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文档简介

汉语拼音⑩ɑieiui【教材解析】本课有六部分内容。第一部分是三个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜、围着红围巾的奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音,“杯、围”提示ei的音,“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是由ɑi、ei、ui组成的音节的拼读,包括两拼音节和三拼音节。以示例的形式展示了拼读方法,提示拼读时注重拼读结果。第四部分是要求书写的音节词“páiduì”。第五部分是4幅图和6个词语,有“萝卜、白菜、蔬菜”“鸭梨、西瓜、水果”,以及要求会认的生字“白、菜、西、瓜、果”。第六部分是儿歌《洗手歌》,其中pái、duì、féi、lái、shuǐ、gěi、kāi是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音,正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”6个词语。认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。【教学重点】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的带调音节。3.了解复韵母的标调规则。【教学难点】了解复韵母的标调规则及运用。【教学策略】结合熟悉的事物,观察图画,认读字母,识记字形。变抽象为形象、直观。【教学准备】1.PPT课件。2.纸条。3.词语卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。2.了解复韵母的标调规则。【教学过程】一、快乐做游戏,复习旧知1.玩“采蘑菇”游戏,复习学过的字母。出示PPT:采蘑菇。引导:一场大雨过后,森林里长出了许多蘑菇。小兔子兴高采烈地来采蘑菇了。它只有准确地读出蘑菇上的字母,才能采到蘑菇。可是,它不认识这些字母,请你来帮帮它吧。提问:谁能替小兔子读一读这些字母?预设:ɑ、h、u、f、e、r、i、g。2.分清认读上面的字母,提问:如果小兔子要把这些蘑菇分到两个篮子里,它该怎么分呢?出示“声母”和“韵母”两个篮子,引导学生分类,读一读。二、借助情境图学复韵母1.观察情境图,描述图画内容。出示PPT,展示课文情境图。提问:在我们的帮助下,小兔子顺利地采到了蘑菇。谁能说一说,小兔子看到了什么?预设:院子里的大树下,小朋友们挨着坐在一起(板书:ɑi),听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水(板书:ei和ui)。3.朗读儿歌,读准带ɑi、ei、ui的字。导入:在这首儿歌里,藏着我们今天要认识的拼音宝宝ɑi、ei、ui,我们一起读一读。院子里,大树下,桌上水(shuǐ)杯(bēi)稳稳放。小朋友,挨(āi)着坐,围(wéi)在一起听什么?老奶(nǎi)奶,头发白(bái),戴(dài)着眼镜讲故事。三、出示复韵母ɑi、ei、ui(一)教学复韵母ɑi1.教学ɑi的发音、字形。(1)联系挨着的“挨”学ɑi的发音。讲解:仔细听老师范读,注意老师口形的变化,看看开始是哪个字母的口形,结束是哪个字母的口形。读ɑi的时候,从ɑ的口形,逐渐过渡到i的口形,口形是由大到小变化的教师范读,学生跟读,学生开火车读ɑi,小组读ɑi。(2)记字形。提问点拨:你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同?预设:由两个单韵母组成。教师总结:对的。像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。2.学习ɑi的四声。(1)了解ɑi的标调规则。提问:你发现ɑi的声调是标在哪个字母上的呀?(板书:āiáiǎiài)预设:标在字母ɑ的上面。总结:你很会观察。关于复韵母的标调,是有一定规则的,我们一起来读儿歌,记住这个规则吧!(口诀:有ɑ不放过)(2)结合生活中的情景,读准ɑi的四声。①学生一个挨(āi)一个地走进教室。②他因为调皮挨(ái)了一顿批评。③我比哥哥长得矮(ǎi)。④唉(ài),又要去医院打针了。(二)教学复韵母ei出示PPT:1.看图说话,引出ei。引导:图中的小朋友们在干什么?预设:小朋友们围着老奶奶在听故事。讲解:“围着”的“围”的韵母就是ei。(板书:ei)ei和ai一样也是复韵母,它们的发音方法是一样的。想想刚才的方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——从e的口形到i的口形。2.老师范读,学生跟读,指名读,男女生赛读,小组赛读。3.学习ei的四声。(1)了解ei的标调规则。提问:前面我们学过了标调歌——“有ɑ不放过”,现在你发现ei的声调是标在哪个字母上的呀?(板书:ēiéiěièi)预设:标在字母e的上面。总结:你很会观察。我们来读一读标调歌的后半部分吧!(口诀:有ɑ不放过,没ɑ找o、e)(2)结合音节词,读准ei的四声。引导:让我们朗读下面的音节词,体会ei的四声。水杯(bēi)打雷(léi)向北(běi)后背(bèi)(三)教学复韵母ui出示PPT:1.看图说话,引出ui。引导:想一想,图中的杯子里会盛着什么东西呢?预设:会盛着水。讲解:“水”的韵母就是ui。(板书:ui)2.老师范读,学生跟读,指名读,男女生赛读,小组赛读。3.学习ui的四声。(1)了解ui的标调规则。提问:你发现ui的声调是标在哪个字母上的呀?(板书:uīuíuǐuì)预设:标在字母i的上面。总结:你很会观察。我们来读一读标调歌的后两句吧!(口诀:i、u在一起,标调标在后)现在我们来朗读整首标调歌吧!(口诀:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u在一起,标调标在后)(2)进行ui的四声练习。教师带领学生结合生活中的词语来读ui的四声。见人微笑,uīuīuī。一条围巾,uíuíuí。小猫尾巴,uǐuǐuǐ。打扫卫生,uìuìuì。(四)复习巩固ɑi、ei、ui。1.顺口溜:姐弟挨着,ɑiɑiɑi;围在一起,eieiei;张嘴张嘴uiuiui。2.摘苹果游戏:每读对一个音节,摘下一个苹果。3.复韵母儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。第二课时【课时目标】1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。【教学过程】一、复习复韵母ɑi、ei、ui1.出示ɑi、ei、ui三个复韵母卡片,请学生认读。2.随机出示带调ɑi、ei、ui卡片,请学生开火车读。3.导入课题:上节课我们认识了复韵母ɑi、ei、ui,这节课我们来看看它们能和哪些声母做朋友吧!