2024届高考语文复习语言文字运用复习专题学案

2024届高考语文复习语言文字运用复习专题学案腾八中2024届语文二轮专题复习指南

第六章语言文字运用

考查对象.

语言文字应用是以文化为核心,多方选材。选用的语言材料有多样性、典型性和时代性的特征一既有体现当代文化的材料,又有体现传统文化的材料;既有体现人文社科文化的材料,还有体现自然科学文化的材料。全面采用情境化命制。2021年以来新高考卷语言文字运用部分依托两则语言材料,建立起材料选择、情境设置和任务要求的逻辑联系,将多种知识能力的考查融于一题。

二、考查内容

（一）学科素养

从语文学科角度出发，“语言建构与运用"这项核心素养，可理解为“出于真诚对话的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图；精确妥帖地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。

（二）核心素养

本专题重点考查高中语文学科四大核心素养中的“语言构建与运用”-----在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。

（三）关键能力

1.核心能力：有效地运用文字的能力------语言文字运用能力

2.具体能力：

（1）.信息的获取与加工能力,包括识别获取能力、概括整合能力、转述表达能力等。

（2）.逻辑推理、判断和论证的能力。

（3）.文学鉴赏与审美的能力。

（4）.语言建构与运用的能力

3.具体要求：

(1)正确使用词语(包括成语)的能力。

(2)辨析并修改病句的能力。

(3)选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段的能力。

(4)正确识别、使用常见的修辞手法和分析修辞表达效果的能力。

(5)正确使用标点符号的能力。

(6)分析语言表达效果的能力。

(7)语句衔接和补写句子的能力。

（四）必备知识

1.必备通用基础知识,包括关键信息获取与加工的一般方法,逻辑推理、判断与论证相关的逻辑学知识;语言建构与运用的要求(简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动);语段的构成和逻辑结构;常见题型的考查方式和特点。

2.语言文字运用基础知识,包括词语(包括成语)的含义和用法,常见的病句类型和修改方法,选用、仿用、变换句式的知识,常见修辞手法的构成和表达效果,标点符号的用法,语言的表达效果赏析等知识。

专题一必备知识词语成语运用解题法

（一）考点小结

1.语言文字运用题,2022年高考命题形式全部改为“一拖三"加“一拖二”,即其中一个语段设置三道试题,另一个语段设置两道试题,共五道试题随机组合,随文命题。“一拖三"加“一拖二”的命题形式成为常态,体现了高考命题综合化、应用性、情境化的要求,预示着在未来一个时期内会保持下去。

2.以情境任务作为试题主要载体,以综合考查作为命题导向,重视语言情境中语言策略与技能综合化、应用性的考查,考查学生的语言表达、思维能力和学科素养。

3.选材兼顾文学性、说明性、实用性、议论性语段,既注重弘扬传统文化,发挥优秀传统文化对学生的浸润功能,又反映现实生活,引导学生感受生活之美,培养良好的生活情趣,关注科技前沿,增长学识见识。

4.从考查题型来看,“词语"语病”“补写"依然是必考题型,“衔接”“修辞"压缩”“标点"呈现轮考趋势,今年出现的创新题型集中体现了高考命题稳中有变和反套路化设计的特点,尤其值得关注。

5.词语(包括成语)运用由原来的正误辨析的客观题型,变成填写成语的主观题型,对学生的知识积累和能力素养要求更高,而且实词、虚词都可以以这种形式纳入考卷,备考要全面。

6.语病题由2021年的选择修改正确选项的客观题型,变成修改病句的主观题型;语病的隐蔽性更强,修改方式更加灵活,对学生的要求也更高。

7.对修辞的考查呈现多样化的特点,既有客观题,也有主观题;既有对单一修辞的评析鉴赏,也有对多种修辞的评析鉴赏。

8.对语言表达效果的赏析,题型更加多样化,既有传统的修辞手法的赏析,又出现了词语使用的赏析,甚至还有由表达效果逆推表达技巧特点的题目。因此,表达效果赏析题考查的范围有可能进一步扩大。

9.2022年新高考I卷中句式变换题型的回归,预示着一些多年未出现的传统题型还有出现在高考试题中的可能。

专题二辨析并修改病句必备知识

答案：①一般无主次之分；②的；③动词、形容词性；④地；⑤补充说明；⑥得；⑦说明主语“是什么”或“怎么样"；⑧形状、数量、所属；⑨并列；⑩先后相承；而；但；因为·····所以·····条件；不合逻辑。

