第六单元 学案（含答案）语文人教统编版必修上册

第六单元学案（含答案）语文人教统编版必修上册第六单元

知识整合

一、单元学习目标整合

1.学习富有思辨色彩的古今中外文本，通过对“学习之道"的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，提高学习能力。

2.阅读课文，注意把握思辨类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。

3.研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。

4.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度，以恰当的方式有针对性地阐述自己的观点。

二、单元学习重难点

本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。

《劝学》论述了学习的理论和方法，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。

《师说》阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育青年，起到了转变风气的作用。

《反对党八股(节选)》重点逐条列举了党八股的“八大罪状”。

《拿来主义》通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义"。

《读书：目的和前提》赞美读书的作用，并指明阅读的路径，劝说人们凭自己的爱好展开阅读，用心研读优秀作品，在书中发现世界，认识社会。

《上图书馆》按照时间顺序串联起作者不同时期在图书馆读书的经历和感受。

大单元综合试题训练

阅读下面的文字，完成下题。

材料一当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促，太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。可整天待在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

（摘编自黑塞《读书：目的和前提》）

材料二记者：读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响？

魏玉山：邓小平同志曾经把书籍比喻为“精神食粮”。读书就是汲取精神营养。读书不仅能够提升一个人的技能，增长一个人的知识，增强一个人的文化修养，对一个人的世界观、价值观也能起到塑造作用。

黄志坚：读书，可以获取信息、增长知识、开阔视野、陶冶性情，可以改变一个人、一群人，进而可以改变社会、改变世界。特别是在当下，互联网飞速发展，信息交互和知识汲取效率迅速提高，文化内容爆炸式增长，但也鱼龙混杂、泥沙俱下。互联网特有的碎片化阅读方式和诉诸感官的视听形态，无形中会助推喧嚣、多元、极化和圈层化的氛围。从这个角度讲，现代人读书更为重要的意义，在于培养一种与书籍这一媒介形态深度相关的思维方式和知识结构，让人能沉静下来，更为理性、全面、有语境、有深度地去思考、去认识自己与世界。可以说，一个爱好读书的人，他的精神世界通常会是更加丰富多彩、更为理性客观的。

王蒙：除了读书，我几乎想象不出有一种更好的方式，能全面改善人的精神世界。就我自己而言，虽然读熟悉的书会很愉悦，但我也读一些自己看着费劲的书。比如文言文经典。在开始读《庄子》时，我起码有300字不认识，那我怎么读《庄子》？怎么写有关《庄子》的书？很简单，翻着《辞源》《辞海》，一边查一边研究。这样就把读书变成了一个自我提高和塑造的过程。记者：读书对于一个社会而言，有怎样的意义？

王蒙：社会文明程度，会通过很多方面表现出来，如人的礼仪行止，包括说话的方式、讨论问题的方法、对待他人观点的态度等等。一个社会读书多一些，文明程度也会相应高一些。

黄志坚：读书，关系到一个人的思想境界，更关系到一个国家的兴旺发达。它受社会环境的影响和制约，同时也反作用于社会，推动社会可持续发展。一本好书是照亮心灵的火炬，是引领社会的旗帜，也可以为经济发展提供有力支撑。

魏玉山：书籍是民族历史、民族文化、民族精神传承的最主要载体，读书是传承文化传统、传承民族精神、形成共同价值观的重要途径。书籍也是文学艺术、科学技术传播的重要工具，读书是一个民族文化创新、科技创造的前提，全民阅读为文化、科技的创新创造奠定了群众基础与知识基础。

记者：您认为，怎样的书算得上一本好书？

黄志坚：什么是好书？作为读者，当然是必须是好看和有用的图书。在书架上选书时，恐怕是要做到四看：一看内容的吸引力，这是最重要的；二看作者的知名度和专业性；三看出版社的品牌；四看书籍的装帧质量和价格。作为我个人，因为我是从事出版工作的，我认为一本“好书"的标准，应该是“两个效益相统一”的产品，即内容好、销售好，就是具有良好的社会价值，同时满足广大读者的实际需求。

