全国教学设计大赛一等奖英语七年级上册（人教2024年新编）《Starter Unit 2 Keep tidy!》单元教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目StarterUnit2Keeptidy!SectionA(1a-2e)课时课型第1课时听说课主题情境保持整洁授课教师语篇研读【What】新学期开学的场景下，同学之间有关学习物品及其颜色的问答：对话1：TengFei与Ella有关新书包的问答。对话2：Yaming与Emma之间有关新自行车的问答对话。对话3：FuXing与Peter有关新裤子的对话。【Why】培养学生清楚自己的学习用品和生活用品，了解物品及其特点，为提高自我管理意识奠定基础。【How】本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，体现了非正式语体特征，主要内容是询问新学期的新用品名称及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是简单的问答形式，如“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an...”“Whatcoloris/are...?It's/They're..”等，对话中体现了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的词汇。学情分析学生在小学已接触过一些常见的物品名称，对于一些颜色单词有一定的基础，能简单地运用英语表达物品的颜色。但学生可使用句型比较单一，可使用词汇也比较贫瘠，对于更多的物品和颜色及其拓展表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各种物品和颜色的英文表达，引导学生用所学知识，结合简单句型提高表达的准确性。课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。教学目标通过本节课学习，学生能够：在问询书包物品的活动中，了解新生上学需要携带的物品，学习掌握新物品词汇，回顾以前掌握的物品名词，并与同学就所带物品进行分享讨论。（学习理解）用恰当的听力策略（关键词推测法）听懂有关物品颜色的对话，并获取、梳理对话中描述物品颜色可能涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）使用核心句型和结构，积极的描述周边的物品及其颜色。（迁移创新）教学重难点重点：关于物品名称的目标词汇;谈论物品名称和颜色的问答句型。难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述个人所拥有的物品信息，懂得整理好个人物品的重要意义。核心语言【核心词汇】物品：ruler；bottle；cap；eraser；pencil；key；schoolbag颜色：red；green；blue；yellow；orange；black；white；brown【核心表达】谈论物品：Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an/some…谈论颜色：Whatcolourisit/arethey?It’s/They’re…The…is/are…教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Whatdoyouhaveinyourschoolbag?TaskstudentstoLookatthepictureandanswer.观看视频引入话题并思考书本里有什么。看图回答问题。利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。Part2：学习理解（10min）Theteacherguidesstudentstolookatthepictureandanswerthequestionstolearntheschoolthings.TasksstudentstoLookatthepicturetopredictandanswer.TasksSstofinishthetaskin1a--Lookatthepicture.Matchthethingswiththenames.TasksSstoLookatthepicturesandsay.TasksSstofinishthetaskin1b--Talkaboutwhatyouhaveintheschoolbag.TasksSstofinishthetaskin2a--Readthecolorwordsandmatchthemwiththepictures.TasksSstomixthecolorstolearnmore.TasksSstofinishthetaskin2b--Lookatthethingsandtalkaboutwhatcolorstheyare.观察图片回答问题学习新单词。观察图片预测内容。完成书本1a任务。看图说词。完成书本1b任务。完成书本2a任务。混合颜色学习更多颜色。完成书本2b任务。在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，并观察学生是否能通过观察图片分别颜色，判断学生对关键信息的捕捉能力。Part3：应用实践（11min）Theteacherguidesstudentstofinishthetask2c--Listentotheconversationandcolorthethings.Tasksstudentstofinishthetask2d--Listenagainandcompletethesentences.TasksSstolistenandrepeatthethreeconversations.完成书本2c部分任务。完成书本2d部分任务。跟读录音通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。效果评价：教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Part4：迁移创新（11min）TaskstudentstoRoleplaytheconversation.Taskstudentstofinish2e--Talkaboutthethingsyouhave.Taskstudentstoactout.TteachesstudentstoKeepagoodhabit:Tidyupourthingseveryday!角色扮演对话。完成书本2e部分。表演时间。情感教育。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行对话的过程中的情况，评价教与学的成效。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂小练（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：家庭作业基础作业：Basedonyourexistingknowledge,createamindmaptosummarizewhatyouhavelearnedtoday.