(70)

2022年在2021年的基础上进行创新，新高考II卷、全国甲卷、全国乙卷等均依托语境以简答形式考查语病，要求学生给出病句修改建议，试题难度增大，更加注重对学生分析能力、语言运用能力的考查。(73)

常考病句类型必备知识

一、语序不当

（一）定语位置不当

例：北京新发地市场组织300万亩全国自有种植基地及商户加大蔬菜进京调配力度、开发新货源。应改为“全国300万亩”

（二）多重定语语序不当

多重定语是指主语、宾语中心语前的多个修饰成分，它们一般按照以下次序排列：①表领属的或时间、处所的词或短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

例：一位优秀的有着20多年教学经验的国家队的篮球教练。

应改为“国家队的一位有着20多年教学经验的优秀的篮球教练＂

（三）状语位置不当

例：①就文字本身来说，汉代学者总结的“六书"的方法在甲骨文中基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。（2020年全国II卷）

应改为“说明它已经是成熟的文字”

②为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。（2017年全国I卷）

应改为“要求每名学生三个月内完成20个小时的义工服务"

（四）多重状语语序不当

多重状语是指动词、形容词前的多个修饰成分，它们一般按照以下次序排列：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态的形容词或动词；⑥表对象的介宾短语。

例：昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年缩减着，令人痛心。

应将表情态的介宾短语“以10％的速度”放在表时间的“每年"之后

(五）定语和状语语序不当

本来应该作定语的词语，却作为状语去修饰动词；或本来是状语，却放在名词前作定语。这样交换语法成分会导致语序不当。

例：请束的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。

“古色古香”作定语修饰“青铜器＂，应放在“青铜器"前，不

应放在状语的位置

（六）并列词语或并列短语位置不当

例：一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。（2015年江苏卷）

应改为“理解、接受和掌握”

（七）关联词语位置不当

复句中两个分句的主语相同时，关联词语应放在主语之后；两个分句主语不同时，关联词语应放在分句主语之前。

例：一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

前后两个分句的主语分别为“一代代艺术家"和“艺术传统”，

应将关联词“通过"放在“一代代艺术家”前

（八）虚词位置不当

例：在空军航空兵某师飞行大队长参加一次集训时，驾驶升空不到两分钟，突然发现飞机发动机转速异常、温度下降。

介词“在"应放在“参加”前

（九）分句语序不当

例：如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。（2015年安徽卷）

应先“培养兴趣"而后“投身运动”，两个分句互换位置

二、搭配不当

（一）主谓搭配不当

例：由于空间和时间不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率得到显著提高。（2021年全国乙卷）应改为“互动性大大增强"

（二）动宾搭配不当

例：①故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合。（2022年全国甲卷）

应改为“艺术展演”

②汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。（2019年浙江卷）

应在“和"字后面加“收听到”

（三）主宾搭配不当

例：京剧是中国独有的表演艺术，它的审美情趣和艺术品位，是中国文化的形象代言之一，是世界艺术之林的奇葩。（2016年天津卷）

应改为“它具有独特的审美情趣和艺术品位"

（四）动补搭配不当

例：第二航站楼交付使用后，旅客过安检通道的时间将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。

“缩短”不能与倍数搭配，可改为“缩短为原来的十分之一"(79)

（五）修饰语与中心语搭配不当

1．定语和中心语不搭配

例：央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。（2016年山东卷）

应删去“和思考”

2．状语和中心语不搭配

例：公安机关要掌握犯罪嫌疑人活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。

可将“稳准狠"改为“精准”

3．补语和中心语不搭配

例：一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。

可将“胆小如鼠"改为“胆战心惊”

（六）介词搭配不当

例：①一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

介词“由于"和“所决定的”搭配不当，应将“由于"改为“由”

②应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

应将“以及"改为“还是”；“也"改为“都”

（七）关联词语搭配不当

关联词语一般有不同的作用（并列、递进、选择、转折、假设、条件、因果等），也有固定的搭配，有的单独使用，有的组合使用。应遵循关联词的固定搭配，以免造成语病。

例：正因为目前国际空间站中有上百种餐品，使得宇航员可以自由选择自己的用餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。（2021年新高考II卷）

“正因为"和“使得”搭配不当，可删去“正因为"使得”，也可删去

“正因为"并在“使得”前加“这”，或将“使得”改为“所以"

