第一单元测试卷（单元测试）-2024-2025学年统编版五年级语文上册

部编版五年级语文上册第一单元测试卷一、基础知识。1．我会写同音字。jīn天cóng林shēn边毛jīncóng前shēn圳2．下列词语中读音全部正确的一项是（）A．要塞（sāi）邀请（yāo）纠缠（jiū）开凿（záo）B．将领（jiàng）蓄水（xù）要挟（yào）官绅（shēng）C．淮河（huái）北魏（wèi）宁愿（nìng）灾难（nàn）D．惩罚（chěng）秦朝（qín）签订（dìng）纪昌（jǐ）3．期末复习，王扬整理了易读错、写错的词语，下列词语完全正确的一项是（）A．嗜好（shì）皲裂（jūn）谨慎（jǐnɡ）地履其黄（lǚ）B．间隔（jiàn）勉强（qiǎnɡ）削弱（xuē）悄没声儿（qiǎo）C．哀鸿遍野震天动地金碧辉煌兵慌马乱D．销毁意境隐敝烦琐4．下面句子中标点符号运用不正确的一句是（）A．同学们整齐地站成两排，在老师的指令下进行单跳、双跳、花式跳绳等练习。B．技能是强国之基、立业之本、技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。C．“中国雪乡”坐落于长白山脉张广才岭与老爷岭交会处，雪期长达约7个月。D．春天来了，她用温柔的大手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。5．按要求写句子。（1）如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!(用加点的词造句)（2）店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。(缩句)（3）妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊!”(改为转述句)（4）昨天傍晚下了一夜大雨。(修改病句)二、现代文阅读阅读与感悟竹节人（节选）①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。……④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。……⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！……⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。6．从文中找出与下面兵器名称对应的实际物品。金箍棒——虎头双沟——。7．选文第①自然段中画横线的句子运用了、等修辞手法，这样写的好处是。8．从选文第③自然段中的“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，我们可以体会到。9．选文第④⑤自然段末尾都有“神气”一词，这属于的修辞手法，这样写的好处是。10．从句式和标点符号两个方面分析选文第⑦⑧自然段的表达效果。11．从文中“、、”这三个词语可以看出老师玩竹节人非常投入。老师收走了小作者心爱的竹节人，自己却玩了起来，你认为老师这样做对吗？请表达你的看法并写出理由。。课内阅读。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答□叮叮咚咚□所有的树林□树林里的每片树叶□所有的房子□房子的屋顶和窗户□都发出不同的声音□当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌；小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。12．在方框里加上合适的标点。13．照样子，写词语。哗啦啦（ABB式）叮叮咚咚（AABB式）14．解释下列词语。汹涌澎湃：波澜壮阔：15．找出这段话的中心句。天坛古柏①天坛里最多的树木，是柏树。在植物之中，比起娇艳的花草，柏树具有长久的生命。人类和古树比起来，最多不过百年之躯，哪怕是帝王，都是无法与几百年乃至上千年的树木相匹敌的。人在这些千年古柏面前，显得很渺小。②从祈年殿和圜丘坛俯瞰四周，天坛古柏巍然屹立在雄浑庄重的古建筑周围，蓊郁森森，高大威严，像是庄重威武的将士。很难设想，天坛里如果没有了这些古柏，那些杂花新树，只会是一片花拳绣腿。只有古柏，如彩云拱月，托起了整个天坛。③有一棵古柏，在天坛里很特别。它是斜躺在那里的。不知道什么原因，它从巍巍直立，变成了这个样子。是雷雨？是地震？还是战火？它的枝干离地面很近了，眼瞅着就要倒下了，但它仍然支撑着，斜指向天空，就像战场上一个中弹也不肯倒下的战士。它很粗壮，纵使躯干已经扭曲，也一年四季枝叶茂密，生命力依然旺盛如年轻的时候。每一次经过，我都要站在它身边看一会儿，有时会觉得它如同一尊沧桑的卧佛，有几分神秘。④这棵古柏，我小时候就见过，几十年过去了，它还斜卧在那里，只是以前我可以爬到树上玩耍，现在被栏杆围起来了。几十年过去了，我垂垂老矣，它还是像以前那样枝繁叶茂。几十年算什么，几百年都过去了，它不是照样青春如昔吗？如今，它的树根处，（）又长出了新的枝丫，许多青草也爬满四周，甚至缠绕上它苍老皱（cūn）裂的躯干。面对这样的柏树，你定会产生一种蓬勃向上的力量，进而想到，这古柏，不正像我们生生不息的中华民族吗？⑤天坛古柏，不仅是“活的文物”，更是“国之瑰宝”！16．填空①短文主要介绍了天坛中一棵特别的古柏，它的特别之处是。②依据短文填表，整体把握这棵古柏的特点。把这棵特别的古柏比作什么突出了古柏怎样的特点中弹也不肯倒下的战士有几分神秘③读第4自然段画线句子，若想表达看到古柏长出新的枝丫时“没想到、非常惊讶”的情感，括号中可填词语“”。17．选择

