美术教案-苏少版六年级12册(下册)

三百六十行(一)(1)认知目标：掌握不同职业从业人员的特点。⑵操作□标：用绘画手段表现不同的职业特征和(3)情感目标：回忆自己周边人的职业，接触社了解不同职业，并能用绘画的方式表现如何把握不同职业从业人员的特点，如造各种职业的道具、职业歌曲]动教过程1.“三百六十行，行行出状元”。社会上各个行或缺的，不同的职业有不同的面貌和特征。2.教师出示安全帽、听筒、图纸、电吹风、铁勺等物品，3.说一说自己的爸爸、妈妈、亲戚都是从事什么职业的①你还知道哪些职业②职业的外在特点是什么③还知道哪些专门的职业性的节日如：护士节、教师节、五一国际劳动节……⑤你长大后想从事哪个职业学生指认这些物品并思考它们的用途，想一想，究竟是什么人经常使用它们，它们的主人是谁，这些人所从事的是什4.同座位同学互相交流，说(同学装扮成某一职业的人，并型，请全班同学猜测所装扮的职业名称，并注意观察不同职7.翻看教材上的图片，说说作者是如何通过作品表现不同职业的人的如建筑工人、教师、工程师、电脑专家等建筑工人在建筑工地上干活，教师在教室里上课,工程9.除了外形和动态，还可以用什么来表现11.教师一边指导学生观察一边做简单的演示，出示范画。1小1.选择一个外型特点明显、。易于表现的职业进行绘画。教师提示学生注意通过职业特定的服饰、工具和劳动背景来突出行业的情形特点和面貌特征。①构图：在画面中确定主要内容的位置。③添加：在画中添加上有助于表现职业特点的物品。点“特学活动学活动[[小结作业教教过学生尝试表述泥土的特性1.教师准备一个盒子，在里面放上一块泥团，请同学猜猜盒子里放了什么还可以让学生用手摸一摸，让学生直观感受泥过学生尝试表述泥土的特性程学生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西，感受泥的特程学生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西，感受泥的特“你用泥捏了些什么你是怎么捏的”请学生说出自己的感受学生可以模仿自己喜欢行业学生可以模仿自己喜欢行业己最喜爱的某个行业人物的外形特点、动作姿势，尝试随意“那怎样才能制作一个立体的泥塑人像”教师讲解用于固定使用其他辅助材料：弹簧，可以做成人物的帽翅,增添动使用其他辅助材料：弹簧，可以做成人物的帽翅,增添动感及趣味性。小绢花，可插在人物的头部，增强作品的立体感。火柴棒，可作成纸制的兵)1.学生展示各自的作品，说一说自己觉得有趣或喜爱的泥人形象。2.学生依据自己表现的内容自由组合，组成有趣的泥塑“人间百态”。后记备注1后记备注ee⑴认知目标：让学生掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸(2)操作口标：提高学生的动手能力，启发学生的联想思维，发展学生的创造力、想像力。⑶情感H标：开拓学生的空间思维，培养审美意掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等基本制作方准-教师准备：纸制建筑模型、范作及演示所需的半成品、双面胶、剪(1)抢答：我国的四大发明是哪些让学生用手摸一摸，折一折，揉能让纸站立起来*A纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体等方式，将(3)通过大量的佳作欣赏，让学生感受纸柱造型的艺术表现①让学生自主探究，激发学①让学生自主探究，激发学思考：你能想到哪些柱子的样式你用什么方法做出了纸柱②讲授并通过演示让学生直观感受从平面到立体的过程。a.概括立柱的两大形式：圆柱和棱柱。让学生欣赏两种柱式的造型。b演示“卷、折”两大基本方法。演示一张平面的纸通过卷圧、粘贴变成圆柱体。方法，可以使纸柱的表面更演示将圆柱体折叠两次变成四方柱体。