应用文写作-求职信课件

应用文写作求职信31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。应用文写作求职信应用文写作求职信31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。项目任务一求职信0.猜猜这些人在做什么?内容空泛一直是小学生写作的最大障碍。写作内容空泛，究其原因大都是学生对生活缺乏观察了解，不善于思考，阅读的书少。教师如果把眼光只盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。新课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读的面，增加阅读的量，多读书，读好书。书是孩子们认识世界的一个窗口，因此，在平时的教学工作中，我注重培养学生的观察能力，并把学生的阅读扩展到课外，开拓视野，汲取丰富的养料，激发学生阅读兴趣，让学生有话可说。1.积极引导，激发学生"模仿"的欲望写作是学生学习中的一项重要内容，是听、说、读、写各方面能力的综合运用。三年级小学生刚刚开始写作文，大多内容都是东一句西一句各不相干的事，根本谈不上主体内容。因受其年龄限制，他们缺乏丰富真切的生活体验，阅读量不足，知识不够丰富，表情达意的能力及写作方法少，制约了孩子们的写作，即使愿意写但苦于不会写。茅盾先生曾说过："模仿可以说是创造的第一步，模仿是学习的最初形式。学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都以模仿为阶梯。"模仿是儿童的天性和本能，是人的心理现象。没有今日的模仿，就没有明天的创新。所以对于刚刚步入写作的孩子，教师要善于利用他们的模仿能力为其提供适当的范文进行模仿。如：采用将此事物移为彼事物的移物模仿方法。这种方法操作简单，学习容易，是学生片段练习入门的行之有效的好方法。上课时我多准备一些小范文，朗读给学生们听，学生们听后选自己熟悉的内容来模仿，写起来就感到轻松，多次这样的练习增添了写作的成功率和兴趣，惧怕写作的心理渐渐消失，愿意写只是学习写作的开始，我们不能老是这样让学生模仿，这样下去学生们失去了创作的能力，写作的路子越来越窄，制约了孩子们的发展。2.强化阅读，激发学生"读"的兴趣阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，才能帮助学生积累更多的语言材料。在语文课堂教学中，我遵循"读书破万卷，下笔如有神"这一古训，读是吸收，写是表达，有吸收才会有表达。多读是学习写作的必由之路，所以我在早读课上引导学生多读，反复读，背诵课文中的精辟词句，精彩段落。我平时要求学生在积累语言、积累材料上下功夫。课堂朗读的时间有限，我将阅读扩展到课外，每周向同学们推荐优秀的诗歌、散文，名言名句，让他们摘抄在自己所喜欢的佳句格言专门的本子里，充实到自己的语言材料库中。多阅读不仅帮助学生积累了大量的词汇和句式，而且还可以促使学生在读的过程中学习感悟作者观察事物、分析事物的方法和技巧。还经常举办一些活动来激发学生的阅读兴趣，如：讲故事比赛，演讲比赛，任务布置后学生们就积极准备，寻找材料，网上查找，无形中锻炼了他们自学的能力。在各种活动实践中逐步学会了阅读和写作，并通过创新运用在自己的写作中，比赛的名次就是对自己学习成果的最大奖励，这样学生们才能感受到自己的成功。我们教师的教学目的就是教会学生能够通过自己的学习掌握知识，让学生自己去读懂读透，加深理解和体验，感悟文中的真情实感，享受美的乐趣。这样既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。3.强化训练，激发学生"写"的热情多读还要多写，写作能力是语文素养的综合体现。就是把学生在生活中目之所及、心之所感，轻松愉快地诉诸笔端，让那情与景、人与事、自然界的草木鸟兽、季节轮回，心灵的感受与畅想、涓涓流淌于字里行间，与人分享。鲁迅说过："作文没有什么秘诀，要说有，那就是多写。"大量练笔是写好作文的唯一途径。练的最有效形式就是小练笔，抓好小练笔的积累，可以减缓作文训练的难度，所谓"小练笔"就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习。如：写日记，对名言的理解，从身边的生活中寻找素材，养成留心观察周围事物的习惯，从自己感兴趣的活动中寻找灵感，把它记录下来，对班上正面或反面的人和事写出自己的看法。写一个场景、一个片断，不求面面俱到，以培养学生写作兴趣为主。教师通过丰富学生活动，引导学生学会观察、体验、思考生活，赋作文以生活的气息、生命的灵性，既提高了学生对生活的认识水平，也使学生的写作兴趣和自信心得到了提升，通过这些活动，拓展了学生们的视野，也激发了他们写作欲望，增强了写作的创新能力。4.及时讲评，提高学生"写"的能力过去那种精心批、细致改的方式实在是耗费教师的精力和时间，也引不起学生的重视，无助于写作的提高。在评改学生作文时，我也改变了方式，采取自主评改、相互评改，各组交换评改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。当然老师在让学生自改前应进行具体指导，教给学生评改的方法：首先对照题目，看自己写的内容是否切题；其次，检查文章的中心材料是否充实；再检查是否有病句或错别字；最后，看文章中是否有精彩的词语片段或感人的内容。然后小组同学参与互改，同学们在互改交流中无拘无束，敢于阐述自己的见解。也能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。在这样的评改学习过程中既培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文中尝到了"自改成果"，教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来，成为作文批改的组织者和参与者，交给批改的方法，给学生以指导。既促进了大家情感的交流，又提高了学生的鉴赏能力和写作水平。总之，引导学生积极主动地去观察、阅读、模仿，是帮助学生掌握作文技巧，提高认识水平和语言文字表达能力的捷径，对于培养学生语文综合能力，促进和提高语文素质有积极的作用。当然要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的，这需要一个循序渐进的过程，因此语文教师要在教学中不断探索、不断创新、不断反思，获得启发，并勤于总结经验，让学生在写作实践中由"厌"变"乐"，由被动变主动，使孩子们在快乐写作中愉快成长。一、初中英语语法教学的重要性新颁布的英语课程标准规定,英语教学的总体目标为培养学生的综合语言能力。