魏玉山：什么是好书，是因时而异、因人而异的。如《水浒传》《红楼梦》，在清代曾经是禁书，到当代成了经典。再往前追溯，“四书五经"在秦朝时是禁书，经过汉儒的推崇，逐渐成了后世的经典。具体到当下，好书是因人而异的。对学者而言，知识广博、体系精深、论述深入的书是好书。对普通读者而言，内容丰富、语言通俗的书也是好书。对幼童而言，浅显易懂、朗朗上口的就是好书。但凡一本书，能够为人提供所需要的信息、所需要的知识与技能，能够提升文化的素养、提供心灵的抚慰、砥砺个人的精神，就是好书。

王蒙：我认为一本好书，要语言好、内容深刻，思考问题的角度新颖、高于常人。更为重要的是书的态度，要有大爱的态度、大公的情怀、负责任的心态，要有敬畏心、感恩心、谦卑心、谦让心。正如一个人有品质一样，书籍也有品质，这样的书就会让人爱读并得到一些启发。

（摘编自《光明日报》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()

A.黑塞不赞成年轻人在咖啡馆和舞池里消磨时光，认为只有读古代哲人和诗人的作品才能接近真正的生活。

B.花气力、下功夫阅读杰作，常常不像阅读时髦读物那样适合口味、带有刺激性，却能学会真正意义上的阅读。

C.互联网迅猛发展的时代，信息爆炸式增长，而读书能让读者沉静下来，深度思考，更能提高汲取知识的效率。

D.魏玉山、黄志坚、王蒙都认为读书不仅能使人增长知识，改善人的精神世界，也可以为经济发展提供支持。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()

A.读书太多可能有害，但黑塞认为尽管读书有害、会危害生活，仍然不反对任何人倾心于书，仍提倡人们阅读。

B.王蒙认为《庄子》是一部很有价值的文言文经典，虽然在阅读过程中有些费劲，但却有助于改善人的精神世界。

C.读书可提高社会文明程度，推动社会可持续发展，全民阅读则为文化、科技的创新创造奠定扎实的基础。

D.“好看”“有用"是读者评价书的好坏的重要标准，同时，这也是出版者在出版图书时所极力追求的目标。

3.根据材料内容，下列各项中属于“读书的社会意义”话题的一项是()

A.读书会让人与人之间增加关爱与理解，增加人的智慧与理性，减少戾气，减少与人为恶的不良风气。

B.政府在义务教育阶段加大对阅读的指导和推动力度，爱读书从娃娃抓起，培养良好的阅读习惯。

C.许多学校致力于智慧校园建设，搭建数字阅读平台，推进数字化阅读发展，为学生阅读带来新体验。

D.互联网时代，媒体要注重深度思考、理智讨论，积极引导和推动网络媒体受众形成读书的意愿。

4.材料二是一篇访谈，请结合这则访谈的特点，谈谈拟定访谈提纲应注意哪些问题。

5.学校图书馆要购买一批新书，向同学们征询购买建议。请结合材料，提出你的购书建议。

阅读下面的文字，完成下题。

文本一：

在困难的日子里（节选）

路遥

我终于上了高中。

我意识到，这是我生活道路上一个意义重大的开端。但是，很快我便知道了：我在这里所面临的困难，比我原来所预想到的还要严重得多。当然，饥饿依然是一个主要的威胁——可严重的困难还不仅仅在此。

在家里时，四舍八邻都不富裕，因此谁也不为自己的贫困而害臊。可现在一下子有了强烈的对比，就明显地感到自己太凄惶了。我羡慕我的同班同学们，他们的生活是多么幸运。但我并不妒忌他们，我只是为我自己的寒酸而难过。我知道这不是我的过错——谁愿意过一种贫困潦倒的生活呢？但是，我也担心往后有人会因为我的贫穷而欺负我，所以心情一直很沉重。我的担心并不是多余的。不久，这样的情况就出现了。尤其是班上那个总爱恶作剧的文体干事周文明——看来这是一个对人毫无怜悯心的家伙，而不幸我却和他成了同桌。每当下午自习时，我就饿得头晕目眩，忍不住咽着口水。而我的同桌偏偏就在这时，拿出混合面做的烤馍片或者菜包子，在我旁边大嚼大咽起来，还故意吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后设法打着响亮的饱嗝，对我说：“马建强，你个子这么高，一定要加入咱班上的篮球队！"

