2024年学校校本研训工作计划例文（三篇）

第9页共9页2024年学校校本研训工作计划例文一、教师培训与发展策略1.师徒结对，专家引领在学校内部，推行优秀教师与青年教师、新教师结成师徒对子的模式，签订“师徒合同”，明确双方的责任、任务与目标。例如，规定每学期师徒间需完成的听课节数、教案设计、阶段小结及论文撰写等。学校将依据合同内容进行定期考核，并给予表彰与奖励。徒弟在师傅的指导下不断进步，而师傅在带教过程中也实现自我提升，其经验与方法可整理成文，成为宝贵的校本培训资料。2.信息交流，资源共享强化教研组建设，通过教研活动与公开课等平台，促进教师间的相互观摩、学习与交流。学校间应开放交流，实现师资、设备、信息等资源的共享。组织教师学习、观摩外校优秀课堂教学，并进行深入评析。同时，利用网络信息技术，拓宽信息交流渠道，实现远程教育与资源的共享。3.树立榜样，引领成长推出学校首席教师、明星教师等榜样人物，开放其课堂供校内外教师学习。此举旨在激励有才能的教师脱颖而出，同时带动其他教师共同进步。4.课题研究，协作科研鼓励教师积极参与科研工作，提出“人人参与研究，人人有所感悟”的理念。引导教师从教学实际问题出发，进行小课题研究，并每学期撰写教学心得。通过课题群的形式，促进团队协作与科研能力的提升，使教师由经验型向科研型转变。同时，注重教师的专项技能训练，如组织“三笔字”比赛、作文比赛及课堂教学比赛等。5.实践反思，促进成长强调反思在教学中的重要性，鼓励教师以自身教学活动为对象进行审视与分析。波斯纳的成长公式“经验+反思=成长”表明，反思是提升教学质量与教师素养的关键。因此，要求教师每上完课后撰写反思，并通过说课、评课等方式进行深入反思。倡导撰写“反思札记”、“教学后记”等，并在学期末进行展示与交流。6.开放办学，锤炼队伍坚持开放办学理念，通过向社会开放教学活动等方式，锻炼与提升教师队伍的整体素质。同时，积极迎接来自各地的领导、专家与同行的考察与交流，以任务驱动法促进教师的自我提升与成长。7.自主学习，终身发展倡导教师树立终身学习的理念，通过不断学习适应学科知识的更新与教育理念的变革。鼓励教师善于吸收、积累与总结，将所学知识创造性地运用于教育教学与科研实践中。自学是校本培训的重要生长点，教师应将个人发展需求与学校、社会需求相结合，实现自身的可持续发展。二、实施途径1.利用政治学习时间组织学习思想政治理论与先进教育教学理念，确保每月至少有一次教育业务理论学习。2.以课题研究为抓手，组织教师参与研究活动，成立研究小组，以课题研究为中心带动教师培训与发展。3.完成区进修学校要求的各类技能培训任务。4.组织教科研经验介绍与学习交流活动。5.开展教师读书沙龙活动，营造良好的学习氛围与交流平台。6.逐步推出学校首席教师、明星教师与优秀教师等榜样人物。三、管理保障机制为确保教师培训与发展工作的有效实施，学校将建立健全的管理与激励机制，并将其与教师考评相结合。成立校本培训领导小组，明确分工与职责，确保培训工作的正常运行。具体激励机制包括成就激励、荣誉激励与情感激励等方面，旨在充分调动教师的积极性与主动性，推动学校教育教学质量的持续提升。同时，学校将根据时代变化与教育形势的发展需要，对本规划进行合理调整与优化，以确保其适应性与实效性。2024年学校校本研训工作计划例文（二）一、组织专题汇报与研究课活动1.进行外出学习的专题汇报；2.安排外出学习的研究课展示。二、实施反思式培训策略1.开展随堂听课周，鼓励教师跨学科学习，掌握相关知识点；2.实施定期集体备课制度，促进不同学科教师间的交流与合作；3.明确跨学科知识学习的要求，并将其纳入教师业务考核体系，与表彰奖励挂钩，激发教师学习动力。三、构建系统化的教师培训机制1.明确每期活动的主持人、活动人职责，确保计划制定与实施到位；2.统筹安排各项培训，公布培训对象、内容、时间及形式，确保培训有序进行；3.培训人员需制定详细计划并上交审核，不断提升教学水平；4.