农村小学体育教学中游戏教学的应用研究

农村小学体育教学中游戏教学的应用研究

Summary：经过一系列的更新和变革，体育游戏已经成为目前应用较为普遍的一种教育方式。根据相关分析可知，其具有较强的趣味性特征，不仅能够愉悦学生的身心，也可以锻炼学生的体质。结合素质教育要求，进行体育游戏的开展，具有重要意义，这样能够生发出更多的活力和生机，为体育教学质量的提升奠定坚实基础。鉴于此，本文主要分析农村小学体育教学现状，并探究游戏教学的具体应用策略，为相关人员提供参考。Keys：农村；小学体育；游戏教学；主体地位；安全有趣进行体育游戏，不仅能够更好的培养小学生的集体荣誉感，而且能够促使其综合能力的显著增强，由此为小学生的未来发展产生诸多积极影响。将其与体育教学相融，具有诸多优势，但实际上，由于教学思想方面的限制，使得体育教学效果始终难以提升。为此，教师需要积极更新思想观念，并运用更为科学的方式，最大程度的发挥出体育游戏的优势，从而推进学生的综合发展。一、农村小学体育教学现状虽然素质教育已经普及，但是传统思想根深蒂固，部分教师一时之间还难以有效转变教学思想，由此导致实际的教学过程始终以培养学生体育知识技能为主，而忽视对学生身心素质方面的培育[1]。小学阶段开展的体育课程，一般情况下只是单纯的引导学生进行运动锻炼，在这样的情况下，学生无法形成健康意识，并且也无法养成良好的运动习惯。久而久之，农村小学体育教学的发展只会越来越慢。与此同时，根据对农村教师的调查统计可知，体育教师的数量有限，而且从整体来看，职业素养有待增强，加之其本身对游戏教学的重视程度不高。在开展体育游戏时，教师总是在几种游戏中进行反复应用，比如“老鹰抓小鸡”等。对于小学生来说，由于玩此类游戏的次数过多，已经难以激发出相应的兴趣，这样无法发挥出体育游戏的作用。为此，作为教师，需要具备一定的创新意识和创新精神，针对游戏环节进行重新设计，促使其增加更多的趣味性和新奇性。二、农村小学体育教学中游戏教学的应用策略（一）合理选择体育游戏进行体育游戏，主要是以游戏为载体，对学生的综合能力进行有效培养，其中，既包括对学生智力的培养，也包括对学生体力的锻炼，还包括对学生综合能力的提升，由此促使学生更为主动的参与各项游戏活动，激发学生对体育学习的内需[2]。与此同时，体育游戏的开展，不仅能够促进学生合作意识的培养，也能够帮助学生形成良性竞争意识。作为体育教师，需要从根本上认识到体育游戏的意义和重要性，并且真正的将其落实在体育课程当中，由此不断吸引学生的注意力。同时，需要合理安排体育游戏，防止小学生无目的性的参与体育游戏。比如，为了培养学生的忍耐力，教师可以组织长跑类游戏。为了培养学生的爆发力，教师可以组织短跑类游戏。在这样的教学安排下，学生能够更有针对性的参与体育游戏，而且不仅能够增加更多的运动兴趣，对于学生自身的素质培养也有一定的促进作用。又如，在进行“袋鼠跳”游戏时，有的学生跳的非常远，并且跳的还非常快，而有的学生就跳的相对较慢。此时，作为教师，可以引导学生进行思考，如何才能够跳的更快且更远，并进行亲自示范，由此帮助学生找到合适的跳跃姿势和起步速度，有效掌握身体平衡度，从而促使学生获得更多的跳远知识与技巧。（二）确保体育游戏的安全有趣教师可以借助游戏，将其与体育教学相融合，增加教学的趣味性。结合素质教育要求，进行体育游戏的开展，具有重要意义，这样能够生发出更多的活力和生机，为体育教学质量的提升奠定坚实基础。而在开展体育游戏之前，教师更多需要关注的是体育游戏的安全性，并且需要保证体育游戏富有更多的趣味性[3]。具体来说，教师需要对学生所需要使用到的体育器材进行全方面、多角度的检查，确保器材无损坏，并且需要对实际的运动场地进行检查，保证场地路面的平整。与此同时，想要增强体育游戏的趣味性，关键在于学生，教师需要从学生的角度出发，设计适合学生的体育游戏。同时，也可以由学生进行自主创设，由此有效培养学生的创造能力，促使学生真正的融入体育游戏之中，实现学生的全面发展。（三）突出小学生的主体地位部分教师因循守旧，始终秉承传统思想，导致学生的运动兴趣逐渐减少。新时期下，教师需要积极进行教学反思，及时意识到自身问题，并从教学思想方面着手，进行有效创新和优化。在建立新思想的同时，更多关注体育游戏，并且在课堂教学中始终坚持“以人为本”的观念，重点突出学生的主体性，促使学生逐渐生成运动需求，并带给学生更为深刻的人文关怀，在课堂中保证师生关系的和谐发展，由此促使学生体育运动能力的有效提升，进而实现综合素质的良好培养。与此同时，作为教师，需要促使学生在“学”的同时，也能够更好的“玩”。在实际的体育游戏中，学生身体的多个部位都得到不同程度的锻炼，由此实现身体素质的持续增强。比如，教师可以组织“颠球接力”游戏，即小组成员全程保持颠球状态，进行接力传球。通过体育游戏作用的充分发挥，不仅能够有效唤起学生的兴趣，而且能够成功调动部分不愿意参与游戏的学生的积极性，由此推动教学顺利开展[4]。结束语：总而言之，通过体育游戏，可以帮助学生娱乐身心的同时，实现体育知识技能的良好培养。作为体育教师，需要真正的认识到体育游戏的意义，并落实到行动之中，秉承着因材施教的原则，合理选择体育游戏，有效突出小学生的主体地位，同时确保体育游戏的安全有趣。Reference：[1]何正国.游戏教学法在海南农村小学体育教学中的应用[J].长江丛刊,2019(30):142-143.[2]李华东.浅析游戏竞赛法在农村小学体育教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版）,2019(6)