根据自己已有知识，制作一份思维导图总结今日所学内容。进阶作业：HaveaQ&Asessionwithatleastthreeofyourclassmatesaboutyouritemanditscolor.至少与你的三位同学进行有关你的物品及其颜色的问答。拓展作业：Createadialoguetemplateaboutyouritemanditscolor.制作一个对话模板。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目StarterUnit2Keeptidy!SectionB(1a-1d)课时课型第2课时读写课主题情境描述物品位置授课教师语篇研读【What】家庭环境的场景下，家庭成员的对话：对话1：Ella和她的妈妈找她自己的新帽子。对话2：Emma帮助她爸爸找眼镜。【Why】在寻找丢失物品的对话中，围绕个人物品的寻找和管理，强调了日常生活中保持整洁的重要性。通过家庭互动的真实对话，学生理解家庭成员之间的角色和相互帮助的重要性。【How】位置介词：使用位置介词，如“in”,“on”,“under”，来描述物品的位置。简洁句式：对话使用简单句式，易于学生理解和模仿。重复和强调：通过重复问题和回答，强调了保持房间整洁的重要性。情感表达：对话中包含了情感表达，如“Sorry”和“Thankyou”，体现了礼貌用语的重要性。学情分析学生对基本颜色有一定的了解，并能使用颜色词汇描述物品。但对于物品位置的描述有不足，也不会询问物品位置，引导学生通过填空、转换句型等练习来构建更复杂的句子。提供不同难度的听力材料和听力策略，帮助学生逐步适应各种语音现象。通过角色扮演和模拟对话，让学生在安全的环境中练习日常对话。课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。教学目标通过本节课学习，学生能够：了解方位介词的使用，梳理并掌握描述物品及其颜色和位置可能会涉及的各个维度。（学习理解）用恰当的阅读策略，读懂寻找物品的对话，整理内化寻找所涉及的句型和结构，并根据例图或真实场景进行创编。（学习理解、应用实践）使用核心句型和结构，积极的描述周边的物品及其颜色和位置。（迁移创新）教学重难点重点：正确使用介词描述物品的方位，构造询问和描述物品的基本句型。难点：正确描述物品的颜色及位置并在真实情境中进行物品位置的询问。核心语言【核心表达】谈论颜色：Whatcolourisit/arethey?It’s/They’re…The…is/are…谈论位置：Whatis/arethe…?It’s/They’reon/inunder…教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howcanwedescribetheposition?Taskstudentstothink:Ifweneedtofindsomething,howshouldwedescribeitslocation?观看视频引入话题并思考如何描述位置。思考如何使用方位介词。利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于方位介词的语言储备。Part2：学习理解（10min）Tasksstudentstolookatthepicturesandlearnsomekeywords.TasksstudentstoMakesentencesbyusingthethingsintheroom.TasksstudentstoMatchthewordswiththeirmeanings.Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Fillintheblankswiththewordsinthebox.TasksstudentstoLookatthepicture.Findthethingsinthepicture.TasksSstothink：Isthisroomtidyornot?观察图片填空并学习目标语言。完成书本1a部分任务。看图创编对话。思考：房间整洁吗？在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。培养学生观察图片并分析提取关键信息的思维能力。效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，判断学生对关键信息的捕捉能力。Part3：应用实践（11min）TasksSstoLookatthetwopicturesandthink：Canyouguesswhattheyaretalkingabout?TasksSstofinishthetaskin1b--Readthetwoconversations.Findthecapandglassesinthepictures.TasksSstofinishthetaskin1c--Readtheconversationsin1bagainandchoosethecorrectanswers.TasksSstoListenandfillintheblanks.TasksSstoThinkandshare：Whatdothetwoconversationstalkabout?TasksSstoReadandthink:WhatdidElla’smumsayatlast?Why?TasksSstoroleplayconversations.观察图片并回答问题。完成书本1b任务。完成书本1c部分任务。听录音补全对话。思考并分析。阅读并思考问题。角色扮演。通过阅读策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将对话文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。效果评价：教师根据学生在阅读对话过程中划记的关键句型，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Part4：迁移创新（11min）TaskstudentstoLookatthepictureandtalkaboutthethingsintherooms.Taskstudentstofinishthetaskin1d--Writeaboutyourthings.TaskstudentstodoGroupwork:Introduceyourdreamroom.根据图片创编对话。完成书本1d部分任务。设计梦中情房间。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行对话创编的过程中的情况，评价教与学的成效。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂小练（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：家庭作业Mustdo:Listenandimitate1b.Roleplay1bwithyourpartner.Choosetodo:Design(设计)yournewdreamroom.Organizeyourroombyyourselfandmakeavideotointroduceyourthingsinyourroomandwheretheyare.