此处破折号标示对前文的补充说明，“然而”表示后句与前句形成转折关系，故应改为“虽然"

（八）一面与两面搭配不当

“能否、是否、成败、优劣、好坏、荣辱、兴衰”等这类词语包含两方面词义，在使用时，句子的表达很有可能只涉及其中一个方面，造成一面与两面搭配不当。

例：画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作至关重要的艺术法则。（2019年全国II卷）

“能否"和“得到”两面对一面，应删去“能否"

（九）否定与肯定搭配不当

例：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，只是说这希望是非常渺茫的。

“不完全否认”等于“部分承认”，可改为“我们承认这首诗也透露了一些

希望···”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望···"

三、成分残缺或赘余

（一）成分残缺

1．主语残缺

（1）滥用介词造成主语残缺

一般缺少主语的病句，很多情况下都是在句首滥用了介词，如“对、关于、对于、为了、通过、在、由于、当、从”等。(80)

例：通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。（2021年全国甲卷）

应删去“通过"

（2）滥用使令动词造成主语残缺

例：我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。（2017年全国II卷）

应删去“使得"

（3）主语被套在介词结构中造成主语残缺

例：骑自行车健身时，因为在周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗较多的热量，所以减肥、塑身效果都比较明显。（2017年山东卷）应删去“在”和“中"

（4）滥用省略造成分句主语残缺

例：实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。（2016年全国I卷）应在“是通过”前加上“新媒体"

（5）偏正短语中心语残缺造成主语残缺

例：在日常教学工作中，课堂教学低效，一直未得到解决。

其后缺少充当主语的中心语，应加上“的问题”

（6）错用助词造成主语残缺

例：2015年3月1日正式实施了《湖北省全民阅读促进办法》,是我国首部关于全民阅读的

“了"造成“是我国.....”缺少主语，可将“了"改为“的”

地方政府规章，普通人的阅读权益因此获得了法律保障。（2015年湖北卷）

2．谓语残缺

（1）句首陈述对象缺少相应的谓语

例：经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测检地球同步通信卫星的能力。_________应在“已经"后加上谓语“具备”

（2）缺少与宾语呼应的谓语中心词

例：新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉，也暴露了全球公共卫生治理上的短板，推进全球公共卫生治理体系改革的必要性。（2020年浙江卷）

应在“推进···的必要性"前加上“凸显了”

3．宾语残缺

（1）动词的宾语残缺

例：文化产业高质量发展必须自觉承担起调动各种文化力量、科技力量和市场力量，为中华民族的伟大复兴、为人民所向往的美好生活、为中国价值更受世人尊重而砥砺前行。（2021年浙江卷）应在“砥砺前行"后加上“的重任”

（2）介词的宾语残缺

例：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。

（3）中心语残缺造成宾语残缺介词“在"需与宾语搭配，应在“形象”后加“方面"

例：具有自动化生产、智能识别和系统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造企业提高生产效率、解决人力成本上涨的利器。（2015年安徽卷）

其后缺少“解决”的中心语，应在“上涨"后加上“问题”

4．定语残缺

例：当前和今后一个相当时间内，每年的就业人数都很多。

“相当"不能直接修饰“时间”，应在“相当"后加上“长的”一词

5．缺少修饰成分或其他

（1）介词残缺

例：联合国设立“国际家庭日"的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性。缺少介词“对”，应改为“提高对····的警觉性"

（2）关联词残缺应在“大专生”前加“还是”，在“本科生＂前加“抑或”

例：会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计从业资格证书才能上岗。（2011年辽宁卷）在“必须"前加“都”

（二）成分赘余

1．主语赘余

例：我国计划在2011年向太空发射目标飞行器“天宫一号"的试验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。（2010年四川卷）应删去“的试验”

2．谓语赘余

例：运用互联网思维有助于优化治理，比如“最多跑一次"改革，办事程序能删繁就简的原因，仰赖的就是政务数据的互联互通和办事流程的全面再造。（2018年浙江卷）

3．宾语赘余_________应删去“仰赖的”

例：据说当年徽州男人大多出外经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。（2015年浙江卷）

“妇孺"包括“孩童”，应删去“及孩童"

4．状语赘余

例：随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源车的增长在15％到30％。（2017年天津卷）应删去“又”或“再次"