③将准备好的另外一个半成品，让学生上台尝试用“裁、切、折”的方法使其外②讲授、演示“裁、切、折”的方法。向学生提出制作要求：运用裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，使一张纸山平面变成向学生提出制作要求：运用裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，使一张纸山平面变成小(2)学生依据自己表现的内容自由联想，与生活中的用品、建筑等联系，说一说自己作品的后记备注后记备注屮教学程教d爪时点生、r集导计EQ\*jc3\*hps54\o\al(\s\up28(4),s)(1)准备儿个用各种材料制作的建筑零部件，请学生帮忙进行组装(可有多种组合方式)。(2)拼组：教师为每组提供一些配件，组员将配件和自己制作的建筑进行组合，构成城市(（1）认知目标：激发学生丰富的想像，树立（2）操作目标：展开想像的翅膀，设计造型新颖、样式美观、功能奇特的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。激发学生的创作欲望，引导学生用多种方法拓展学生的设计思路，大胆表现自己的设计学生准备：学生自己收集的有关未来建筑的图片资料。(*教师：中国早期的人类叫山顶洞人，就是以他们的居教师：建筑的变化就是时代发展的标志。你看到过哪些比较特殊的建筑（包括在影视中看到的）特殊在什么地方学生分小组交流，并大胆%教师：宏伟壮观、生气勃勃、奇姿异态的现代建筑，给世界注入了生命的活力。你能说出哪些世界著名的建筑这些世界上有名的建筑你喜爱它的设计吗说说你对这些建筑物的看%法。（课件同步展示相关内容）或谈一谈建筑设计师们是怎样教师：建筑设计需要人们展开自己像象的翅膀，己的思维，不断构建自己的梦幻。（课件介绍建筑师伍重设计教师：我们利用儿件简单的物品就设计出了许多奇趣的建筑。让学生用花瓣尝试摆一摆一看能做出哪些精美的建筑设计学生分小组合作设计：想一教师：我们都可以成为设计师，你准备怎样来设计未来的教师：现代建筑山于建筑新材料的不断问世，造型方面限制越来越少。你打算用什么形式来表现你奇、特、新的设计（可以用绘画作品，也可以用废旧物品等来制作建筑模型）才、今天我们一起来设计一座欢乐岛，大家讨论一下需要设置哪些设施。-课件展示大致的建筑项th军体训练场、游乐场、卫生站、自助餐厅、休闲会所、宾结馆等。各小组将自己的设计图稿贴在欢乐岛的相应位置，大家参观评价。第六课听音乐画感觉课时学习选用合适的色彩与线条准确表达自己对教具教师准备：演示文稿、绘画工具、范画等。准备学生准备：绘画工具、胶棒，学生用作业用纸等。学生活动学生活动<师问：听懂了吗学师说：很好，都是我的知音。那你们是怎么知道茉莉花的过师说：对了，是歌词告诉了我们。来，再听(师播放《无标程生答：很美，好像是茉莉生答：《茉莉花》给我们轻松愉悦的感觉，这段音乐给我们激烈欢快的感觉。轻柔缓慢①以《蓝色和银色的夜曲》让学生感受音乐和绘画是相通的。《蓝色和银色的夜曲》，想像一下，会给你什么样的感觉为什么欣赏《蓝色和银色的夜曲》②用绘画表达音乐的先驱一一康定斯基。生答：热闹、欢快，清新、富有生机，神秘、浪漫逐一播放音乐：《一夜听雨》、《喜庆》、《月光曲》、《迪斯科》等）小组讨论，开始•好的,讨论师：老师发现你们的感觉非常好，表现非常棒。现在我们听段音乐，请你用彩纸拼出一幅画，来表现这段音乐。（播放《喜洋洋》） 感及共同的表现力。体会不同音乐作品给我们的不同感受，了乐的心灵感受。学习选用合适的色彩与线条准确表达自己}教学生活动生答：用色彩和线条来画感学师：老师现在特别想来试试，和我一起听段音乐，好吗过(放音乐，边谈听音乐的感受，边演示作画的方法、步骤)程音乐给我悠远、浪漫的感觉，我要用蓝色、紫色来表现,轻松略带跳跃的旋律就像绸带在空中轻舞，似乎还能闻到玫瑰的芳香……好了，我画得怎么样a.