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目StarterUnit2Keeptidy!Pronunciation&Project课时课型第3课时语音&项目课主题情境元音字母授课教师语篇研读【What】认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在开音节中的发音，感知并掌握不同元音字母的发音规律。在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差异；听并自主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发音【Why】元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技能发展至关重要。通过学习元音字母在开音节中的发音，学生能够更好地识别和区分单词，从而提高语言理解能力。理解和掌握元音的发音规律有助于学生培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础。准确的发音能够提高学生在交流中的清晰度和可理解性，促进更有效的沟通。【How】学生学习识别元音字母作为音素的基本单位，了解它们在单词中的发音功能。学生了解开音节的定义，即以元音结尾的音节，元音在开音节中通常发长音。学生学习不同元音字母在开音节中的发音规则，如字母"a"在"cake"中的发音为/eɪ/。通过比较不同元音字母的发音，学生学习区分相似音位的特点，如/i:/与/ɪ/。学情分析学生已能识别26个英文字母，并知道它们的名称。学生可能对元音在开音节中的发音规则理解不足。学生可能在听力练习中难以准确辨识元音的发音。通过系统的发音教学，帮助学生掌握元音在开音节中的发音规则。鼓励学生模仿标准的发音录音，通过重复练习来提高发音准确性。课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。教学目标通过本节课学习，学生能够：认读全部字母并分辨出元音字母A、E、I、O、U在开音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律。（学习理解）在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合的不同发音并正确朗读。（应用实践）在游戏活动中，将元音发音与物品描述结合，进一步巩固本单元重点知识。（迁移创新）教学重难点重点：识别并区分五个元音字母（A,E,I,O,U），理解开音节的定义及其在单词中的特征。学习元音字母在开音节中的发音规则，提高对不同元音发音的听力辨识能力。难点：正确发出每个元音字母在开音节中的长音可能具有挑战性，区分相似或容易混淆的元音音素，如/i:/与/ɪ/或/u:/与/ʊ/。核心语言【五个元音字母】教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在辨别不同单词中的不同字母组合的发音时可能会产生混乱的现象解决方案分别通过熟悉字母发音，了解字母组合等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskstudentstosingtogether.TeacherasksstudentstoRead26lettersaloudandfindthevowelletters(元音字母).Tasksstudentstothink:Whatisspecialaboutthefivevowelletters?观看视频引入话题并跟唱元音字母歌。朗读的26个字母并找出五个元音字母。思考元音字母有何特别之处。利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的内容，了解其关于元音字母的了解。Part2：学习理解（10min）Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1--Listenandrepeat.Payattentiontothesounds.Andthink:Whatisopensyllables(开音节)?TasksstudentstoWatchvideostolearnaboutopenandclosedsyllables.TasksSstoSummarizeandlearntheopenandclosedsyllables.TasksstudentstoLearnhowtopronouncethevowelsinwords.TasksstudentstoClassifywordsbasedonthepronunciationofthehighlightedparts.Tasksstudentstofinishthetaskin2--Circletheword(s)withthesoundineachgroup.Tasksstudentstofinishthetaskin3--Listenandpracticereadingthewords.AndlearntheSyllable(音节)andAccentedSyllable(重读音节)TasksstudentstoListenandreadthechantaloud.跟读录音，感受元音字母发音和开音节。看视频学习开音节和闭音节。总结开音节和闭音节的规律。学习原因字母发音和组合。分类游戏。完成任务2。完成任务3并学习音节和重读音节。完成任务4。听音感知，使学生对发音有一个整体的认知。视频学习，使学生对枯燥的知识点产生兴趣。精简巧妙的记忆方法使学生更容易掌握知识点。采用发音和视频学习的方式使语音教学更严谨。游戏的方式进行操练，寓教于乐，巩固学习。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。效果评价：教师观察学生能否通过听录音和观看视频找出音节的规律，并观察学生是否能通过字母组合的学习准确辨认不同单词中的不同发音，判断学生对关键信息的捕捉能力。Part3：应用实践（11min）TasksstudentstoLookatthepicture.Whatisinthisclassroom?Whatotherthingsdoyouknow?Ttellsstudents:Therearesomanythingsintheclassroom.Howaboutyours?Let’splaytheguessinggameanddoaproject.Tasksstudentstofollowthesesteps:Step1Choosesomethingfromourclassroomandwritethenameonapieceofpaper.Step2Gotothefrontoftheclassroom.Theotherstudentsaskquestionsaboutwhatitis.Step3Afterthreequestions,theotherstudentsguesswhatyouwrote.Step4Taketurnstocometothefrontandplayth