这个恶劣的家伙！他知道我饿得连路都走不利索了，却叫我去打篮球！有一天，我们全班在校园后边的山上劳动，他竟然当着周围几个女同学的面，把他啃了一口的一个混合面馒头硬往我手里塞，那神情就像一个阔佬耍弄一个叫花子。

这侮辱太放肆了，我感觉浑身的血都往头上涌来。我沉默地接过这块肮脏的施舍品，一下把它远远甩在了一个臭水坑里！周文明顿时惊得目瞪口呆，一绺浅黄的头发披散在额前，手足无措地立在那里，不知如何是好。我同时用自己的眼睛告诉他：他如果要是再公开拿我的贫穷开心，我绝不会对他客气的。我的同桌从此便很恨我，但他再不敢在公众面前侮辱我了。可过了不久，更叫人难以忍受的事又发生了。

有一天，我们宿舍一位同学放在饭碗里的一个玉米面馍突然丢了。那个同学很快把此事反映给了班主任老师。事情很快就传开来，说我们宿舍出了“贼娃子”。不用说，怀疑的目光又全部落在了我的身上。鄙夷的目光像针一样扎在我的心上，使得我神情沮丧，连抬脚动手都变得不自在起来。

人们开始像躲避瘟疫一样躲避我，而背后我又成了他们谈话的中心。后来，连外班的同学也在指指点点了。每天晚上，我都半夜睡不着觉，咬着被角偷偷地啜泣。此刻，我真想和什么人狠狠地打一架，好把我满心的愤懑排解一下！而我自己不知道，就在这时，有人却突然给班主任报告说：在我的枕头底下发现了玉米面馍渣子！

班主任听到反映后，乘我不在的时候，带领几个班干部很快去查看了“现场"。据说，我的枕头底下的确有玉米面馍渣子。可是同时，有人也发现，我枕头底下还有一些荞麦皮。大家再仔细一检查，发现我的枕头被老鼠咬破了一个洞。

事情总算水落石出了：是可恶的老鼠把那个玉米面馍拉在这里吃了，并且还捎带着咬破了我的枕头。真是的！人倒霉了，连老鼠也来糟践！事情到此实际还没有完。外班一些不明真相的人听到的还是当初的传说。他们对这号事又没追根刨底的兴趣，所以我的“贼名”还继续在他们中间传播着。

入学一月多来，我就生活在这样的气氛中，简直叫人难以忍受，但也只能默默地忍受着。这个困难的岁月，对别人来说，也许只是经济生活上的；而对我来说则是双重的。

我常常呆呆地望着他们远去的背影，望着一群一伙的同学们从学校的大门里涌出来，一路上互相热烈地交谈着，亲切地说笑着，有的甚至友好地手臂相攀，向灯火通明的街道走去。我真想大哭一场！我在心中默默地向他们呼喊：啊，亲爱的同学们，我并不奢求你们的友爱，但你们也让我平等地生活在你们之中吧！

文本二：

这束淡弱的折光（节选）

路遥

在当代的现实生活中，我们常常看到这样一种现象：物质财富增加了，人们的精神境界和道德水平却下降了；拜金主义和人与人之间表现出来的冷漠态度，在我们的生活中大量地存在着。造成这种现象的客观原因当然是很多的。如果我们不能在全社会范围内克服这种不幸的现象，那么我们就很难完成一切具有崇高意义的使命。

