部编版语文六年级上册第1课《草原》精美课件

草原1草原景美民族情深让我们一起跟随着音乐走进草原！老舍（1899—1966），著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。

1.散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

2.短小优美，生动有趣。散文主要在抒情，有的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的情感。任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。关于散文：会写8个生字。正确读写“绿毯、线条”等词。有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。了解课文在写景中融人感受的表达方法，体会这样写的好处。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读毯陈裳虹蹄腐稍微组词：造句：结构：半包围部首：毛笔画：12笔顺：碧绿的草坪就像绿色的地毯。毯子毛毯地毯绿毯组词：造句：结构：左右部首：阝笔画：7笔顺：这间屋子的陈设十分简单。陈旧陈规陈述推陈出新组词：造句：结构：上下部首：衣笔画：14笔顺：妹妹穿着一身红衣裳站在阳光下，美丽极了。衣裳组词：造句：结构：左右部首：虫笔画：9笔顺：雨过天晴，一道彩虹出现在天边。虹桥彩虹霓虹气贯长虹组词：造句：结构：左右部首：

笔画：16笔顺：今天，奶奶在菜市场买了一些猪蹄回来。蹄子马蹄猪蹄马失前蹄组词：造句：结构：半包围部首：广笔画：14笔顺：我最喜欢吃奶奶做的豆腐。豆腐

腐烂腐朽腐蚀组词：造句：结构：左右部首：禾笔画：12笔顺：他从没有上过舞台，所以稍微有点儿紧张。稍微稍许稍后稍纵即逝组词：造句：结构：左中右部首：彳笔画：13笔顺：微风拂过，湖面上波光粼粼。微笑微薄微风微不足道豆腐绿毯马蹄彩虹衣裳陈旧稍微绿毯线条柔美惊叹回味乐趣洒脱衣裳彩虹马蹄礼貌拘束举杯感人会心微笑目的地热乎乎词语表挑战一下

小明在弯曲

的小路上拉小提琴，美妙的乐曲

在小路上飘荡。注意红色字的读音原文示例·使我总想高歌一曲（）,表示我满心的愉快。曲（乐曲）（弯曲）

多音字潇洒≈洒脱

↔拘谨姐姐是个洒脱又率性的人。姐姐是个潇洒又率性的人。新老师刚上讲台，讲课有点拘谨。洒脱潇洒拘谨☞一起读一读近

反义词中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

用线条画出轮廓。

回旋，盘绕。文中指河弯弯曲曲的样子。

过分约束自己，显得不自然。

本文指辽阔的草原无边无际，都是绿色。形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。渲染：勾勒：迂回：拘束：一碧千里：翠色欲流：词语解释1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，用热情喜悦的语气朗读，要表现出作者对草原美景的喜爱与蒙古族同胞欢迎客人的热情。朗读指导1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？第一部分（

）：写草原____________。第二部分（）：写草原人民__________的情景及他们的__________。第三部分（）：结尾点题，写草原让作者__________的原因。1优美的风光迎接远客2-4热情好客5流连忘返2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？初入草原蒙古包外接近目的地告别草原蒙古包内课文是按地点转换的顺序描写的。草原1草原景美民族情深上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课让我们一起走进草原，感受一下这里优美的风光以及当地人民的热情好客。朗读课文，想一想：根据课文内容，你看到了那几幅画面？这几幅画面表现出了草原哪些方面的美？风光美人情美草原风光图主客联欢图喜迎远客图依依话别图品味“风光美”阅读课文第一自然段，你从哪些语句中感受到了草原的美丽风光？作者对这样的草原美景有着怎样的感受？这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。清鲜明朗清新洁净晴朗明丽开阔在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。茫茫：模糊不清。一片碧绿的颜色，作者为什么说“并不茫茫”呢？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻白色的大花无边的绿毯你觉得“绣”字用的好吗？好在哪里？“绣”字用得好，羊群本是为了吃草而随意走动，可在作者笔下，它们却是在为草原设计图案。这图案随着羊群的走动而不断变化，妙不可言。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。渲染：用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。勾勒：用线条画出事物的轮廓。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。增强了草原风光的感染力生动！！！拟人一片碧绿的颜色，作者为什么说“并不茫茫”，是因为作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。作者对这样的草原美景有什么样的感受？（在课文中找一找）①空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想（），表示我满心的（）。高歌一曲愉快

②这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。惊叹舒服久立四望低吟一首奇丽的小诗怎样描绘景色？看到的写景时融入自己的感受来写（情景交融），更能让读者感同身受。听到的感受到的感受“人情美”学习课文第2～5自然段，思考：草原人民是怎样待客的？作者又是怎样描绘见面后的动人场景的？初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！比喻生动形象地写出了河的清澈与弯曲的样子。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻像一条彩虹向我们飞过来这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？热情好客来欢迎客人的人多：男女老少迎接的人们着盛装：各色的衣裳，襟飘带舞颜色鲜艳鲜艳的服饰飘舞的衣襟形状优美飞驰的骏马彩虹作者为什么会把骑在马上的男女老少比作彩虹？男女老少更加突出了草原人民的热情和“我”愉悦的心情。≈≈见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。如果你在现场，会有什么感受？响成一片。静寂热闹场面热闹气氛热烈人们热情欢呼声，车声，马蹄声，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。主客相见、热情激动总是热乎乎地握着，握住不放。反映出主客双方真挚的感情，表达了双方激动的心情。畅想一下，刚见面，这个时候他们互相会说些什么呢？先小组内交流然后可以分小组对话，看哪个小组说的最符合语境。1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。热情款待、善良大方草原人民的热情远不止于此呢！你还能找出哪几处？“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早有准备，他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。从上文画线词语中，你体会到了什么？2.饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。主：套马、摔跤、跳舞客：跳舞、唱歌、骑马主客同欢、情深意重请同学们齐读课文最后一句话，仔细品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，说说它在全文有什么作用。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连忘返，不忍离去。简要概括，从哪里可以看出文中所表现的人情美？从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现出了一种人情美。学完课文后，你从中感受到了什么？我感受到了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊以及依依惜别的情谊。此刻，闭上眼睛深呼吸，想象你正站在这片广袤无垠的大草原上，你能用几句话描述下你此刻的感受吗？如果用一个字来形容大草原的景色，你觉得哪个字最合适？前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。作者通过哪几件事为我们展现了人情美？作者通过哪几件事为我们展现了人情美？欢迎远客亲切相见热情相待联欢话别美丽景色无限热爱课文写作者第一次访问草原时看到的

