章大意；结合人物生平和所处时代，把握人物特征，理解人物的思想感情，对内容和表达有自己的心得。【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。【大概念】学科大概念：运用略读策略，借助关键词句沥青文章思路，感知人物的美好品行、非凡气质、道德修养。课程大概念：追慕人物的思想光辉，担当时代责任。【单元目标】1.略读文章，结合文体特点，根据一定的目的和需要，找出关键词句用思维导图理清文章脉络。2.借助资源，分析关键词句，归纳表现人物形象的方法，总结出人物精神品质与时代的关系。3.结合本单元阅读体验和热点素材，立足关键词句写一篇不少于800字的记叙文，表达自己对理想信念、家国情怀等精神品质的理解，说出我们应该如何担当时代责任，做时代的担当者。【学习导航】拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，有关于修身养德的谆谆教诲，还有对中华美德的美好呼唤，他们都从不同的方面诠释了人生的意义和价值，其中彰显的理想光辉和人格力量令我们感动。在时代与国家面前，他们用对生命的崇高敬仰践行着自己的使命，他们身上的人格力量熠熠生辉，值得我们学习。请以“这样的人让我尊敬”为主题写一篇不少于800字的记叙文，表达自己对理想信念、家国情怀等精神品质的理解，做时代的担当者。【学时建议】学习进程学习任务学习活动学时安排整体感知寻人物精神活动1：理清文章脉络，概括文章大意活动2：阅时代背景，寻人物精神活动3：择经典人物，显人格力量（第1-3学时）默读、梳理、交流探究建构析关键词句活动4：品析关键词句，分析人物形象活动5：再寻关键语句，思考时代关系活动6：撰写人物短评，追慕人物精神（第4—6学时）梳理、探究、展示应用迁移抒人格力量活动7：自主创作，抒时代责任活动8：组内互评，修改完善活动9：佳作赏析，交流共享（第7学时）写作、互评、升格训练重构拓展重构单元体系活动10：总结提升，建构写人记事文章阅读体系活动11：达标过关（第8学时）整体重构、拓展过关【单元学习目标追求】请从知识目标、素养目标等方面明确本单元学习目标并提交。请从知识目标、素养目标等方面明确本单元学习目标并提交。整体感知品鉴关键词句，担当时代责任——寻人物精神【学习目标】1.略读文章，关注题目、每段的段首句、结尾与开头的开头呼应等，用思维导图的形式理清文章脉络，划分段落结构概括文章主旨。2.结合时代背景从不同方面初步概括人物精神品质，归纳出他们每一个人是如何担当时代责任的。3.初步建构写人记事类散文的阅读方法，选择自己喜欢的人物，为他创作一首散文诗，凸显其时代精神。【学习资源】作家作品背景资源《爱莲说》《陋室铭》朗读、翻译资【情境任务】文学家、教育家叶圣陶老先生谨严自律、待人宽厚的，让作者对他的德行追思景仰，一枝枝高洁的“梨花”绽放的正是伟大的雷锋精神，梁启超老先生也从苦与乐两个方面向我们诉说着责任担当……春风化雨，润物无声，他们的精神让我们在潜移默化中受到熏陶和浸染。在正式写作之前，让我们一起走近这些具有高尚品质的人，感受他们那崇高的精神和非凡的气质，为后期写作做好基础的保障。【学习活动】活动1：理清文章脉络，概括文章大意略读课文，梳理一般文章展开的常见方式，用思维导图的形式梳理文章脉络，归纳文章主旨。温馨提示：所谓略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能，有选择性地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。可以跳过某个部分或某些部分不读，不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，以最快的速度把握大意即可。利用文体细节，通过文章标题、副标题、小标题、斜体字、黑体词、脚注标点符号等，对文章进行预测略读。以一般速度，阅读文章开头一二段，抓大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。抓段落的主题句和结论句，抓主题句就等于掌握了段落大意，略去细节不读，以提高略读速度。注意转折词（可是、但是、尽管……还、虽然……但是、却、不过、然而、固然等）和序列词（表示时间顺序的词，首先、然后、其次、第一、第二、最后等）。活动2：阅时代背景，寻人物精神伟人之所以伟大是因为他们身上具备某些令人敬佩的优秀品质。作为文学家、教育家的叶圣陶是怎样用自己的德行将他人折服？以“梨花”为代表的雷锋精神是怎样得到传承的？梁启超先生又是如何从苦与乐两方面诉说责任担当的？莲与菊又折射着怎样的人格？请默读文本，结合时代背景从不同方面梳理人物的精神品质。篇目精神品质《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》活动3：择经典人物，显人格力量每一个人都是独立的个体，都有自身的闪光点值得我们学习、赞美、发扬和传承。请大家初步建构写人记事类散文的阅读方法，选择自己喜欢的人物，为他创作一副对联，凸显其时代精神。对联对联初步建构阅读方法初步建构阅读方法总结建构：总结建构：探究建构品鉴关键词句，担当时代责任——析关键词句【学习目标】1.精读重点语段，聚焦问题筛选重要信息，梳理写人记事类文章的略读策略。2.借助资源，品鉴不同关键词句对表现人物形象的作用并总结其常用类型。3.联系文章和现实，创作200字人物短评，表达对他们理想情怀、人格力量和时代担当的理解。【学习资源】1.