建立考核与奖惩制度，实行过程监控与结果考核，纳入教师业务考核内容。四、搭建研讨平台，促进教师专业成长1.以课堂为主阵地，深入研究课堂教学，开展评课活动，提升教师教学水平；2.邀请外校教师参与听课、评课，开展实效性的课堂教学研讨；3.严抓教科课题研究，完成常规工作，鼓励教师撰写教育反思与教学论文；4.积极申报新课题，营造浓厚的课题研究氛围；5.鼓励教师参加各类评比活动，为骨干教师提供展示机会。五、强化培训与监管措施1.校长作为第一责任人，负责校本研修的制度制定、计划实施与督促评价；2.教导处负责具体策划与指导，组织教研组长开展理论学习与实践活动；3.各教研组根据学校要求，学习新课标，制定切实可行的教研计划；4.奖励优秀教研组与表现突出的教师，严肃处理擅自不参加教研活动的行为；5.实施校级教研课考勤制度，将教师校本培训绩效纳入年终考评。六、明确培训内容，注重理论与实践结合确立四个专题的培训内容：1.反思与自我发展能力：培养教师的自我反思意识与发展规划能力；2.教学方法及教学手段运用能力：提升教师的课堂教学艺术与多媒体运用能力；3.控制课堂教学的能力：增强教师对课堂教学目标、环节、节奏与氛围的掌控能力；4.科学评价学生学习能力：掌握过程性评价、终结性评价及升学考试研究等评价方法。七、健全制度保障，提供充足条件1.完善考核制度，激励教师不断进步，将教学研究、教改经验等纳入考评项目；2.确保每学期筹集与拨发校本培训专项经费，为培训工作提供坚实保障。2024年学校校本研训工作计划例文（三）一、工作要点本年度，我校校本研修将围绕“新理念、新课程、新技术”三大核心展开，以《有效教学》、《有效教师》及《有效研修》为学习蓝本，秉持“一切从教师需求出发，一切为了教师专业成长”的原则，紧密结合基础教育课程改革，旨在转变教师教育观念，增强业务素养及实施素质教育的能力。通过此系列举措，我们旨在构建一支规模适度、适应课改需求的现代型教师团队，并培育一批在课改理论与实践上具有科研能力的研究型教师及具备发展潜力的青年骨干教师。同时，鼓励教师学习并借鉴名师的优秀教育思想和成功经验，逐步形成独特的教学风格与专长，实现从“经验技术型”向“实践反思型”教师的转变。二、研修内容1.师德研修：结合我校实际情况，通过丰富多样的活动形式，如案例教学、典型报告及广泛的读书活动，引导教师树立坚定的教育信念，忠诚于党和人民的教育事业，热爱学生，尊重学生，致力于学生发展，同时强化教师的职业使命感、责任感、光荣感及成就感，树立为人师表的良好形象。2.新课程研修：全面更新教育教学理念，组织全员参与课改通识研修及学科教师研修。通过集中专题研修与自学相结合的方式，深入学习新课程改革的指导思想、目标及政策，促进教师将先进理念融入教学实践。学科研修则侧重于教材研究、课标解读及教学方法探索。3.教育教学能力研修：以教师教学基本功及基本技能为训练重点，针对不同层次教师的特点，采取差异化研修方式，确保每位教师都能掌握扎实的教育教学技能，提升整体教学水平。同时，强化信息技术在现代教学中的应用能力培训，推动教师向“研究型、学者型、专家型”教师转型。4.现代信息技术应用培训：加强课堂信息化应用及教学信息化整合的研修活动，提升教师信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合。鼓励青年教师学习网络知识及多媒体课件制作技术，建立个人网络空间，形成有影响力的博客群落。5.教育科研能力研修：树立教研科研意识，将研修与科研紧密结合，围绕新课程实施开展教学方法及科研基本方法的研修。以“有效研究”为切入点，鼓励教师在教学实践中进行反思与研究，提升教育科研能力。三、研修方式与活动1.自主学习：鼓励教师自学并撰写校本研修报告册，加强现代教育教学理论学习。2.专题讲座：结合教育热点及教学实际问题举办专题讲座，并存档以备查。3.小组研讨：以教研组为单位开展教学体会、课堂评价及教学管理等方面的研讨活动。4.