数学五上教案模板6篇

第第页数学五上教案模板6篇数学五上教案篇1教学目标：1、让学生比较娴熟地利用69的乘法口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2、让学生在实在情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的本领，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维快捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设谈话：同学们，你们去过游乐场吗？和谁一块儿去的？师：在游乐场里，你瞧到了哪些游戏项目？二、问题探究1、察看主图，明白图意。今日，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的相近，同学们，你们看到什么？2、确定学生察看认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能乐意解答这个问题？确定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能乐意解答这个问题。确定这位学生解答得好3．让学生同桌互动4．反馈我们先请大家来提出问题。谁乐意先说呢？谁能解决这个问题？确定解答学生做得，再请一个学生提出问题。5、谁能解决这个问题？6、有9个人坐碰碰车，够吗？三、体验感悟今日的飞行塔和同学们平常玩的不一样，老师在飞行塔里的`每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才略真正起飞。四、实践应用练一练1、第1题同桌同学相互竞赛，看谁做得又快又准。2、第2题独立完成。老师引导。3、第3、4题：小组同学一起完成。五、小结这节课，你对自身的表现满意吗？你最大的收获是什么？板书设计：游乐场提问：回答买5张碰碰车的车票需要多少钱？55=25（元）24人能坐满几节车厢？244=6（节）数学五上教案篇2活动目标：1、初步了解物体之间一一对应的关系。2、在操作及游戏活动中，感受对应的关系。3、乐于参加集体游戏活动。活动准备：1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭”2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”。3、《操作册》第1册第10页。活动过程：1、出示“小熊一家”导入。今日小熊一家人又要来我们小二班了，我们来看一看。（熊父亲、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝）2、集体活动。（1）演示教具“大象运木头”今日小熊家要造房子，可是盖新房子要用很多的木头，（在黑板上出示木头随便排列），他们请来了气力最大的大象一家人来帮忙了。（出示大象并按大到小排列）老师扮演最大的象父亲：这么多的木头，我应当运哪一捆呢？幼儿：象父亲应当运最大的木头。老师将最大的木头放在象父亲下面。老师：象宝宝应当运哪一捆木头呢？幼儿：象宝宝应当运最小的木头。老师将最小的木头放在象宝宝下面。老师分别找到给其它象找到对应的木头，再将木头一一对应摆放在大象的下方。（2）利用学具“方方的`塔”进行大象与塔的一一对应。小熊的房子盖好了，小熊一家要住到新房子里去啦！（老师出示方方的塔），这些房子一样大吗？请你们帮他们找到适合他们的房子，好吗？熊父亲应当住哪个房子呢？（最大的）依次给小熊一家找到对应的房子。老师小结：大小不同的小熊分别住在合适的房子里。3、幼儿操作。大象一家给他们盖好了新房子，小熊他们真愉快呀，他们决议回去也要盖一座新房子让自身住。请你们帮忙和大象一起盖一座美丽的房子，好吗？4、沟通小结，整理学具。老师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系，并将学具整理好。我们帮大象盖好了新房子，大象真愉快呀，说要感谢我们小伙伴。5、活动延长。有几个小动物找不到它们的新家了，请你们来找一找他们的家在哪里？用笔将小动物和他们的家连起来。数学五上教案篇3撰写公开课教案是每个老师都必需熟识的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的本领，有效提高课堂教学效率。本站供应的这套学校数学《乘法》公开课教案符合新课标的规范，思路清楚，结构合理，适合同学的年龄特征，与素养教育的要求相吻合，具有科学性、应用性等优点。本单元教学两位数乘一位数。两位数乘一位数的积可能是两位数，也可能是三位数，但都在千以内。而三位数乘一位数的积有可能超出1000，因此本单元只教学两位数乘一位数，包含口算、笔算、估算和解决实际问题这四方面内容，实在见下表。口算几十乘一位数；不进位的两位数乘一位数笔算非整十的两位数乘一位数估算两位数乘一位数的积约莫是多少解决实际问题与倍”有关的实际问题；用乘法和加（减）法解决的两步计算实际问题全单元内容分成五段编排。第69～72页教学几十乘一位数的口算，笔算不需要进位的两位数乘一位数。第73～80页教学“倍”的概念，解答求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的实际问题。第81～85页教学个位向十位进位的两位数乘一位数的笔算，解答两步计算的实际问题。