理解句子的含义-2023-2024年三升四语文暑期阅读专项提升学案

理解句子的含义-2023-2024年三升四语文暑期阅读专项提升学案知识梳理

一、提问方式

①联系上下文理解句子的含义。

②联系自身实际，理解句子的含义。

二、知识梳理

（一）高考频的句子

1、文章主旨句

任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般理解句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。

2、抒情议论句

理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。这类句子多是文章的观点、议论句、抒情句、主旨句等。

3、特殊手法句（修辞手法、表现手法）

指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，如果脱离，则没有完全理解透彻句子。

4、总起、总结、过渡句

句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等，这类句子是作者的巧妙安排。

二、理解句子含义方法：

1、抓关键词

在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。关键词理解了，句子的深层含义就理解了。

常见关键词：体现写作对象特点的词语，标题出现的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语。

答题思路：解释关键词+句子含义+文章中心+联系上下文/结合自身实际。

2、联系上下文

对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能脱离文章去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清语句的含义。

3、联系作品背景

有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解，脱离时代背景，可能意思会出现偏差。

4、抓修辞手法

运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。分析句子使用的修辞手法，思考作者运用的效果和目的。

答题思路：修辞手法+去除修辞后句子的含义+文章中心+联系上下文/结合自身实际。

5、紧扣文章的主旨

文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。

文章的中心：赞颂人的品质、抒发某种情感、告诉我们某个道理。

专项提升

一、现代文阅读

一窠（kē）八哥的谜

听说城墙上出现了一窠八哥，我绕来绕去寻找，果然听到一丝儿很稚嫩而清脆的声音。循声而去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴正张着，像一束叭花悬挂在崖畔上，好看极了。我当下就想把它们掏下来，但城墙太高太陡，无法攀登。我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。

记得父亲曾对我说过，城墙最早是清朝时筑的土城，明朝时包的青砖。墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿，我异想天开，想借此攀登上去掏这窠八哥。全村的孩子中，我最会爬墙上树，我相信自己会顺着那些孔洞往上攀登，总有一天把这窠八哥掏到手。我天天练黎登，苦练了一二十天，一天比一天攀得高。

小八哥的爹妈从天空“嗖"的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后，它们从窠里伸出头，朝下望着我，“吱吱”地叫。我知道它们在咒骂我。有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。我心里明白，这是它们在对我进行反抗。

小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味。再往上攀登三五尺，就能够着一天清早，我来到城墙下，感到有点异样--没有听到小八哥的声息。前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮起来，它们不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，像在歌唱。

整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。我顿时明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的远方。

叫卖黄酒的小栽根告诉我，天亮时，他看见有一朵黑亮的云彩，向滤（hū）沱（tuó）河那个方向飞走了。那一定就是八哥一家。我伤心地趴在城墙上哭了半天。我知道小八哥还没长到可以出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是一个猜不透的谜我为它们担忧。我一辈子不会忘记这窠小八哥。

有个诗人听我讲完这个故事，对我说：“是小鸟自己飞的。在灾难面前，小鸟的翅服一下子就会长大长硬。"

我信了。

（选自《快乐语文》，2018年28期）

1．文中的一窠八哥住在哪里？（）

A．在崖畔上B．城墙边的树上

C．城墙的青砖上D．城墙上的洞穴里

2．根据短文猜测“窠kē”这个字的含义可能是什么？（）

A．捕鸟的工具B．鸟兽的羽毛

C．鸟兽昆虫的窝D．鸟兽爱吃的果子

3．为了把这窠八哥掏到手“我"做了什么努力？（）

A．天天练爬树B．天天练攀登

C．天天砌城墙D．天天立在城墙跟前看八哥

4．下列对短文中画横线的句子理解有误的是哪一项？（）

A．这个句子运用了拟人的修辞方法，将城墙拟人化了。

B．城墙因为八哥一家的离开而失去生机，变得死气沉沉。

C．生动地写出城墙上的青砖因为“我”的攀登而朽烂破败。

D．融情于景，写出了“我"知道八哥一家飞走后的失望、伤心

5．短文题目中的“谜”指的是什么？可能的谜底是什么？

6．短文表达了作者对这一窠八哥怎样的感情？从哪些地方可以感受到？（至少写两处）

【答案】

1．D2．C3．B4．C

5．“谜"指小八哥是如何飞走的。可能的谜底：一是在大八哥用翅羽扶托着小八哥走的，二是小鸟自己飞的。

6．①“听说城墙上出现了一窠八哥，我在城墙下绕来绕去寻找”可以感受到作者对八哥的喜欢。

②“整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。我顿时明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的远方。"可以感受到作者对八哥的愧疚。