师：下面老师放段音乐，请大家根据音乐也来画一画（播放《四季》之春）b.师简评：现在拿出第二张纸，试着将自己熟悉的音乐画出来；学生介绍自己的作品，并将音乐哼师：大家画得真漂壳。今天，在短短的四十分钟里,我们听了许多的音乐、看了许多的画、体会了许多的感觉，并用画笔进行了表达。最后再让我们聆听。（师播放胎儿在母体中的心跳声）师问：能听出是什么声音吗生答:：（这是胎儿在母体中的心跳声。人类与生俱来就拥有音乐的天赋，我们在诞生前，就伴随着母亲的心跳、自己的心跳和呼吸节律一起生活了9个月；我们落地发出的第一声啼哭就是向世界宣告我们到来的号声，这些都昭示着我们将与音乐结下不解之缘。1教过程后记备注后记备注第七课奇怪的图形课时趣，培养学生的发散思维能力和创作愿望,提高学引导学生观看各种奇怪的图形，着重利用多方面的信息让学生感受如何表现奇怪的图形通过欣赏各种奇怪的图形，尝试运用类似的艺术手法，发挥想像设计出独具匠心的奇怪而有趣教师准备：实物投影仪、范例作品图片资料(投影片或课件)等。(不同手法创作的奇怪图形作学生准备：彩纸、旧画报、剪刀、胶水以及油画棒、水彩笔。学生活动体课件展示)请学生用一个词来形容这些图片的共同之处……(奇怪)(2)请学生找出自己喜欢的作品，激发学生兴趣，引导学生观察想像，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性(3)教师启发回忆：奇怪图形的产生主要想力。生活中我们经常会遇到一些奇怪的视觉现象。当我无意识地看着一棵树时，有时候树叶间会出现一张人的脸，有时乂是某一只似是而非的兔子!到了晚上，在阵阵冷风拂绕下，那棵树说不定变成了一个利爪高耸的大妖隆!这都是人的联想力的原因!你在生活中有过类似的体验吗>《瀑布》《画廊》《互绘的手》(关键词：奇怪、有趣、出乎意料、绝妙)透视错觉：大小恒常错觉；缪勒莱耶错觉；深度错觉。轮廓错觉：背景错觉；知觉模糊；伪装错觉。视觉疲劳：侧抑制；视觉后像；填充错觉。这些引人入胜的不可能的图形存在着空间位置上的荒谬和矛盾，他们能揭示出我们是如何从二维图形感觉出三维空间物体理，天上的云，泼在地上的水渍……)<1优秀作品投影仪下展示、欣赏、评析。学生自己介绍作品：布置一个“奇怪图形展”，展示学生作品，并附上标签，说明作品的名后记备注后记备注第八课画汗衫第八课画汗衫 ⑴认知目标：了解汗衫上的文化和设计艺术。能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用教师准备：汗衫实物、范作、实物投影仪或课件等。学生准<教师事前在教室四周的墙壁上张贴各种学生带来的，以及教师收集的汗衫。在班级里开展“汗衫展销会”活动，组织学生选购和欣赏各种汗衫。说说你为什么选购这件汗衫。教师从颜色或图形上引导学生欣赏汗衫。教(1)出示汗衫范例贴在黑板上，讲解本课的重点：汗衫上的图形使得每一件汗衫都与众不同。每一件汗衫都是设计者智慧的结晶，它们有的色彩搭配协调；有的图形别致；有的简洁大方；有的上面是简洁有趣的拼出示实物或范作、多媒体课件，启发学生分析汗衫图案的类型。过从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等。从年龄、性别上：老年、中青年、儿童(卡通衫)等。程从表现手法上：文字式、图文并茂式、纯图形式等。(2)启发学生了解汗衫图案设计的立意。考虑设计何种类型为什么人设计的设计什么主题有意义的主题：如禁止吸烟、还地球于和平、植树造林、保护家园等。随意型主题：如“我喜欢的卡通形象”等，本课教学可着重讲解随意性口、领边与中心图案的协调呼应，既不能塞得太满，也不可太四边形的图案。四边形的图案应在汗衫胸前或背后显要的位置。汗衫图案设计还可分为文字式、图文并茂式、图形式。