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文档简介

浅谈班主任教育的策略浅谈班主任教育的策略

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,也是一个班级全体任课教师、教育工作的协调者。班主任的基本任务是:按照德、智、体、美全面发展的要求、开展班级工作、全面教育、管理、指导学生。因此,在教育工作中,学生一言一行的举止,教师一丝一毫的关爱,都将会影响学生的健康成长。注重策略的教育是一项极其重要工作。

一、从实际出发,用情感教育

作为班主任,每天都要处理很多同学之间的纠纷,都要纠正一些不规范的学习习惯。如何有效的进行纠正,如何尽量的让曾经犯错误的学生以后少犯错误,如何让他们心服口服的纠正,避免在学生和教师之间产生不和谐甚至敌对的情绪,这些都是摆在我面前的难题。

在早读课,我去办公室拿下资料,等我拿了资料走到教室的门外,就听见有人在用力的敲桌子,还不时有大吼声。我当时非常的生气,疾步走进教室,原来是班上有名的调皮鬼,我走到他跟前的时候,他慌忙地从抽屉里拿出书,装模作样的读起来,这时我压制住了冲动,轻轻地对他说:“请出来一下!”他低着头走出了教室,其他人也都静了下来,他们知道一场暴风雨即将到来。

到了门外,我那压抑着的怒火即将喷发,但当我看到他埋着头的时候,我的心又软了,心里边也灵光一闪:“如果让他自己认识错误不是更好吗?或许还会给他以后少犯错误带来些帮助!”于是,我心平气和的问他:“我们一起来分析你刚才的行为好不好?知道自己刚才在做什么的吗?”“知道!”“对你学习有好处吗?”“没有。”“对别人有好处吗?”“没有。”“那么做这件事情有什么其他的意义吗?”“没有。”“那你为什么去做呢?如果做一件事情没有任何的意义,那我们还是不要去做为好,那是浪费时间呀!对吗?”“是的。”“那如果这件事情既影响了自己,又影响了别人那我们就更不应该去做了,你说呢?”他把头埋得更低了。“能告诉我为什么要这么做吗?”“老师,我知道错了。”“那你以后能改吗?”他又不说话了。

“难道我引导错了?哪个环节出了错呢?难道他竟如此的不知悔改?”一连串的问题在我的脑海中闪现。

“你在想什么呢?是不是我的话错了。”

这时,他抬起头望着我,满脸涨得通红,嗫嗫嚅嚅的说:“老师,其实每次犯错误的时候我都知道自己是不对的,但我每次都克制不住自己的行为,我就是想着玩、想着调皮。我能学好吗,老师?在你们看来我是不是一个已经没有救了的捣蛋鬼呀?”

原来是这么回事呀。既然他能告诉我这些东西就证明我的引导没有错,他已经在我面前展现了内心世界,告诉了我他的困难,难道我不应该帮他解决困难吗?他难道真的没有救了吗?其实一切都是可以改变的。“谁说你没有救了?谁说你是捣蛋鬼呀?在我们看来,你的活泼是因为你的头脑很聪明,只要自己好好努力,改掉坏习惯,将来肯定会有很大出息的呀!”他惊异的看着我。“真的吗,老师?我真的能够有出息呀!

一场“暴风雨”就这么过去了,他兴高采烈的回了座位拿起书大声朗读起来。

在以后的日子里,他的成绩有了大幅度的提高,关于他的小报告也明显少多了。即使有,也是一些小小的男孩的野性的表现,这些是我所能接受的,也是我所提倡的,我可不想让我的学生都改了“性别”。试想一下,如果当初我把他叫出来,不分青红皂白就是劈头盖脸的批评,那会有什么效果呢?他会这么容易接受吗?他会有这么大的进步吗?可想而知。

教师的天职是教书育人,其中如果将育人的环节抓好了,那么势必给教书带来事半功倍的效果。育人最好的办法我认为无非是让你的爱心、你的包容之心展现给学生看,帮助学生解决问题和困难,学生肯定会明白并感动的。因为学生也是人,他们有自己的情感。

二、珍重学生,把教育推向自我教育

班主任的教育过程不是简单的理论灌输和强制要求,而是一种理论上的指导、思想上的启迪、行动上的实践和情感上的交流。我曾读过一篇短文《四块糖果》,很有启发:有一群学生在一起玩耍,打闹。小强向另一男生挥起拳头说:“有人欺负女同学我就要管,你拿人家毽子到底还不还?”那个男生嬉皮笑脸地说:“不还,你能把我怎么样?”“不还?那我就抢啦!”说着小强就扑过去,男生赶紧跑开。小强见追不到,生气地捡起一块泥巴扔过去,正好落在那个男生身边。路过那里的陶行知先生正好看到刚才这一幕。陶校长忙阻止小强砸人,欺负女生的男生扮个鬼脸赶紧把毽子还给了女生。这时,陶行知先生严肃地叫小强放学后到校长室来。小强忐忑不安地来到校长室门前准备挨批,陶行知先生却和蔼地说:“请进来吧。”陶行知从口袋里掏出一块糖给小强,小强惊呆啦。陶行知说:“拿着吧,这是奖励你的,因为你按时来了。”小强满脸迟疑地接过糖;接着,陶先生又掏出一块糖递给小强,小强迟迟也不敢再伸手了;陶先生把糖塞到他手里说:“这块糖也是奖励你的,我叫你不许砸同学,你立刻住手了,说明你很尊重我。”小强更加不安起来;这时陶行知就像变戏法似的又掏出一块糖来说:“我已调查了,是因为那个同学不守游戏规则,并且欺负女生,你才用泥巴砸他,说明你有同情心、富有正义感,应该奖励你。”说完又把糖塞到他手里。这时,小强强忍不住内心的激动,“哇”地一声哭起来,他说:“陶校长,我错啦,同学再不对,我也不能砸他啊。我严重违反学校纪律,您就批评我吧……”可陶校长随即掏出第四块糖,递到他手里说:“为了你能正确认识错误,再奖你一块”。然后,陶校长温和地对小强说:你快回去吧!小强后向陶行知先生深深鞠了一躬哭着说:“我以后再也不砸人了!”说着擦干眼泪走了。陶先生当之无愧为教育大家,他了解学生,爱护学生,尊重学生,把自己教育转化为学生的自我教育,把学生被动接受教育,变

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