①第1自然段运用对比的方法，突出了。

A.花草更娇艳

B.人有百年之躯

C.帝王威严无比

D.柏树生命力长久

②第2自然段画曲线的句子中，作者说杂花新树是“花拳绣腿”，是想表达）。

A．对杂花新树的赞美

B．对天坛古建筑的欣赏

C．对天坛古柏的偏爱

③第2自然段画直线的句子中，“彩云”指，“月”指。

A．天坛

B．古柏

④作者在第4自然段中写了自己从“小时候”到“垂垂老矣”，这样写的主要目的是。

A．感慨时光飞逝太快

B．启迪人们珍惜生命

C．衬托古柏青春如昔

D．惋惜自己青春不再

⑤为何说天坛古柏是“活的文物”？资料能帮我们理解这个问题。（多选）

A．天坛古柏因其独特的姿态和神韵，已成为北京城市绿化的重要组成部分。

B．明永乐年间初建天坛便种植松柏，这些古树历经数代，身上印着历史的年轮。

C．古代帝王喜欢将柏树种在皇家坛庙、帝王陵寝等处，认为柏树能驱邪避灾。

D．天坛古柏是数百年历史的见证者，失去不可复得，比可修缮的古建筑还要珍贵。18．小丽到了天坛，匆匆忙忙粗略地看了几处殿宇后说：“天坛有什么可看的？没意思！”看到小丽这样游览，听到她这样说，请你分别运用两篇短文中的内容，并结合自己的阅读感受为小丽提建议，以便让她的游览更有收获。19．这两篇关于“天坛”的短文在表达上各具特点。相比而言，你更喜欢哪一篇的表达？为什么？

答案解析部分1．【答案】今；丛；身；巾；从；深2．【答案】C【解析】【分析】A项有误，要塞(sāi)--要塞(sài)：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。[sāi]，堵；填。

B项有误，要挟(yào)--要挟(yā0)：抓住对方弱点，强迫对方答应自己的要求，[yào]，重要；重要的内容。

C项正确。

D项有误，惩罚(chěng)--惩罚(chéng)：惩戒；责罚；处罚。故答案为：C【点评】本题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音，平时要多读、多练。3．【答案】B【解析】【分析】A：“谨慎”中的“谨”不读“jǐnɡ”，应读作“jǐn”，所以错误。

B：正确。

C：“兵慌马乱”中的“慌”应该是“荒”，所以错误。

D：“隐敝”中的“敝”应该是“蔽”，“烦琐”中的“琐”应该是“锁”，所以错误。

故答案为：B

【点评】本题考查学生辨析字音、字形的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。4．【答案】B【解析】【分析】根据题干信息，分析四个选项，

A项标点符号使用正确。

B项“技能是强国之基、立业之本”为一句话，一句话结束后应该用句号。标点使用错误。

C项标点使用正确。

D项标点使用正确。故答案为：B【点评】本题考查了标点符号的运用。根据标点符号的使用规则，再根据句中的关键词提示判断标点符号的用法是否正确恰当即可。我们在平时的学习中要多标点符号的用法进行练习，多总结，作答时才能得心应手。5．【答案】（1）如果明天不下雨﹐我们就去公园玩。（2）剃头师傅不欢迎顾客。（3）妈妈心疼地说，她的女儿一个人在家，该多没意思啊!（4）昨天下了一夜大雨。【解析】【分析】（1）“如果……就……”是假设关系，可写句子∶如果明天不下雨，我们就去公园玩。