案人物中的头部省略）、借代（借穿衣人的头来完整图形，从而引起滑稽、幽默感）、前后呼应（前后背心的图案设计互相呼应、互相补充，产生戏剧效果）、渐变（一群动物手拉手，山小变大绘于胸（1）把自己带来的旧汗衫铺平放在桌上或者画板上。没有带的学生让其在口纸上自己剪裁成汗衫的A（2）用铅笔在汗衫上绘制图案的草稿，图案可绘制成四边形的或非四边形，力求图案新颖、别致。结（3）用水粉颜料调和并且上色，上色时注意水分不能过多，可以采用重色法。作一组织学生办个“汗衫专卖丿占”推销自己的作品，说说自己作品的设计意图，看谁的作品业最有创意谁的作品最畅销谁最会推销自己的作品。教师小结：是否在汗衫设计中表现出新奇的创意。对自己的创作效果是否满意。能否用口头语言或短文形式对自己和同学的作业进行评述。<水墨画丄具材料水墨画丄具材料A如果大家把各自的园林绘画作品用水墨表现会怎样呢(学生尝试体验)评述笔墨，落脚于取舍、提炼。画家李可染的两幅《谐趣园》，猜猜看哪幅是对景写生哪幅气氛更浓郁哪幅提炼得更单纯A引导：对景写生图显得细腻真切，树木假山都描绘得具体，亭台楼阁设色分明；创作图比较简单概括，假山用重墨剪影气(1)起稿。用木炭条(铅笔)画底稿(古人称为粉本)，应注意要画得轻，不必画得过细，以免画面脏乱。线一笔就是一笔，就像写毛笔字一样，有顿有提，即粗细变化。近景线条粗，墨线重；远景线条细，墨线浅(3)皴擦。在墨线基础上的补充，皴出假山的结构，以增强树和山石的质感。擦时笔不能湿，墨色不能超过皴。(4)点染。点即点苔，包括近景的花草，中景的灌木及远景的树木。这样一幅作品中，既有线条，乂有墨点,还有大笔绘出的墨块，就形成了点、线、面相结合，生动活泼的画(5)着色。当墨色丰富到儿乎有色彩感觉的时候，应考虑小结作’后记备注后记备注第十课美丽的园林课时的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力，并学会用线描的方法绘制园林一角。了解中外园林艺术，欣赏、比较中外园林的学会用线描的方法绘制园林一角，要求构图学生活动播放电脑课件，让学生猜一猜是哪里1：北京颐和园2：承德避暑•山庄3：苏州同座相互讨论，说说自己去过哪个园林，其中何处景物给你留下了深刻的印象。程程北京颐和园苏州沧浪亭扬州个园凡尔赛宫美国加州私人园林看了这么多中外园林的图片，你认为它们有何异同3.你知道吗中国四大名园为北京的颐和园，河北承德的避畐山庄，苏州的拙政园，苏州的留园；苏州的四大名园为：建于宋代的沧浪亭、建于元代的狮子林，建于明代的拙政园，建于清尝试用线描的方式绘制园林一角。植物的安排，要前后遮挡作业要求：设讣一座自己心目中理想的园林，要求构图作业要求：设讣一座自己心目中理想的园林，要求构图饱满、简练，用线描的方式直接表现，(3)教师点评，以鼓励为主，充分挖掘每后记备注第十一课我造的花园课时运用欣赏、讲授、讨论等手段让学生初步了运用欣赏、讲授、讨论等手段让学生初步了使用绘画或者实物造型的方法设计创作一座自1⑶情感H标：欣赏园林艺术，感受园林艺术的<学生活动欣赏苏州园林的图片，感受中国私家园林的独特魅力。建过它有哪些建筑元素为什么会这么修⑴在我们每个人的心中，都有一座属于自己的花园,你心中的花园是什么样的呢(2)在你的心中，花园里都有一些什么呢它们乂都是什么样子的(1)作业展示，园林博览会，大家一起欣赏各自心中美丽的花园。后记备注后记备注(1)了解玩偶的特点及表现方法，学会并熟练使用剪、刻、贝占、画等多种手工技能。的联想。利用这些联想来塑造五官、脸庞和服饰，品的习惯，认真制作的态度和乐观、积极的学习精<引导学生观察、制作各种玩偶，掌握一定的通过讨论，学生独立制作出富于创意的作各种废旧材料、剪刀、胶带、各种玩偶的图片、范作、课件学生相互说说自己喜欢哪个它的颜色和表情是怎样的有什么特别之处学生相互说说自己喜欢哪个它的颜色和表情是怎样的有什么特别之处■谈谈自己以前看过的木偶表1教师带来一个箱子，让学生们猜猜里面是什么从中取出•将这些玩偶分到各小组，学生们看二看、摸一摸、拆一拆，玩一玩，看看这些都是用哪些废旧材料制作而成的。