【解析】

1．本题考查文章内容理解。

根据第①自然段“循声而去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴正张着，像一束叭花悬挂在崖畔上，好看极了。”可知一窠八哥住在城墙上的洞穴里。

2．本题考查字义理解。

窠：鸟兽昆虫的窝。文中指“八哥的窝"。

3．本题考查文章内容理解。

文中第②自然段“我天天练黎登，苦练了一二十天，一天比一天攀得高。”可知为了把这窠八哥掏到手“我"天天练攀登。

4．本题考查句子赏析。

C．划线句子运用了拟人的修辞手法，把城墙人格化，生动形象地表达了作者在知道八哥一家飞走后内心的失望和伤心。

5．本题考查对文章内容的概括能力。

根据问题，找到相应的段落，归纳总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。从文中“我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是一个猜不透的谜”可以找到“一窠八哥的谜”，即主要指“小八哥是如何飞走的”。结合“它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方"是小鸟自己飞的。在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬”分析可知，可能的两个谜底：一是大八哥用翅羽扶托着小八哥走的，二是小八哥自己飞走的。

6．本题考查对文章情感变化的梳理。

找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。

结合文中“听说城墙上出现了一窠八哥，我在城墙下绕来绕去寻找"我为它们担忧”“它们在大难临头的时候，如何能神奇地飞到了远方"是小鸟自己飞的。在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬”等内容可知，作者的感情经历了“开始时好奇喜欢，后来担忧，最后对八哥怀着敬意和歉疚"的情感历程。

二、课外阅读。

抬起头来做人

那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”

小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，小男孩说：“昨天，同学们捐的都是100块、50块。"小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课"做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。

妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多，你是学生，只要以自己的品学尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。

第二天，小男孩抬起头，把筹款交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩一直记得要抬起头来做人。

妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐"的意义，以及别人所不能“捐”到的自己独一无二的价值。

7．小男孩进入贵族学校的原因是

8．第二段的第五句话中两个“功课"各指什么？

9．画“”句子中的“成绩"指

10．文题“抬起头来做人”的深刻含义是（）

A．走路不要低头，要抬起头来，这样才能被人瞧得起。

B．一个人即使身处贫困的境地，亦不要自卑，要相信自己的价值，相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。

11．对于短文最后一句话，你是怎么理解的？

【答案】

7．因为小男孩的学习成绩好

8．第一个指老师平时布置的作业，第二个指每个学生都要“叫人"捐钱。

9．对班级的贡献

10．B

11．示例：小男孩真正懂得了“捐”的意义，就是用自己的品学为集体、为社会做贡献。

【分析】

7．本题考查信息的提取。

由文中第二段“小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者”可知小男孩属于后者，也就是成绩较好能够就读这所贵族学校。

8．本题考查字词的含义。

第二段的第五句话是“他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课"做好”，前一个“功课"指的是老师安排的各种任务，后一个“功课”指每个学生要根据安排捐赠款项。

9．本题考查字词的含义。

句中写“由金钱来估量人的‘成绩’”，可知老师在班上宣布每个人在这场捐钱活动中为班级做出的贡献，这个贡献是通过金额来决定的。

10．本题考查文章主旨的理解。

文章写小男孩虽然没有其他同学捐得多，但是已经尽他们所能，而且捐的钱并不能衡量一个学生做的贡献，品行良好同样也能为学校争光，所以不必因为捐款不多而羞愧自备，任何时候只要行得端正，相信自己的价值同样值得骄傲生活。故B项最符合。

11．本题考查文章内容的理解。

文章最后一句是“非常幸运，就在这第一次，他学习到‘捐’的意义，以及别人所不能“捐”到的自己独一无二的价值”，在这次活动中小男孩明白了自身努力的价值同样不可辜负，捐多捐少不是金钱所能衡量的，更多的是为人处世的品行，只要是有益的价值观输出都是捐赠，为社会做贡献。

三、阅读下文，回答问题。

田野上的白发

母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么

4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。

到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享享福么我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!

