教学反思学习心得

教学反思学习心得

篇一：树立新理念，落实新课标——怎样上好七年级《思想品德》课点滴体会

摘要：经过一学年来的教学实践和不懈探索，总结出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会：一、创设多种情境，激发学生主动主动参加课堂教学活动;二、让学生在评价中激励自己;三、创设空间，让学生主动探究。在教学过程中要一直表现学生是主体，老师作为服务员的标准，这么才能更加好地落实新课标的理念。

新课标下的七年级《思想品德》，和以往的《思想政治》相比，更贴近于学生的生活及思想实际，更重视学生思想品德的教育，以促进学生健康人格的形成和发展。

而“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和处理问题的能力和交流合作的能力”是新课标的教学目标之一。那么，怎样在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标，更加好地促进学生健康人格的形成和发展?我的关键做法是：

一、创设多种情境，激发学生主动参加课堂教学的主动性。

学生是学习活动的主体，教育和教学全部应以学生为中心。今天的中学生，面临着很多的机会和挑战，需要在大量纷繁复杂的信息中做出适当的选择和判定，必需含有一定的搜集、处理和利用信息的方法和技能，学会独立思索，提出质疑并进行反思。因此作为老师不应该唱独角戏，而应做服务员，为学生搭建演出平台。在教学中充足开发、利用校内外的课堂资源，善于为她们发明、选择条件，营造轻松、友好的课堂气氛，善于抓住相关机会让学生在实践中学习，让她们的思维迸发出火花，同时善于指导学生去“做”，让她们主动主动参加整个课堂教学过程。

在七年级《思想品德》教学中，我一直尝试小品演出、角色饰演、游戏、讨论等多个情境教学法，以激发学生主动参加、主动探究的热情。其教学模式是：情境——理论——情境。情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更加好地探究情境，以此提升学生处理问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的根本，要贯穿课堂教学的一直，能起到组织教学各步骤的作用，比如，导入、演出、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学，课前必需做好充足的准备工作。

首先，选准情境。每课的教学目标全部不一样，而每课又有不一样的教学步骤，那么，在教学中就要依据不一样的教学目标、教学步骤来选择适当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色饰演;《文明交往》适用小品演出;《感受青春》则适用专题讨论等等。经过这些情境的创设，学生主动参加和自主探究的主动性就能充足调动起来。

其次，课前必需组织并认真指导学生做好多种情境演出的相关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学全部收到良好的教学效果，加深学生对所学知识的了解，更加好地为教学服务，本学期开学很快，我就在各教学班以自愿为标准成立了小品演出小组，这么就避免了情境教学“走过场”的情况发生，真正起到为教学服务的作用。

另外，为了充足调动每个学生学习的主动主动性，避免顾此失彼。在课堂教学过程中，我会依据不一样的教学内容和教学步骤来确定演出的学生。我的通常做法是每课“探究园”中的漫画通常全部是随堂以自愿为标准请学生即兴演出;而依据各教学目标及步骤的需要，由老师设计的小品、角色饰演等则由小品组的同学课前排练好，方便更加好地为教学服务。

二、让学生在评价中激励自己。

从新课标的教学内容、教学要求来看，课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标，评价学生也不是让学生背出部分零碎的知识点，并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人，是一个天天全部在不停成长的人，记住多个知识点并不难，难就难在怎样经过学习过程，来真正激发学生的个人意识，并经过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生主动参加问题，处理问题，加强个体自我的心态调适，真正达成知识和情感的友好统一。

而新课标对评价也提出了新的要求：老师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更加好地表现新课标的教学理念，让每个学生全部能在学习中享受到成功的喜悦，激提议起学习的热情，我在这方面的做法是：

、充足利用书本原有的知识板块进行评价。如“探究园”、“实践和评价”中的一些小设计，我全部大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲，让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“措施”及多种“计划”的设计我全部会给适当的评价，尤其是对她们各自的独到之处，更是给充足的肯定、高度评价，从而增强学生的自信心，充足调动她们主动参加、主动探究的热情。

、认真做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我全部会对学生进行对应的评价。在评价中，我通常采取灵活多样的评价形式，比如让学生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间相互打分、举行学生的小作品展示、个人才艺演出等等，以此来肯定学生，激发学生。值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。

篇二：教学心得

经过学习新的《课程标准》，我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有发明能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共意识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，落实民主教学思想，构建一个民主友好的师生关系，尊重学生人格，尊重学生看法，认可学生个性差异，相信学生全部存在发展潜能，主动发明和提供满足不一样学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力原因，重视了学生独立性，自主性的培养和发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。加强了教育的开放性，加强了教学和学生生活，当代社会，当代科技的联络。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉当代社会，当代科技，其它学科的知识信息和最新结果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动一直充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、发明的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教育和社会的亲密联络。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不停更新教育观念。重视把学习新课程标准和构件新理念有机的结合起来。经过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我将一轮课程改革视为一次难得的机遇，将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提升能力，以全新的素质结构接收新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。这些活动的开展极大的调动了我的主动性。

篇三：语文教学心得体会

备课是个必不可少的步骤，它既要备教材也要备学生，备课不充足，会严重影响课堂气氛和教学效果。所以，我认真钻研教材，依据教学内容和学生实际备好每一节课，果断做到无备课笔记不上课。细致地备课无形中增大了我的工作量，即使辛劳，但事实证实是值得的，一堂准备充足的课，令老师和学生全部获益匪浅。反之，备课不充足，则课堂气氛沉闷，学生一脸茫然，可见，认真备课对课堂教学十分主要。

从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要老师把握好减轻课业负担和提升教学质量的关系，我体会到最主要的一点就是向四十分钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去过于重视知识传授，内容上过于重视书本知识，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调接收学习，死记硬背，机械训练等情况，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思索、质疑、求索和善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。为此，我仔细研究教育心理，正确把握小学生的心理特征和思维特点，主动探索并实践有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，让学生在课堂上感受到了一个亲切、友好、活跃的气氛，老师成了学生的亲密好友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，她们的个性得到充足的展现和培养：或质疑问难，或浮想联翩，或相互交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生全部得到了充足的锻炼和表现。教室中没有了阴暗冰凉的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、友好和交流共存，发觉、挑战和沉思同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。这么的讲课既源于教材，又不