第九课+让思维活跃起来+教学设计 心理健康七年级全一册+

第九课《让思维活跃起来》主备人备课成员教材分析通过案例分析、讨论、角色扮演等多种形式，引导学生理解思维的类型（如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等），并提供实际操作的策略和方法。教材内容可能包括思维的定义、特点、思维障碍、思维训练方法等。核心素养目标认识思维的多样性和创造性，理解积极思维对个人成长的重要性。学会运用批判性思维分析问题，培养解决问题的能力。培养创新思维，鼓励学生在学习和生活中尝试新方法、新思路。提高自我调节能力，学会管理自己的情绪和行为，以积极的心态面对挑战。重点难点培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立分析和解决问题。引导学生认识并克服思维障碍，如刻板印象、过度概括等。教授学生有效的思维训练方法，如思维导图、头脑风暴等。难点：如何使学生理解并接受思维训练的重要性，激发他们主动参与的积极性。如何在实际生活中应用所学的思维方法，将理论转化为实践。如何帮助学生克服思维定势，鼓励他们尝试新的思考方式。学情分析学生可能对思维训练感到陌生，需要通过具体、生动的实例来激发他们的兴趣。课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学过程一、导入新课师：同学们，大家早上好！今天我们来上一堂特别的课——让思维活跃起来。在我们开始之前，请大家先思考一个问题：你们觉得自己的思维是活跃的吗？为什么？（学生思考并举手回答）生1：我觉得我的思维比较活跃，因为我喜欢想一些奇怪的问题。生2：我不太确定，有时候我能想到很多办法，但有时候又会觉得脑子不够用。师：非常好，同学们都有自己的想法。其实，思维是否活跃，不仅取决于我们能否想到问题，更在于我们能否多角度、创造性地思考问题。今天，我们就来一起探索如何让我们的思维更加活跃。二、热身活动：思维小游戏师：首先，我们来玩一个小游戏，叫做“思维接龙”。我会给出一个词语，你们需要用这个词语的最后一个字作为下一个词语的开头，依次接下去。比如，我说“苹果”，你们可以说“果然”。（师生进行思维接龙游戏，气氛逐渐活跃）师：通过这个游戏，我们可以看到，思维是可以被引导的，也是可以被激发的。只要我们敢于想象，敢于尝试，就能发现思维的无限可能。三、了解思维定势师：接下来，我们来了解一个概念，叫做“思维定势”。大家有没有遇到过这样的情况：当一个问题出现时，你们会不自觉地按照某种固定的方式去思考，结果却陷入了困境？（学生思考并回答）生3：有时候我做数学题，会按照以前的方法去做，结果却做错了。生4：写作文的时候，我也会觉得自己的思路很固定，写不出新意。师：对，这就是思维定势。它可以帮助我们快速处理日常问题，但也会限制我们的思维，阻碍我们的创新。所以，我们要学会打破思维定势，换个角度思考问题。四、活动一：一笔成画师：现在，我们来做一个活动，叫做“一笔成画”。我会给大家一些简单的图形，你们需要用一笔将它们画出来，而且不能重叠线条。（教师展示图形，学生尝试一笔成画）师：大家画得怎么样？有没有觉得很难？生5：有些图形我很快就画出来了，但有些图形我试了很多次都不行。师：没关系，这就是思维训练的过程。当我们遇到难题时，不要轻易放弃，要多角度思考，尝试不同的方法。现在，我们来看看这些图形，你们能不能想到更多的画法？（学生讨论并分享自己的画法）师：非常好，同学们的思维都非常活跃。通过这个活动，我们可以看到，一个问题往往有多种解决方法，只要我们敢于尝试，就能找到最适合自己的方法。五、活动二：头脑风暴——回形针的用途（约15分钟）师：接下来，我们来做一个更有趣的活动，叫做“头脑风暴”。我会给大家一个物品——回形针，你们需要尽可能多地想出它的用途。（学生分组讨论，记录自己的想法）师：时间到，现在请各组派代表分享你们的结果。（各组分享，教师总结并补充）师：大家想得非常全面，有些用途我甚至都没想到。通过这个活动，我们可以看到，一个看似简单的物品，其实有着无限的可能。只要我们敢于想象，敢于创新，就能发现生活中的美好。六、活动三：智者分田地师：现在，我们来做一个更有挑战性的活动，叫做“智者分田地”。假设你是一位智者，需要帮助一位老农分土地。土地A是老农留给自己的，其余的土地要平均分给他的子孙。分割的要求是绝对平均，即面积相等且形状相同。（教师展示土地形状，学生分组讨论并尝试分割）师：大家分得怎么样了？有没有遇到困难？生6：我们组在分第四块土地时遇到了困难，很难保证面积和形状都相同。师：没关系，这就是思维训练的过程。当我们遇到难题时，要学会换个角度思考问题。现在，我们来看看这些土