母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……

母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。

啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！

12．“随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。"对这句话理解错误的一项是（）

A．母亲一行行地插秧苗，速度很快。

B．写出了母亲的勤苦，赞美了母亲的劳动成果。

C．“立起来”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美。

D．运用比喻的手法，将秧苗比喻成地毯，写出了水田中的秧苗的形象之美。

13．文中画线句的含义是（）

A．母亲不停是敲盆，手酸了，累了，想休息后再敲。

B．老鼠太猖獗了，母亲十分爱我，怕老鼠伤害到我。

C．既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。

D．母亲停下敲击，想叫我帮她敲盆赶那可恶的老鼠。

14．给下列句子选择正确的描写方法。

A．动作描写B．语言描写C．外貌描写D．神态描写

（1）母亲50岁后，头发日渐白了。()

（2）母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。"()

（3）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。()

（4）我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。()

15．下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是（）

A．①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。

B．③段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来"一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。

C．④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。

D．段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！"一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。

16．本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作。

从文中，我们能够看出母亲是一个怎样的人？

18．母亲的白发，让“我"感动心痛”。文中叙述哪两件让“我"心痛的事？

【答案】

12．A13．C

14．CBAD

15．D

16．①“白发”是全文叙事线索；②“白发"是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳；③表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

17．①从母亲拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐劳；②从她艰难地跪在田里插秧可以看出她的坚强；③从母亲插秧累得根本站不起来，脸上还带着微笑可以看出母亲的乐观；④从她慈祥的笑容中我们可以看出她是一个慈祥的人。

18．①母亲深夜在田里敲盆赶鼠；②母亲跪在田中插秧。

【分析】

12．本题考查了对句子的理解。

“母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿”运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田里秧苗的美丽，赞美了母亲的辛劳。没有表现母亲插秧苗速度很快。故选A。

13．本题考查理解句子的含义。

结合第四段内容可知，“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃"一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。故选C。

14．本题考查描写手法。

（1）由“头发日渐白”可知是外貌描写。故选C。

（2）这是母亲的话，属于语言描写，故选B。

（3）由“跪、爬行"等词可知是动作描写。故选A。

（4）由“脸上溢着慈祥的微笑”可知是神态描写。故选D。

15．本题考查了对句子的理解。

全文记叙了母亲因为操持家事，过早的衰老了，有了白发。重点回忆了四月的一天，我回到家与母亲一起深夜敲盆赶跑老鼠的事和父亲病倒后，母亲跪在田里插秧的情景。抒发了对母亲的赞美与感激、怀念之情。

由此可知D是错误的。

16．本题的考点是记叙线索及作用。

线索就是贯穿文章始终，把文章有机联系在一起的事物或感情，分为明线和暗线，可以是核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

文章记叙了母亲因为操持家事，过早的衰老了，有了白发。重点回忆了四月的一天，我回到家与母亲一起深夜敲盆赶跑老鼠的事和父亲病倒后，母亲跪在田里插秧的情景。抒发了对母亲的赞美与感激、怀念之情。

①“白发"是全文叙事线索；②“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳；③表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

17．本题的考点是人物形象描写与分析。

概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。

从母亲拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐劳；从她艰难地跪在田里插秧可以看出她的坚强；从母亲插秧累得根本站不起来，脸上还带着微笑可以看出母亲的乐观；从她慈祥的笑容中我们可以看出她是一个慈祥的人。