第86～90页教学连续进位的两位数乘一位数的笔算，估算两位数乘一位数的积约莫是多少，解答两步计算的实际问题。第91～93页单元复习。1让同学在实际的情境中，通过自身解决问题感悟算法。在学习本单元之前，同学初步认得了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法。教材充分注意“数学教学活动必需建立在同学的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为同学供应实际的、有心义的、富有挑战性的学习资料，通过教学内容引导同学自动地进行察看、猜测、推理、建模、优化等数学活动，从而理解算理，获得算法。（1）几十乘一位数是两位数乘一位数中最容易的，也是最基础的内容，进行一位数乘两位数的竖式计算，必需能口算几十乘一位数。第69页例题中3头大象运木材，每头运20根，用图画显现的实际问题能很清楚地显示出求3头大象一共运了多少根就是求3个20是多少，并引起同学对乘法的回忆。在列出算式20×３以后，形象直观的问题情境又能让每名同学都有自身的算法，或是把3个20连加得到60，或是从6堆直观推断一共运了60根，也会有同学通过2个十乘3得6个十来计算，或从2×3=6类推出20×3=60.教材估量绝大多数同学都能很快说出一共运了60根，但会有相当多的同学并不清楚自身是怎样算的。所以，组织同学沟通算法，一方面使同学认真地想一想自身的算法，另一方面使全体同学都能理解后两种算法。由于后两种考虑对连续学习笔算两位数乘一位数的影响很大。同学从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。“试一试”20×8的积超出100，假如仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，假如想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为同学自动优化算法发明的一次机会。第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导同学优化自身的算法。（2）一位数乘两位数竖式计算的教学也充分利用直观情境图启发同学考虑，第70页例题特意把两只猴各有的14个桃分装在两个篮子里，其中一篮放10个，另一篮放4个，而且2个放10个桃的篮子上下对齐，放4个桃的篮子也同样摆放。这样，同学很容易看出两只猴一共有多少个桃，也容易理出自身的思路。例题分三步教学：第一步是看图说得数、理思路。要舍得花时间让同学整理、表达自身的考虑：先算2个10是20，再算2个4是8，然后把20和8合起来是28.教材重视整理、沟通思路，为连续教学竖式计算做准备。第二步是建立竖式的模型。把考虑的步骤与过程用竖式的形式显现。这样，同学不但学到了笔算方法，而且经过了建立数学模型的过程，不是机械地接受竖式，而是有心义地建构。老师在这里的任务不是呈现和讲解竖式，而是和同学一起建构竖式，明晰竖式中每一步的计算内容。第三步是简化、优化竖式，教学竖式的一般写法。这是在同学理解竖式的结构、计算步骤的基础上进行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的“2”写在十位上，既表示它是20，又同时完成了20加8得28这步计算，使竖式计算既快又方便。不能让同学误会为这又是一种竖式，要充分体会是已有模型的进一步简化、优化。（3）第71页“试一试”让同学计算3×21，这是他们第一次独立进行两位数乘一位数的笔算。在写竖式的时候，把两位数写在上面，一位数写在下面，就能应用例题里习得的算理和算法。教材还告知同学“用再乘一遍的方法进行验算”。这是由于同学尚未认得乘法交换律，也不会计算3×21这样的竖式。让同学再乘一遍，再次体会乘的过程，初步学会竖式的写法、乘的次序以和积的定位。（4）在能够笔算的基础上进行口算。本单元要求口算比较容易的两位数乘一位数（每步乘都不需要进位的），教材让同学在能够笔算之后自动地口算。练习九第1题比一比、算一算三组题，每组的上面一题都是几十乘一位数，如30×2，只要想3个十乘2得6个十，是60.下面两道题都是不进位的两位数乘一位数，如32×2，既要算30×2得60，也要算2×2得4，还要把60和4合成64.比出上面一题与下面两题的相同处与不同处，就很自然地从笔算过渡到口算。（5）教学进位的竖式计算，利用直观手段帮忙同学理解进位的原理和方法。第81页例题计算48×2，48个位上的8乘2得16，得数满十要向十位进1.教材考虑到同学在加法中有进位的经验，因此，鼓舞他们先摆小棒算一算，把16根小棒里的10根捆成1捆，和40×2的8捆合起来是9捆，从中领悟进位的原理。然后在竖式上处理进位问题，认真打开计算的步骤，突出16里的1个十正好和80的8个十对齐在十位上，显示了个位满十可以向十位进1.最终教学竖式的一般写法，进一步浓缩思维过程、连贯计算步骤，使竖式计算更便于操作。同学初学进位的乘法，常常会在进位时算错，教材示范了把个位向十位进的1记在十位上，既能体验进位，又能减少计算错误。另外，例题教学个位满十向十位进1，“想想做做”第1题发展到个位满二十向十位进2，第2题里还有个位满三十向十位进3，同学的进位本领在计算时渐渐提高，最终形成概括的认得：个位满几十向十位进几。