每当想到这些，我就不由得记起了三年困难时期的生活。那时，人们虽然处于极其困难的境地，但在生活中却表现出了顽强的战胜困难的精神，表现出了崇高而光彩的道德力量。

因此，写过去的这段生活，并不是纯粹讲述一个“历史故事”，而是想用一种折光来投射我们的现实生活。这一束折光也许太淡弱了，但我仍然想让它闪射。我并没有回避那些日子里贫困生活的不幸情况。我觉得，对于小说来说，重要的是用艺术手法真实地表现出生活来，只要做到这一点，读者也自然会在美学欣赏的过程中，获得认识方面的价值。

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.小说开篇写“我”在上高中之后，很快发现有比饥饿更严重的困难，既点明人物的身份和故事发生的背景，又能激发读者阅读的兴趣。

B.“我"羡慕同班同学们的幸运生活，但并不妒忌他们，这种矛盾的心理恰好表现了“我”因极度贫困而产生的自卑以及强烈的自尊与骨气。

C.文章细节描写生动，如写周文明在“我"旁边“大嚼大咽”“故意吧咂着嘴”，用余光扫视“我”的喉骨眼，形象地写出了周文明为富不仁的特点。

D.结尾部分作者直抒胸臆，抒发对友情的渴望和对平等的期待，表明在那段特殊的岁月青年人所面临的困难，既是物质的，更是精神的。

7.下列与文本内容有关的说法，不正确的一项是()

A.文本一中，小说主人公虽然在物质生活上处于极其困难的境地，但身上闪射出来的极为可贵的品质，能给人崇高而光彩的道德力量。

B.文本二表明，作者对拜金主义充斥我们的现实生活感到失望，因此他希望用文学的方式让读者在美的欣赏中，获得认识方面的价值。

C.文本一中的“我"不仅是故事中的主人公，也是事件的观察者、评论者，“我”常常以内心独白的方式揭示人在贫困处境中的凄惶心境。

D.路遥的许多作品都再现了过去那些特殊日子里的贫困生活，从创作角度来看，真实表现人们在困境中的痛苦与不幸，是路遥作品的主题。

8.周文明这一形象在小说中有何作用？请结合文本简要分析。

9.如欲为路遥作品写一则小评论，请结合文本，列出评论要点。

阅读下面的文言文，完成下题。

赞学

王符

天地之所贵者人也，圣人之所尚者义也，德义之所成者智也，明智之所求者学问也。虽有至圣，不生而智；虽有至材，不生而能。圣人犹待学问，其智乃博，其德乃硕，而况于凡人乎？

是故工欲善其事，必先利其器。士欲宣其义，必先读其书。《易》曰：“君子以多志前言往行，以畜其德。"是以人之有学也，犹物之有治也。夫瑚簋之器、朝祭之服，其始也，乃山野之木、蚕茧之丝耳。使巧倕加绳墨而制之以斤斧，女工加五色而制之以机杼，则皆成宗庙之器、黼黻之章，可羞于鬼神，可御于王公。是以君子终日乾乾进德修业者，非直为博己而已也，盖乃思述祖考之令问，而以显父母也。夫道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。当世学士恒以万计，而究涂者无数十焉，其故何也？其富者则以贿玷精，贫者则以乏易计，或以丧乱期其年岁，此其所以逮初丧功而及其童蒙者也。是故其成名立绩，德音令问不已者，徒以其能自托于先圣之典经，结心于夫子之遗训也。

是故造父疾趋，百步而废，自托乘舆，坐致千里；水师泛轴，解维则溺，自托舟楫，坐济江河。是故君子者，性非绝世，善自托于物也。人之情性，未能相百，而其明智，有相万也。此非其真性之材也，必有假以致之也。君子之性未必尽照及学也聪明无蔽心智无滞前纪帝王顾定百世。此则道之明也，而君子能假之以自彰尔。

夫是故道之于心也，犹火之于人目也。中阱深室，幽黑无见，及设盛烛，则百物彰矣。此则火之耀也，非目之光也，而目假之则为明矣。是故索物于夜室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于典。典者，经也，先圣之所制。先圣得道之精者，以行其身，欲贤人自勉，以入于道。故圣人之制经以遗后贤也，譬犹巧倕之为规矩准绳以遗后工也。

（节选自《潜夫论》，有删改）

10.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是()