以及受到当地人的事，描绘了主客之间其乐融融的美好画面，抒发了作者对祖国河山

的情感。热情欢迎、款待草原草原美景一碧千里翠色欲流——自然美(静态)人情美（动态）草原一派美景主客一片深情欢迎远客群马疾驰襟飘带舞亲切相见握住不放热情交流热情款待举杯敬酒纵情歌唱联欢话别套马摔跤跳舞骑马关于草原的诗句

敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。那些山丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既让人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）这一段话中，第一句是直接写草原景色的,第二句是写作者的感受的。在写景中融入感受,使作者的感受与所描写的美景紧密相合。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。从迎客、联欢到话别中可以体会到。1

草原

第一课时

阅读时能从所读的内容想开去。背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。

习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

你知道这是什么地方吗？作者简介老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，毕业于北京师范学校，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，老舍的一生，总是忘我地工作，是文艺界当之无愧的“劳动模范”。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。自读要求：自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，课文围绕草原描写了哪些画面？初读课文绿毯

玻璃

衣裳

彩虹马蹄奶豆腐

稍微微笑初读课文tǎnbōlishɑnɡhónɡtífǔshāowēi翠色欲流襟飘带舞蒙古包鄂温克族马蹄声

奶豆腐勾ɡōu勾勒ɡòu勾当蒙mēnɡménɡměnɡ蒙受蒙骗蒙古族勒lè勾勒lēi勒紧那个蒙（měnɡ）古族小伙子被人蒙（mēnɡ）骗了，蒙（ménɡ）受了巨大的损失。书写指导结构：部首：书写指导：先写“毛”，再写“炎”，“毛”的第四笔竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。tǎn毯半包围结构毛初读课文结构：部首：书写指导：“广”字的撇包住“付”和“肉”。fǔ腐半包围结构广初读课文书写指导本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。（）回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。（）过分约束自己，态度显得不自然。（）BCAA.拘束

B.洒脱C.迂回初读课文词语解释

默读课文，边读边想，作者主要描写了草原的哪几个画面？主客联欢图喜迎远客图草原风光图初读课文

第4、5自然段第1自然段第2、3自然段

默读第1自然段，思考：作者都描写了草原的哪些景物呢？请用不同颜色的笔标出来。品读课文

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。天空小丘羊群骏马大牛

这些景物写作顺序有什么规律呢？描写有序从上到下从远到近品读课文

读第1自然段，草原的哪个景色给你留下深刻的印象呢？把描写它的句子勾画下来，在旁边写上你的感受。品读课文

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。品读课文

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文仿写羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像碧绿的大海上扬起了点点白帆。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像碧绿的湖面上盛开的朵朵白莲花。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。用线条勾画出轮廓。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒老舍先生为什么觉得小丘像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画呢？

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文

第1自然段中，哪句是直接写草原景色？哪句是写作者感受？用横线标出描写草原景色的句子。用波浪线标出描写作者感受的句子。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文直抒胸臆借助他物情景交融品读课文一、我会填，我会选。

一(

)千(

)(

)立(

)望襟(

)带(

)

(

)色欲(

)

高(

)一(

)群(

)疾()这些词语中有两个词语是描写绿色的，它们是＿＿_______和＿＿_______,但是它们也有不同,＿＿_______是描写绿的范围的,＿＿_______是描写绿的状态的。像这样的词语还有＿＿_________________。随堂练习碧

里久四飘舞歌曲马翠流驰一碧千里

翠色欲流一碧千里翠色欲流

绿草如茵、苍翠欲滴布置作业1、听写生字词。2、背诵第1自然段。1

草原

第二课时

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品读课文

离开这美丽的草原时,作者发出了怎样的感叹呢？找到原文中的句子，读一读。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

翻译：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

快速浏览2—5自然段，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？蒙汉情深喜迎远客图主客联欢图品读课文

请同学们自由读课文的第2自然段，找出描写蒙古族人民的热情好客的句子，做好批注。品读课文

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。节日盛装

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。喜迎远客图热情好客品读课文迎宾人之多不辞辛苦迎宾心之切

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。喜迎远客图品读课文

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

生动形象地描绘了蒙古族同胞远迎客人时骏马疾驰、欢呼雀跃的动人场景。品读课文

此时此刻，我们就要和如此热情的蒙古同胞见面了，我们的心情会是怎样呢？你从哪些句子中体会到我们的激动之情？

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。你从哪些句子中体会到我们的激动之情？

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。惊喜，访问目的地快到了你从哪些句子中体会到我们的激动之情？

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。赶快见到蒙古族同胞的热切的心情

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。喜迎远客图品读课文

主人们下了马，我们下了