沪粤版初中物理九上12.3研究物质的比热容教案

12.3研究物质的比热容教案一、教学目标1．知识与技能（1）通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。（2）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。（3）会进行简单的吸热问题计算。2．过程与方法（1）能尝试用比热容的知识解释有关的现象。3．情感态度和价值观利用活动，培养学生的合作探究精神，并提高他们分析、归纳能力。二、课时安排2课时三、教学重点比热容概念的建立。四、教学难点探究不同物质吸、放热性能不同的实验。五、教学过程（一）导入新课由学生分析某一内陆城市某一天的气温变化以及同一天，同一纬度某一海滨城市的气温变化。提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？激发学生思考，进而提出课题：比较不同物质的吸热能力。（二）讲授新课1．探究不同物质的吸热性能（1）提出问题：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关？（2）猜想与假设（只有两种可能）：物体吸收热量的多少与物质种类有关；物体吸收热量的多少与物质种类无关；（3）制定计划与设计实验：物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关，可能与物质种类也有关系，实验时，为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？学生讨论实验方案。研究方法：控制变量法。思考问题：如何选取物质：选取相同的两种不同物质，如水和砂石。如何使水和砂石的温度升高？如何比较水和砂石哪个升温更快？如何判断温度的变化？在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路。（学生交流与讨论、发表见解）进行实验与收集证据分析论证物体吸收热量的多少与物质的种类有关。即不同物质吸热本领不同。2．比热容设问：如何比较不同物质吸热能力的差异呢？引导学生在相同条件下比较：即必须让质量相同，温度升高也相同。很明显：如果质量都取1kg，温度都升高1℃，比较起来最方便。进而引入比热容概念。（1）比热容定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。（2）比热容的单位：它由质量、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成，组合出比热容的单位：J/（kg.℃），读作：焦耳每千克摄氏度。（三）重难点精讲水的比热容得特点及应用水的比热容较大，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用．这个应用主要考虑两个方面，第一是一定质量的水吸收（或放出）很多的热而自身的温度却变化不多，有利于调节气候；第二是一定质量的水升高（或降低）一定温度吸热（或放热）很多，有利于用水作冷却剂或取暖．作冷却剂时，是让水吸收带走更多的热量，用来取暖时，是让水放出更多热量供给人们，另一方面，由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候．夏天，太阳光照射到海面上，海水的温度在升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温不至于降得太低，所以住在海边的人们又不觉得特别冷。（四）归纳小结【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。六、板书设计研究物质的比热容1．比热容的概念2．吸、放热问题计算3．用比热容的知识解释有关的现象七、作业布置同步练习册八、教学反思比热容概念是本节学习中的重点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得结论解释一些生活中的现象，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是进行热量计算的基础。从教学手段上看，