第86页例题48×3要连续进位，教材写出了个位上8乘3这一步计算，在积的个位上写出了4，还把进的2记在十位上，接下去的计算让同学完成。这样布置的意图有两点：一是鼓舞同学联系已有的进位知识和经验，体会计算乘法时十位上满几十要向百位进几；二是鼓舞同学自动解决新奇的问题，获得乐观的情感体验。2让同学联系已有的计算经验进行估算，发展估算意识。？规范》指出要加强估算。不止由于估算在日常生活里应用广泛，还由于估算是解决问题的有效手段与方法，能促进数学考虑、发展智力。本单元里的乘法估算与笔算进位的教学结合在一起同时布置，并在练习和应用中渐渐提升。（1）在能够笔算个位向十位进位的乘法后教学估算。第85页第7题是本单元的第一次估算，在此之前，同学已经初步掌握了两位数乘一位数的计算步骤，以和积的个位向十位进位的方法。题目指出“把两位数看作整十数”，由于每个两位数的个位上都是8或9，同学很容易看出各个两位数分别最接近几十，这就把两位数乘一位数看成了几十乘一位数，通过口算就能得出原来乘法题的积约莫是几十、教学这道题要注意两点：一是让同学独立理解题意并自动计算，通过连线表达估算的结果；二是引导同学回顾估算的过程，突出估算的关键是把两位数看作整十数，初步形成估算技能。（2）在教学积的十位向百位进位前进行估算。第86页例题48×3的十位上4乘3得12个十，要向百位进1.在笔算前先估算积约莫是多少，同学能够把48看作50，从50×3=150得到积约莫是150.通过估算，感知两位数乘一位数的积不都是两位数，还可能是三位数，从而明白例题在竖式里积的十位、百位上都画的原因，并自动进行十位向百位的进位。笔算得到的积是144，与估算的结果150相互印证，说明笔算是正确的，估算是合理的。第86页“想想做做”第3题里的两位数，有一个个位上是9，其他个位上都是1或2.这道题要体会怎样把两位数看作整十数。由于还没有教学“四舍五入”的知识，所以只能凭两位数的意义和已有的数感，把两位数看成与它最接近的整十数。如59在50和60之间，接近60；52也在50和60之间，但接近50.（3）应用估算解决实际问题。生活中有些实际问题往往不需要精准明确的结果，只要利用估算就能便利地找到答案，这时的估算显得特别有价值。如第87页第5题，汽车的辆数69接近70，且比70小些，装配这些汽车用的车轮个数应当比70×4的积280少一些，所以有280个轮子够了。像这样解题，不需要计算69×4，显然估算是解决这个问题的有效战略，比笔算省力、省时。还有第89页第4、5题，第91页第4题等，能让同学体会日常生活确实常常应用乘法估算，是培养估算意识的好素材。3让同学经过渐渐笼统的过程，建立“倍”的概念，解决与“倍”有关的实际问题。倍数关系是常用的数量关系，同学已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以和表内除法，具备了认得“倍”的条件。“倍”是比较笼统的数学概念，从形象到笼统，先摆学具看出“倍”，再计算求得“倍”，渐渐形成“倍”的概念，是符合同学认知规律的教学布置。数学五上教案篇4活动目标：1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。2、培养幼儿的分析、归纳本领和操作兴趣。3、让幼儿体验数学活动的乐趣。4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。活动准备：教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片若干个；水果、蔬菜图片若干活动过程：一、开始部分：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿兴趣。二、基本部分：1.察看演示。出示图形卡片，让幼儿察看其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行讨论。2.幼儿讨论回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成形状不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。3.老师小结：可先将图形按形状分，再按大小分；也可先按大小分，再按形状分；还可先按颜色分，再按形状分。4.幼儿操作。让幼儿察看图形的外形特征，然后按其特征进行二次分类。5.复习巩固。老师引导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的分析、归纳本领。三、结束部分：老师奖评小结，率领幼儿进行户外活动。活动反思：在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何快捷、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”；如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生乐观体验，我不绝地试验、改换多种活动方式，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿更爱好上数学课。小百科：分类，是指依照种类、等级或性质分别归类。