欣赏课本中的图片，学生欣赏多种多样的玩偶。分小组说一说各种废旧材料适合做什么如：瓶子、纸盒等适合做玩偶的身体；手套、毛巾、小袜子等适合做玩偶的衣服；纽扣、夹子、瓶盖等适合做玩偶的五官。利用各种废旧材料示范制作一只小玩偶。重点讲解制作方法如：将两个纸杯的一边用胶带粘贴，一抖动，玩偶的嘴就会以小组为单位，讨论怎样根据带来的材料制作玩偶。可小两三个组一起根据玩偶编一些小的节目，上台来演一演。后记备注后记备注了解民间偶戏艺术的简单制作，利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶戏表演。通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，山此培养学生热爱民间传统艺术的情感。与小组合作分工制作偶戏人物，分享快乐。教具木偶戏录像片段、黏土、水粉颜料、绳子、剪刀、碎布块、手套、纸板、美工纸、学生活动学生活动1、播放偶戏片断，激发学生兴趣，让学生说说有什么感受和教一般的动画片有何不同■所谓偶戏，是指以木偶及皮影等，配以服饰、场景和道具等来进行表演的民间艺术。它以双手择纵为表演的基础，配以唱念、音乐等，展现复杂的故事情节和内容。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各(1)偶戏人物头部：用黏土捏制偶人头部，下方留出一个小洞，可以将食指穿进；或者用废纸(宣纸、餐巾纸)撕碎浸泡:后，捏成人物头部造型，晾干涂上白色颜料。(2)偶戏人物身体：方法一，用碎布做一件小衣服套在手方法二，用手套戴在手上直接当作身体，再用碎布V料可以巧妙利用，制作身体。欣赏图片引导学生欣赏偶戏图片中的各种形象，分析各个形象属于哪种偶戏，有什么特点，表现了什么样的神情，用什么材料制作引导儿位同学将头脑中的偶戏意象用具体的语言描述表达出来。教师注意引导学生从形式美感方面来描述。1指导全体学生迅速用画笔在“万能小草图”中将偶戏意象表现出来，最好能画出形象的神态。1、演示其中较难部分的制作过程，再出示部分完成的作品，加以讲解说明。2、强调：头部和身体的连接，尝试多种方法，找到最适合最牢固的方式制作。1＞分组练习：学生分小组合作完成偶戏人物制作，要求合理分工，教师巡回辅导。2、学生自编偶戏故事，进行偶戏表演。后记备注后记备注欣赏国内外的偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，培养学生热爱民间传统艺术的情利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故培养学生热爱民间传统艺术，激发学生对民间偶戏的影像资料作品、图片欣赏国内外的偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故学生活动 教师表演提线纸偶戏。引导学生观看并讨论:（1）为什么叫“提线纸偶”（2）提线控制偶戏形象的哪些部位（1）我国民间传统偶戏中杖头偶和提线偶的不同特色。1.引导学生闭目回忆所见偶戏中的各形象特征及表演时的形态，收集思维材料。形象，并试着想象这一偶戏形象在表演时的具体形态。引导儿位同学将头脑中的偶戏意象用具体的语言描述表达出来。教师注意引导学生从形式美感方面来指导全体学生迅速用画笔在“万能小草图”中将偶戏意象表现出来，最好能画出偶戏人物的动态。2、强调：头部和身体的连接，尝试多种方法，找到最适合最牢固的方式制作。1、分组练习：学生分小组合作完成偶戏人物制作，要求合理分工，教师巡回辅导。第十五课成长变化（一）课时后记备注后记备注/教学重点：通过观察、体验、欣赏用自己喜了解人在成长过程中体形、相貌及心理上的一系欢的形式表现成长过程中的一系列变化。体验已经经历的成长变化，展开想像，为计模样，用自己喜欢的形式表现成长变化。