（2）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。删掉“店里的、都、小沙这样的”这些修饰限制的成分。

（3）本题考查改第三人称转述句的能力，先把“说”后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然后把“说”后句子中的第一人称“我”改成第三人称“她”。

（4）考查病句辨析，病因︰“傍晚”和“一夜”不合逻辑前后矛盾。

故答案为：（1）如果明天不下雨，我们就去公园玩。（2）剃头师傅不欢迎顾客。（3）妈妈心疼地说，她的女儿一个人在家，该多没意思啊!（4）昨天下了一夜大雨。【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（3）掌握引述句改转述句的方法。注意标点和人称，平时多练习，提高语言表达能力。

（4）常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。【答案】6．冰棍棒；废弃的钩针7．拟人；比喻；具体、生动、形象8．作者很喜欢玩竹节人以及竹节人的可爱9．反复；为了强调竹节人的形象逼真，突出作者的自豪之情10．这两段话作者连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜爱的感情。11．念念有词；全神贯注；忘乎所以；我认为老师这样做对。为了让孩子们集中精力好好学习，必须把他们的竹节人没收。因为老师自己玩竹节人，是偷着玩，不是在学生面前，老师感受一下孩子们玩竹节人的快乐不是不可以。【解析】【点评】本语段选自课文《竹节人》，这是一篇精读课文，主要写了当时我们迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了我们的竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事。表现了童年游戏的快乐。

学习理解语段内容，了解短文的主旨，认真阅读语段，抓住语段中的关键语句回答问题。6．考查对语段内容的理解。通读语段可知，文中与题目中给出的兵器名称对应的实际物品分别是：①金箍棒——冰棍棒。②虎头双沟——废弃的钩针。

故答案为：冰棍棒、废弃的钩针7．考查对重点句子的理解，并填空回答问题。文中第①自然段中的“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了"这句话运用了拟人、比喻等修辞手法。这样写的好处是具体、生动、形象。

故答案为：拟人/比喻/具体、生动、形象8．考查对语段内容的理解，并填空回答问题。通读语段可知，从选文第③自然段中的“手舞之、身摆之““没头没脑“不知疲倦“这些描写中，我们可以体会到作者很喜欢玩竹节人以及竹节人的可爱。

故答案为：作者很喜欢玩竹节人以及竹节人的可爱9．考查对修辞手法的理解以及好处，通读语段可知，选文第④⑤自然段末尾都有“神气“一词，这属于反复的修辞手法，这样写的好处是为了强调某种意思，突出某种情感。

故答案为：反复/为了强调竹节人的形象逼真，突出作者的自豪之情10．考查分析选文第⑦⑧自然段的表达效果。通读语段可知，选文中第⑦⑧自然段从句式和标点符号两个方面所表达的效果是：这两段话作者连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜爱的感情。

故答案为：这两段话作者连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜爱的感情。11．考查对语段内容的理解，并填空回答问题。通读语段可知，从文中“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这三个词语可以看出老师玩竹节人非常投入。老师收走了小作者心爱的竹节人，自己却玩了起来，我认为老师这样做对。我的看法及理由是：为了让孩子们集中精力好好学习，必须把他们的竹节人没收。因为老师自己玩竹节人，是偷着玩，不是在学生面前，老师感受一下孩子们玩竹节人的快乐不是不可以。

故答案为：念念有词/全神贯注/忘乎所以/我认为老师这样做对。为了让孩子们集中精力好好学习，必须把他们的竹节人没收。因为老师自己玩竹节人，是偷着玩，不是在学生面前，老师感受一下孩子们玩竹节人的快乐不是不可以。【答案】12．…………，；，13．绿油油；黄灿灿；叽叽喳喳；滴滴答答14．形容声势浩大。；原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。15．水，也是大自然的音乐家。【解析】【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。12．考查了标点符号的运用，“滴滴答答”“叮叮咚咚”后面表示声音的省略，因此用省略号，前后句子之间是并列关系，因此用分号。

故答案为：…………，；，13．考查了词语积累。ABB式的词语有很多，比如：绿油油、黄灿灿；AABB式的词语有很多，比如：叽叽喳喳、滴滴答答。故答案为：绿油油、黄灿灿、叽叽喳喳、滴滴答答14．考查了词语理解。汹涌澎湃：形容声势浩大。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。