18．本题考查了对内容的概括。

文章记叙了母亲因为操持家事，过早的衰老了，有了白发。重点回忆了四月的一天，我回到家与母亲一起深夜敲盆赶跑老鼠的事和父亲病倒后，母亲跪在田里插秧的情景。抒发了对母亲的赞美与感激、怀念之情。

解答此题可以在整体感知文本内容的基础上，找出文中让我心痛的事。两件事可以分别概括为：①母亲深夜敲盆赶鼠。②母亲跪在田中插秧。

四、课外阅读。

拱桥

老臣

1拱桥是一个人，不是一座桥。

2我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长其实，校长、老师也就是他一个人。

3下雨天，他的弯背（bēibèi）就成了座真的拱桥。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。

4一次，洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着自己曾经调皮捣蛋对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学都给背过对岸，只剩下我了，再没办法躲开了。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

5“来吧。"他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

6“不！”我拒绝，说，“我敢过。"但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕（yūnyùn）眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？

7“来吧，孩子。”他又说道。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

8我急得要哭了，我该怎么办呢？

9“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。"他不容拒绝地说道。

10我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。

11临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧扳着我。“这不过来了吗？"他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

12校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

13喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。"爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

14许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

19．用“√”给文中加点字选择正确的读音。

20．用“______"﹏﹏”“"分别勾画出文中一处描写校长语言、动作、神态的句子。

21．对“他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”这句话理解正确的是（）

A．这句话表现了校长的劳累，体现出他作为教师的责任和奉献。

B．校长全身被气势汹汹的洪水打湿了，他感冒了。

C．校长已经背了八个学生，此时他已很劳累，喘气的声音是低沉的。

22．联系语境，给“拱桥"选择正确含义。（填序号）

①拱形的脊背②拱形的桥③成长的桥梁

A．那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。()

B．他的弯背就成了座真的拱桥。()

C．我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。()

D．他的模样，真像一座坍塌的拱桥。()

23．用自己的话简要概括文章主要内容。

【答案】

19．bèiyūn

20．别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。"他不容拒绝地说道。

拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸

21．C

22．③②①②

23．文中用“拱桥”形容校长，一方面表现了老校长的身材，他的腰已经很弯了，像“拱桥”，另一方面，文中通过描写校长背我们过鸿沟，成了我们过去的“拱桥”。“拱桥"给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱，和无私奉献的精神。

【分析】

19．本题主要考查字音。

背：bèi。人体后面从肩到腰的部分：～脊。物体的后面或反面：～景。用背部对着，与“向”相对：～光。向相反的方向：～地性（植物向上生长的性质）。凭记忆读出：～书。～诵。～台词。违反：违～。不顺：～运。偏僻：～静。听觉不灵：耳～。

bēi。人用背驮（tuó）东西，引申为负担：～负。

yùn。太阳或月亮周围形成的光圈：日～。光影色泽模糊的部分：霞～。墨～。头发昏，有旋转的感觉：～眩。～车。眼～。

yūn。昏迷：～倒。～厥。头脑不清。

20．本题主要考查描写手法。

动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

可以定位到文中第四自然段“蹚来蹚去”，第五自然段“蹲”,第七自然段“说”，第十自然段“迈”,第十一自然段“趔趄”，第十二自然段“瘫坐”、“张"、“苦笑”、“说”，第十三自然段“喘吁”、“站"等等。

语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

可以定位到文中第五自然段：“来吧。”第七自然段：“来吧，孩子。"第九自然段：“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”第十一自然段：“这不过来了吗？"第十二自然段：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”等等。

神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格外貌描写和神态描写统称肖像描写。

可以定位到文中第十二自然段“苦笑着脸"等等。

21．本题主要考查对句子的理解与分析能力。

“他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”这句话，可以定位到文章第四自然段，这里是指校长驮完八个同学过河以后，累得不行了。