通过对自己和周边生活的关注，增强对生自己设教学难点：注意各个年龄阶段的外貌特点，乂要爱，并以积极的态度去创造美好的生活。猜猜这是谁（出示不同两个阶段的人的图片）两个时期的变化是不是很大。其实每个人的一生都会不断的变化，都会经历不同的时期，今天我们就来一起探讨“生命的（-）欣赏作品分析思考1、人的成长过程大致可经历哪儿个年龄阶段2、这些时期的人物有哪些相同点（延续）和不同点（变化）1示板书）在这些时期里有的部位会延续不变，有的一直在变观看图片激发想象看一幅名人像，你们能看出是谁吗出示成龙小时候照片分析照片中的不同与相同之处大鼻子，眼睛……（没变）能不能根据成龙的五官特征想像一下成龙老年时的样子呢添加细节与特征发型、皱纹……人在不同的年龄阶段相貌会发生变化。请同学们想像一下，还有哪些地方会发生变化生：学生讨论……（出示作品）引导学生分析变化大大的鼻子引导学生进行思考，想一想，自己长大以后会有哪些变化呢。想一想，自己长大以后哪些地方不会变化。构思自己的中年与老年时候的样子，用画笔描绘出来。教师巡回指导后记备注后记备注点难教点难教nn动学生动学生活动 $学、过过程认识黏土以及制作黏土的主要工具：竹刀、拍子、修饰和塑削工具等。学生欣赏儿套范作并分析:(1)教师示范制作一个自己老年时的黏土作品，以头像表现为主。强调相貌特征的延续性。回忆欣赏过的作品，回想作品是如何表现各个人物形象在每个年龄阶段时的不同点和相同点想像一下自己将来的模样。在外貌、形体、神情、服饰上有何变化。引导学生在头脑中整合出小将头脑中想像的自己未来的模样迅速用画笔在“万能小草图”中表现出来，要既能画出自己的作(1)作业要求：用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变(2)教师巡回指导，提醒学生注意制作方法，如水分不可太多，以防开裂等。I从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各样开拓视野，感受帽子的美感，提高学习兴趣，培教学重点：用写生的方法画自己喜欢的帽招*帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。谜语：一物生得巧，地位比人高。白天一肚毛，夜里空肚过摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍帽子和头饰。程观看少数民族中的帽子及头饰的形象，比较它们的风格。欣赏书上的图片，请同学们说一说自己最喜欢哪一顶它是用什么材质做成的它山哪儿个部分组成老师用写生的方法，示范画一顶宽边草帽表现出帽子的立体的感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。(5)作业要求：请同学们用写生的方法画一顶自己喜欢的帽子和举办千变万化的帽子和头饰展，请同学们将自己设计好的作品贴在黑板上，进行最佳写生第十七课头饰与帽子二从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各.学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料(1)今天，同学们都带来了各种各样的帽子，请同学们把自己带来的帽子戴在头上，相互欣教(2)请同学来说一说帽子有什么作用(实用、美观等)学小故事帽子的起源无帽而有巾{程(1)欣赏：《还珠格格》中的香妃的头饰，还珠格格的大拉翅帽，清朝官员的凉帽、暖帽，(2)比较：将少数民族的帽子和头饰与同学们带来的帽子、头饰进行比较⑶示范：用单色笔画一顶少数民族的帽子或头饰。笔画一顶少数民族的帽子或头饰。注意画出立体感。