《驿路梨花》解析视频【情境任务】千古浪涛淘尽了多少杰出人物，德行高远的叶圣陶，传承雷锋精神的“梨花”，有责任担当的梁启超，……他们的精神鼓励了一代又一代青年人，这些人，这些精神，是永不消失的，只会因历史的更迭、时间的消逝而升华。让我们一起走进文本，深入解读本单元人物的精神品质，找到表现他们时代精神的方法。【学习活动】活动4：品析关键词句，分析人物形象文中的众多人物从不同方面给予了我们榜样的力量，他们身上那熠熠生辉的精神品质教会我们如何选择有价值、有意义的人生。反复研读重语段，勾画出关键词句，说出每篇文章是如何表现人物形象、体现时代精神的。☞温馨提示：典型词句的梳理：关于人物的评价性语句、反复出现典型事物的语句、人物描写的具体语句等。典型词句举例写作亮点对表现人物的作用《叶圣陶》①他说，不必客气。这样反而费事，还是直接改上……②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。《驿路梨花》①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！②再忽明忽暗的梨树林里走着，山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。总结：如何抓表现人物形象的关键词句活动5：再寻关键语句，思考时代关系时代不同，研究的领域不同，肩负的使命、为人处世也有所不同，叶圣陶、梁启超、“梨花”等杰出人物在不同的历史时期做出不一样的选择，彰显了各美其美的美德……请比较他们每个人物形象的异同，结合他们的时代背景，思考他们身上体现的精神品质与时代的关系。☞温馨提示：1.再深入文本，找出文中能体现人物时代背景的关键语句，结合资源，了解人物所在时代的特点，比较他们精神品质的异同。2.结合叶圣陶、梁启超等所处的时代和生活环境，探究他们的精神品质与时代的关系；篇目时代背景人物精神的时代性《叶圣陶二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《爱莲说》《陋室铭》活动6：撰写人物短评，追慕人物精神联系本单元文章和社会现实，从中任选一个你最敬佩的人物，创作200字左右人物短评，表达你对他们时代精神的理解。示例：鲁迅一支笔划开万丈天幕，长夜无明的旧中国投射出点点22星光。你弃医从文，把边缘人物唤醒；你以笔作刀，令魔鬼无处躲藏。声声祝福，声声呐喊，你正义的声音穿越百年时空依然鼓舞人心，余音绕梁。若干岁月过去了，你的作品没有化为尘埃，并且无疑将长久不熄，普照文学和思想的殿堂。总结建构：总结建构：应用迁移品鉴关键词句，担当时代责任——担时代责任【学习目标】1.借鉴本单元表现人物形象精神的方法，以“这样的人让我尊敬”为主题写一篇不少于800字的记叙文。2.小组交流合作找出不足，从立意、选材、布局、语言等各方面完善文章。3.班内分享展示，再次升格，并结合现实说出新时代背景下如何担当时代责任。【学习资源】1.《这样的人让我尊敬》例文2.热点新闻、热点人物图片3.拓展阅读：《回忆叶圣陶先生》《马兰花》《为学与做人》《芙蕖》《座右铭》【情境任务】一场山火，重庆拉响警报，军民合作，互相守望，微光筑起“防火长城”。一场暴雨，河北涿州告急，我们的人民子兵践行着维护安全的责任，奔赴前线敢为人先。……在时代与国家面前，他们用对生命的崇高敬仰践行着自己的使命，他们身上的人格力量熠熠生辉，值得我们学习。请以“这样的人让我尊敬”为主题写一篇不少于800字的记叙文，表达自己对理想信念、家国情怀等精神品质的理解，和新时代背景下如何担当时代责任。【学习活动】活动7：自主创作抒时代责任叶圣陶先生谨严律己、待人宽厚的节操和风范，让人追思景仰，“我为人人，人人为我”的雷锋精神因“梨花”朵朵盛开……他们身上熠熠闪光的人格力量让我们尊敬，请以“这样的人让我尊敬”为主题写一篇不少于600字的记叙文。☞温馨提示：1.“这样的人”可以是熟悉的人，也可以是陌生人；可以是一个具体的人，也可以是某一类人；2.“这样的人”应该具备某种精神品质，着眼于个性、品质去描写，利用相关手法和关键语句表达出自己的情感倾向。3.先设计提纲，理清写作条理和行文思路，宏观把握好布局谋篇。写人记事表情达意的记叙文，可选择按事件的起因、经过、结果的过程为顺序，对事件的来龙去脉交代清楚；如果要写的事情不止一件，则可以按照几件事情发展的先后顺序来写。活动8：组内互评修改完善古今中外有不少作家曾经修改他们的作品三遍五遍乃至十几遍才定稿，我们应该向他们学习。组内交流，根据同学的点评，从选材、布局、语言等方面修改完善自己的文章。☞温馨提示：1.小组内表达交流，一人分享，其余人认真倾听，提出修改意见；2.个人根据组员的建议完善稿子不合适的地方，升格自己的作文；3.推荐小组内最优秀的习作来进行展示。4.互批过程中特别注意勾画作文中有没有表现人物的关键语句活动9：佳作赏析，交流共享班内朗读自己的文章，向全班同学分享自己的习作，结合文本和自己的创作，说说自己是如何表达人格力量的。☞温馨提示：全班同学认真倾听，将自己的收获（写作方面、成长方面等）大致记录在下面。（2点）重构拓展品鉴关键词句，担当时代责任——寻人物精神，析关键词句，担时代责任【学习目标】1.复盘学习过程，围绕“品鉴关键词句，担当时代责任”，从文体知识、表达方法、精神品质、人格力量等维度重构单元体系。2.结合新情境学以致用，品鉴关键词句，担当时代责任【情景任务】品鉴关键词句，担当时代责任做好反思总结。【学习活动】活动10：总结提升，建构写人记事文章阅读体系回顾《叶圣陶二三事》《驿路梨花》等文章，围绕“品鉴关键词句，担当时代责任”，重构写人记事散文阅读体系。