《小学语文新课程标准》学习心得

第页《小学语文新课程标准》学习心得《小学语文新课程标准》学习心得1

8月24日、25日，我参与小学语文新课程标准的学习。听了卢小玉、林青松、邱培勇三位教师的讲座，使我受益匪浅，我从几位教师透彻的分析教材中，更加了解到新课程标准已明确提出要造就学生的语文实力。一是主见实现教学上主体性，一是强调开展学生的特性特长。这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下：

〔1〕通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

〔2〕通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的造就、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应踊跃倡议、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。

〔3〕我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

〔4〕在教学进程中，注意造就学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，造就筹划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，踊跃主动地参加，特殊要注意探究和探究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、缔造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学实力。专心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有深厚的语文味和欢乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。《小学语文新课程标准》学习心得2

国培打算中，我对小学数学课程标准进展了复习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和开展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的开展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正相识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格遵照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生缔造一个良好的有利益于学生全面开展的教学情境，使学生踊跃主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

1、倡议多样化的学习方式，造就学生的创新意识。《数学课程标准》指出：“要变更课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡议学生主动参加、乐于探究、勤于动手，造就学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。新教材很好地表达了这一课标，同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以开展学生的创新意识。

正如苏霍姆林斯基说：“当学问与踊跃的活动严密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一局部。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分呈现了以人为本的教育理念。通过让学生参加学问的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思索，在思索中缔造，在缔造中开展；使他们的情感、看法和价值观得到充分的开展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。

2、深化领悟《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克制以往为转变过去只重学问传授的教学，新课程提出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维一体的教学目标。表达了数学教不仅只是为了提高学生的根底学问和根本技能，而且使学生在学习数学学问的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信念和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中无视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的实力，踊跃倡议、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的数学实力。

3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活经历、亲密数学与生活的联系，倡议多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学学问的出现，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获得数学学问。教学是老师和学生踊跃互动，共同开展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

总之，我认为义务教育阶段的数学课程根本启程点应当是促进学生全面、持续、和谐的开展，为了学生的一切开展而去教学，真正做到学问与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合实力，真正实现素养教育。《小学语文新课程标准》学习心得3

本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教育处下发的《语文课程标准修订版》的相关内容，深化学习了新的《语文课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的改变，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念管用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注意学生作为一个人的特性开展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问构造的完成性和系统性，这对于开展学生各方面实力来讲，无疑是一件好事。下面我简洁谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度启程，依据学生自身开展对年段要求进展一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比方：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，的确比拟困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读踊跃性，而此时此刻的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护学生阅读踊跃性和阅读爱好，在按部就班中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

新课标更加注意爱护学生的特性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视幸免一模一样的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教育的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中爱护学生显明的特性，造就学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得接着努力。新课标出台后，让一线语文老师看到了盼望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感爱好的情节”。虽然只有几个字的差异，但这番改动特别敬重学生作为一个独立的人的感受和主观看法。老课标所谓的“精彩”是老师或教参已经定位的东西，在学生看来，老师所谓的精彩或许平淡无奇，因此在复述时，难免失去爱好。而新课标让学生复述自己感爱好的情节，其结果是大不一样的。只要是自己感爱好的都可以，摆脱了教参老师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被敬重了，因为学习起来更有踊跃性。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信念。踊跃参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在学生发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多学生特别有想法，但是一当须要探讨沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人探讨的题他都没有爱好。而新课标中，更加注意造就学生的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。

学习是无止境的，每次的深化学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充溢自己，使自己恒久对课堂充溢激情和幻想。《小学语文新课程标准》学习心得4

学习了《小学语文新课程标准》，让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展的一次系统而大胆地变革。在学习新课程标准这段时间里，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索，对曾经的教学观点和方法进展了重新谛视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次新课程学习体会总结如下：

一、高度重视识字写字。

遵照标准要求谨慎写英雄字是教学的根本要求。练字是学生情趣、看法、审美情趣养成的过程。新课标对于学生的识字量做了以下规定：第一学段相识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。其次学段累计相识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。第三学段累计相识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。比照以前削减了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，表达了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。

新课标还提出：“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识字写字提到了非常重要的地位，值得我们高度重视。从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的根底。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中确定的图画，激发学生学习汉字的爱好，把识字写字教学由难变易。

二、适应现代社会要求。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。比方，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；能阅读日常的书报杂志；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和与社会沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特殊提出了对书写姿态的要求。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际启程，适应了社会的开展。

三、坚持“课程根本理念”。

通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的造就、过分追求学科学问的错误倾向。让我明白了我们应爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。使学生获得根本的语文素养。