下工作帽、带电风扇的凉帽、卡通帽等，知道这些帽子是多设疑：看到这些有趣的帽子和头饰，如果你是设计师,你可以从哪儿点去考虑来设计未来想像中的帽子和头饰呢得岀结论：从外形变、功能多、装饰美三个方面来设分别出示三种造型的帽子和头饰，例如熊猫帽、带收音机和照明灯的多功能帽、带小星星和月亮的头饰等。请同学们设计一顶未来的、与众不同的帽子或头饰。结作(1)举办“未来帽子、头饰大赛”，评选出最佳创意奖、最佳装饰奖等多个奖项，鼓励"学生想像业(2)欣赏国外的有趣的帽子或帽子杂技表演，了解帽子的更多的后记备注后记备注第十八课头饰与帽子了解帽子的基本结构，通过各种游戏、谈话等活动培养学生的自主探究能力和想像创造能力。学习用不同的方法设计制作一顶纸帽子，利用各种不同的装饰材料装饰美化自己的帽子。让学生在造型表现的过程中，体验立体造型的掌握制作纸帽子的基本方法，根据自己的喜在基本的制作方法上进行想像创新设ih制作学生活动欣赏时装秀表演，感受各种独具特色的帽子秀，说说自己展示教师自己制作的帽子，激发学生的学习热情。学生分组讨论汇报：最喜欢哪顶帽子为什么教师有LI的地引导学生观察帽子的形状、色彩、装饰等；t(总结归纳帽子的基本结构一一帽檐、帽体。教师提问：你还能创造出其他形状的帽子吗小结•你能把自己的帽子打扮一下，使它变得更美吗你想怎样装饰作后记备注让学生戴上自己设讣制作的帽子进行模特表演，体验成功的快乐。后记备注第十九课现代雕塑了解现代雕塑的相关知识（即材质、表现手法），对本地区现代雕塑进行调查，能用相应的知识感受多元的现代雕塑表现的多样性和材料上的多样性。体验雕塑与环境、与人的精神世界的关奔教能利用相关知识，结合自己的语言表述对现教学难点：理解不同材质不同表现手法的雕学生活动雕塑发展到近现代，与古代雕塑相比较，在内容、观学念、风格、形式以及材料等方面有过新型材料的诞生新的创作思维和审美意识程传统的现实主义立体主义构成主义超现实主义抽象派雕塑装配雕塑1谈谈自已欣赏后的真实感受：哪些作品看懂了或没有看■<小结用纸或黏土仿制或创作一件现代雕塑，来美化家乡、社区或者学校。作业后记备注后记备注第十九课现代雕塑培养学生对雕塑艺术的审美和欣赏能力，增长知识，陶冶情操，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美趣味，树立正确的审美观提高学生对艺术品的语言表达能力和丰富的想介绍古代希腊、罗马雕塑的艺术特点和近代学生活动()教师：有同学知道古代文明的发源地有哪些吗教师：古文明包括的内容很多，其中就有雕塑艺学生：回答古代文明的发教师：补充介绍希腊雕塑艺术。强调希腊神话雕塑的情节性、表现力。介绍罗马雕塑艺术。罗马雕塑的继承性。罗马雕塑的个性特点。多媒体：罗丹作品欣赏，重点是《加莱义民》。学生：谈谈对西方现代抽象]后记备注后记备注第二十课陶艺（一）第二十课陶艺（一）课时感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手动脑能力和提高创造力。热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造教学重点：了解陶艺的造型语言和艺术特点，了解泥条盘筑法、泥板成型法等制作手教学难点：理解陶艺的艺术特点，选择一种陶艺是人类第一次凭自己的意:志，利用天然物质创作出来的作品，是人类在向大自然斗争中获得的一项划时代的发明创造。今天，我们继续来感受陶文化，学习陶艺基本成型法一一泥板成型。欣赏.感受陶文化，激发创作欲望。作品发表欣赏感受，在讲到题作品发表欣赏感受，在讲到题材是人物的陶艺作品时：还可以用体态、表情来模仿。欣赏学生作品程学生讨论准备运用泥条或者泥板塑造什么形象呢是独立完成制作还是小组合作表现什么主器皿系列等)选择一种自己擅长的手法表现一件陶艺作品。(2)欣赏彼此的陶艺作品，互评、自评，说说你最喜欢谁的陶艺作品。在造型上有什么独第二十一课陶艺(二)第二十一课陶艺(二)课时学习陶瓷艺术的发生与发展，了解中国古期陶瓷艺术风格的演变感受泥性，并用三