5．修饰成分赘余及其他赘余现象

（1）介词赘余

例：这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80％的病例反映确实有疗效。（2011年新课标卷）

“经过”和“在···中"结构重复，应删去“在”和“中"

（2）语义重复

例：因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，才能尽可能保住自己的视力。（2022年全国乙卷）“内”和“不超过"连用，导致语义重复，应删去其一

四、结构混乱

（一）句式杂糅

同一个意思，却用两种句式杂糅在一起来表达。

例：①它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。（2018年全国III卷）

应将“通过”改为“以"

②“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。（2019年天津卷）

应改为“旨在提高学生们的审美素养"或“以提高学生的审美素养为目的”(82)

（二）中途易辙

暗中更换主语，或第一句话说了一半，转而又去说第二句话，抑或明明是两句话，却用一句话来表达。

例：长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。（2020年浙江卷）

可将“自从"移至句子最前，让“自从长征五号B运载火箭首次飞行任务展开以来”作状语

（三）藕断丝连

把结构完整的一段话，用作第二句话的开头部分，两句话发生粘连。

例：尤瓦尔·赫拉利写作了《人类简史》一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第一名，蝉联榜首长达100周，30多个国家争相购买版权。（2018年天津卷）

应将“写作了"改为“写作的”

（四）反客为主

把前面分句中主语以外的成分，用作下面分句的主语。

例：我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。（2015年浙江卷）

“食品安全法"是前面分句的宾语，却在最后一个分句作主语，可在“修订”后加“的"

五、表意不明

（一）指代不明“这位”指代不明，应将“这位"放至“专家”前

例：①这位前方记者采访到的专家表示，C919的试飞成功，标志着我国大型商用飞机的研制已经达到国际先进水平.（2017年山东卷）

②孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

应在“一来到这里"前加上“李大伯”

（二）停顿不明

例：这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育意义。（2015年山东卷）可改为“这部影片讲述了一个工人身患重病的女儿···"

（三）省略不当

例：我远远地看见班长扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。

（四）词性不明

应在“手上”前加“老人"或“班长”

例：他瞒着董事长和总经理偷偷地把这笔钱分给了急需救济的公司职工。

可改为“他瞒着董事长，跟总经理···"

（五）界定不明

例：某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题由我们解决。

可改为“只要你单位同意报销差旅费，安排住处及领取大会出席证的问题由我们解决”

（六）修饰不明

例：今年是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。（2015年江苏卷）修饰两可，可在“有"后加“来自”

（七）语义不明

例：父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。（2015年全国II卷）

“也不例外"是指“梅兰＂还是＂父亲＂不明，可将＂她”删去

六、不合逻辑

（一）自相矛盾

例：画家凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。（2019年全国II卷）

可将“并行不悖"改为“至关重要”

（二）并列不当

例：“五大道历史体验馆"项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。（2015年天津卷）可改为“结合历史图片、历史物品、历史人物等历史资料”

（三）强加关系

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。

“两次看见他从这个工厂走出来"不能说明他“是个工人”

（四）主客颠倒

例：①中国的哲学蕴含于人伦日用之中，中国建筑处处体现着人伦秩序与和而不同的东方智慧，五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。（2019年浙江卷）

应为“遗址是文明的见证者"

②这部小说中的“边缘人物”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。（2015年全国I卷）

应改为“这类形象会引起人们深深的思索"

（五）否定不当

例：今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正当竞争。（2015年广东卷）双重否定表肯定，应删去其一

（六）不合事理

例：该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍，优势明显；在商载、航程、航速等方面也极具竞争力。（2016年山东卷）

“成本上是···1.3至2倍”，不能算是“优势”，可将“1.3至2倍”改为“50％至77％"

（七）照应不当

例：由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。（2014年新课标I卷）

应在“技术活动”前加“希望"

（八）复句关系不当

例：此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。

应先说“种下的···树苗”，再说“能加快···绿化建设"

知识点2辨析修改病句解题法

一、“十抓”法判断语病

角度方法

一抓修饰语注意多层定语和多层状语的顺序，查看是否存在语序不当的语病

二抓并列结构句子中一旦出现表示并列的词，如“和"与”“及"同”“跟"等，就要注意判断其前后词语是否存在搭配不当的语病以及排列的顺序是否存在不合逻辑等问题

三抓介词若句首出现介词，可以考虑是否滥用介词，致使主语缺失。如句中出现“通过···”“从···中"在···中”“由于"关于”“对于"等，后面的分句有可能缺少主语。若句中出现介词或介词结构，则要注意前后句之间是否存在语序不当、句式杂糅或表意不明等语病