22．本题主要考查对课文的理解与分析能力。

A．定位到文章最后一自然段，这里是说校长那弯弯的脊背，他无私奉献的精神让“我"一辈子忘不了。“拱桥”这里指成长的桥梁。_

B．定位到文章第三自然段，这里是说校长那弯弯的脊背在下雨天，就是一座桥。“拱桥"这里指拱形的桥。

C．定位到文章第十自然段，这里是说我趴上了校长那弯弯的脊背。“拱桥”这里指拱形的脊背。_

D．定位到文章第十二自然段，这里是指校长驮完我们过河以后，累得不行了。“拱桥"这里指拱形的桥。

23．本题主要考查概括能力。

步骤：（1）认真通读全文，初步了解全文写什么。（2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。（3）给文章划分段落，并归纳段意。（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。

本文主要写了一位老校长用他弯弯的脊背，背了一代又一代人过河的故事。文中用“拱桥”形容校长，“拱桥"给了我们希望和关爱，表现出校长那伟大的无私奉献的精神。

五、阅读理解。

白雪塑像

夏夜，路灯下撒下了一片银光，人们在灯光下下棋，聊天，打扑克……

一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。

于是，男人跟着女人回家。

大约十五六平方米的屋子里，摆一张双人床，一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。

父母都是工人，这个家也来之不易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦！

一张学生桌只供儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要。但爸爸不争气，患有北方常见的气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？

爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎么隔音？有时他躺在床上用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响……唉！为啥落下这么个毛病呢？

儿子很体谅爸爸：“爸爸，您咳吧，不要紧，我一样写作业。"

“唉，儿呵，爸爸这病影响了你……”他没读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。

晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律，一种习惯。

“爸爸，您别出去了。"元元阻拦爸爸。

“不，爸爸有点事。”

啥事？总在这个时候有？元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子，一想到这里就心酸，眼泪直往肚里流。

北方的冬天来得早，这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业也才做完。这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣，戴着大口罩的人，周身洁白，成了个雪人啦！他像一下子被电着了，受到了极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸……"话未出口竟止不住呜咽起来。

无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子，静谧的街心便多了一座洁白的塑像……

24．文中划横线句子的含义是什么？

25．指出文中加点词语的含义。

儿子的“苦恼”指：

爸爸的“苦恼"指：

26．文中表示季节的句子是________；它在文中的作用是____。

27．“元元心里明镜似的”，指元元明白什么？

28．元元“泪流满面地跑了出去，大声呼唤"的原因是什么？

【答案】

24．随着儿子的年龄增长，房子的空间渐渐不够用了。

25．爸爸的咳嗽打断了自己学习的思路。因为自己的咳嗽影响到了儿子的学习。

26．北方的冬天来得早承上启下，引起下文

27．知道爸爸找借口离开家是为了自己能够安心学习。

28．站立在雪中的父亲深深地打动了元元，他充满了对父亲的感激与怜爱。

【解析】

24．此题考查对句子的理解能力。联系上文第三自然段“大约是五六平方米的屋子里，摆着一张双人床，一张单人床，一张占地不大的学生桌。桌上放着元元的课本和作业。”是对小屋陈设的介绍，这样介绍说明家虽小，但他们还是十分重视孩子的学习。“儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦！"意思是随着儿子的年龄增长，房子的空间渐渐不够用了。

25．考查了内容理解。联系上下文理解，从“一张学生桌只儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要。但爸爸不争气，患有北方常见的气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？”可知，①儿子的“苦恼"：父亲的咳嗽打乱了自己的思考，也为自己无法分担父亲的疾痛而苦恼；②爸爸的“苦恼”：为自己不可避免的一天到晚总咳嗽，打乱儿子的思考而苦恼。

26．此题考查对文章内容的理解能力。结合句子“北方的冬天来得早"可知描写的是冬季，作用是承上启下，引起下文。

27．考查了理解文章内容。结合句子“他没有读过书，当了一辈子睁眼瞎，就觉得读书分外重要，他很怕耽误了儿子的前程。”“元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出去。"可知，“元元心里明镜似的”指的是：元元心里明白，爸爸是为了不影响他学习才躲出去的。

28．此题考查对文章内容的理解能力。结合文章内容可知，元元“泪流满面地跑了出去，大声呼唤"的原因是：站立在雪中的父亲深深地打动了元元，他充满了对父亲的感激与怜爱。

六、课外阅读。

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外，一颗两颗水星般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故