四、坚持造就学生的创新精神。

学习后，让我明白在教学进程中要特殊注意造就学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。造就筹划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，踊跃主动地参加，特殊要注意探究和探究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、缔造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。最终激发学生的新奇心、求知欲，造就学生的想象力，开发缔造潜能。就我教学的第一学段的学生而言，创新精神的造就尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。

五、注意评价和沟通

我们要成为学生学习的参加者，与学生共同学习沟通。我们参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉学生的闪光点。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现。在沟通的时候有效的评价是特别重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反应、鼓舞、甄别和选拔的功能，是为了检查和改良学生的语文学习和老师的教学，完善教学过程，最终促进学生的开展。

总之，理论还要有实践来践行，我会在精确把握教科书编辑思想的根底上，从学生的实际启程，依据学生的年龄特征和不同教学内容，缔造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采纳适宜的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改良课堂教学，踊跃开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，缔造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，踊跃参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！《小学语文新课程标准》学习心得5

工作之余，我又一次深化学习了《小学语文新课程标准》。学习新课程这段时间，我不断对过去的教学思想和行为进展反思，对教研活动的开展进展了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新谛视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会如下：

1、通过学习我深刻体会到新课程标准是依据时代的须要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的.养成，并将其作为了学习目标。

2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视特性的人造就、过分追求学科学问系统的传输。我们应踊跃倡议、促进学生主参加的学习方法，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。

3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

4、在教学进程中，注意造就学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，造就组织、协调和实施的实力。突出自主性，踊跃主动地参加，特殊要注意探究和探究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，踊跃开展务实有效的教育教学，踊跃构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。《小学语文新课程标准》学习心得6

《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部公布的《新课程标准》〕，这是面对时代挑战作出的踊跃回应。面对语文教学的重要变革，让我们一线老师作出应答，是每一个语文老师面前的现实课题。

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展了一次系统而大胆地变革。它汲取了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的相识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼喊着能够对课程标准的理念进展精确诠释，以新型的教学方式完备实施课程标准的新一代老师。

当代，具有显明特性特征的学生，他们渴望着有着独特特性和人格魅力的老师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的同等对话，在观点的碰撞沟通中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《语文课程标准》倡议特性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。特性必需靠特性来造就。这势必要求我们的教学必需具有显明的特性，能够敏捷运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充溢生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在驾驭学问的过程中体验到人的自尊和骄傲，我们老师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所须要的语文实践实力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”

这要求我们老师必需具有渊博的学问，能够对不同学科的学问进展有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，变更以往语文老师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个老师来说，既是一个挑战，更是一个时机，也为我们在事业上的追求供应了更为广袤的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人敬重的名师。

老师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经验。为师的过程应是我们不断学习、不断充溢的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的须要，也是语文教育对我们的期盼。

《语文课程标准》倡议开放而富有创新活力的课程观，要求老师高度重视课程资源的开发与利用，要求老师“通过报刊、电视、播送、网络等媒体了解国内外重要事务，通过考察、访问挖掘本地隐藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文老师首先应当擅长钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中干脆呈现的〔即显性的〕价值取向和隐含于其字里行间〔即隐性的〕价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的开展，使学生获得学问的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们老师要重新相识自己，向学生学习，要真正在师生同等对话的过程中进展我们的语文教学，和学生一起成长。

总之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。作为小学语文老师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。

我认为以前单纯传授学问逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和驾驭。新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求和规定，还有量化的标准。

《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了朝气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习爱好越来越浓，更加变的活泼、得意了，更多表此时此刻对生活的酷爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面开展。《小学语文新课程标准》学习心得7

学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。现将这次新课程学习总结如下：

〔1〕通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

〔2〕通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的造就、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应踊跃倡议、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将自己的这些相识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。

〔3〕教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

〔4〕在教学进程中，注意造就学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，造就筹划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，踊跃主动地参加，特殊要注意探究和探究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、缔造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐表达出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践实力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是为了着重造就理解书面语言的实力而进展的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是造就学生综合性语文实力的客观要求和最重要的途径。无视“读”或“读”不到位，学生语感的造就和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就须要学生踊跃主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深化对话，因此，初读是阅读教学的根底。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆忙地读一遍就进入精读；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏老师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反应不刚好，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文实力得不到训练。另外，感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓舞力度不够，缺乏必须得评价方法，在今后的教学中必须会努力改正，争取提高自己的阅读教学。

《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了朝气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习爱好越来越浓，更加变的活泼、得意了，更多表此时此刻对生活的酷爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面开展。《小学语文新课程标准》学习心得8

对于小学语文教学来说，既