故答案为：形容声势浩大。原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。15．考查了找中心句。我们可以看出“水，也是大自然的音乐家”为本段的关键句，其后对其展开了叙述。

故答案为：水，也是大自然的音乐家。【答案】16．斜躺着；；顽强的生命力；；一尊卧佛；雕塑；永恒不变；竟然17．D；C；B；A；C；BD18．小丽，游览天坛不能这样粗略地看，你看天坛的建筑多有特点啊！它们在围墙设计和宫殿设计上都寓意着“天圆地方”的宇宙观，而且在细节设计上还有对宇宙天象的理解。而且天坛中的古柏也是独树一帜的，上百年的古树如今仍是生机勃勃，不值得我们欣赏吗？19．我喜欢《天坛古柏》的表达，因为这篇短文主要运用了记叙和描写的表达方式，尤其是对斜躺着的古柏的描写，运用了比喻、拟人、对比等多种方法，生动形象地写出了古柏蓬勃的生命力，让人敬佩。语言生动有感染力。【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。16．本题考查文章内容的理解。①根据文本二第③段“有一棵古柏，在天坛里很特别。它是斜躺在那里的~可知，特别的古柏的特别之处是斜躺在那里。②根据文本二第③段“它的枝干离地面很近了，眼瞅着就要倒下了，但它仍然支撑着，斜指向天空，就像战场上一个中弹也不肯倒下的战士”可以看出把这棵古柏比作“中弹也不肯倒下的战士”突出古柏坚持支撑，生命力顽强的特点。根据第③段“有时会觉得它如同一尊沧桑的卧佛，有几分神秘”可知，把这棵古柏比作“一尊沧桑的卧佛”。根据第③段“它与众不同地活了下来，定格成今天这样，像一尊罗丹或马约尔的雕塑”可知，把这棵古柏比作“雕塑”，突出了长久不变的特点。结合语境，几百年过去了，他的树根处又长出了新的枝丫，让人非常惊讶。可以填写居然、竟然”，表示出乎意料的意思。

故答案为：①斜躺着；②顽强的生命力；一尊卧佛；雕塑；永恒不变；③竟然；17．本题考查字词句的理解。①根据文本二第①段“在植物之中，比起娇艳的花草，柏树具有长久的生命”可知，将娇艳的花草和柏树”对比，突出柏树生命力长久的特点。故选D。②根据第②段“天坛古柏巍然屹立在雄浑庄重的古建筑周围，蓊郁森森，高大威严，像是庄重威武的将士。很难设想，天坛里如果没有了这些古柏，那些杂花新树，只会是一片花拳绣腿”可知，作者说杂花新树是“花拳绣腿”是想突出古柏的高大威严，表达对古柏的偏爱。故选C。③根据第②段“只有古柏，如彩云拱月，托起了整个天坛”可知，运用了比喻的修辞手法，将“古柏”比作“彩云”，将“天坛”比作“月”，生动形象地写出了只有古柏和天坛最匹配。“彩云”指古柏，故选B。“月”指天坛，故选A。④根据第④段“几十年过去了，我垂垂老矣，它还是像以前那样枝繁叶茂。几十年算什么，几百年都过去了，它不是照样青春如昔吗？”可知，写“我”从“小时候”到“垂垂老矣”是为了突出古柏的青春如昔。故选C。⑤由“人在这些千年古柏面前，显得很渺小”“。几十年过去了，我垂垂老矣，它还是像以前那样枝繁叶茂。几十年算什么，几百年都过去了，它不是照样青春如昔吗”可知，“活的文物”是指蕴涵丰富历史文化价值的事物。A.“天坛古柏因其独特的姿态和神韵，已成为北京城市绿化的重要组成部分主要表现了古柏的外形特点，没有突出历史文化。B.“这些古树历经数代，身上印着历史的年轮”突出了天坛古柏悠久的历史特点，有历史文化价值。C.没有突出天坛古柏的历史意义。D.“天坛古柏是数百年历史的见证者”突出了天坛古柏的历史厚重感和价值。故选：BD。

故答案为：①D；②C；③B；A；④C；⑤BD；18．本题考查内容理解和