A.君子之性/未必尽照及学也/聪明无蔽心智/无滞前纪帝王/顾定百世

B.君子之性/未必尽照/及学也/聪明无蔽心智/无滞前纪帝王/顾定百世

C.君子之性/未必尽照/及学也/聪明无蔽/心智无滞/前纪帝王/顾定百世

D.君子之性/未必尽照及学也/聪明无蔽/心智无滞/前纪帝王/顾定百世

11.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

A.《易》，也称作《周易》，它和《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》合称五经，为历代儒家学子核心研习书经。

B.祖考，指祖先，也可指已故的祖父或父祖辈的人。文中的祖考是祖先、先人的意思。

C.学士，南北朝以后司文学撰述的官员称呼。文中的学士指掌管文学的官员。

D.君子，先秦时是统治者和一般贵族男子的通称，后孔子为“君子”一词赋予了道德含义。这里的君子指有学问、有修养的人。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.作者认为即使是圣人和极有才能的人，他们的才智也并不是与生俱来的。

B.第二段以蚕丝加入五色制成朝祭之服为例，说明学习要加入自己的思考。

C.作者认为当世学士受到财富或贫穷的干扰，以致最终在学业上难有所成。

D.本文运用比喻论证、举例论证和道理论证的方法，有理有据，说服力强。

13.把文中画横线的句子译成现代汉语。

（1）此则火之耀也，非目之光也，而目假之则为明矣。

（2）索道于当世者，莫良于典。

14.君子为什么能建功立业，美德声誉流传四方？根据文中内容简要分析。

阅读下面的文字，完成下题。

对于从事新媒体的人都知道，如果想被别人在海量题目中点开你的文章，就要把题目起得更新颖别致或更怪异，①_便诞生了“标题党"。他们套路繁多，但都脱不了类似模式：故弄玄虚，不是“速看要删”，就是“震惊”，如果再扯上点流量明星的绯闻，或打打的擦边球就更好。文字的力量不够大，还可以发挥图片和视频的功能，调动读者的兴趣。总而言之，为了能够“被发现”，新媒体从业者可谓②_。

作为读者的我们，犹如③_的生命中挤进了太多不相干的人和事。网络时代的我们看上去似乎比以往任何时代都更渊博，但是渊博的“知识"多数都和自己不相干，我们因为好奇心点开了一个标题，浏览了一段或荒诞或驴唇不对马嘴的小道消息，然后关闭页面，又打开另一个页面，仿佛有一只上帝之手在操控着一切。大数据像贴心的仆人一样精准伺候着，想你所想，却又像贼一样惦记着你的口袋。

15.请在文中横线处填入恰当的成语。

16.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

17.文中画框的句子运用了比喻的修辞手法，分析其构成及表达效果。

阅读下面的文字，完成下题。

气温的降低会刺激机体血管收缩，从而减少皮肤散热，①_________________。但在保暖的同时，血管的收缩又会导致血压升高，②；心脏负担太重，就增加了心绞痛和心梗发生的概率。研究表明，气温降低10摄氏度，心脏病发病风险增加7%。③？方法是及时根据气温变化增加衣物，冬天室内外温差大，外出时做好保暖很重要。

在寒冷季节，为了抵御寒冷，大家更愿意喝酒或摄入高热量食物，这必然导致血脂升高等不良后果。针对这一点，最简单的方法就是养成健康的生活方式，只吃低盐、低脂、清淡的食物，减少饮酒，适度运动。这样，就既能抵御寒冷、保持健康体魄，还能让身材越来越好。

18.下列对材料第2段的逻辑错误分析不恰当的一项是()

A.“为了抵御寒冷，大家更愿意喝酒”因果关系不恰当，喝酒未必是这个原因。

B.“这必然导致……等不良后果"绝对化，前文提到的做法不一定导致这个结果。

C.“只吃低盐、低脂、清淡的食物”不属于健康的生活方式，与前文的说法相矛盾。

D.“还能让身材越来越好"的推断没有确切的依据，“越来越”的说法不准确。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