二、拼读由ɑi组成的两拼音节和三拼音节1.游戏导入由ɑi组成的音节。(1)带学生玩拍手打节奏游戏,导入:拍手的“拍”,就是由声母p和āi相拼的音节。(2)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提示两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。p-āi→pāi(3)多种形式练读。教师带读——学生自主拼读——集体拼读。(4)带学生玩快步走的游戏,导入:快步走的“快”,就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。(5)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提示三拼音节拼读方法:声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。k-u-ài→kuài(6)多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。2.学习ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节,组词拼读。(1)学生自由拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(2)指名学生读,教师及时正音,尤其是ɑi与声母相拼的三拼音节的拼读。(3)同桌之间互相拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(4)同桌互读——教师指名读——集体读。三、拼读由ei、ui组成的两拼音节1.由ei组成的两拼音节。(1)情境导入:同学们,你们做了一天游戏,感觉到怎么样呢?对了,就是很累。很累的“累”,就是由声母l和ēi相拼的音节。(2)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提示两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。l-èi→lèi(3)练读课本中ei与声母相拼的两拼音节:自由练读——指名读——齐读。2.由ui组成的两拼音节。(1)情境导入:同学们,既然你们已经很累了,让我们都捶捶腿吧。“腿”,就是由声母t和uǐ相拼的音节。(2)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提示两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。t-uǐ→tuǐ(3)练读课本中ui与声母相拼的两拼音节:同桌互相拼读——指名读——开火车读——齐读。四、指导观察,书写音节词“páiduì”1.出示音节词“páiduì”。(1)多种形式练读:自由拼读——教师指名读——集体读。(2)学生观察,教师边范写边指导书写要点:①一个音节的书写,要先写声母,再写韵母,最后写声调。声母、韵母写的时候,靠拢一点儿。②两个音节之间,要空开大约一个字母的距离。(3)学生先描红,再独立书写。(4)学生展示书写,教师指出书写存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。(5)联系生活说一说:我们在什么时候需要排队?预设:坐公交车的时候,在食堂吃饭的时候,放学的时候,去公园的时候……第三课时【课时目标】1.借助拼音,正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”6个词语,认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字。2.正确朗读儿歌《洗手歌》。【教学过程】一、游戏闯关,复习巩固ɑi、ei、ui及构成的音节1.复韵母卡片抽读:教师指名学生认读复韵母卡片。2.拼读大转盘:教师点击开始转动转盘,学生认读转盘停止后指针指向的音节。二、借助图片,认读生字1.认读音节词语“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”。(1)仔细看课本中的插图,说一说:图上是什么?预设:萝卜、白菜。师:它们都属于什么?预设:蔬菜(2)仔细看课本中的插图,说一说:图上是什么?预设:鸭梨、西瓜。师:它们都属于什么?预设:水果(3)拼读音节“luóbo、báicài、shūcài、yālí、xīguā、shuǐguǒ”。自由拼读——开小火车读——齐读。(4)拼读音节词。①学生观察带有音节的词语“萝卜”“白菜”“蔬菜”“鸭梨”“西瓜”“水果”,教师范读,提醒学生“萝卜”中的第二个“卜”读轻声。②教师范读轻声,指导:轻声读得又短又弱。③学生尝试自主拼读,教师指名学生读,然后集体拼读。2.学习生字“白、菜、西、瓜、果”。(1)认读生字“白”。①教师指导:“白”表示与颜色有关。②联系生活,给“白”组词:白面、白兔、白云、白雪。(2)认读生字“菜”。①教师指导:“菜”是上下结构的字,上部是“艹”,表示与植物有关。②联系生活,给“菜”组词:生菜、野菜、种菜、青菜、菜花。(3)认读生字“西”。①教师指导:“西”表示与方向有关。②给“西”组词:西方、西风、山西、西北。(4)认读生字“瓜”。①教师指导:“瓜”可以吃。②联系生活,给“瓜”组词:黄瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜。(5)认读生字“果”。①教师指导:“果”也可以吃。②联系生活,给“果”组词:苹果、松果、瓜果、水果。三、朗读儿歌,巩固音节出示PPT:1.朗读儿歌。(1)试着自己读读认识的字和会拼的音节。(2)找到儿歌中标红的音节,这是我们本课新学的音节,自己拼一拼。(3)圈出儿歌中认识的字,试着读读儿歌。(4)和同桌一起,互相拼读。(5)老师范读,学生跟读。(6)多种形式朗读儿歌:合作读——对读——表演读。2.说话练习。(1)提问:这首儿歌写的是什么?预设:这首儿歌写了怎样洗手。(2)怎样洗手呢?预设:洗手时先搓手心,再搓手背,然后用水冲干净,用毛巾擦干小手。3.总结:我们要勤洗手,做一个讲卫生的好孩子。教学反思成功之处:1.教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图,特别是低年级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图,既能训练学生的口语表达能力,又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音,让复韵母的发音来源于生活,让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如,

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