数学五上教案篇5科目：数学老师：钟芳远班级：二（2）班教材分析：《察看物体》是人教版试验教材二班级上册的内容，学生在此之前已经有了判别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置察看到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面察看到的物体形状。教学目标：让学生通过察看、比较，初步体会从不同的位置察看物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度察看，并学会依据看到的形状正确地推断察看者的位置。教学重点：体验到不同的位置察看物体，看到的物体形状是不同的。教具准备：课件、玩具教学过程：……一、创设情境，导入新课请学生认真看大屏幕，依据照片来猜猜这是什么动物？出示几张动物的部分照片，学生猜测。依据学生的回答，出示动物正面照片。从部分图片我们确实很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？刚才同学们看得都特别认真、特别认真。用眼睛认真、认真的看这就叫“察看”。二、授新课今日老师给大家请来了一个好伙伴，瞧！就是这只玩具小驴。小伙伴们，爱好这只玩具小驴吗？它可爱吗？小伙伴想一想：你坐在玩具小驴的哪一边？请大家头不要偏，手不要动，认真察看玩具小驴，思考一个问题：认真察看，坐在你的位置上能看到玩具小熊的什么？请一位学生站起来向全班学生说说？结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让学生进行描述，同时老师进行板书：前面、后面、侧面。为什么察看的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢？结合回答，老师归纳：由于位置不同，所以察看角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。下面咱们换换位置再察看察看。现在你又看到玩具小驴的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？通过我们前面两次的察看，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？老师小结：在不同的位置察看到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、后面能分别看到玩具小熊的什么？活动一：照片找位置。老师出示一张照片，学生想一想：这张照片实在的察看位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧！活动二：跑动找位置老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请学生依据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。刚才咱们不管是坐在自身的位置上，还是换了位置以后，都只能瞧到了玩具小驴的一个面。假如能让每个小伙伴全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好方法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪颖的脑袋想想吧！四人换座位。也可以把小驴转一转。大家发现了：要全面的察看物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行察看。假如是一些较大的物体，同学们想一想，那应当怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度察看，才略看得更清楚、更全面！也就是说我们应当依据实在情况快捷选择察看方法！三、拓展运用激励创新小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。课件出示摞书的图片。看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？请小伙伴拿出课本，自身动笔来连连线吧！课件同步出示图片，呈现连线的正确答案，集体反馈。三位小伙伴正在察看一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？四、学生小结这节课我们学到了什么？五、老师总结今日我们知道了在不同的位置察看到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够各处留心察看，从不同的角度进行察看和感受，做一个勤于思考的好孩子！数学五上教案篇6教学内容课本110页的例1和例2.教学目标1．使学生掌握可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习的计算，从而提高学生学习知识的.迁移本领和计算本领。3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教具准备软件教学重难点掌握的进位加法的计算方法。教学过程：复习导入1．歌谣2．口算（计算机显示）9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=3．计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，