答案以及解析

1.答案：B

解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，“认为只有读古代哲人和诗人的作品才能接近真正的生活"表述过于绝对，根据材料一中“可整天待在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？”可知，黑塞只是将读书和待在咖啡馆、舞池里进行比较，并非认为“只有读古代哲人和诗人的作品才能接近真正的生活"。C项，“更能提高汲取知识的效率”错误，由材料二黄志坚的话“特别是在当下，互联网飞速发展，信息交互和知识汲取效率迅速提高"可知，文中说的是“互联网飞速发展”使“知识汲取效率迅速提高"。D项，“都认为”错误，根据材料二的内容可知，魏玉山和王蒙的观点里并无读书可以为经济发展提供支持的信息。

2.答案：A

解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，“但黑塞认为尽管读书有害、会危害生活"曲解文意。根据材料一中“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此……倾心于书”可知，选项把“读得太多可能有害"偷换成“读书有害”，把“可能成为生活的竞争对手"偷换成“危害生活”。

3.答案：A

解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。B项，“爱读书从娃娃抓起，培养良好的阅读习惯"属于读书对个人成长的意义。C项，“为学生阅读带来新体验”属于读书对个体的意义。D项，“积极引导和推动网络媒体受众形成读书的意愿"属于读书对个体的意义。

4.答案：①应围绕社会普遍关注的问题进行访谈，提出的问题要明确、具体，如材料二围绕“读书”提出了三个问题：读书对个人精神世界的影响，读书对社会的意义，好书的标准。②各问题之间要有层次性，逻辑要清晰。前两个问题谈的是读书的意义，后一个问题是谈好书的标准，从个人到社会，从意义到标准。

解析：本题考查分析文本的文体特征的能力。解答此题，首先要对拟定访谈提纲的技巧做到心中有数，如“访谈提纲中的问题不宜过多，以2—4个为宜"访谈提纲中的问题避免低效率、诱导”“访谈提纲中的问题尽量以开放性的表达方式提出"根据研究问题和研究的目的设计访谈形式及访谈问题”等，再结合文本信息加以理解分析。由材料二中“读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响？"读书对于一个社会而言，有怎样的意义？”“您认为，怎样的书算得上一本好书？"可知，提问时中心要明确，然后从不同的角度具体设问，尽量呈现一定的逻辑关系，比如平行并列或者层层递进，可以按照从个人到社会，从是什么、为什么到怎么做等顺序设置问题。

5.答案：①重视内容和品质：内容有吸引力，能提供师生需要的知识和技能，对人的心灵和精神产生积极影响，语言精美，观点新颖。②重视外在因素：作者和出版社的知名度和专业性，图书的质量和价格。③兼顾不同的爱好和需求：老师和学生的需求不同，不同学科的需求不同，低年级和高年级的需求不同。

解析：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。联系材料二最后一段王蒙的话“我认为一本好书，要语言好、内容深刻，思考问题的角度新颖、高于常人……这样的书就会让人爱读并得到一些启发”可概括出购买新书应“重视内容和品质"。联系材料二黄志坚的说法“作为读者，当然是必须是好看和有用的图书……做到四看：一看……二看……三看……四看……”可概括出购买新书应“重视外在因素"。联系材料二魏玉山的观点“什么是好书，是因时而异、因人而异的……具体到当下，好书是因人而异的。对学者而言……对普通读者而言……对幼童而言……”可概括出购买新书应“兼顾不同的爱好和需求"。

6.答案：C

解析：“形象地写出了周文明为富不仁的特点”分析错误，“为富不仁"大词小用，他对贫穷同学缺乏同情心，甚至怀着故意看笑话的心理，可以说是“形象地写出了周文明的傲慢与偏见”，但还不到为富不仁的程度。

7.答案：D

解析：“真实表现人们在困境中的痛苦与不幸，是路遥作品的主题"说法有误，根据“人们虽然处于极其困难的境地，但在生活中却表现出了顽强的战胜困难的精神，表现出了崇高而光彩的道德力量”可知，作品主题应该是“表现困境中人们精神上的闪光点"。