四抓关联词句子中有成套使用的关联词时，首先，要检查关联词之间是否存在搭配不当的语病；其次，要注意它们的位置，查看是否存在语序不当的语病。如果搭配和位置都没有问题，就要检查分句间的逻辑关系是否合理

五抓否定词句子中出现了“不”“没有"否”“不能"否则”等否定词，或“阻止"防止”“否认"怀疑”“避免"幸免”“难免"切忌”等动词，往往容易造成否定不当的语病

六抓代词代词有两种情况：一是指示代词，如“此"这”“这方面"等；二是人称代词，如“自己”“他（她）"等。无论出现哪种情况，都应考虑是否存在指代不明的问题

七抓两面词句子中出现“能否”“能不能"是否”“好坏"有没有”“好不好"等词时，要注意前后有无照应的两面词，检查是否存在“一面对两面”的错误

八抓数量词句中若有数量词时，需注意：（1）表下降概念不能用倍数，如“降低"减少”“缩小"等不能与倍数连用；（2）概数与确数不能同时使用；（3）概数前面不能加“至少”“最多"最高”“最低"超过”一类词；（4）数量词不能修饰集合概念

九抓包含义某些词语的意义已经包含某个意思，语句中却再次出现表示该意思的词语，造成语义重复，如“十分酷爱"十分悬殊”“非常奇缺"过分溢美”“当前的当务之急"否则不”等

十抓文言词有些语句中出现了如“诸"之所以”“于"即”“所致"得以”“以期"等词语，往往容易存在成分赘余的语病

辨析修改病句解题法

(辨析修改病句解题法)

三、病句修改的原则和方法

专题三补写句子必备知识

补写句子5种题型

01填写总起句

总起句就是能领起或概括整个语段或下文层次的语句。这样的语句补写，实际上就是一个压缩语段题，补写句要能概括语段或下文内容。同时，要考虑到前后句子的衔接连贯问题。

02填写总结句

所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层次内容做出总结的句子。在语句补写题中，这样的句子前面通常有“因此”“所以"由此可见”等提示性语言。总结既要准确，又要全面。有时是对上文两至三个层次的内容总结，补写时不可漏掉要点。

03填写阐述转换句

阐述转换句多出现在同一个句子的上半句或下半句中，通常是并列关系复句的另一半，条件关系复句的“条件"或“结果”等。补写时或合理推出语段未有的新内容，或根据上下文推出已有的内容。

04填写照应句

前面提出的问题，后文有所着落；后面出现的情节，前文有所交代，前后照应，和谐统一。

05填写仿写句填写与上文或者下文的某个句子句式相同、内容能衔接的句子。做题时，注意观察句式，找到参照句子，注意句式逻辑（并列、对比），关联词不变，关键词变化。

（一）考查特点

题目提供一句话或一段话，要求考生根据题目所提供的具体语境补写、续写一句话或一段话。续写的句子位置灵活，可在句段开头、中间、结尾任何一处设题。续写或补写的句子必须做到与原句文意连贯，中心一致，语境和谐，语言风格一致。

补写句子类题型的命制就是命题人预先选好一个结构严谨、行文清楚的语段,人为挖去几个空格所为。所以,理清语段的行文结构,明确句与句之间的关系是解答此类题目的关键。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查，考查学生的阅读理解、分析推理、罗辑思维、规范表达等语言综合能力。

（二）解题步骤

三、句意丰富型

（一）考查特点

对一个结构简单但意蕴丰富的句子，要求采用记叙、描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，使之具体、生动、内容充实。

（二）解题步骤

第一步，拆分句子结构，把握句子含义。注意把握表层含义和深层含义。

第二步，综合运用多种方法扩充语句。具体可采用的方法如下：

1．添加修饰性词语法：选择恰当的形容词、数量词、副词等来修饰中心词，或在句子中添加表示情态、动作等的修饰性定语、状语或补语成分。

2．恰当运用修辞手法：抓住事物的特征，运用比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。

3．运用表现手法：运用衬托、象征、以动写静等表现手法来描述事物，可以化抽象为具体，突出表达内容，丰富表达效果。

第三步，组织答案，检查是否符合题干要求。

答案：①语言；②表意；③交流对象；④词