有些老师认为,综合语言能力主要是指口语表达能力和阅读理解能力,英语对话课和阅读课成为改革的重点,语法教学的改革确步履维艰,在各类优质课中也出现了回避语法教学的现象。现在有人提出“淡化语法教学”,这是对的,但“淡化语法”不等于“回避语法”或“忽视语法”。语法是培养语言运用能力的基础,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度,语法讲授是英语学习的一条捷径。二、新课程标准下的初中英语语法教学具有的特点语言是交际工具,语法是这一工具的一部分,这个工具的作用就是交流表意。此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学中过分强调语法知识和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新课程标准强调语法功能,而不是语法的形式;强调在语言实践中理解和运用语法知识,而不是仅仅记忆语法知识。教师必须更新教学观念,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来,努力做到在更高层次上进行语用的、有语言意义的语法教学,从而更有效地提高学生运用英语进行交际活动的能力。三、新课程标准下的初中英语语法教学的几点思考1.在语境中进行语法教学新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会,使学生通过体验,感知,实践,参与和交流等方式学习语言,形成语感。让学生在老师的引导下,通过观察,发现和归纳等方式掌握语言的规律,形成有效的学习策略,发展交流与合作的能力。例如:英语中语法项目是频度副词的用法。先与学生谈论本单元的话题日常饮食,通过这种方式呈现频度副词。一边与学生交流,一边板书含有频度副词的句子,并用彩色粉笔将频度副词标注出来。2.以“任务式”进行语法教学新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强,具有明确目标的任务型教学方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地学习。在完成任务的过程中,学生通过实践,思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用语言。采用任务式进行语法教学,一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活,将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。3.在趣味性活动中学习语法初中生由于年龄的特点,都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识,能提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性。例如,在学习现在进行时的时候,让五位学生上讲台前,给第一个同学一张小纸条,纸条上写着“eatchicken”,他做动作,其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?等,想要结束游戏时,可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.4.用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则例如,be的现在式的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象,利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀:I用am,you用are,is用于他、她、它(he,she,it);单数用is,复数全用are;变疑问,往前提,句末问号别忘记;变否定,更容易,be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。5.运用多媒体教学摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式,条件允许的情况下,可运用多种媒体进行语法教学,特别是电脑课件效果更好。例如,在教学现在进行时时,利用课件提供大量的图片和动画进行练习,形象直观,使学生身临其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiYuchundoing?Whataretheydoing?还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然,不仅激发同学们的学习兴趣,更能取得较好的教学效果。6.背诵仍然是一种行之有效的方法这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”,是在理解的基础上,并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子,就包含了所要掌握的语法知识,背诵对话或课文,不仅可加深学生在不同语境中的理解,而且可以培养学生对英语的语感,学生还可以根据所掌握的语法知识,凭直觉自然而然地识别和理解句子,并生成新的语言。这可谓:“书读百遍,其意自现。”课程标准的新理念,教师要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,将语法教学与阅读,听力,口语和写作等技能训练结合起来,将语法内容自然地渗透其中,全面提高学生的听,说,读,写能力。项目任务一求职信0.猜猜这些人在做什么?猜猜这些人在做什么?河南科推大学20属华业生各季双选择造会一、水职信的概录二、求职信的结构三、求职信的写作格式、求职信的写作误区五、例文分析求职信的概念:中华英才网调查显示人事经理对求职信的关注程度34%非常重视54%作为重要参考11%根本不看求职信求职信的概念:1.求职信的涵义和用途求职信是指求职者向自己欲谋求职业的单位介绍自已的基本情况,提出供职请求的书信。2.求职信的特点②自荐性①针对性毛遂自荐,恰当介个绍自己·针对性体现在三个方面:③竞争性由择人与择业的双向选择机制决·一是针对用人单位的实际情况;定·二是针对读信人的心理三是针对自己的实际情况。3求职信的类别·被动求职信根据用人单位的招聘条件而向用人单位进行自我介绍主动求职信不知对方单位是否要人,主动向用人单位发出的求职信。、求职信的结构:基本结构:称谓XX×:(问候语)您好!××××××××X×正文×××××××××××××××××××ⅩⅩ×××。此致敬祝语→敬礼!××落款×年×月×日录求职信的概念二、求职信的结构