8.答案：①衬托主要形象。小说中“我”的自尊、要强形象因为周文明的存在而更加鲜明。②推动情节发展。周文明是事件的参与者，由于“我"与周文明的交锋，情节有了发展变化。

解析：小说中“我”对周文明十分反感，周文明因为比“我"的条件好，对“我”充满傲慢和偏见。他知道“我"饿，吃饭时故意“吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后设法打着响亮的饱嗝”，他知道“我"饿得几乎走不动路，却建议“我”去打篮球。正是因为这个人物的存在，才让“我"自尊、要强的形象得以突出，得以表现得更加鲜明，所以，周文明这一人物在小说中起到衬托“我”这一主要形象的作用。另外，周文明这一人物也推动着小说情节的发展。比如周文明吃饭故意吧咂嘴，故意让饿得头昏眼花的“我"去打篮球，周文明当着同学们的面把咬了一口的混合面馒头塞给“我”，这让“我"感到愤怒，并将馒头扔到了臭水坑里。周文明的这些行为都丰富了小说的内容，推动了小说情节的发展。

9.答案：①内容选材上，多以自己熟悉的生活为素材，文本一选择的困难时期的生活正是作者亲身经历的；②作品主题方面，作者重在表现处于困境中的人们对可贵品质的坚守；③创作意图上，路遥作品有较强的现实针对性，比如《在困难的日子里》就是针对当下拜金主义盛行有感而发的。

解析：首先，路遥的小说给人一种真实感，叙写的仿佛就是发生在自己身边的事情。这源于他的创作多数以自己熟悉的生活为素材，有些就是他自己的亲身经历。文本一中，作者写到困难时期饥饿的感觉，以及当时的生活状况，这些都是作者亲身经历的事情，所以读者读起来犹如身临其境，具有非常强的代入感。其次，路遥的小说在主题方面非常积极向上，作者重在表现处于困境中的人们对可贵品质的坚守。文本一中，“我”虽然身处贫困，连饭都吃不饱，但“我"依然保持着自己作为人的高贵尊严。最后，在创作意图上，路遥的作品有较强的现实针对性，他能敏锐地感觉到社会的思想变化，并在自己的作品中针对这种思想变化做出自己的评判。《在困难的日子里》就是作者针对当下拜金主义盛行有感而发创作的，所以非常具有现实针对性。

10.答案：C

解析：本题考查文言文断句的能力。“未必尽照”的意思是“未必能洞察一切”，语意完整，应在其后断开，据此排除A、D两项。“聪明无蔽”“心智无滞"结构对称，分别单独成句，据此排除B项。故选C项。

11.答案：C

解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。结合语境可知，文中的“学士”如果是掌管文学的官员，则不能达到“以万计"的数量，后文“究涂者”译为穷尽学问之途的人，前后联系起来可知，这里的“学士"指的是学者，求学的人。

12.答案：B

解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项，“说明学习要加入自己的思考”错误，原文中“是以人之有学也，犹物之有治也"的意思是：人需要学习，就如同东西需要修治一样。第二段以蚕丝加入五色制成朝祭之服为例，是为了论证人需要学习。

13.答案：（1）这是因为火的照耀，而不是眼睛的明亮，眼睛是依靠它而变得明亮的。

（2）在当今之世求道，没有比典籍更好的。

解析：本题考查理解并翻译文言句子的能力。关键词：（1）耀：照耀。假：依靠。明：变得明亮。（2）索：寻求。索道于当世者：状语后置句，正常语序为“于当世索道者”。第二个“于"：介词，比。

14.答案：①君子能够坚持求学，最终穷尽学问之途；②君子能潜心钻研先圣的经典，醉心于老师的教导。

解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。题目在文中的表述是“是故其成名立绩，德音令问不已者”，这之前的“当世学士恒以万计，而究涂者无数十焉，其故何也？"说明了大多数学士无法成名的原因在于不能坚持学习；这之后交代了直接原因“徒以其能自托于先圣之典经，结心于夫子之遗训也”，也就是君子能潜心钻研先圣的经典，醉心于老师